广饶教师编数学学科考什么

Ⅰ 小学数学教师编制考试考哪些内容

以福建教师招聘考试为例，小学数学学科大纲的要求的内容比例是：数学学科专业基础主干知识约占60﹪，小学数学学科课程与教学论内容约占40﹪。

考察的主要题型：选择题，非选择题，如单项选择题、填空题和解答题等。
填空题只要求直接填写结果，不必写出计算过程或推证过程；
解答题包括计算题、证明题、论述题和案例评析题等，解答应写出文字说明、演算步骤或推证过程。
试题难易比例：容易题约占30%，中等难度题约占50%，较难题约占20%，可以参考具体学科的大纲内容。

Ⅱ 教师招聘小学数学学科专业知识考什么

教师招聘小学数学学科专业知识考试内容：

1.数的认识

⑴整数、分数、小数和百分数的意义，数的改写和求近似数;数位和数级的顺序、名称及计数单位间的关系;比较分数、小数和百分数的大小。

⑵小数的性质、分数的基本性质，约分和通分;分数、小数和百分数之间的关系。

⑶有理数的意义、大小。

⑷平方根、算术平方根、立方根、无理数和实数的概念。

2.数的运算与性质

⑴四则运算的意义、运算法则和运算定律;口算、笔算、估算的基本方法和相应算理。

⑵积的变化规律、商不变的性质和小数的性质。

⑶比和比例的各部分名称及相互关系;比、比例的意义和基本性质;正比例和反比例的意义，解决比例的有关问题。

⑷常见的数量关系。

⑸实数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算。

⑹整除、约数、倍数的定义，用定义证明整除问题。

⑺带余除法的意义、带余除法表达式。

⑻奇数、偶数的定义和性质，奇偶分析法。

⑼被2，3，5整除的数的特征。

⑽因数(约数)、倍数、质数(素数)、合数、质因数、公因数(公约数)和最小公倍数以及互质数的概念;分解质因数;公因数、最小公倍数及其应用。

3.常见的量

⑴常用的时间单位、长度单位、质量单位和面积单位以及体积与容积单位。

⑵用单位间的进率进行单位换算。

4.代数式与方程

⑴用字母表示数的意义，列代数式，求代数式的值。

⑵整数指数幂的意义和基本性质;整式，整式的加法、减法和乘法运算。

⑶分式的概念、基本性质和运算。

⑷二次根式，二次根式的性质及其加、减、乘、除运算法则。

⑸等式的性质;方程、方程的解。

⑹一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程(组)、分式方程的概念、解法及其应用，检验方程的解是否合理。

5.不等式

⑴不等式的概念与基本性质，简单不等式的解法。

⑵一元一次不等式(组)及其简单应用。

⑶用比较法、综合法、分析法等证明简单的不等式。

⑷基本不等式：

6.集合

⑴集合，元素与集合间的关系，集合的表示方法。

⑵集合之间的包含和相等关系;全集与空集的含义。

⑶并集、交集和补集的含义、运算;用韦恩图表示简单集合间的关系与运算。

⑷区间及其表示方法。

7.函数

⑴映射与函数的概念;求简单函数的定义域和值域;反函数，求简单函数的反函数。

⑵常量、变量;一次函数、正比例函数、反比例函数、二次函数的概念、性质和应用。

⑶函数的奇偶性、单调性和周期性;判断简单函数的奇偶性、周期性。

⑷复合函数的概念，将复合函数分解成几个简单函数。

⑸分数指数幂的概念、运算及性质;对数的概念和运算性质。

⑹初等函数的概念;幂函数、指数函数、对数函数的概念、图像和性质。

⑺角、弧度制、任意角的三角函数、三角函数线等概念，同角三角函数的基本关系，正弦、余弦的诱导公式;两角和与差以及二倍角的正弦、余弦和正切公式;正弦函数、余弦函数的图像和性质。

⑻正弦定理、余弦定理及其应用。

(2)广饶教师编数学学科考什么扩展阅读：

教师招聘小学数学学科面试注意事项：

一、忌撰写时间过长、内容过细

我们需要认真撰写备课稿，但这并不意味着我们一定要把所有的准备时间都用在“写”上，我们要预留出一定的时间，去梳理所写内容，否则，在说的过程中会因不熟悉内容而造成表述不流畅的问题。其次，在撰写时内容不要过于详细，过于详细的说课稿会在说的过程中产生依赖性，最终将脱稿“说课”变为照稿“读课”。

二、忌口头禅过多

人在紧张的情况下表现在语言上就是过多的口头禅，例如“嗯”、“啊”等一些语气词，“对吧”、“是吧”、“所以”等一些固定词语多次出现在说的过程中，这些口头禅都会将整体的说课效果拉低，防止这种弊病的方式就是减慢自己的语言速度，将精力集中在自己的说课流程中，而不是考官的反应中，同时在上考场前深呼吸，调整好自己的状态。

三、忌无肢体语言

说课的自然不仅体现在口头语言上，自然的肢体语言同样不可或缺，在说的过程中最忌双手捧着备课稿、一动不动的站在某处，所以说课时一手拿稿，结合着所说内容适时的加上一些肢体语言，当然，过犹不及，不能没有肢体语言也不能有过于繁琐的肢体语言，比如多次的做一个动作，或者频繁的在讲台来回走动。

四、忌无原因阐释

说课的又一大特点是，不仅要说出自己的设计思路，同时还要说出自己的设计理由，因此从教学目标这一环节开始就要注意对每一个环节设计依据进行说明，说课与试讲不同，它的受众群体是同行，所以原因的阐释，是要让考官看到你的教学理念、设计依据以及所能达成的教学效果。

