Ⅰ 如何在数学课堂教学中渗透德育经验总结
每个学校的德育目标都包括学生要具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观,具有社会主义责任感,努力为人民服务,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人.这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位.那么如何才能在数学教育教学中更好地渗透德育呢?
一、深入钻研教材,充分挖掘教材中所蕴含的德育因素,使德育渗透科学化、经常化、系列化
在小学数学教材中,大部分思想教育内容并不占明显的,这就需要教师认真钻研教材,充分发掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于对知识的分析中.
例如《圆的认识》,从教材内容看,讲了四个知识点：生活中的圆形物体；画圆的方法；圆心、半径与直径及其相互关系；圆是个轴对称图形,直径是对称轴.乍看起来,似乎没有德育方面的渗透内容,但细细一想,则完全不是这样,它至少蕴含以下几点德育内容：（1）圆这一概念,不是哪个人坐在屋子里凭空想出来的,而是通过对生活中大量的圆形物体的概括、抽象而得出来的,握此可渗透实践第一的观点.实践第一的观点,是辩证唯物主义的一个基本观点,教学中经常有意识地向学生渗透这种观点,学生就会慢慢地形成尊重实践、尊重实际的思想.（2）圆、圆心、半径、对称轴这些知识,是密切联系着的.圆心到圆上一点的距离,就是半径；连接通过圆心的圆上两个点的线段,就是直径；直径里包括有两个半径.圆上所有的点到圆心的距离都等于半径.圆心、圆上的点、半径、直径,就是这样紧密联系在一起的,离开了圆来看这一切,就变得毫无意义.事物之间是相互联系的,而不是孤立的,这是辩证唯物主义的又一基本观点.经常不断地结合有关的事例,揭示事物之间的联系,就会使学生学会一种正确地认识事物的科学方法,即从事物之间的联系上而不是孤立地去观察、认识事物,认识问题.
二、发挥教师的榜样作用,“润物细无声”
德育过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程.教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的.首先,我觉得榜样的力量是无穷的.例如：带领学生大扫除时,我与学生一道擦窗子、抹电扇,重活我领头做,有危险的工作我单独干,这样大家个个积极干,总会出现热火朝天的场面；锻炼时,我与学生一同打球、做游戏、赛跳绳,人人都会积极参加锻炼；升国旗时要求学生站正行礼,我首先自己严肃认真,站在队伍里我就端端正正,学生也就自然照样守纪律了.教师以身作则是一种巨大的教育力量.
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆记得有一次,小预备铃声响了,我象往常一样,拿着书往教室走去,走到教室门口,原来喧闹的教室“刷”地一下就安静了.看得出这里刚发生过一场“战争”,教室门边的一大块地上到处都是纸屑,我没有批评他们,也没问是谁扔的,弯下腰就开始捡起来.孩子们慢慢聚拢来,一个,两个,三个……大家一起动手,教室很快就干净了.我什么话都没说就接着上课了,整节课上,同学们都很认真,教学效果很好.下课后,两个坐在门口的学生主动跟着我进了办公室,承认了错误,表示了改错的决心.（原来,他们为了一点小事闹起了矛盾,互相撕了对方的本子,并赌气地扔了一地.）另外,教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生以美的感染,从而陶冶学生的情操 .
三、积极钻研教学教法,在教学过程中进行德育渗透
在教学过程中,要采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育,比如研究性学习、合作性学习等.在数学教学中,有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到很大的作用的,这时候我会引导学生进行讨论,共同思考、总结.这样不但可以培养学生的思维能力、口头表达能力,还可以培养他们团结合作的精神.拿教学方法来说,我们采取了小组合作学习法,这种学习法共享一个观念：学生们一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人的前提下进行学习.在这种情境中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功；还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的好习惯.
