A. 数学中的阶梯问题
该题显然满足斐波那契数列1,2,3,5....斐波那契数列指的是这样一个数列：1，1，2，3，5，8，13，21……
这个数列从第三项开始，每一项都等于前两项之和。它的通项公式为：(1/√5)*{[(1+√5)/2]^n - [(1-√5)/2]^n}【√5表示根号5】所以n个级共(1/√5)*{[(1+√5)/2]^(n-1) - [(1-√5)/2]^(n-1)}【√5表示根号5】个方案
B. 阶梯数学怎么那么多版本，哪个比较好
小红花，辽宁教育出版社，北京科技出版社，湖南少儿出版社都有
哪一个是正宗的“阶梯数学”
C. 数学概率阶梯
这个是若总卡片很多的话就是用概率上的重复试验的二项公式。若卡片数量不是很多，由于是不放回抽样，所以这个概率与总卡片数有关，
D. 关于阶梯的数学问题，这条阶梯到底有多少阶
解：这个题目换一种说法，就是：
一条长阶梯，它的阶数被2除余1，被3除余2，被5除余4，被6除余5，被7能整除，求至少有多少阶？
这样，把题目压缩简化了，可以方便思考。题中共有5个条件，可以分两步解决。
第一步，根据“阶数被2除余1，被3除余2，被5除余4，被6除余5”这四个条件，可知只要在阶数上加1，就是2、3、5、6四个数的倍数了。
2、3、5、6的最小公倍是：30
所以29（30－1）便是满足这四个条件的最小自然数。
第二步，第五个条件是“能够被7整除”，29显然不能满足这个条件。怎样才能满足这个条件呢？用29作基数，连续加上2、3、5、6的最小公倍30，便可得到：29＋30=59 59＋30=89 89＋30=119……得出的和，经过计算，如果能被7整除了，那么答案便找到了。这里119÷7=17已经符合目标了，便不必再加下去。119便是台阶的最小数目。
E. 高等数学阶梯曲线的定义是什么
你所说的“阶梯曲线”应是取整函数 y=[x] 的曲线 吧。
取整函数 y=[x] 表示不超过 x 的最大整数。
F. 众人们好,阶梯数学怎么样,很谢
阶梯数学内容设计非常合理，我们是从3岁开始用的这套书，后来推荐身边的朋友家宝宝都用这套数学启蒙书，我们用的是北京科技出版社的08版的，比其它社的这套书内容要好很多。
把我们用的好左右脑开的书也推荐给您看看：
左右脑开发系列全新升级版 左脑开发+右脑开发：2岁-7岁，每个年龄段2本，5岁左右可以看4岁、5岁、6岁的。
贴画版左右脑开发系列：4岁、5岁、6岁都可以看了。
逻辑狗 儿童思维升级训练系统 第二阶段 适合4-5岁
逻辑狗★儿童思维升级训练系统 第三阶段（5-6岁）
中国幼儿潜能阶梯科学开发•4～5岁:智力开发
（左脑+右脑）儿童潜能开发全书（4-5岁）
G. 中班有趣的阶梯数学教案
活动目标：
1。培养幼儿喜欢美工活动的兴趣，学习正确的粘贴方法，知道将“水果”贴在“篮子”里。
2。体验亲子活动和帮助别人的快乐。
活动准备：
1、挂图第6号。
2、制作一棵画有树干和树枝的大树（面积是挂图的3~4倍）。
3、固体胶人手一份，树叶、蝴蝶、小鸟、苹果图片若干。
4、录音机、磁带。
活动过程：
1、欣赏挂图。
教师：“这是一棵很开心的大树，为什么开心？”（让幼儿猜猜）“因为它有许多朋友，说说都有哪些朋友？”
2、从另一棵大树处发出哭声，引导幼儿倾听、寻找。“这棵大树为什么哭呀？它的朋友在哪儿呢？我们帮它找一找好吗？”启发幼儿自己发现和拾捡小图片。
3、请幼儿把“朋友”送到大树身边。“大树和它的朋友怎样才能手拉手地在一起呢？”教师示范如何使用固体胶，将图片粘贴上去。教师个别地指导幼儿将图片贴到大树身上。
4、教师：“这棵大树也找到朋友了，它很高兴，大树谢谢小朋友，小朋友要说什么呢？
5、欣赏大树及其朋友，为大树找到朋友而快乐。
6、教师播放《大树妈妈》的音乐，请幼儿变成大树的朋友——蝴蝶、小鸟，与大树一起唱歌跳舞。
H. 思维数学和阶梯数学的区别
摘要 思维数学课程，作为国内数学教育的有效补充，从形式上弥补了学校教育形式单一、缺少探索的情况，通过对战活动、数理游戏、教具操作、绘本故事、趣味数题、搭建组合、多元表征等多种形式替代了反复练习和刷题的传统学习方法。老师从教导者身份转化为组织者，引导孩子探索和自我习得。从内容上，我们平衡四大数学领域知识，并且关注孩子思维过程和策略的掌握，让孩子真正爱上数学，。