Ⅲ 考教师编制考哪些科目

考教师编制不同地方考的内容也不太相同。一般要考教育理论基础，就是教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规、教师职业道德、时事政治等。有些地方还考学科专业知识，有些还考公基或是行测。你可以看下当地历年的招考简章就知道考什么了。

拓展资料：

根据各地方教育部门和人事部门的招考要求。如户籍要求、学历要求和考试要求等。拿美术考试为例：

第一关：网上或现场报名，审核材料。

第二关：笔试，1：4的比例考试，但是每科只录取考试人数的四分之一，也就是，如果美术招4个老师，就必须有16人考试，也只录取前4名，但是通常都是50，60多人考试。

第三关：面试，一般是在继教中心或某个学校，随机抽题目，考你的应变能力。录取一半。

第四关：学校试讲，才艺展示。这关通常都是2选1了。最后还有体检，如果都合格，你就过了。

Ⅳ 请问广饶县教师招考的公共基础知识和专业知识都考什么

我也报的今年的广饶的，学科专业知识是按科来的，类似各科高考题目，这个我确定。至于公共基础知识，有人说是教育学心理学知识，我觉得不太可能。你分析下他们的简章，所有岗位上午是同一时间同一科目《公共基础知识》由此断定，该科是同一内容的，那就只能是公务员的公共基础知识了，不可能让公务员的也考教育心理学吧，毕竟教师也属于事业编制。所以，悲剧了，抓紧时间看公基吧，主要是法律，还有经济、地理、哲学…我也是刚买了一本中公的书，慢慢看吧。基本考教师的都没复习这个，所以我们起点差不多，你不会，他们也不会，对自己有信心。一起加油！

Ⅳ 小学数学教师考编考什么内容

考编指的考取教师编制的考试，是各地教育局统一的教师招聘考试，具有事业单位编制性质的，也就是每年各地区的教师招考。

Ⅵ 2020东营广饶教师招聘笔试考什么

2020东营广饶县招聘中小学教师简章已发布，共计招聘323人。

广饶教师招聘简章及岗位表详情：点击查看

报名时间 ：7月17日9:00—7月20日16:00

笔试时间：2020年8月23日

笔试内容为公共基础知识和学科专业知识两部分，分别占整个试题分数的30%和70%。为保证新进人员基本素质，笔试设定最低合格分数线，由广饶县公开招聘中小学教师领导小组办公室根据岗位招聘计划和笔试情况确定。笔试成绩在报名网站上公布。

Ⅶ 教师招聘高中数学老师考什么科目

教师招聘考试笔试内容分为三类：教育理论基础和学科专业知识两大科；学科专业知识和公共基础知识；职业能力倾向测验+教育基础知识(事业单位D类)

• 第一种：一般考教育理论基础和学科专业知识两大科

• 教育理论基础包含：教育学、心理学、教育心理学、新课程改革、教师职 业道德、教育法律法规、新课改等相关的教育理论知识。

• 注：个别地区教育理论基础会有公共基础知识和时事政治。具体要看报考 地区的招聘简章，参加省统考的地区参考省统考的考试大纲。

• 第二种：学科专业知识和公共基础知识

• 公共基础知识也有不同，有的地区就是指上面所述的教育理论知识;有的 地区公基内容包括：政治、经济、法律、科技人文、自然地理、历史文化、 事业单位、管理学、道德建设、公文写作、时政方针等内容。

• 第三种：职业能力倾向测验+教育基础知识(事业单位D类)

• 考查基本素质和能力要素,包括常识判断、言语理解与表达、判断推理、 数量分析、策略选择等部分。

• 注：教育理论知识又叫教育综合知识、教综。

• 具体考试内容以各省、市考试公告为准。

Ⅷ 小学数学教师招聘考试主要考什么内容

具体要以当地的教师招聘公告为主。

教育培训： 教育学、中文、数学、音乐、绘画、心理学、英语、等相关专业大专以上学历。教育部的小学教师资格认证：是成为小学教师的必备条件，2001年开始全面实施。

国家语言文字工作委员会、国家教育委员会的普通话等级证书：普通话水平划分为三级六等，教师应达到二级或一级水平，语文科教师应略高于其他学科教师的水平。

工作经验： 热爱小学教育事业，遵纪守法，品行端正，敬业爱岗；身体状况良好，性格开朗，有亲和力和责任心，语言表达能力强,掌握一定的信息技术教学手段。

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小学教师的职业劳动特点

1、教师劳动的示范性

小学生情感丰富，极具可塑性，有着明显的向师性。因此，教师首先要通过示范这种特殊的教育方式去塑造学生的精神世界，给予学生丰富的智慧。教师劳动的示范性体现在教育活动的各个方面，其思想、言行以及学识是学生的学习榜样。

2、教师劳动的复杂性

一方面，小学生处于身心发展阶段，他们个性、主体性比较强烈，在认识事物和判断问题时具有一定的能动性和合理性。另一方面，教育的目的在于育人，育人这项工程是十分复杂、系统的过程，它包括目标的制定、方法的使用、效果的达成等多方面的相互作用。

3、教师劳动的创造性

教师劳动具有创造性，这是因为教师劳动的对象是鲜活的个体，他们天赋秉性各不一样，兴趣爱好也不尽相同。

教师劳动的创造性还体现在教师本身的素养、能力和知识水平等方面。教师要认识到教育是活的教育，要依靠经验、机智和创造力来应对瞬息万变的教育情境和不断发展的社会需求。“教育有法，但无定法”强调的就是教师劳动的这种创造性。