培智一年级数学多少ppt课件

1. 培智一年级数学 数前概念多少 教后反思

老师难教，学生难学，一问三不知，对有些重度的学生来说，更是对牛弹琴。怎样让他们对数学感兴趣，又让他们尽可能的多学一点数学知识，是数学老师最棘手的问题。我们知道教学的最优化就是教师设计的一切活动都能启发学生的思维，用最少的时间和精力获取最大的收获。我认为教学设计应从贴近弱智学生的生活实例出发，用自己学生最感兴趣的形式，提供学生参与学习过程的材料，保证学生活动的内容和时间。把学什么？怎么学？还给学生，老师相信每一个学生都能用不同的速度、自己的方法、学好不同水平的数学。教师应鼓励学生独立思考、互助学习、敢于发表新想法和新做法，让学生充分动口、动手、动脑，主动收集、交流。真正形成开放性课堂，设计开放性问题，弱智学生才能主动参与，培养探索意识、创新意识、实践能力才有可能。在教学过程中，教师都必须给予鼓励；同时要善于发现弱智学生的学习个性，加以引导和发展，调查数据表明，弱智学生从喜欢某位教师到喜欢这位教师所教学科，进而在课堂上表现出最佳心理状态。所以，培智学校数学应视为应用数学而不是理论数学，教学时应把抽象的书本内容形象化，枯燥的练习游戏化；让弱智学生用数学思想方法解决身边疑难问题，感受到学数学是生活的需要。

2. 一年级数学多一些少一些多得多少得多

课题：多一些，少一些，多得多，少得多 第1课时

一、教学目标：
1、在具体情境中感知100以内数的多少，培养学生的数感；会用：“多一些，少一些，多得多，少得多”描述事物之间的数量关系；培养学生的观察能力和估测能力。
2、经历100以内的数比较大小的方法形成过程，体验比较的思想方法。
3、感知100以内数的多少，初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。

二、重点难点：
重点：感知100以内数的多少，会用多一些，少一些，多得多，少得多描述事物之间的数量关系。
难点：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相对性，并能用准确的语言描述。

三、教学准备：多媒体课件、字词卡片。

四、教学方法：讨论法、探究法、实践操作法等。

五、教学过程：
（一）情境激趣，学会估算
1、估一估
师：同学们，你们见过海绵宝宝吗？今天老师就带你们一起到商店去参观。
课件出示海绵宝宝图片。
师：这么多美丽的海绵宝宝儿，看的老师都很想去买些海绵宝宝回家养。你们想跟老师一起去吗？
出示的图片海绵宝宝。
师：来到商店，售货员小姐就先给我们介绍了红海绵宝宝，她想让我们猜一猜这里有几个？猜的越接近的就能得到星星奖励。
（若学生凭感觉胡乱猜，则引导学生先数出10个海绵宝宝，让学生了解到10个海绵宝宝有这么多，再观察其余的，做第二次估计。）

小结：所以今后我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再估一估，就比较接近正确答案了。 问：大家还有别的方法来帮我们进行估计吗？

2、猜一猜
出示蓝色海绵宝宝和黄色海绵宝宝的图片。
师：现在售货员小姐又给我们介绍蓝色海绵宝宝和黄色海绵宝宝。她让我们猜一猜这两种，哪种是15个，哪种是10个？猜对奖励星星。

（二）探索新知，层层深入
1、比较大小
师：能用你们学过的知识来比较58、15、10这三个数的大小吗？请你按照从大到小的顺序来排一排。
根据学生回答板书：58>15>10
2、教学“多一些”、“多得多”
（1)多一些
师：除了用大于号、小于号比较数字外，还可以用语言来描述。
问：15个与10条比较，怎么说？ 板书：15条比10个多 问：15个比10个多多少？
师：在数学中，我们用“多一些”来表示多一点点。
问：15表示蓝海绵宝宝，10条表示黄海绵宝宝，还可以怎么说？
（2）多得多
问：58个与10个比较，怎么说？ 板书：58个比10个多 问：58个比10个多多少？
师：我们习惯用“多得多”表示多很多。
（3）比较“多一些”、“多得多”
问：“多一些”和“多得多”都表示多，他们多的程度一样吗？

