爱你在哪里学数学过什么病

A. 用数学公式证明我爱你

还生我的气吗？
我总是喜欢叫你术子，知道为什么吗？因为你的名字和我最喜欢的数学有一个字发音相同，而且在小学的时候，数学就叫做算术。
也许你真的是生我的气了，然而你知道为什么我陪你的时间在定义域里变成了一列减函数了吗？我是有原因的。我们都高三了，面临着即将到来的各种新的排列组合，我是多么想继续和你呆在同一个集合里无穷下去，我多么希望我们的爱情是一条射线，只有起点没有终点，而不是一根只有高中三年那么丁点儿长的线段。
如果从现在开始我们都努力学习，则上面的理想可以实现。这是一个真命题。我所作的一切一切都是在为我们的将来作辅助线，∴你不应该生我的气，→我对你说：“别生气了。”
但你依然没有原谅我，你对我说：“⑴我们两个之间的距离越来越远了。⑵你跟别的女生好了。”看来，我真的需要证明一下你这两个推论是错误的了。

证明：⑴你说我们之间的距离越来越远了。

我注意了一下，班里的座位横着有七排，竖着是9行，再加两个过道，可以算11行。设坐在5行四排的同学为坐标原点，第四排为x轴，第5行为y轴。
则你的坐标： 你（-4，1）； 我的坐标： 我（3，-2）。∴我们俩之间的距离： | 你我 |=根号下（3+4）平方+（-2－1）平方 ≈7.6∵当两人距离 L≥10 时，才可以算远。0＜7.6＜10
∴我们俩之间距离并不远。
∴原命题为假命题，错误。

⑵你说我跟别的女生好了。

在做题之前先说明一下，为了做题方便，这里暂用“她”来代替“别的女生”
设：一RtΔABC，∠C=90度，斜边AB=我，两条直角边分别对应你和她。
我和你的夹角∠ABC=α。（说明：至于为什么只设我们之间的夹角，而不去管我和她的，那是因为我们曾经有过交集，而你也说过，相信我和别的女生的关系还没有发生到有公垂线的地步。这一点，我略感安慰）
则 我们俩在一起 ∵你在我上面 ∴为 cosα我和她 ∵我在她上面 ∴为 cscα
你和她 ∵你在她上面 ∴为 ctgα∵我和你的夹角α（我确信曾经有过）非常小（小到两片药便对付了）∴α趋于0（α＞0）
当α=0时，①cosα=1， ∴我心里只有一个你②cscα=0， ∴我和她没有关系
③ctgα=+∞， ∴你比她重要无数倍∴我爱你，不爱她。
同理可证：我爱你，不爱她’、她’’、她’’’……将此概念推广开来，
则可证：我爱你，不爱每一个“别的女生”即：我爱你，而不爱每一个你所说的“她”。∴我爱且仅爱一个你
∴原命题是假命题，错误。
好了，现在，还生气吗？
我与“她”就像是开口向上的抛物线与坐标横轴，而我对“她”的心：△＜＜＜0，∴不会有交点。
我与“她”就像是两根异面直线，无论怎样延伸，不会有交点。
我与“她”就像是双曲线的两支。尽管有些对称，但是没有交点。
其实，术子，到现在，我仍然没有求出你所说的那个“她”的具体值是多少。
不要再提“她”了，让“她”永远消失吧！

术子，让我们回到一起吧，忘记所有不愉快的事，和差化积，从新整理思路。
术子，真的原谅我吧，我绝不会背着你搞出什么增根，不信的话，我随时接受你的检验。

术子，你知道吗？在你不理我了的这些日子里，我的生活就好象是一列等比数列{an}，首项a1=痛苦，公比q=想念（q＞1），n=天数，前n项和Sn=煎熬程度。
想想今天已经n=7，我实在不能忍受这痛苦和想念相交构成的煎熬了。
术子，给我一个正确答案吧！可以吗？