四、利用数学活动和其他形式进行德育教育
德育渗透不能只局限在课堂上,应与课外学习有机结合,如开展一些数学活动课和数学主题活动.例如,四年级学过简单的数据整理后,我让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量,然后通过计算一个班所有家庭在一个星期、一个月、一年里使用垃圾袋的数量,结合垃圾袋对环境造成的影响,让学生们谈谈我们该怎么办.这样学生既可以掌握有关的数学知识,又对他们进行了环保教育.又如,学完小数的加减法后,我让学生开展“当一回小管家”的活动,要求同学们每天晚上问一下爸爸妈妈当天的开支情况,用一个表格把每天开支的各个项目、金额记录下来.记完一个星期后,让大家计算一下自家每天花多少钱、一周花多少钱,照这样算一个月要花多少钱,爸爸妈妈一个月有多少收入,通过计算、比较,谈谈你的想法.这样既培养了学生的计算能力,又让学生了解了家长的不容易,从而培养了学生勤俭节约的良好品质.
总之,在数学教学中渗透德育教育有其必要性,一个全面发展的人,既应掌握丰富的知识,又应具备高尚的人格,这是“以人为本”的现代教育理念.我们每一个教育工作者都应该采用活泼有趣的教法,将教育与教学有机地结合起来,潜移默化,耳濡目染,似春雨润物,为学生一生的发展奠定坚实的基础.
Ⅱ 怎样做好初中数学课堂的结束语小结
小学数学课堂如何进行总结
刚踏上工作岗位不久的我，难免经验不足，对课堂的驾驭能力还有限。在教学中很多时候往往来不及进行课堂小结。本学期我校的教研周活动却让我们共同探讨如何进行数学课堂小结，通过本次活动让我对数学课堂小结有了较深的认识。活动之前针对我自己的教学实践我对数学课堂小结进行了一些小结和反思，教研活动中我们先进行小组讨论，然后小组代表汇报，接着看了一些有关数学课堂小结的教学视频，最后组长进行了相应的总结。通过本次活动，让我认识到课堂小结虽然是课堂教学中一个微不足道的环节，但其却是课堂教学中不可或缺的组成部分。本人就这两年来的教学实践以及本次活动，谈一下自己的心得。
其实，一堂完整的数学课，开场白，教学过程，结束语，缺一不可，都是课堂教学中的有机组成部分。做好每一个环节，才能体现出这堂课的完美。世间万物都是唯物而又辨证地存在着，有头便也有尾，有始便也有终。课堂小结与一堂完整的数学课教学来说，必不可少，而且是至关重要。明代文学家谢榛曾经说过：“起句当如爆竹，骤响易彻，结句应如撞钟，清音有余。”巧妙的课堂小结为一堂课是否精彩留下悬念，对整堂课能起到“画龙点睛”的效果。然而在实际的数学课堂教学中，教师对课堂教学的引入很重视，因为它为一堂课是否成功埋下伏笔，更因为好的引入可以激发学生的学习兴趣，让学生尽快进入学习状态；其次教师对新知识的学习很重视，因为它们是课堂教学的重点，是一堂好课最出彩的地方；第三教师对课堂练习的设计很重视，因为它是发现问题，检验学生掌握知识的主要方面；也许课堂中应该重视的内容太多，轮到课堂小结的时候，往往已是下课的铃声即将敲响或已经敲响了，只好草草收兵，不了了之。但是一节课下来，简单地回顾这节课的学习内容，突出教学重点、难点，为学生及时巩固提供方向，为学生亡羊补牢提供机会。而且课堂小结应如点睛之笔，贯彻“加强基础，提高能力，发展智力”的精神。但也不能脱离于课堂教学的整体要求，流于形式。教师在备课时应从教学目标出发，充分深入到教学中的情况，设计好小结的内容、采用的方法，并针对教学内容实际，学生的年龄特点，抓住知识要领，突出重、难点，明确注意事项。小结过程中要注意引导学生参与小结，调动思维积极性，活跃客堂气氛，牢固掌握所学知识，提高学生的总结、归纳、抽象、概括的能力。同时，恰如其分的课堂小结还能有效地激发学生的求知欲，从而变被动的接受为主动的索取，学生的学习兴趣调动起来，我们就不必再为学生的不好而煞费苦心了。课堂小结的时间往往不多，因此，课堂小结力求简约、高效，对于教学内容取其精华，高度概括，准确简明，借助语言艺术的力量，完整的体现美感。运用以前学过的知识、方法，揭示知识间的纵横联系，培养学生举一反三的能力，达到深化知识的目的。同时，要求教师发掘教材的内在因素，精心设计，使学生急于求知，为下节课学习作好铺垫。