3、教学“少一些”、“少得多”
问：谁能反过来讲一讲，该怎么说？请同桌互相说一说。

（三）巩固新知，学以致用
1、我能说。
出示43页“做一做”桃、苹果和梨图，让学生用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一说。
2、师：：同学们，你们知道吗？青蛙是人类的朋友，它们专门捕食害虫。（课件出示教材第45页第4题）你们知道右边的那只青蛙可能吃了多少只害虫吗？
师：你们认为哪一个答案比较合适？
师：你们为什么选择30，而不选择10和8呢？

（四）联系实际，感悟升华
师：今天小朋友都能用一句话来表示出两个数量间的大小关系。想一想，在我们身边你能用语言描述出两个数之间的大小关系吗？
小结：今天小朋友又学到了新本领，在今后比多少时，我们不仅可以用“>”“<”或“=”这些符号来表示，还可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”来描述两个数之间的大小。

六、教学反思

3. 小学数学课件PPT(1-6年级全套)

《【育儿网络】[20191110] 乐乐课堂-小学数学 1-6年级全》网络网盘资源免费下载

链接:https://pan..com/s/1MBcmrwnpysAe-gXw8Rpn-Q

提取码:fna7
【育儿网络】[20191110] 乐乐课堂-小学数学 1-6年级全|24. 六年级下册（II）|23. 六年级下册（I）|22. 六年级上册（II）|21. 六年级上册（I）|20. 五年级下册（II）|19. 五年级下册（I）|18. 五年级上册（II）|17. 五年级上册（I）|16. 四年级下册（II）|15. 四年级下册（I）|14. 四年级上册（II）|13. 四年级上册（I）|12. 三年级下册（II）|11. 三年级下册（I）

