1. 新课改下，初中数学说课的要求
说课
（一）说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。
课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。
“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。
（二）、“六说”的具体要求
1、说课标
主要说两点：
（1）所选课题在本科教学中的地位和作用。这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。
（2）根据“地位”和“作用”，制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：
A、思想教育目标①思想政治教育——如“五爱”教育，历史唯物主义，辩证唯物主义教育，道德品质教育等②学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等③思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。数学——等价转换，数形结合，分类讨论；语文——学习与生活相结合；英语——交际能力。
B、知识传授目标
主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。
C、能力形成目标
记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。
2、说教材
主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。重点。难点的确定和解决。
分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。
3、说学生
主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，上、中、下三类学生的分别，以及学法指导等。学生情况是教学的重要依据，难点的确定，教法的选择，课堂训练的设计都应根据学情而定。但这是常规备课中最薄弱的一环。大多数老师习惯于精英教学，喜欢从高点来设计，而忽视学生的实际接受能力如何。说课，把说学生提出来，就是为了加强教与学的针对性，使老师的每一份努力都能作用在全部学生身上，收受实在的课堂实效。
4、说教法
主要说明教学方法及教学手段的选择和运用。问题不再于什么方法最好，什么手段最简便，而要根据教材的特点，学生的实际、教师的特长及教学设备的情况等，来说明选择某种方法和手段的依据。有些教法不能从理论上讲是科学的，合理的，但是有选择运用它，要看学生的实际，所以说教法的选择，最大程度上取决于学情的分析。
5、说训练
主要说明训练的目的，训练方式，训练题目的设计。训练是培养学生能力的主要途径，是教学的重要环节。
课堂教学中的训练，要根据学习目标来设计，为目标而服务。
训练一般分为①形成性②巩固性③分层能力训练三种类型。
①主要检查学生对概念、定义、基础知识的理解程度②帮助学生掌握知识③根据学生掌握情况，使上中下三类学生通过此练习都有所得，培养能力。
6、说程序
说明整堂课的教学流程，即各个教学环节的实施过程、。我们常说id优化课堂结构即指教学程序的设计、
说课的内容是“六说”，方法有两种。一是将材料按“六说”分六块，一一分别来说，这样说材料容易组织，条理清晰，但艺术性不强，给人以支离破碎的印象。二是综合组织，按教学程序来说，将“六说”内容分布在各教学环节中，这样说艺术性强，流畅，浑然一体，但组织材料费力，还会条理不清。总之每个人要根据自己的实际情况选择适合自己的说课方法。
2. 如何写好初中数学说课稿
说教材地位，特别注意的地方是要强调它的“承上启下”
说教学目标，特别注意的地方是强调“三维目标”
说教学重难点，注意“易错点”
说教法和学法，无非就是固定的几种挑几个
重点是说教学过程，特别注意的地方是一定要将你准备出彩的地方着重详细强调，要时刻注意说出你把握好的学情，也就是这一步之后学生会学到哪种程度，还有你预测到得出错点。
之后是总结提问学生学到了什么知识，什么方法，什么思想。
结束
3. 初中数学说课时注意什么
根据教的级别不同，重点也就不同了：
初一的课程尽量是关于巩固六年级所学的新知识（一般初一是衔接的重点，关系着整个初中数学的发展），要尽量让他们从算式转换到整式，代数式，让他们了解方程的重要性，让他们做题时习惯用方程。我个人觉得初一的不算太难，和六年级所学的应该多多少少有点牵连，必须将以前所学的巩固好。另外可以的话，拓展一下思维，这对他们应付那些绕弯的题目思维会有一定层次的提高。
