趣味数学能提高什么能力

1. 趣味数学谜语在教学中有什么作用

如果将趣味数学谜语融入到数学的教学中，能够增加课堂的趣味性，提高孩子学习的积极性，让孩子自然地加深对数学知识的理解，从而掌握地更加牢固。

趣味数学谜语的种类有很多，而且要想猜出谜语的答案，就需要知道好多知识，而这就有助于扩大孩子的知识面，有些趣味数学谜题很有思想性，也有助于对孩子进行思想品德教育，而这样一种教育方式也更容易让孩子接受。

趣味数学谜语本身就生动形象，如果老师能够以游戏的方式让孩子猜谜语，就能够营造轻松愉快的环境，而这也有利于孩子的身心健康发展。

老师在选择趣味数学谜题的时候，最好从日常生活出发，例如“你盼着我，我盼着你。(打一数学名词)”这个谜语，孩子听了谜语后，就会动脑筋想：这说的是什么?老师可以通过适当的指导引导孩子的思维方向，让孩子学会思考，从而提高他们逻辑思维能力。

“你盼着我”，是你在等候我;“我盼着你”，是我在等候你。

2. 趣味数学是什么意思

“趣味数学”以带有强烈的游戏色彩知名于世。然而，切莫以为大数学家都看不起“趣味数学”问题。欧拉就是通过对bridge-crossing之谜的分析打下了拓扑学的基础。