4. 培智实用数学第一册《多少》教案

活动目标

1、幼儿进一步练习10以内数的分解和组成。

2、幼儿认识减号，帮助幼儿理解减法的含义。

3、幼儿初步掌握10以内数减法的运算技能。

重点幼儿进一步练习10以内数的分解和组成。

难点掌握10以内数减法的运算技能。

活动准备

挂图《加法和减法》，蜡烛，橡皮泥，数字卡，我的数学操作材料，加减法操作材料，附加题操作材料。

活动过程

1、集体活动。

用橡皮泥做一个10根蜡烛的蛋糕。

--这是一个神奇的蛋糕，我们可以对它许下心愿。

请一个幼儿先许愿，再吹灭蜡烛。

--数一数还剩几根没有吹灭。

写出算式10－1＝9。

再请一个幼儿吹灭一根蜡烛。

--数一数还剩几根。

写出算式9－1＝8。

2、小组活动。

第一、二组：我的数学材料。

第三、四组：加减法材料。

第五、六组：附加题材料。

3、活动评价。

请幼儿口述作业单，师生共同评价。

请幼儿看挂图，做一做上面的数学题。

鼓励幼儿多参与操作活动，提高幼儿操作的能力。

5. 苏教版小学一年级数学下册多些少些多得多少得多课件

教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第40页。
教学目标
1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3、 培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教具准备：小猪、小猴、小猫图片。星星等。
教学过程:
课前交流：比一比，找生长点。
师：小朋友们，你们和同桌比过高矮吗？
下面我们来和同桌比高矮，说说你比同桌怎样？同桌比你怎样？生答。
如果，老师和你比，结果怎样？
过渡：比高矮，两个人比较近的可以说高一些、矮一些，两个人差得远 可以说高得多，矮得多。比高矮，小朋友们都会，那比较两个数的大小呢？
一、复习，在○里填>、 < 、 =
45○48 98○39 47○75 100○90
过渡：比较两个数之间的大小，除了用>、<、=表示，还可以用语言来描述，这就是我们这节课学习的内容。
二、创设情境，自主探究
1.呈现问题情境。新年快到了，小动物们正忙着做星星来打扮它们的家呢!(多媒体出示画面:三个小动物围坐桌前，每个动物面前一堆星星)有哪些小动物呢?(小猴、小猪、小猫)在黑板上贴出三个小动物的头像。
谈话:这是小猪做的星星，它做了10个。(在黑板上贴出星星并标上“10个”)
师提问:小猴做了儿个呢?提示可以先和小猪做的比一比，再猜猜它做了几个。(板书学生猜的个数如11、12、13等)小猫做了几个呢?用刚才的方法猜猜看。(板书学生猜的个数如30、35、40等)
3.初步体会“多一些、多得多”。 启发:看来，小猴、小猫都比小猪做的多。同样都比小猪做的多，为什么大家猜小猴只做了十几个，而小猫却做了三十几个、四十几个呢?把你的想法在小组里说一说。
汇报交流。
归纳:小猴只比小猪做的多了一点点儿，小猫比小猪做的多了很多。我们可以说“小猴比小猪做的多一些”，“小猫比小猪做的多得多”。
板书:小猴比小猪做的多一些。小猫比小猪做的多得多。
4、引出少一些 少得多
（1）我们知道小猴做的星星比小猪多一些，那么这句话反过来怎么说？小猪做的星星比小猫怎么样？
（2）板书：小猪比小猴做的少一些。小猪比小猫做的少得多
5、你能用今天所学的“多一些、少一些，多得多、少得多”描述他们之间的关系？ 选择一题说一说。45○48 98○39 47○75 100○90
小结：小朋友的小脑瓜真聪明！理解能力强，很会表达。知道了比较两个数的多少，而且要反映数量的相差程度时，就可以用“多一些、少一些，多得多、少得多”这些词来表达。
二、联系实际，加深理解， 。
1、小动物手儿真巧，一会儿做完了星星，它们又在做纸花，现在我们来看一看小动物做的纸花吧！
课件出示：小猪：我做了32朵花。 小猴：我做了60朵花。 小猫：我做了48朵花。
（1）比一比，小猪各小猫各做了多少个？ 板书：32 48
比大小。指名上台填空 >、<
（2）学小猫说：我比小猪做的多一些。想一想小猪会怎么说？那我们可以怎么说？ 生：小猪比小猫做的少一些
（3）小猴和小猪比，它们会怎么说？我们会怎么说？方法同上。
2、课间休息： 欣赏一分钟欢快的音乐
提问： 这段音乐好听吗？播放这首曲子用了1分钟，我们上一节课需要多长时间？（40分钟）谁能用今天学到的知识将这两个时间比一比？
得出： 一节课的时间比这首曲子的时间长得多，这首曲子的时间比一节课短得多。
引导：你知道有哪些事情所用的时间要比一节课的时间长一些？（学生自由发言）
3、举生活的例子。你能联系身边的事物用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话吗？
生1：我们班的男生人数比女生多些。
生2：我们学校的女老师比男老师多得多。
生3：我妈妈比我大得多
……
小朋友好厉害，除了比多少，而在现实生活中，两个事物比较，还有比大小，比高矮、比贵得多等。
三、提升练习 ，巩固提高。
1、说一说。
小动物们用星星、纸花把家里打扮得漂漂亮亮。小猪、小猴、小猫都特别喜欢金鱼，它们还在房间里放了金鱼。小猪喜欢红金鱼48条，小猴喜欢花金鱼15条，小猫喜欢黑金鱼10条。（课件出示）
比一比，你能多一些少一些多得多少得多说话？
2、猜一猜。
出示小猴说:苹果有50个。小猫神秘地说:梨的个数比苹果少得多。小朋友，梨可能有多少个?在你认为合适的答案下面画"v"。学生选择后，指名说一说理由。再问:小猪:我准备的草莓比梨多一些,猜一猜我准备了多少个梨?
3、小结
在日常生活中，当我们不仅要比较两个数量的多少，而且要反映数量相差的程度时，就可以用“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来表达。
四、质疑反馈，点拨引导。
师：通过刚才的学习，同学们还有什么问题吗？
（学生可能提出的问题：
生1：“多一些”、“多得多”我觉得有点乱。
生2：“少一些“、“少得多“我也不太理解。）
五、猜数游戏，结束全课,
谈话：小朋友今天学会了用不同的方法比较两个数的大小。最后，我们一起来做一个猜数游戏。好不好?介绍游戏方法:甲想好一个两位数，让乙猜。乙每猜一次，甲都要作出评价，如“太大了”、“再小一些”等，直至猜对。想一想，怎样用较少的次数猜对。多媒体示范游戏。学生自由分组游戏。