初二的课程就有点深入，主要还是数和图，例如勾股定理就是需要数和图的结合，术语就叫做“数形结合”，学数学不能一味只学“数”或只学“图”，两者兼得，这才能够站稳阵脚。一般的，例如图形的性质、定理，虽然课本上有，但是要让学生实践、证明，去发现，这样他们的记忆才会牢固。图形与数量的关系要学会转换，这是关键。另外的，数据的处理能力和分析能力也要适当提高。小学的时候应该是分析数据的趋向，而初中主要是分析数据的离散情况（应该都要学的）。数形结合，应该是初二数学的主题。
至于初三的，由于要衔接高中，前半段应该尽量讲完初三的所有知识（个人认为），因为这样就会空出一个学期的时间复习。如果不能做到，就讲多少，就多少。以便之后的复习争取时间。这时候的主题应该是圆，二次函数与一次函数的焦点，以及动点（初二也许也会接触），这种题目分析能力不够好是很容易落入陷阱，甚至万劫不复。这一点千万要把握哦好，力求每个学生都有一定的平面动点想象能力。
之前说的是一般的学生需要掌握的，特别的，有些学生拔高，有些学生偏低，这很正常，拔高的要给他们留些特别经典的（比如一个定理或条件要重复运用多次，条件十分缺乏，要充分运用的），和那些难的（条件似乎互不相关的，比如只给边，却要求角）。而偏低的学生也不要放弃，从基础抓起，保底，如果可以的话就适当提高，尽量进入普通生的行列。有些经典题型也可以留下来给普通生做，也许会发现金子也说不定。
至此，建议就那么多。最后一个，作业尽量少，抓重点和基础，提高的如果题型差不多，能删的就删了吧，毕竟初中里面数学作业耗费的时间不亚于语文和英语，留给他们少题目，自然地，他们就会先完成数学作业，这是学生的一个定向！
4. 初中数学优质课比赛要注意什么
1、表现大气。
2、课堂流畅。
3、气氛活跃。
4、课堂达成度高。
5、学生自主与合作学习表现充分
6、课件精美，直观效果强。
5. 如何进行初中数学说课
1说理念：依据大纲说理念；
2说教材：就是分析本课内容在教材中的地位、作用及其与前后教学内容的联系，阐明本课的教学目标、教学重点、教学难点等，体现说课者分析、处理教材的能力；。
3说学情：就是分析学生的知识层次、能力水平、学习方法、学习习惯、生理与心理特征等方面的现状，学生在教学中可能出现的问题及其解决方式等；
4说教法：说明在本课中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明其中有独创性的做法，特别是培养创新精神和实践能力的具体做法；
5说学法：说明在本课中将教给学生哪些学习方法，以及调动不同类型的学生学习兴趣的方法，还要说明进行探究性学习的具体措施；
6说教学过程：按照教学的先后顺序，重点说明主要环节的教学双边活动，要致力于教学重点的突出和教学难点的突破，当然也要包括导入新课的方法，板书的设计，教具的使用情况，课堂练习及课后习题的安排等内容，并简要说明设计的理由。
祝你面试顺利！
6. 初中数学应该怎样说课
别紧张，说课其实很简单，应该提一下你对某一课时的认识，教学重难点是什么，你应该怎样实现突破，比方你设计的问题，学生的活动，往往要体现分组讨论，自主探究，可以具体一些。
7. 谁有以前在广州天河区考过初中数学教师资格证的朋友，说课要注意些什么还有最重要的面试一般面试什么
初中数学说课评价标准
说课要以国家颁布的“数学课程标准（实验）”为基本依据，贯彻“以学生的发展为本”的学科教育观，重点对“教什么”、“怎样教”和“为什么这样教”进行阐述，既对教学中如何根据内容选择恰当的教学方式与方法，如何发挥学生的主动性和积极性，如何激发学生的学习兴趣，如何引导学生的自主活动与独立思考，如何搞好“双基”教学，如何提高学生的数学能力，如何加强创新精神、实践能力以及理性精神等的培养等等，进行阐述。
说课评价标准包括如下几个方面：
1、背景分析
⑴学习任务分析。
正确说明本节课的核心概念、数学思想方法及相关知识的联系，明确教学重点。
⑵学生情况分析。
正确说明学生已有认知结构与新内容之间的关系，明确学生学习可能遇到的难点。
2、教学目标设计
正确阐述通过教学，使学生在双基、能力和理性精神等方面所能得到的发展，并说明其依据。
3、课堂结构设计
正确说明如何根据教学内容（如概念、原理、例题、练习、数学应用、研究性学习等）的性质，按数学知识的逻辑顺序选择恰当的课堂结构，安排教学活动顺序。
4、教学媒体设计
正确阐释如何根据教学任务以及学生学习需要，选择恰当的教学媒体。
5、教学过程设计
说明设计怎样的问题系列，激发学生的学习兴趣，引导学生开展积极主动的数学思维。说明如何根据学生实际提供适度的学习指导。说明如何安排变式训练和知识应用，巩固知识，加深对数学本质的理解。说明如何安排反思活动，引导学生归纳、总结并概括本节课的学习内容。