莱布尼茨也写到过他在独自玩插棍游戏（一种在小方格中插小木条的游戏）时分析问题的乐趣。希尔伯特证明了切割几何图形中的许多重要定理。冯·纽曼奠基了博弈论。

最受大众欢迎的计算机游戏—生命是英国着名数学家康威发明的。爱因斯坦也收藏了整整一书架关于数学游戏和数学谜的书。

(2)趣味数学能提高什么能力扩展阅读

索尼计算机科学研究所在北京举行发布会，宣布其与日本算术奥林匹克委员会联手打造的“世界趣味数学挑战赛”正式登陆中国。

中国各地的中小学生及数学爱好者可以登录网站报名，加入精彩纷呈的无国界趣味网络数学大赛。

此次“世界趣味数学挑战赛”，旨在激发青少年对数学的兴趣、挖掘潜能，让数学爱好者在参与中体验数学的无穷乐趣与独特魅力。

3. 趣味数学有哪些好处和意义啊谁能帮我 写一份关于趣味数学的策划书啊

趣味数学既有数学的严谨，又有游戏的俏皮。它是现在学生学习数学的润滑剂。（吴长顺）

4. 数学丨如何培养孩子们思维的趣味数学

现代教育观点认为，数学教学是数学活动的教学，即思维活动的教学。如何在数学教学中培养学生的思维能力，养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。在数学学习中要使学生思维活跃，就要教会学生分析问题的基本方法，这样有利于培养学生的正确思维方式。要学生善于思维，必须重视基础知识和基本技能的学习，没有扎实的双基，思维能力是得不到提高的。如何培养学生的数学思维能力，本文就是谈谈学生数学思维的培养的几点尝试。
1．找准数学思维能力培养的突破口。
心理学家认为，培养学生的数学思维品质是培养和发展数学能力的突破口。思维品质包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和创造性，它们反映了思维的不同方面的特征，因此在教学过程中应该有不同的培养手段。
思维的深刻性既是数学的性质决定了数学教学既要以学生为基础，又要培养学生的思维深刻性。数学思维的深刻性品质的差异集中体现了学生数学能力的差异，教学中培养学生数学思维的深刻性，实际上就是培养学生的数学能力。数学教学中应当教育学生学会透过现象看本质，学会全面地思考问题，养成追根究底的习惯。
数学思维的敏捷性主要反映了正确前提下的速度问题。因此，数学教学中，一方面可以考虑训练学生的运算速度，另一方面要尽量使学生掌握数学概念、原理的本质，提高所掌握的数学知识的抽象程度。因为所掌握的知识越本质、抽象程度越高，其适应的范围就越广泛，检索的速度也就越快。另外，运算速度不仅仅是对数学知识理解程度的差异，而且还有运算习惯以及思维概括能力的差异。因此，数学教学中，应当时刻向学生提出速度方面的要求，使学生掌握速算的要领。为了培养学生的思维灵活性，应当增强数学教学的变化性，为学生提供思维的广泛联想空间，使学生在面临问题时能够从多种角度进行考虑，并迅速地建立起自己的思路，真正做到“举一反三”。教学实践表明，变式教学对于培养学生思维的灵活性有很大作用。如在概念教学中，使学生用等值语言叙述概念；数学公式教学中，要求学生掌握公式的各种变形等，都有利于培养思维的灵活性。
创造性思维品质的培养，首先应当使学生融会贯通地学习知识，养成独立思考的习惯。在独立思考的基础上，还要启发学生积极思考，使学生多思善问。能够提出高质量的问题是创新的开始。数学教学中应当鼓励学生提出不同看法，并引导学生积极思考和自我鉴别。新的课程标准和教材为我们培养学生的创造性思维开辟了广阔的空间。
批判性思维品质的培养，可以把重点放在引导学生检查和调节自己的思维活动过程上。要引导学生剖析自己发现和解决问题的过程；学习中运用了哪些基本的思考方法、技能和技巧，它们的合理性如何，效果如何，有没有更好的方法；学习中走过哪些弯路，犯过哪些错误，原因何在。
2．教会学生思维的方法
要学生善于思维，必须重视基础知识和基本技能的学习，没有扎实的双基，思维能力是得不到提高的。数学概念、定理是推理论证和运算的基础，准确地理解概念、定理是学好数学的前提。在教学过程中要提高学生观察分析、由表及里、由此及彼的认识能力。
数学概念、定理是推理论证和运算的基础。在教学过程中要提高学生观察分析、由表及里、由此及彼的认识能力；在例题课中要把解（证）题思路的发现过程作为重要的教学环节，仅要学生知道该怎样做，还要让学生知道为什么要这样做，是什么促使你这样做，这样想的；在数学练习中，要认真审题，细致观察，对解题起关键作用的隐含条件要有挖掘的能力，会运用综合法和分析法，并在解（证）题过程中尽量要学会用数学语言、数学符号进行表达。此外，还应加强分析、综合、类比等方法的训练，提高学生的逻辑思维能力；加强逆向应用公式和逆向思考的训练，提高逆向思维能力；通过解题错、漏的剖析，提高辨识思维能力；通过一题多解（证）的训练，提高发散思维能力等。
3．善于调动学生内在的思维能力
一要培养兴趣，让学生迸发思维。教师要精心设计，使每节课形象、生动，并有意创造动人情境，设置诱人悬念，激发学生思维的火花和求知的欲望，还要经常指导学生运用已学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题。
二要分散难点，让学生乐于思维。对于较难的问题或教学内容，教师应根据学生的实际情况，适当分解，减缓坡度，分散难点，创造条件让学生乐于思维。
三要鼓励创新，让学生独立思维。鼓励学生从不同的角度去观察问题，分析问题，养成良好的思维习惯和品质；鼓励学生敢于发表不同的见解，多赞扬、肯定，促进学生思维的广阔性发展。
当然，良好的思维品质不是一朝一夕就能形成的，但只要根据学生实际情况，通过各种手段，坚持不懈，持之以恒，就必定会有所成效。

5. 学习数学能提高人的什么能力

学好数学有许多好处：
1.逻辑性思维强
2.遇事时能沉着冷静
3.在生活中可以占到绝对的优势
4.办事有条理性
所以学好数学非常重要

6. 数学能力如何通过游戏来培养

数学和游戏的关系源远流长，在还没有“数学”这个概念时，数学知识就广泛存在
于各种游戏中，随着游戏的发展，数学也随之发展，因此，也可以说，游戏是数学发展
的动力之一。皮亚杰在
20
世纪提倡的建构学习心理学中，已深刻地利用游戏活动使儿
童内化建构其正确的数学概念。我国着名数学大师陈省身教授在
2002
年国际数学家大
会上，提出了“数学好玩
”
的理念，给人以很大的启迪。在全面推进素质教育的今天，
把数学游戏运用到数学课堂，使之有效地激发学生的学习兴趣，寓教于乐，达到“数学
好玩”的境界，进而使学生主动地学数学，在生动有趣的数学情境中发展“数、
量、形”
等概念，培养数学的思维能力及问题解决能力。可以说，把趣味性的游戏活动运用于中
学数学课堂是优化数学教学和推进课程改革的好方法，具有重要的现实意义。

