如何提升后进生的数学成绩

1. 如何提高后进生数学素质成绩专题

要提高后进生学习数学的兴趣，我认为首先要了解每个后进生的特殊情况，因材施教，针对性的采取措施，才能达到理想的效果。具体的要从以下几个方面着手：
1、建立后进生学习档案，充分掌握其思想动态。后进生在班里是学习的差等生，但并非是低智商，大多后进生的智力其实与优等生是一致的，只不过是他们没有把主要精力放在学习上，或者学习方法不对，或者父母在外打工等各方面的原因，造成他们的成绩不佳。因此，建立后进生档案，了解其学习兴趣、爱好、性格、情感，及对数学课的学习态度，掌握他们的不足之处，以及他们的进步处和闪光点，在以后的数学教学中采取针对性措施因材施教。
2、多表扬后进生的优点，给他们创造展示自我的机会，培养他们的自信心。大多数后进生由于学习差，往往会失去自信，对自己失望，有的还会产生厌学情绪。同时后进生也往往易被同学们遗忘。因此，作为教师，要时刻把后进生放在心上，要给他们多创造机会，多利用他们的长处，展示他们的能力。同时找到这些后进生的优点，在公开场合多表扬他们的优点和成绩，来逐渐培养他们的自信心，自信心提高了，学习兴趣自然得到提高，成绩肯定有改善，就会一步步走向良性循环。切不可抓住他们的缺点或弱点不放，以免打击他们仅有的一点学习热情。
3、改进教学方法，循序渐进。后进生有的基础差，有的思维能力差，因此，在教学中应根据教材的特征，多选取一些接近生活的材料，由浅入深，由具体到抽象，由简单到复杂，尽可能地降低后进生的学习难度，使后进生逐步理解和掌握所学知识。向后进生提问时，问题要适当，让他们尽可能地通过个人的思维回答问题。
4、建立和谐的师生关系，增进师生感情，以情动人。许多后进生不喜欢数学课，首先是对教师不喜欢，有的学生还会在背后指责老师偏心。对此，老师要听得起学生的怨言，要及时调整教学态度，老师对后进生要有爱心，和他们交朋友，建立和谐的师生关系，激起他们学习数学的兴趣。只有后进生感受到老师像对待其他学生一样对待自己时，学习的热情就会有极大的提高。
5、帮助后进生制定学习计划，促进学习效率事半功倍。老师要与后进生一起，共同制定学习计划，同时安排优等生去帮助他们完成学习任务，这样既培养了后进生的合作意识，又巩固了他们学习兴趣的成果。只有及时巩固学习成果，对学习产生浓厚的兴趣，才能取得较好的成绩，这个后进生也许会终生爱上学习，终生受益。