6、评价设计
说明如何进行教学效果评价，如何据评价结果进行教学反馈、调节。
7、说课时间：不超过20分钟。
初中数学说课比赛评分表
内 容 权重分 记 分 备 注
教材背景分析 10% 10
教学目标设计 10% 10
课堂结构设计 15% 15
教学媒体设计 15% 15
教学过程设计 40% 40
教学评价 10% 10
合 计 100% 100
参加银川市级比赛注意事项：
程序1：教学设计（现场抽课题，书写教学设计（教案），重在教学流程设计）
程序2：筛选后说课（要求脱稿、以自己对教材的理解进行说明，不能念或背）
程序3：再筛选后参加全市选手讲课比赛（要求教学中设计要灵活、娴熟）
初中数学说课说什么？
说课是指教师在规定的时间内，将一节课的设计思想、教学内容和教学过程用简洁、准确的语言表达出来。
与上课相比，说课的时间短，听众多，场地随意，有利于大规模的教师培训，有利于在时间紧、人数多的情况下的选拔和考核，但说课不能反映学生生动活拨的学习过程，不能展示教师对学生生成性问题处理时所表现的教学智慧。
一、总体要求
1、要说清楚教什么？怎么教？为什么这样教？说课前要写好详细的教案，有了好的教案才有好的说课稿。
2、说课时要富有情感地与听众交流。说课不能“背”说课稿，要以平和的心态“说”，吸引大家“听”。要根据听众的神态调整说课的节奏与内容的祥略，引发听众的共鸣。说课综合运用了上课、演讲、产品介绍中各自特色，因此说课具有较强的科学性、艺术性和简明性。
3、说课要突出“新”与“性”，整体设计（教学思想、教学内容、课件、语言、形象、动作等）要有新颖生动，引人入神，富有感染力，不说空话、套话，充分展示亮点。
二、基本程序
说课的基本程序是：说教材分析，说教学目标、重点与难点，说教学过程。
（一）说教材分析
教材分析包括本节教材的地位与特色、自己的设计思想等。这是开场白，是教师对教材理解程度的展示，有新意和独到之处才能吸引听众。理解编者对教材的安排意图与编写思想，通过网络、书刊、大量占有与本节课内容相关的素材（包括数学史、教育教学理论、《数学课程标准》、不同版本的教科书与教材分析、上课录像与课件等），深刻理解本节课教材的内涵（写什么，为什么这样写）。说清与其他教材相关比较本节课教材的特点及本节课在本章及某阶段学习中的地位和作用，根据学生原有的入神水平及年龄特征提出自己的设计思路和处理教材的方法。
（二）说教学目标、重点与难点
1、说教学目标
《数学课程标准》指出，教学目标包括知识与技能、方法与过程、情感与态度等三方面。同时也指出：“方法与过程、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，知识与技能的学习也必须有利于这三个目标的实现为前提。”因此，不要将三项目标孤立化、标签化，而是要将这三项目标有机的联合起来。
2、说重点与难点
重点与难点可以是某个知识点、某项技能，也可以是学习过程的某个环境。不要照抄教参上的内容，应该根据自己对教材内容的理解，结合自己的教学经验找准重点、难点。
（三）说教学过程
1、夹叙夹议
有些说课案例单独说学情分析、教学方法、教学原则、教具学具等，我们认为在一般情况下，这些内容可以参透在教学过程中以夹叙夹议的形式展现。如果某个班级的学生确实有特殊情况，教学中又采用了特殊手段，那么可以专项说学情分析：如果对某年龄的学生进行一般性的阐述，就没有必要单说，可以结合教学过程中的某个环节，说明如何根据学生心理特征设计的。至于教学原则、教学方法等，结合具体的教学环节给予说明就更具有说服力。如何实现教学目标、如何突出重点、突出难点，应该成为教学过程中“叙”和“议”的亮点和高潮。
2、程序清晰
教学程序要结构合理，层次清楚，过渡自然。教学模式要适合本节课的教学内容，不要为了追求新颖时髦，硬编出一些模式，如将一节课的内容生硬地串在一起，编出一个小故事等。常用的教学程序有：讲授型、自学型、研究型。
3、内容具体
在说每一步的设计时，要说清楚教师做什么，学生做什么，为什么这样设计。这是与上课最大的不同，也是说课的亮点。在说课稿中，可以用不同的字体分别表示教学过程和设计理由。说课是不要将说课稿的全部内容都用多媒体演示，那样会失去说课的神秘感，限制自己的感情表现，可以利用多媒体边展示教学设计，边口述设计理由，有特色的课件一定要具体演示。
4、教学机敏
说课的缺陷就是不能展示教师在教学中的机敏性，我们可以通过“预设”，将估计学生可能出现的解答或问题说出来，从而表现出教师丰富的教学经验。
5、课堂练习
课堂练习不一定完全用课本上的练习题，可以进行改编或自编。课堂练习的设计要注意基础性、典型性和趣味性。