下面我就讲讲数学游戏对课堂教学有哪些作用，与同仁交流。

1.
有助于树立正确的数学态度。由于数学游戏具有趣味性强、令人兴奋和具有挑战
性等特点，
因此通过数学游戏可以培养学生对数学浓厚的兴趣和探索未知问题的强烈好
奇心，而兴趣和好奇心为学习数学和探索数学现象的奥秘提供了强大的动力，这就让数
学学习成为了一种高级的心理追求和精神享受，充满了乐趣。

许多数学家开始对某一问题做研究时，总是带着和小孩子玩新玩具一样的兴致，先
是带着有好奇的惊讶，在神秘被揭开后又有发现的喜悦。在数学游戏的过程中，也会不
可避免地碰到一些困难，遇到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的情况，但是这能
有效地锻炼学生的意志品质，培养学生勇于面对数学活动中的困难，培养他们正确的数
学态度，使之有学好数学的自信心。

2.
有助于激发学生的主动性和创造性。
教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，
激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展。

数学游戏所涉及的内容往往有趣、吸引人、浅显易懂，不需要过多的预备知识，只要掌
握一般的基本知识，初学者即可登堂入室。例如，用形状相同或不同的正多边形组合起
来镶嵌一个平面的游戏，
只要把两个正三角形或正方形整齐排列在一起就能镶嵌成一个
平面，非常简单，十分容易上手。但还可以是多个正多边形、多种正多边形的组合，可
以千变万化，能创造出各式各样、丰富多彩的图案，乐趣无穷。在拼凑的过程中，学生
需要对自己的设想进行判断，需要独立思考、自主探索，由于每个学生的思维不同，产

生的结果将会是多种多样的。在游戏中，学生的主动性和创造性得到了锻炼和培养，而
自主探索、合作交流能力和实践能力也得到了培养和提高。

3.
有助于渗透数学思想。
游戏与数学的相似保证了数学游戏有利于数学思想的培养，
使学生更深刻地理解数学的精神。
可利用游戏引导学生学生开展有趣的数学活动。
还有，
数学游戏还具有将抽象的知识通俗化的作用。比如，在研究“视图”时，可引入游戏：
先在桌上放一个茶壶，各小组四位同学从各自的方向进行观察，并让学生把观察的结果
画下来进行比较，发现了什么，试着去解释。通过观察比较、小组讨论、集体评价和动
手操作等多种形式，有效地将抽象的知识通俗化，充分利用学生已有的观察、鉴别、分
析能力，根据直觉用笔画出自己的感觉，用自己的方式来研究世界、用自己的手操作、
用自己的嘴表达、用自己的身体去经历、用自己的心灵去感悟。

4.
有助于获得数学知识。数学游戏可为不同层次的学生提供机会。例如折纸游戏

7. 趣味数学找规律，对学生有什么好处

”从哲学中可以看出，规律是十分重要的哲学范畴。而数学里面的《找规律》则可以培养学生的逻辑与观察能力。这部分内容出自义务教育课程标准实验教科书小学一年级下册。小学生虽然很小，但是他们在从小的观察活动中对事物的观察很仔细，这样就对他们今后的人生发展起到至关重要的作用。

8. 趣味数学可以增加什么内容

“数学是人类知识活动留下来的最具威力的工具，是世间万象的根源。上帝必以数学法则建造宇宙。”———笛卡尔语

如今的现实却是，讨厌数学甚至于要让数学退出高考的呼声不绝于耳，可见一些人对数学的讨厌或惧怕之深。

为什么会造成这样的可怕现象呢？是什么让这部分人对数学失去了兴趣呢？

接近和了解数学，不应该从数学的枯燥无味开始，而应该是数学的美丽、丰富与多彩。多少数学家都是从有趣的数学开始研究数学的。如果说数学真正无趣无味，那么多的数学家的工作将是何等乏味。

一个值得注意的现象是：智力难题对许多人来说，具有无穷的魅力。其实，他们这样做并没有什么功利的目的：即使得到正确的答案，也不会因此而获取什么奖励，但他们还是废寝忘食，甚至不惜代价。

它究竟有何奥妙，使很多人着魔？为什么人们喜欢使自己“为难”？道理非常简单：探索奥秘本身对人就有吸引力。人们可以在求解的过程中获得愉快，得到完美答案时的那种高兴和满意的感觉，就是对这些人付出的劳动的报偿。