课后反思：苏霍林斯基指出，学生对课堂学习知识不感兴趣，智力情感就会贫乏，就会对新知识、新事物、丰富的思想和认识的敏感性变得迟钝，课堂学习如果具有思想、感情、创造、美的游戏的鲜艳色彩，那学习就会成为孩子们深感兴趣而又富有吸引力的事情。因此，我们的教学设计更应注意从生活和学生的角度去选择内容、设计图画、编写例题、设置练习，学生才会更深刻认识数学知识。本节课，选用来自于学生的生活实际的素材，加上学生感兴趣的小动物图片，使原本枯燥的内容形象化，生活化，让学生感受数学的美，体会到数学就在我们的生活中，激发学生积极思考，大胆发言，孩子们真正成为这堂课的发现者，探索者。
本节课我运用了学生好奇心较强的心理，用生动的语言，很好的导入新课，充分的激发了学生的学习兴趣，在教授学生认识“多一些”、“少一些”时学生都撑握得较好，但在教授“多得多”、“少得多”时，由于我问题交待得不够清楚，使得部分学生对这两个词与“多一些”、“少一些”有点区分不清楚，也因而导致了在练习中学生回答问题的正确率不高的后果。由于他们声音太小，表达得不够清楚，整节课的教学目标未能很好的完成。这些都使我深刻的认识到，授课前做好充分的准备备好课是相当重要的，而备课不但要设计好整节课的教学过程，而且也要根据学生的实际情况备好课。在授课过程中要多训练学生的胆量以及语言表达能力，要求学生勇敢的用清楚、响亮的声音来回答问题。今后，我还将多训练自己的语言表达能力，清楚的表达课本的内容，从而使学生易懂、易学。

6. 特殊教育培智部一年级数学比较多少教案

比较多少
活动目标：
1、引导幼儿用一一对应的方法，找出较多的物体，回比较多少。
2、培养幼儿的初步分析、比较能力。
活动准备：
         图片3张  纸偶2个  记号笔 铃铛 凳子 
活动过程：
一、情景表演，出示小狗、小兔，引出课题。
    老师给小朋友请来了两位新朋友，一个是小狗，一个是小兔。
二、出示礼物，感知物体的多少。
今天是小狗和小兔的生日，他们收到了许多许多礼物。
出示图片①：小兔收到了什么礼物？（个别幼儿）萝卜有几个？我们伸出小手数  一数？小狗收到了什么礼物？（集体）有几颗？请幼儿想办法比较谁的礼物多？
出示图片②：小兔收到了什么礼物？小狗收到了什么礼物？哪个小朋友知道3个蘑菇多，还是4个苹果多？你是用什么好办法知道的？
 教师引导：我们是用什么好办法比较多少的？
出示图片③：小兔收到了什么礼物，有几块饼干？小狗收到了什么，有几根骨头？请幼儿比较，谁的礼物多？你是用什么好办法知道的。请幼儿操作，发现了什么？