6、课堂小结
课堂小结的设计要注意针对性、多样性和发展性。可以师生共同小结或教师小结，小结是要鼓励学生提出新的问题，培养学生的创新意识。
7、作业布置
课后作业的设计要注意层次性和多元性，这样有利于全体学生的全面发展。
作业中有巩固型、探究型和拓展型，既落实了基本功，又给不同学生提供发展的平台。
新课程标准下初中数学教学建议
新课程改革的核心环节是课程实施，而课堂教学是课程实施的主要途径。在课堂教学过程中，教师的教学方式和学生的学习方式都应该发生实质性的改变。因此，学校和教师必须以教学改革为突破口来推进新课程的深入发展，并通过新课程改革来促进教学质量的提升。为了让老师们更好的落实新课程理念到课堂教学中，特向老师们提出10条建议，供老师们作为教学参考：
1．认真学习课程标准，钻研教材。
充分理解教材内容编写、教学情境设计和例习题安排的意图，把握教学要求，在此基础上依据学生的实际情况，制订课堂教学目标，包括知识技能目标，过程性目标，以及情感和态度方面的培养目标。
2．围绕教学目标，选择教学内容和创设教学情境。
对每一个目标都要有相应的内容、过程和相应的措施加以落实，反之所用的每一个教学内容（包括题目）、创设的每一个教学情境都要体现相应的教学目标，并突出重点。
3．根据教学内容，选择合适的教学方式、方法。
重视让学生动手实践、自主探究和合作交流等教学方式的运用，采用这三种方式教学时，要给学生一定的时间和空间，教师要适时启发引导。
4．在数学游戏、数学实验等活动中，要关注教学本质。
数学活动之后，要引导学生自主反思、归纳、总结活动中隐含的或发现的数学规律，让学生真正体验和经历数学化的过程。
5．在合作交流中，让学生充分表达自己的思想。
包括不同观点、质疑等，教学要耐心倾听，并引导学生讨论，特别要关注生生交流，让学生用数学语言表达清楚自己的思想，使其做到能让同学听懂并能理解和听懂同伴所表达的数学思想，鼓励生生之间开展辩论式的讨论。
6．让学生展示解决问题的思维过程。
在学生解决问题的过程中，不单纯关注问题解决与否、答案的对与错，更要关注学生是怎么思考的，要善于提问“你是怎么想的”。
7．重视学生学习过程中的自我评价和生生间的相互评价。
关注学生对解题思路的回顾和自我纠错能力的培养，要给学生自我纠错和相互启发纠错的时间和空间，让学生在自我反思及辩论中理解、掌握和运用数学。
8．尊重个体差异，面向有差异的全体学生。
要给数学学习有困难的学生更多的关心、帮助和鼓励，要为他们设计合适的数学问题，使他们有能力解决，并允许他们用自己的方式参与数学活动和解决问题，要用发展的眼光评价他们的学习，由此激发他们的数学学习兴趣和信心。对学有余力且有数学爱好的学生，要为他们设计进一步学习探索的问题和具有一定挑战性的问题，帮助他们获得进一步的发展。
9．把现代信息技术作为学生学习数学、探索数学规律的工具。
指导学生在理解算理和掌握基本计算的基础上，用计算器进行运算和进行简单数学规律的探索。有条件的学校要让学自己动手，利用计算机的直观形象及其数形结合的便捷性探索和发现数学规律。
10．树立新的课程观，用好教材、活用教材。
在充分理解教材编写意图、教学要求和教学理念的基础上，可以根据学生实际，从学生的已有经验出发，创设学生熟悉的教学情境，对教学内容进行适当的重组、补充和加工等，创造性地使用教材。
8. 请问在初中数学的说课中应该注意些什么
1、说“准”教材；
2、说“明”教法；
3、说“会”学法；
4、说“清”教学意图；
5、说“清”练习层次；
6、说理精辟，突出理论性。
另外要自信，大方得体。
祝你成功！
9. 初中数学怎样说课能出彩初中数学我看说课大都是一个
最好脱稿。说课者拿着稿念，眼睛不离稿子，容易表情僵硬，听众的注意力难以被吸引。当脱稿时，语言会简洁，佐以手势，眼神，自然吸引眼球。而且脱稿表明胸有成竹，内容熟稔，人就显得自信，会感染听众。
有教具可用则用。比如数学课，讲圆与直线的关系，相离相切相交，可以画图，也可能拿上自制教具：圆和细棍，就很明白好懂，吸引人的注意力。
内容难度要适中。数学上不要选难度太大的课，语文上最好选大家熟悉的课文，英语上能用全英式教学最好，可适当加入汉语说明。
时间不宜太长。说课要求最长不超过十五分钟，但实际上，十分钟左右为宜。长时间的坐听也很难受，评委并不以长短论成绩。就像一盘菜，吃三口足以知道菜的味道，不必一盘全吃完。
10. 初中数学怎样说课
首先就是要先备课了
然后就是上课时要不断重复重点要掌握的知识
要懂得找到学生们的乐趣在哪，要把例题和实际结合起来讲 这样即能让学生好理解。你上课可也比较轻松（比如初一现在学的一次函数，对他们来说真的是很费解。他们要问 为什么两直线平行性K就一定相等？等要尽量讲解详细）
最后就是祝你上课愉快