2. 关于如何提高后进生数学成绩的探讨

数学是一门非常重要的学科，如何让每位学生都学好，从而提高数学教学成绩，是每一位数学老师都非常关注的问题。我一直在数学教学一线工作，现总结几点做法。
一、了解学生情况
教学是师生双方的共同活动，教师在教学中起指导、组织作用，学生则起主体作用。教师的指导、组织作用只有与学生的主体作用相结合才能产生良好效果。因此，要达到良好效果，教师必须充分了解学生实际情况，才能使教与学活动圆满完成。我们班每次测验总有几人或十几人不及格，学生普遍对数学学习有畏难情绪，有些则是完全丧失信心，再加上现在的学生大多娇生惯养，大多以自我为中心，因此，他们纪律散漫，学习不刻苦，不爱动脑筋。针对这种情况，帮助他们学好数学知识的第一步便是努力培养他们的学习兴趣。
二、建立帮扶小组
老师没有太多时间和精力关心、照顾所有后进生，要提高他们的数学成绩，光靠老师一个人的力量是不够的，这就要求优等生充当“小老师”帮助和关心后进生，共同提高后进生的成绩，具体做法如下：1.遵循自愿搭配和老师协调的原则，要求一个优等生帮一个后进生，2.优等生要经常帮助和关心后进生，每天要问后进生有什么问题需要解决，若发现问题就要及时消化。3.老师要定期和不定期检查“优帮差”小组，发现问题，及时解决。4.奖励有进步的小组。这样可以调动学生的积极性，使小组活动取得更好的成绩，使后进生的成绩不断提高。
三、转变观念，乐观面对
教师如果不去了解关爱学生，只是靠严厉的惩戒管教学生，那么极有可能伤害学生的自尊心，损害学生的情感，扼杀他们的个性，而让学生变得平庸甚至堕落。中学阶段是学生思维活跃、认识世界、塑造自我的重要阶段，以正确的思想与方法引导他们逐步发展成为各方面健全的人，作为教学主导的教师有不可推卸的责任。因而在整个教学活动中，教师需要以一颗博大而宽容的心面对学生。转变观念，乐观面对，才是做好后进生教育工作的前提，也是最重要的基础。转变后进生，需要教师付出更多的时间和精力，却很难收到很好的效果，教师自然会觉得委屈郁闷。如果转化思维方式，就会发现其实后进生对教师是一笔财富。
四、教师充分备课，力求从基本概念中有所创新
后进生数学成绩一直得不到提高，最根本的原因在于他们对数学的基本概念不清，即所谓的基础知识不扎实。造成这一现象的原因有两点：一是后进生以前的数学底子不行。二是老师授课的方法不对，对数学的最基础的概念没有重视或者讲授清楚。数学概念往往枯燥无味，传统教学中教师只管“授”，学生只管“听”，不仅使教师感到在唱独角戏，学生昏昏欲睡，大部分学生更是认为其不够重要也不够有趣，花在概念理解上的时间也就相对不多。如何通过改变数学概念的讲解方法让学生从根本上重视数学概念显得极其重要。因此，教师在备课过程中不仅要钻研教材，更要重视对后进学生的了解，必须做到最大限度地体现因材施教原则。通过精心设计导语、开展数学活动、讲数学家们在推导出相关概念时故事及让学生体验成功等方式，充分调动学生的学习积极性，这些都是比较好的授课方式。在展示概念的形成过程中，充分激发学生的求知欲望，使学生沉浸在对新知识的期盼、探求的情境中。营造一种良性互动，教师引导学生，学生启发教师改进教学方法的良好课堂氛围。
五、提高教师业务素质，减轻学生负担
少数老师素质不高，教学方法陈旧，课堂大满贯，课后题海战。没完没了的作业使学生疲于应付，学生的潜能不能被挖掘出来，个人特长发挥不出，造成尖子不尖、“差生”更差的局面。所以教师要努力提高自身的业务素质，改进教学方法，把握好度与量。减轻学生过重的负担，取消那些机械、重复、无效和带有惩罚性质的作业。把属于学生的时间和空间还给他们，使每个学生都能根据自己的天赋和基础学习，使学生感到学习数学较轻松，较为有趣，从而调动学生学习数学的主动性和积极性，提高数学学习成绩。这样才真正达到教育学生的目的。
六、因材施教，做好辅导工作
由于各种客观原因，以及学生学习基础、兴趣等的差异，每个班几乎都存在两极分化的现象。对于这个问题，应该怎么解决呢？我认为采取这样的方法较好，每日对优等生布置思考题，让学生思考。对于后进生，主要是对其进行个别辅导，当面批改作业或小测题，指出或引导其发现错误，并分析出现错误的原因。特别是在思想上让后进生树立学好数学的信心，对后进生的点滴进步予以肯定和表扬。当他们达不到预期目标时，更要悉心指导、热心鼓励，直到达到要求为止，以此消除学生失败的痛苦和自卑的心理，这样便能大大提高后进生的学习兴趣和积极性。
其实，后进生的转化绝不可能一帆风顺，需要教育者做大量、细致的工作。我相信，只有“亲其师”，学生才会“信其道”，与学生做好情感上的交流和沟通是解决问题的关键，由此，教师经过努力，一定能提高后进生的数学成绩。

3. 如何提高后进生的数学成绩

学习数学有以下几个建议：
一、课内重视听讲，课后及时复习。
新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
二、适当多做题，养成良好的解题习惯。
要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
三、调整心态，正确对待考试。
首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。
在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥

4. 如何帮助小学数学后进生提高学习成绩的几点

提高差生学习成绩的几点做法

转化差生工作是每个教育教学工作者都应研究的课题，在日常工作中，把差生转化工作放在突出的位置加以重视，对大面积提高教学质量具有重要意义。

下面就转化差生、提高成绩方面浅谈自己的几点做法：

一、作为教师要有转化差生的信心。

辩证唯物主义告诉我们，差是相对的，在一定的条件下是可以转化的。所谓好、中、差不过是一定时期、一定条件下存在的现象，是相对而言的。许多事实告诉我们，现在的差生可能是未来的优秀人才，甚至是世界伟人。爱因斯坦、爱迪生小时候在校表现都很差，被学校视为“差生”，但后天的事实证明，“差生”并非“天生” 永远的差生，而可能是隐辉的明珠。因此，我们教育工作者一定要相信差生需要转化、差生可以转化，应把转化差生视为我们的神圣职责。

同时，我们还应认识到转化一个差生同培养一个优秀学生同等重要，同样富有价值。差生存在的原因是多方面的，有家庭的，有社会的，有智力方面的，也有非智力方面的等。但大部分差生都是后天形成的，只要我们深入了解，找准症结，抓住主要矛盾辩证施教，就一定会取得良好的转化效果，正所谓“精诚所至，金石为开”。

二、树立差生学习的信心，激发他们学习的积极性，使他们主动接受教育。

差生经常受同学的讥笑、家长的斥骂，许多差生的性格被扭曲，情感压抑，情绪低落。要提高差生的成绩教师首先树立起差生的学习信心，对他们多关心、多爱护。前苏联大教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“爱是强大无比的教育者。”爱是教师与学生的桥梁，爱能使孩子克服自卑，获得勇气与力量。所以，我从多方面爱护、照顾差生。在日常生活中，尽可能给差生更多地表现自我的机会，尽可能地把差生能做好的事给差生的变化情况。只要差生有一点点的进步都要给予充分的肯定和表扬，最终要使差生从心理发生感叹：我能行。重新树立起学习的信心，鼓起学习的勇气，为提高差生的学习成绩奠定不可缺少的心理基础。

三、培养差生良好的学习习惯，传授正确的学习方法，提高他们解题能力。

5. 数学差生如何提高成绩

数学真的就是洪水猛兽无药可救吗？

学生表示，我真的太难了。

但是在数学学霸的眼里，数学可是一门好玩的玩意儿。

哈尔莫斯说，数学是一种别具匠心的艺术。他还说，纯碎数学可以是实际有用的，而应用数学也可以是优美高雅的。

还有不少数学家说过类似的话。在这些学霸的眼里，数学极具美感，让他们如甘泉般爱而不舍。

为何会是两种极端？

归根结底，还是"学渣"没有掌握数学的思维模式。用错了方法，数学怎样都学不好。

1、 转变自己的思维模式，建立数学思维
很多人数学学不好，其实是用错了方法。

我们都知道，学好语文需要大量的记忆和背诵。一些同学就花大量时间来做数学题，看起来特别努力，时间花费也不少，但成绩始终不见提高。

于是他们十分泄气，以为自己就是学不好数学。

其实，数学与语文完全不一样。

数学需要的是逻辑思维，着重于理解而不是记忆。

在解题过程中，需要的是大胆猜想和反复验证。所以，学会建立自己的数学知识体系，举一反三进行解题，而非靠单纯的题海战术，数学成绩才能提高。

作家三毛曾在自己的作品里写到，小时候直接背数学题，每次能考一百分。但后来老师没有考她背的那部分题目，她便考了不及格。

究其原因，是因为三毛用学习语文的方式去学习数学，数学成绩自然好不了。她没有真正理解题目到底是如何运算出来的，只靠死记硬背，对学习数学完全无效。

2、 如何在学习中建立数学思维。
01做好上课笔记，为打开数学思维建立基础。

老师课上会讲很多种解题思路，帮助你打开数学思维。因此要及时做好课堂笔记，把要点和例题记录下来，掌握解题的关键点。

做课后练习的时候可以翻翻课堂笔记，看看老师是如何厘清思路的，只有搞懂了题目才能真正解题。

课后，将课堂笔记的内容进行整理，以思维导图的方式整理下来，帮助梳理自己的知识体系。

02在解题中培养举一反三能力。

做习题不是要采取题海战术，而是要讲究做题效率。

数学的答案是唯一的，但解题思路不是唯一。因此要学会多方法解题。

做题时，不仅要把题目做出来，还要思考本题还有什么样的解题思路，看看周围的同学采用何种方法解题。尝试用尽可能多的角度思考解题方法。遇到好的思路和例题，还可以用专门的本子把它们记录下来。