本次活动之前我的课堂小结比较单一，经常是以问题的形式简单的进行课堂小结。但通过本次活动让我认识的数学课堂小结有多种形式，本次教研活动我们主要讨论了以下几种数学课堂小结形式
（1）知识梳理式
这种结尾方式是绝大多数教师采用率最高、最常见的一种方式。每节课结束时，为了让学生较为系统地掌握本节课的内容，教师要引导学生用准确简练的语言，对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结。根据教学内容的不同，梳理知识可以采用四种不同的方式：
阅读式：在课的结束时安排适当的时间给学生看看课本。
问题式：师生通过提问的方式，在一问一答中将课堂上的所学知识串联起来，形成系统结构。
口诀式：即教师结合教学内容，精心编制口诀让学生朗读、记忆的总结方法。
图表式：用图表或列表的方法归纳总结当堂课所学的知识，或揭示已学知识之间的联系与区别。
（2）趣味游戏式
这种方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点，把游戏与课堂教学结合起来，通过游戏使学生的身心得到放松、浓厚的兴趣得以保持，让学生在兴趣盎然中结束新课。
（3）拓展延伸式
这种小结方式，就是在让学生熟练掌握已学过内容的基础上，把所讲授的内容进行延伸和拓展，进一步启发学生把问题想深想透，更多地领会和接触新知识，从而拓宽学生的知识视野，培养其举一反三的能力。
（4）问题启发式
在课堂结尾时，教师提出一些与本堂课有关的富有启发性、趣味性的问题，不作解答，留给学生在课余时间去思考、印证，以造成悬念，激发学生探求知识的欲望，从小培养孩子热爱数学的兴趣。
（5）影音赏析式
这种方式就是通过与本节课学习的内容有关的音乐、童话、儿歌，或是看录像、浏览图片等方式，让学生感受到数学与音乐之间和谐而统一的美，在美的享受中结束一节新课的学习。
总之，小学数学课堂小结可以是多种多样的，我们还可以在不同时间里完成，但无论如何这个环节是不可或缺的。在教学中我们既要讲究导入设计,更需要精心设计一个新颖有趣,耐人寻味的课堂总结。这样既能巩固新知识,又能强化学习兴趣,进一步激发学生的学习欲望,从而变被动接受为主动索取,学习兴趣调动起来了,我们再不必为学生学不好而费心了。我认为,小学数学教学总结需要讲究设计。可通过简单回顾这节课的学习内容,突出本节课的重点、难点,为学生及时巩固提供方向;通过小结理清思路,这样可以让学生把握重点;通过归纳,可以使学生对学过的知识进行重现,深化理解,这为后续的学习奠定基础。我想我在今后的教学中要精心设计好自己上的每一堂课中的课堂小结，让自己的课堂小结的形式更多样化一些，使自己的课堂教学效果达到最佳水平。
Ⅲ 课堂总结应该包括哪些方面的内容
课堂总结是数学课堂教学中必不可少的重要环节。良好的课堂总结不是课堂的结束，而是高效数学课堂教学可待续发展的开始。 一、课堂总结的意义
好的课堂总结，可以再次激起学生学习兴趣，引发学生思考，启迪学生智慧，为学生的后续学习提供源动力。因此，教师应精心设计新颖有趣、耐人寻味的课堂总结。这样不仅能巩固知识、检验效果、强化兴趣，并能进一步激发学生求知的欲望、活跃思维、开拓思路、发展学生的创造力，在热烈愉快的气氛中将课堂教学推向高潮，达到“课结束，趣未了”的良好效果。
课堂总结可产生以下三个方面的效果：（1）对教学内容进行梳理、归纳、总结、理清知识脉络；（2）促进知识的拓展延伸和迁移，做好衔接过渡；（3）激发学生学习热情，鼓励探索创新。
在总结中应引导学生对新知识进行概括，促进学生的理解由具体经验的水平过渡到抽象概括的水平。不仅要注重结论的概括，更要回味知识的学习过程。这样才能使知识构建有序，才能明确知识的适用情境及其来龙去脉，才能使知识迅速顺利地得到迁移。另外，根据练习的检查情况，抓住具有共性的问题，有针对性地对知识内容、问题策略、思想方法进行归纳。总结是把数学知识与技能以“同化”、“顺应”或“平衡”的形式纳入认知结构中的必要步骤。适时地组织和指导学生归纳知识和技能的一般规律，回味课堂学习与教学研究的一般方法，有助于学生更好地学习、记忆和应用，发挥知识系统的整体优势并为后续学习打好基础。
Ⅳ 数学总结
2004-2005学年上学期初二(2)班
数学教育教学工作总结