昨天，我做出一道诗，在这儿送给你。

术子，
你是我对称轴，
如果没有你，
我找不到另一半自己；

术子，
你是我的值域，
如果没有你，
我不知道该去哪里；

术子，
你是我的公理，
如果没有你，
我没有一点头绪；

术子，
你是我的必要条件，
也许你可以没有我，
但是，
我绝对不能没有你！

好了，术子，到这吧，我的心真的永永远远都只有一个你。
写了这么多，你不会感到复杂吧？最后，我还要写一句话。
答：我爱你。

B. 什么是爱滋病

艾滋病（AIDS）是80年代初世界上新发现的种病毒性传染病，是一种由艾滋病病毒，即人类免疫缺陷病毒（HV）侵入人体后破坏人体免疫功能，使闰人丧失抵抗疾病的能力，从而使导致人体发生多种不可治愈的感染和肿瘤，最后导致被感染者死亡的一种严重传染病。艾滋病毒进入人体后要经过数年，甚至长达5-8年或更长的潜伏期以才发病，但是一旦感染上艾滋病毒，就将终身携带，直到发病死亡，艾滋病毒严重破坏人体免疫功能，病人因抵抗疾病的能力极度下降而重复感染多种疾病，如带状疱疹、口腔霉菌感染、肺结核；特殊病原微生物引起的炎、肺炎、脑炎及其他感染，后期常常发生恶性肿瘤，最终因长期消耗，全身衰竭死亡，至今还没有治疗艾滋病的特效药，也没有可用于预防的有效疫苗，一旦发病，病死率高达100%.美国疾病控制中心的艾滋病定义是：
（1）艾滋病病毒抗体阳性；
（2）有一个或多个指标性疾病；
（3）T淋巴细胞在200/毫升以下；
（4）排除其他免疫抑制原因。
ADIS是艾滋病的医学全称“获得性免疫缺陷综合症"Ac-quired
Immune
Deficiency
Syndrome的英文字头缩写词。个命名表达了艾滋病的完整概念，我们从中要以了解到艾滋病的三个明确定义：获得性：表示在病因方面是后天获得而不是先天具有的。免疫缺陷：表示在发病机理方面，主要是造成人体免疫系统的损伤而导致免疫系统的防护功能减低、丧失.免疫缺陷病的共同特点是：
（1）对感染性明显增加；
（2）易发生恶性肿瘤；
（3）临床及病理表现多样化。
综合症：表示在临床症状方面，由于免疫缺陷导致的名个系统的机会性感染、肿瘤而出现的复杂症状群。

C. 什么数学公式可以表白

可以表白的数学公式：128根号e980、[(n+52.8)×5–3.9343]÷0.5-10×n、X2+(y+3√X2)2=1、r=a(1-cosθ)或r=a(1+cosθ)、x2+(y-3√x2)2=1。

1、128根号e980

I Love You的数学公式最早来源于韩国歌手K.will的一首MV，叫《I need you》。女孩在黑板上写了一个数学公式“128根号e980”，让男主角解答，男主角冥思苦想都算不出来，于是女孩拿起刷子擦掉公式的上半部分，就变成了英文的 I Love You。

5、x2+(y-3√x2)2=1

数轴上形成一颗爱心，这就是数学系的专属“爱心曲线”

D. 数学数学减爱数学等于学数学，爱等于什么数等于什么学等于什么

数学数学- 爱数学=学数学000

例如：

数学()数学=爱8-爱=1

由于数学()数学 = 1，因此括号中可以填上 / （除号），此时数和学不能同时等于0，其他情况就任意了，还可以填上 * （乘号）,这是数 = 0, 学 = 1, 其实还可以填上^（乘方）符号，因为1的1次方仍然为1，此时数=0，学 = 1.

爱8- 爱=1,就是 爱*10 - 爱 = 1，因此爱=-(7/9) (负九分之七)

(4)爱你在哪里学数学过什么病扩展阅读：

1、整数：

(1)相同数位对齐

(2)从个位算起

(3)加法中满几十就向高一位进几；减法中不够减时，就从高一位退1当10和本数位相加后再减。

2、小数：

(1)小数点对齐(即相同数位对齐)；

(2)按整数加、减法的法则进行计算；

(3)在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点；

E. 学好数学最关键的是什么

初中数学宝典,你知道学习数学最重要的是什么吗?

在初中学习数学这们课程的时候很多的学生都是比较烦恼的,因为这们课程是非常难的,并且难点非常多,很多的学生在刚开始学习的时候还可以更得上,但是过一段时间之后就会变得非常的吃力,那么你知道初中数学宝典是什么吗?我们来了解一下吧!

复习知识点

以上就是初中数学宝典的内容,当学习吃力的时候可以先复习一下之前的内容,当然这个时候之前记得笔记就可以用来复习了,这样可以更好的帮助我们学习后期的内容,并且可以改善学习吃力的问题.

F. 数学题我们爱数学乘以我等于学学学学学学怎样算汉字都代表什么数

我喜欢数学X我=学学学学学学

解题思路：我们不用因式分解。(注意这是小学奥数题，因式分解就算了）

先看尾数：学X我的尾数为学。（“我”不为0,1）
用枚举法：试验“我”=2到9的尾数分别去乘，看尾数。（参照乘法口诀表）
我=2不可能；
我=3，学=5；
我=4不可能；
我=5不可能（我和学不为同一数）；
我=6，学=2，4，8；
我=7，学=5
我=8不可能
我=9不可能

总共只有5种可能性，根据原算式的首位数可以得我X（我+1）要进位，的最大位数字不可能小于“学”；我X(我-1）且要进位，最大位数不能大于学。
我=3，学=5，3X4=12，1<5不可能；
我=6，学=2，6X7=42，6X5=30，4>2 ，3>2不可能。
我=6，学=4，4=4，3<4，有可能
我=6，学=8，4 <8不可能。
我=7，学=5，7X8=56，7X6=42，5=5，4<5，有可能。
所以：假设学=4，我=6，444444/6=74074，不对
假设学=5，我=7，555555/7=79365
所以，我=7，喜=9，欢=3，数=6，学=5
79365X7=555 555