这样一来，做题的效益得到最大化，比单纯的题海战术来得更有意义。这也是有些人做题特别辛苦成绩却不得提高，而有些人明明做题不多却能快速解题的重要原因。

03整理数学规律和小结论。

数学是连贯的知识体系，前面的知识点会影响后面的解题过程。所以，平时要及时将数学规律和数学小结论整理出来。

整理的时候，最好采用思维导图模式，便于逻辑理解。将书本例题和做题时遇到的经典题型按照同一类型进行归类整理，放在思维导图旁边做为例子。

经过反复梳理，你的数学知识框架就能完整清晰地搭建起来，解题时只要把相应知识点串联起来，那么题目就能完整严密地解答出来。

04 学霸技巧：整理错题集

对任何学科来说，错题集是学霸的必备武器。

不少高考状元表示，他们都会及时整理自己的错题集，这个方法非常有效。

对于数学来说，整理错题集甚至比别的学科效用更大。

把做错的题目整理到一块，思考哪里的知识点掌握得不够牢固，哪个公式运用错误或者理解出了问题。考试前可以重点拿出来翻一翻，避免再犯同样的错误。

3、 前面知识没掌握，先不要急
有学渣可能会问，现在开始建立数学思维改变学习方法这个我知道了，那我前面的知识点都没掌握，解题的话我还是不会啊！

对此，不要纠结前面的知识体系。先假定前面不理解的的知识点就像公理或者定理一样，不需要进行推导，把不理解的解题步骤整块背出来强行记忆。然后，在此基础上理解现在开始所学的内容。

注意，这里的背诵只是为了学好接下来的知识点。当现在的知识点已经理解并掌握后，再反过来理解之前的知识，真正把它们学通搞懂。

数学的思维体系需要前后衔接。这只是一项临时性的补救措施，但是效果确实不错，尤其是考试前作为"临时抱佛脚"的绝招。

当然最终，我们还是要培养自己的数学思维。只有把数学整个体系的知识点搞懂，我们做题才能得心应手。

整个小学直至高中阶段，数学其实并不是特别深奥。只要你一步一个脚印，着重建立数学思维，构建整体的数学知识体系，学好数学并不是难事。

柏拉图说，数学是一切知识中的最高形式。

学渣不要怕，对数学，只要你理解它，掌握它，热爱它，你会发现里面有很多的乐趣。

掌握数学是一件特别有魅力的事。数学思维，让你的高分不再是梦。

最后我来总结一下:

6. 如何提高小学生后进生的数学成绩

第一，尊重和接纳后进生。一般情况下，后进生的感情丰富，冷漠，玩世不恭的外观的外观更敏感，但火势内承担必要的进步，他们有一个担心被冷落的共同心理。如果老师总是认为他们是值得刷墙，并再次对他们的冷漠，挖苦，讽刺，歧视，放任自流，最终只能被打破锅坏了，他们会变得厌恶数学课的科目。因此，教师必须有牙齿的爱，爱和尊重他们，关心他们多，而且更多的爱，更多的认可，更多的鼓励。在业余时间，他们一起聊在这样无拘无束的交流，老师可以给他们解决问题和困惑，也跟他们的理想，生活，家庭，国家的意见，在正常**接触未受教育的痕迹和学生交流思想，和谐的感受。只有用真诚的态度教师接受他们，让他们接受老师接受数学，所以为了唤起主动后进生。其次，学生自觉学习的良好习惯，提高他们解决问题的能力。教师的任务，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导，转化，督促他们认真完成作业。要在工作中或工作进度后进生做的更好，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁情绪（如后进生的增加，增加的工作量），以降低对后进生的规定，采取循序渐进的原则，灌输的方式，从一开始，辅导他们的一点点耐心私人补习，让他们逐渐增加，最落后的学生学习被动，依赖性。通常情况下的数学概念，公式，定理，定律记硬背，不愿动脑筋，老师问遇到的问题，即使抛开物质;教师在回答问题，注重启发式教学的应用，逐步让他们自己的头脑，引导他们分析问题，回答问题。不要给他们现成的答案，并逐步培养他们独立工作的习惯。辩证观点应该是教育后进生，不仅对后进生和耐心细致的照顾辅导，而且还与严格要求相结合，许多贫困学生已成为一个非常重要的原因是因为学习后进生意志不强，生活懒散，上课迟到或旷课，作业不及时，或抄袭完成，没有编制，审查等，因此，教师应特别注意检查后进生的工作完成后，在教学过程中，要对他们严格要求，督促他们努力学习。三是注重学习培训后进生的兴趣，激发他们的学习热情数学后进生主要是缺乏学习数学的兴趣，他们的数学基础很差，总以为数学繁琐，恐惧数学，并认为数学枯燥，而实际触摸，总认为没有物理，化学直接有用的，不感兴趣的数学，所以教师要改变自己的片面理解，我们一定要注意演讲的深度浅，从易到难，易于理解的语言，鲜明活泼，另一个特殊的视觉教学应加强加强实践教学的数学激发他们对数学的兴趣。如果当你谈论的一个三角形定理容许任何学生画一个三角形，用三种颜色显示的三个内角，然后三个内角剪刀剪出来，然后一个问题的角度：三个角来一起打什么结果？不是每个学生都是一样的吗？你可以得出什么结论？有几种方法可以用来证明？因此，学生动手指导幸福，舌，开动脑筋，积极参与探索，学习内容转换成有趣的无聊的事情，克服了照本宣科的教学方法。一旦学生的极大兴趣，学习数学，会很乐意投入更多的时间和精力学习数学，更多的研究将以热情的数学知识，方法和技巧。后进生的转化工作，教师必须关心每一个后进生，后进生做亲密的朋友。对待后进生，不训斥，嘲笑和蔑视，也视而不见，一定要精心护理;另外要注意发现他们的闪光点，及时促进剂点燃他们的智慧火花。对后进生的进步和成就每一点熟悉，对这个问题的缺点是后进生的病在身。与教师和感情沟通的唯一途径;只有当学生喜欢某个老师，他很喜欢教老师自然回学科的知识。教师应该充满活力，充满热情的后进生，真诚热情的服务后进生的面前，让后进生提高兴趣，乐趣感受学习数学，数学产生爱情，建立和热情学习数学的信心。在教学中，对后进生有决心和毅力，坚持学习，教师必须强化责任意识，以找到一种方法，通过多种途径，不仅刺激从后进生的学习兴趣，还要注意保持，巩固和发展他们的学习兴趣。第四，坚持因材施教，奠定了基础学习。所谓的后进生，太多的知识是一个很大的漏洞，导致低验收，进行改造，首先要检查穷人的陷阱，看他们是否学到了什么内容都没有掌握从而进行个体化的知识。在教学中，教师应鼓励贫困学生开动脑筋，积极发言，大胆提出自己不知道的问题，教师的热情回答后进生解决问题，所以后进生享受既紧张又活跃课堂气氛。当老师问的问题，有必要设计启发性的问题，二是要生出问题之间在落后的接触矛盾的知识和新知识。为了促进后进生开始，让后进生跳一跳摘到的果子，这就要求教师后进生实际结合起来确定后进生的知识结构，深度浅的问题，引导积极思维的后进生，使扩展扩展和迁移，学习新的内容对象。当分配，不能一刀切类，从知识的后进生基本点开始，让他们回答一些比较简单的题目。我们的辅导后进生，特别是课堂练习要抓住这个好机会，往往在几个巡逻后进生面前，耐心细致辅导。在后进生的工作往往后进生的工作书写不工整，解题紊乱无规律，当老师标志着他们的工作要特别认真负责，力求使更多的使用面批，解决问题的指导后进生的错误分析原因的方法，找到合适的解决问题的方法，并制定措施，纠正错误的问题，让后进生逐步测试其解决问题的工作符号是错误的，新知识，才能把握每节课学到的整合。第五，加强后进生的成功，培养自信和自尊。应特别注意学生的成功感，成功往往是数量越多，功率就足够了。在教学过程中，教师尽量创造成功的机会，所以没有学生能获得不同级别在不同的基础上成功的，通过自己的努力快乐品尝成功。例如，每个结束后的一章，结合学生实际，全面的培训可以设置几组问题，引导学生积极思维，知难而进，主体的难度，形成梯度，使每个学生可以一跳一跳感动着，为贫困学生应时刻注意，耐心，启发，因势利导，及时为他们取得的每一点成功，真诚地给予充分的肯定和好评，并创造更多的成功机会对于他们，使他们不断提高自己的成功喜悦的信心数学的学习。实践证明，上述票据的教学方法，以帮助提高后进生的伟大成就为大面积提高有很大的帮助数学教学质量。后进生是没有一步学习学习脚踏实地，一步一个很好的理由。他们失去了一点点学习的概念在这里，有点失去了存在定理，公式，从而不能保持越来越厌倦学习，反而更加恶化。