时间如流水，一学期的教育教学工作已经结束。一学年的教学工作结束后，留给我们的是新的思考和更大的努力。掩卷长思，细细品味，过去这一学年里教学工作中的点点滴滴不禁又浮上心头来，使我感慨万千，这其中有苦有乐，有辛酸也有喜悦，失败与成功并存。在我任初二(2)班数学教学工作的这一学年里，我自己是过得紧张又忙碌，愉快而充实的。现在，我把自己在这一学年教学工作中的体会与得失写出来，认真思索，力求在以后的教育教学工作中取得更大的成绩和进步。
初二(2)班共有学生52人，男生24人，女生28人，其中有一个学生生病休学。在全班学生中，除有2人为汉族外，其余学生均为彝族。在这样一个以少数民族为主的学生群体中，学生的数学基础和空间思维能力普遍较差，大部分学生的解题能力十分弱，特别是几何题目，很大一部分学生做起来都很吃力。从平时模拟测试考的成绩来看，80分以上的几乎没有，及格的也不超过10人，但20分以下的却有23人，个位数有9人，贫富差距非常大，差生面广是这个班数学学科的一个现实状况。这些同学在同一个班里，好的同学要求老师讲得精深一点，差的要求讲浅显一点，一个班没有相对较集中的分数段，从几分到80分每个分数段的人数都差不多，这就给教学带来不利因素。
面对学生素质的参差不齐，作为新教师的我，费尽心思，从各方面提高自己的教学水平。
一、政治思想方面：
认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加新课程培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学方面：
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其它数学老师参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。
2．多听课，学习有经验教师的教学方法，教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短。老教师具有丰富的教学经验，积累了许多教学技巧，我应多向他们学习，尽快提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有最大的收获，必要时，还可与讲课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。
3．钻研教材，认真备课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，我们在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。
4．了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
5．考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
6．课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。
7．要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初二学生爱动、好玩，难管，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，多做思想工作，从生活上关心他。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
8．热爱学生 ，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
三、工作考勤方面：
我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己份内的工作。
四、取得的成绩
在本学期的工作中，我取得了一定的成绩，从本学年的考成绩来看，我所教的初二（2）班无论从平均分、及格人数和优生人数都在同年级四个班中名列前茅。
五、存在的不足
"金无足赤，人无完人"，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，沉闷，激情不高；对学生兴趣的培养不足；课堂语言不够生动；考试成绩不稳定对开放性灵活性题目训练、引导不够等，这些是我目前在我教学中存在的不足。