好的难题好像德行，去做本身就是一种自我褒奖。人们渴望洞察自然的奥秘，但是解开真正的难题需要相当强的智力与才能。在解题时，数学知识与逻辑知识是很有帮助的，但有时聪明伶俐起极重要的作用。这是因为，很多最好的难题往往不能用现成的常规方法求解，它们需要十分新颖的办法。这就能解释为什么人们从许多经验中发觉，基本某些难题会被那些智能很强而知识不多的人所解决。

爱因斯坦说过一句话：神圣的好奇心是一棵非常脆弱的嫩苗，很容易被扼杀掉。科学家是什么人？就是好奇心没有被扼杀掉的人，他们是幸存者。

本文为作者原创，刊在科学出版社出版的《越玩越聪明的数学游戏》一套四本的前言。

9. 趣味数学的内容

1、我的第一本趣味数学书
《我的第一本趣味数学书》是2012年1月1日中国纺织出版社出版的图书，作者是韩垒。本书通过讨论各种丰富多彩的题目来引导读者了解有趣的数学知识。
《我的第一本趣味数学书》讨论了各种看似简单却又蕴含着丰富多彩知识的题目，煞费思考的问题，引人入胜的故事，有趣的难题，各种奇谈怪论，以及从各种日常生活现象或者科学幻想小说里找到的各种出人意料的知识。
《我的第一本趣味数学书》可以提升小读者的逻辑思维能力，教会小读者科学地思考，并且帮助小读者在脑海中创造无数联想，把数学知识与经常碰到的各种生活现象联系起来。
2、什么是数学
《什么是数学》是2012年1月由复旦大学出版社出版发行的图书，作者是[美] R·柯朗 H·罗宾，作品的副标题是《对思想和方法的基本研究》。中国版由左平/张饴慈翻译。
本书是世界着名的数学科普读物，它搜集了许多经典的数学珍品，对整个数学领域中的基本概念与方法，做了精深而生动的阐述。无论是数学专业人士，或是愿意作数学思考者都可以阅读此书。特别对中学数学教师、大学生和高中生，都是一本极好的参考书。
3、趣味数学
趣味数学，作者：灵犀编绘。2004年5月1日重庆出版社出版。
本套书是一套综合性较强的，融知识性，趣味性和参与性于一体的亲子共读读物，适合学龄前的儿童在家长的辅导下阅读。本套书分别从语言，数学，游戏，常识，智力，文学，诗歌七个方面着手，对少儿的智力进行全方位，多角度的训练。
书中“学习指南”栏目首先确定了本单元让小孩掌握的知识。“名师点拔”栏目则是长期从事教学工作的专家结合自身的教学经历，对家长提出了恰当的教育方式，值得借鉴。“拓展练习”栏目则让小孩子参与到图书的内容中，让他们一边思考，一边获得智能的提高和训练。
4、数学动手“做”出来：8岁前，一定要和孩子玩的107个数学游戏
《数学动手“做”出来：8岁前，一定要和孩子玩的107个数学游戏(计算篇)》是一本适合妈妈在家对孩子进行数学辅导的创意教材。它将1~6年级数学中有关计算和测量的58个知识要点、难点，设计成动手操作的游戏。
孩子们通过和妈妈一起动手操作，即能深刻地理解晦涩难懂的数学概念，达到轻松学习数学、爱上数学的效果。《数学动手“做”出来：8岁前，一定要和孩子玩的107个数学游戏(计算篇)》适合即将上小学的5~6岁孩子的家长阅读，也适合一般小学生的家长阅读，尤其适合数学学习吃力的小学生的家长阅读。
同时，《数学动手“做”出来：8岁前，一定要和孩子玩的107个数学游戏(计算篇)》还适合小学数学教育领域的相关人士，包括老师、培训机构人员等作为参考用书。
5、数学的奇妙
《数学的奇妙》是1999年4月1日由上海科技教育出版社出版的图书，作者是西奥妮﹒帕帕斯(美)。
作者序言：《数学的奇妙》在这些想法的世界中探究，揭示数学的魅力对我们生活的影响，并帮助你在你最想不到的地方去发现数学。 很多人认为数学是一门严格的一成不变的课程。任何事情都不能脱离事实。
人类的大脑不断地创造着数学思想和独立于我们世界的迷人的新世界，并且这些思想立刻与我们的世界联系起来，几乎就像有人挥动过魔杖一般。
某一维中的对象是如何消失在另一维中的，任何两点之间怎么总能找到一个新的点，数是怎样运算的，方程是怎样解出的，坐标如何产生图像，如何用无穷解题，公式如何生成——所有这些似乎都具有一种奇妙的性质。