7. 在课堂中如何提升小学数学后进生

怎在课堂上提升小学数学上面的后进生？我想可以从以下几个方面去努力。首先要给学生多鼓励，给学生信心。我们要关注这种学生，不能让他们游离于课堂之外。要让他们全程参与课程的学习。人才们积极主动的来回答问题，即使他们回答困难的时候，我们也可以给他们以启发，对他们来回答要及时地加以肯定。老师的关注和鼓励会激励他们参与客栈，回答问题，从而调动他们学习的积极性。其次要帮他们形成数形结合的思想。这样才便于他们理解和接受。有时可以与实际结合起来。这样才便于学生的理解。学习数学不一样的人，深深感到问一句，感到空洞如何动脑的理解，从而养成数学思维的方法。这对解决新问题是非常重要的。最后一点影响熟练了，这些思想方法以及减少错误的发生，还是要通过习题及时的巩固。

8. 如何提高小组内后进生的数学成绩

在课堂教学过程中，发挥教师的主体性作用，充分调动学生学习的积极性，是提高后进生学习效率的关键。我认为在课堂教学中，教师应力求做到以下几点：

1. 合理安排每一堂课的教学内容。

2. 科学利用每节课的最佳时间

   望采纳，谢谢
   

9. 如何提高七年级后进生数学成绩

一、了解学生的实际情况
学生是教学活动的主体，要达到好的效果，教师必须充分了解学生的实际情况。对于后进生的整体情况要有个掌握，后进生普遍对数学学习有畏难情绪，有些则更是完全失去信心，纪律散漫，不爱动脑筋。为了提高数学教学重量，我们在教学中要先培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。
二、培养学生的学习兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”就是说兴趣是最好的老师，那么，如何让学生对数学学习产生兴趣呢？
首先，是数学学科抽象难理解，教师可以多采用直观的方式来教学，比如，在教学观察物体（二）的时候，可以利用多媒体技术和实物观察的方法，让学生直观地感受到物体的三视图，变抽象为具体。
其次，教师应注重教学语言艺术性，让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、注意力不集中，他们对教师一般是按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
再次，教师在教学过程中应注意到学生的知识结构，尤其是差生往往对旧知识掌握不好，在新授课的同时也应对以往所学知识进行弥补、加深和复习巩固，才不至于挫伤学生的学习积极性。课上提问时要注意分层次教学，对后进生要提一些简单易答的问题，并及时给予鼓励，使后进生感受到成功的快乐，产生积极向上的情感，对自己的能力加强信心，使他们觉得自己学得并不差，从而增加学习兴趣，然后，在授完新课后，在训练上再逐渐加深难度。
最后，要注意关心后进生的情感，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所进步时，需要教师的鼓励和赞扬，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动地学习。
三、要对学生严格要求，层层知识过关
尽管启动了学生学习兴趣的第一步，但要想他们的热情持之以恒，还必须培养其端正的学习态度，才能保证他们学习的积极性不断发挥。数学的学习是一个整体的学习，每一个环节都有它的系统性，任何一个环节的知识缺漏都会影响后续的学习，比如孩子在学习加法和乘法运算定律的过程中，很多孩子不会应用简便算法进行计算，但是这部分知识非常的基础和重要，所以我就采取分组教学，逐个过关的方式，保证每一个学生都不掉队，并且及时进行检测评定，了解自己的教学效果，从而总结经验，及时改进教学，不断提高教学质量。并能促进学生在学习中不断严格要求自己，层层把好每个知识关。
四、培养良好的学习习惯，传授正确的学习方法
1.教师要注意分层布置作业，对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师面对的都是一群天真的孩子，所以要尽量控制自己的急躁情绪，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
2.大部分后进生学习被动，思维懒惰，不愿动脑，遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题、解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。