六、改进措施：
1．多与学生沟通，由于我经验不足，教学技巧性不强，难免会有学生听不懂，多些主动和学生进行沟通，了解学生掌握知识的情况非常重要，这样有利于针对性的对学生进行教育，无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况，只有沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。另外，有些学生基础较好，加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生更好地学习。
2．注重组织教学，严格要求学生。大部分学生的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。这些学生已经形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的，对于容易掌握的内容他们也不敢沾染，所以必须严格要求他们。由于学生缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间，教师应善于组织、调动学生进行学习，更充分地利用好上课时间。
3．注重打基础。由于学生基础较差，上课时多以学过内容作为切入点，让学生更易接受，从熟悉的内容转到新内容的学习，做到过渡自然。对于学过的内容也可能没有完全掌握，则可以花时间较完整地复习学过内容，然后才学习新知识。作业的布置也以基础题为主，对稍难的题目可以在堂上讲解，让学生整理成作业。
4．运用多种技巧教学。对于大部分的数学题，学生都不知如何入手去解，他们在小学时没有形成解题的思维习惯，为了让学生更好地解题，在以后的教学工作中应把解题的方法进行总结，分为几个简单的解题步骤一步步地解题。多找资料，在上课前讲一段相关的典故或趣事吸引学生注意力，引发他们的兴趣，这些都是有效的技巧，使学生对本课程产生兴趣，“兴趣是最好的老师”！
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
Ⅳ 如何做有效的课堂小结
课堂教学是一门艺术，懂得适时课堂小结更是一门艺术。“编篓编筐，重在收口”，良好的课堂小结设计可激起学生的思维高潮，产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。课堂小结是课堂教学环节中的重要一环，不仅可以帮助学生掌握知识和技能。还可以促进认知结构的形成，新知识模块的建立，解题技能的优化和思想方法的提炼等。尽管课堂小结对整个课堂教学起着这么重要的作用，但很多教师往往将其看做一个承上启下的程式、一段故事（情境）情节延伸，甚至是一句空洞的套话等。能否恰当地进行课堂小结，并充分发挥小结的作用，是提升课堂教学有效性的一个重要因素。下面谈谈我从教学实践中得到的一些课堂小结艺术初浅的认识。
一、趣味性总结
课堂总结的一般化，形式的呆板化，易使学生感到乏味，设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，能使学生调节疲劳，保持学习兴趣。通过与本节课学习的内容有关的音乐、童话、故事，或是看录像、听儿歌、诗朗诵等方式，让学生感受到数学与音乐之间和谐而统一的美，在美的享受中结束一节新课的学习。教师可以把一节课知识的重点、关键编成歌诀。如“除数是小数的除法”教学后，教师可以这样帮助学生进行归纳总结：“外移几，里移几，方向一致要注意；里缺补‘0’莫忘记，上下点点要对齐。”另外，课堂总结与生活实际联系起来，也是饶有兴趣、大胆而有益的尝试，即在总结时运用新知识解释生产、生活中的现象和问题。
二、启发性总结
启发性总结，就是在学生掌握了课堂讲授内容的基础上，通过教师精心设计的启发性问题作结。这样做，不仅可以使学生学得的知识得以条理和升华，而且有利于发展学生的探究能力。在课堂结尾时，教师提出一些富有启发性、趣味性的问题，不作解答，留给学生在课余时间去思考、印证，以造成悬念，激发学生探求知识的欲望，从小培养孩子热爱数学的兴趣。如在学习“圆周率”后，可以设计这样的问题：一些老木工经常说： “一尺圆三寸。”这句话在数学上有什么样的道理？如果按照我们今天学习的计算方法，要做一个直径为1米的木桶，需要木板的总宽度约是多少？这样，既巩固了本节课乃至本阶段的学习内容，又让学生把数学与现实生活中的实际问题、重大时事等紧密结合起来，避免了单一枯燥的学习，有利于培养学生分析问题的发散思维能力。