G. 我爱数学×4=学数爱我 上面的汉字各代表什么数字

2178 × 4 = 8712

显然“我”出现在乘积的个位，必是个偶数。又因为在乘数中“我”×4不能大于10，否则积为5位数，推得“我”=2，“学”=8（因8×4=32尾数为2）。

2爱数8 × 4 = 8数爱2
显然由“爱数8”×4 < 1000，知道“爱”≤2。因数字互不相同，“爱”可为0、1。
假设“爱”=0，根据乘法， “数”×4的个位必须是7，不可能。
反证得“爱”=1。“数”×4的个位是8，且“数”≠2，则“数”须是7。

验证：
2178 × 4 = 8712

H. 在下面算式中,我 爱 数 学 分别代表不同的数字.爱数学X学=我爱学

爱数学X学=我爱学
学，可能是1，5，6
如果学=1，则爱=我，不合题意
如果学=5，而爱=1，因此，算式可能是1？5×5=？15，没有合题意的算式
如果学=6，而爱=1，因此，算式可能是1？6×6=？16，只有136×6=816符合题意
因此，我=8，爱=1，数=3，学=6
902爱+数+学=9021+3+6=9030

I. 什么是数学日记

“数学日记”就是学生以日记的形式，记述自己在数学学习和应用过程中的感受与体会。数学日记不仅真实地反映了学生的学习情况，更重要的是它相对客观地再现了教与学的互动情况。

从字面理解的话，大概就是记下每天发生的事情。日记即每天所遇到的和所做的事情的记录，有的兼记对这些事情的感受。每天或经常把发生的事、处理的事务或观察的东西写下来的记录，尤指个人活动、思考或感觉的每日记录。

通过日记的方式，学生可以对自己所学的数学内容进行总结，写出自己的收获与困惑，还能激发他们用“数学日记”去观察生活。

(9)爱你在哪里学数学过什么病扩展阅读：

从一篇篇数学日记中，可以看到，孩子们尝试用数学的思维方式去感受生活、记录生活、思考生活。

“走进学生心中，读懂学生需求，站在学生的角度看数学学习，按照学生的认知规律和心理需求来设计、组织教学”始终是我和我的团队奉行的基本教学理念。

我们知道“热爱学生”是做好教育工作的魂，而“热爱学生”的前提是“读懂学生”。只有真正读懂了儿童的内心需求，才能实施更加“真挚的爱”、更加“有效的爱”，也才能有教学相长的效果。

数学日记示例如下：

1、数学日记一

今天我在一本书上看到一道奥数题，上面是这样写的：现在有一包七两的种子和一包半两的种子，在天平上称（不用砝码）只称两次就把种子分成4.5两和3两这两份，怎样分？我是这样算的：先把7两的种子平均分成两份，那么每份是3.5两，就已经称一次了。

再把一包半两的种子放在天平的一端，然后把一份3.5两中取出0.5两放在天平的另一端，又称了一次，把天平上的两个0.5放在一个3.5两里，就有了3两和4.5两。

2、数学日记二

我喜欢集邮，也喜欢邮票。今天，我就从一套邮票中发现了一个数学问题。我有一套1978年的邮票。一共五枚，每枚八分。在当时，这一套邮票值分）＝4角，只不过4角而已。

眼间，36年过去了，这套邮票也值钱了。现在，这套邮票要360元才能买到。是当年的900倍。平均每年涨了900除以36等于15倍。要是按照每年一套邮票价值是上年的两倍来算，要是把我们家的邮票都卖出去，可就发大财了！

J. 引导学生由“怕数学”到“爱数学”，需要注意哪些方面呢

由“怕数学”到“爱数学”，只要注意这几方面

一天，一只老鹰抓到了5只小鸡。它让小鸡们排列成一队。然后“一、二报数”，所有数“一”的小鸡都将被它吃掉。剩下的小鸡再“一、二”报数，所有数“一”的小鸡又将被吃掉，整个过程完成后，剩下了一只小鸡。

过了一天，老鹰抓到了9只小鸡。加上剩下的那只小鸡，一共10只。它又把这10只小鸡像上次那样排成一列，然后“一、二”报数，一共进行了三次报数，每次报完数它都吃掉数“一”的小鸡，奇怪的是这只小鸡又幸存了。老鹰问道：“怎么还是你？”小鸡回答说：“我计算过，剩下的一定是我。”老鹰又问：“上次你排第四位，这次你排第8位，下次我抓19只来，你排第几位？”

你能帮你能帮鸡回答这个问题吗？

学好数学并不难，不要怕，就会爱上它。课堂上认真听老师讲课，课外勤奋地练习。时常复习知识，预习新知识。要做到多想、多做、多问，保持积极向上的精神。这些就是学习数学的关键。