三、概括性总结
这种结尾方式是绝大多数教育者采用率最高、最常见的一种方式。每节课结束时，为了让学生较为系统地掌握本节课的内容，教师要引导学生用准确简练的语言，对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结。这样可给学生以系统、完整的印象。在帮助学生思维、加深理解、巩固新知的同时，还能为学生以良好的精神状态，投入到下一阶段的学习提供基础和动力。这种总结方式，它多用于新授课。在一节数学课里，或者为了形成某一个数学概念，或者为了确立某个法则、性质，或者为了讲授某种数学方法，课堂总结时，将新授内容归纳、概括、梳理，实有必要。这样做，可以使学生快速、精炼地再现本节课的重点内容，起到深刻理解、巩固、强化知识的作用。如在教学几种专用名称百分率问题时，其名称和公式较多，有成活率、缺勤率、废品率、烘干率、含水率、命中率等等，它们分别又有各自的计算公式。如何交给学生一条“绳子”，让学生把零散的知识“捆”起来，轻松地“背”着走呢？为此，教师可以引导学生进行归纳，共同总结出“求谁的百分率，就用谁除以相关的总数量。”概括性总结，要简明扼要，画龙点睛。这样做，既能加深学生对所学知识的理解，又能减轻学生的记忆负担，同时也有助于培养学生抽象概括的能力。
四、悬念性总结
文学作品中的“悬念”，可引人人胜，激发情趣。数学课的总结，也可以通过巧设悬念，拨动学生的好奇心，激发他们学习数学的兴趣。特别是前后联系非常密切的教学内容，可考虑设置悬念。例如，一位教师在“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题教学中，给学生一道只有条件、没有问题的不完整的题目： “某班有男生26A，女生24A。”让学生思考，根据这样的条件，可以提出哪几个问题。学生提出了六个问题：男生占女生人数的百分之几？女生占男生人数的百分之几？男生占全班人数的百分之几？女垂占全班人数的百分之几？男生人数比女生多百分之几？女生人数比男生少百分之几？对前两问，让学生口头列式教师板书；中间两问让学生书面列式集体订正；对后两题告诉学生放在下节课研究，还可以提出一些问题，均放在下节课研究。这样做使一题多变做到了适度，调动了学生学习的积极性，也为下节课做了铺垫。
五、引申性总结
即总结时，提出与本课有关的引出题，或与教材命题不同的解法。如提供多题一解，或一题多解的题组让学生思考，促进学生思维的发展。例如教学乘加（减）应用题的一道例题：“商店运来苹果240千克，运来的橘子是苹果的3倍，两种水果一共运来多少千克？”例题的解法是：240+240×3=960（千克）。总结时，可以让学生观察线段图，提示学生把“苹果的重量看作1份，橘子的重量就是这样的3份”，学生便可得出简便解法：240×（3+1）=960（千克）。这样，学生通过此引申解法，思维便上升到了一种新的境界。
总之，一堂课的结尾就如一曲乐章的尾声，设计得好，就会有掷地有声、余音缭绕、回味无穷之感。我们要尽量做到周密安排、精心设计，做到简洁明快、灵活多变、新鲜有趣、耐人寻味，使学生真正感受到“课已尽而意无穷”的效果。
Ⅵ 与如何做好小学数学课堂总结相关论文答辩开场白
为了帮助学生系统全面地了解所学知识,在课堂结尾时教师可以简明扼要地对课堂内容进行总结归纳.这样的结尾可以帮助学生梳理知识,引导学生主动建构,是一种较常用的方法.
如在学习《除数是小数的除法》一课时可这样进行小结：同学们,能用几个字来简明地归纳除数是小数的除法我们如何计算的吗·在学生充分地交流后,教师出示：“看”、“移”、“算”.“看”——看除数是几位小数；“移”——将被除数和除数的小数点向右移动相同的位数,使除数变成整数；“算”——按照除数是整数的小数除法进行计算.这样用三个字直观地帮助学生深刻地掌握了除数是小数的除法的计算法则,且学生印象深刻,不容易遗忘.