一年级孩子数学只会数手指头怎么办

㈠ 小学一年级刚入学的孩子总是用手指进行计算，怎么办

“屈指一算”是中国传统手法，何必担忧？
当手指不够用了，孩子自会另想办法的。

㈡ 快一年级了，孩子还在用手指算术怎么改进

该严厉的时候就要严厉一些。不能一味的宠着孩子。
在日常的生活中，我们可以教育引导孩子，多用脑子去想，不要掰手指。
比如问他一个问题，不许掰手指，算对了就给一些奖励来激励孩子。
久而久之就会改掉掰手指的坏习惯。

希望能够帮助到您。

㈢ 我的孩子4岁了，只能数手指头算10以内加减法，超过10的就不会算了 这个问题如何解决有没有什么好的方法

数手指头是学加减法的大忌，不仅算不准，算不快，而且无法理解其中的数学概念。 那么孩子为什么要数手指头? 很简单，是大人教的。教完孩子还责备孩子，您说孩子冤不冤？要我看来，数手指头至少有如下三大“罪状”： 1. 算不对。大人可以试试，数上几次，恐怕自己就糊涂了。10以内的加减法还好些，手指头还够用。10以上的怎么办？脱袜子吗？20以上，还能脱什么？难道要数头发吗？ 2. 算不快。应该一步得出结果，数上好几次，能快吗？ 3. 如果前两个是“小罪”，那么这个则是“大罪”。通过数数来作加减法是件极为痛苦的事情，特别是数又数不对，一来二去，孩子们简直是在受折磨，怎么能不讨厌数学？ 必须坚决地杜绝通过数手指头（或数任何其他东西）来学加减法，一定要让孩子理解5加3就是8，而不是5加1加1再加1。减法也是一样。 对于进位加法更要让孩子知道如何去分解数字然后再作加减法，决不能再数数了。 建议您试试《24小时数学》，这套教材彻底地杜绝了数手指头的坏毛病。

㈣ 孩子小的时候做算数要数手指头，这种行为家长要制止吗

如今快速发展的社会，家长也更加关注孩子的成长发育一些比较奇特的行为，到底该不该制止？是不是好的呢？

我们每个人都经历过用手指算数的时候，那么孩子在小时候用手指头算数是不是正确的呢？这种行为身为家长的我们是否应该制止呢？实际上这是一个非常好的状态，作为家长我们更不应该去有所阻止。

一、用手指头算数的好处。

美国加拉德特大学（Gallaudet University）教育神经学家伊莱利亚·博特莱迪等人在《尖端学科》上描述："证据表明：这种用手指头表示数的方法，对于学习和理解算数非常重要。"对于孩子来说算数是非常抽象的，他们必须要考虑到某些东西，才能够进行相应的连接和思考，就相当于我们现在曾经学习过的函数一样，借助画图的形式去解题可以大大的减小难度，而不是在一个抽象的东西面前盲目的想象，这是人本身的一种行为，同时也是我们训练自己学习东西的一种方法。

没有家长是希望自己孩子不成功的，而且现在也越来越多的人关注到孩子的发育方面问题，一些不必要的东西我们应该坚决拒绝一些好的东西，我们更应该发扬光大。

㈤ 孩子正上一年级，口算能力较弱，还停留在数手指的阶段，如何快速提高孩子的口算速度

教科书——孩子成材的台阶

给孩子什么才是最好的？这是一个自古以来就一直讨论的话题，诸如知识、能力、财富……公说公有理，婆说婆有理，父母们的看法不一样，孩子们也不一样。在现在和谐社会的大环境中来讨论这个问题，教育体制已经比较完善了，父母要做的并不多，就是给孩子宽松的学习环境，养成孩子自觉学习的习惯，让孩子明白学习的要点，配合好学校，从基础 —— 教科书着手，抓好对孩子的教育，让孩子学到足够的知识。

望子成龙，是一句老话。有的父母急功近利，为了使自己的孩子多才多艺，在同龄人中出类拔萃，一方面强调孩子在校的各门主科学习成绩必须优秀，另一方面在孩子的离校期间，不管孩子愿不愿意，让孩子参加大量的所谓兴趣班，诸如绘画、书法、钢琴、奥数……试问孩子的精力有多少？为人父母是否自问过，成人都做不到的事情，为何要让孩子去做？其结果往往是适得其反，孩子的表现是一无是处：画没画好，书法也不咋的，钢琴更不怎样……主科学习成绩更是一塌糊涂。其实，诸如绘画、书法、钢琴、奥数等的问题，教科书里面都有涉及，我们只要让孩子知道：学是为了以后更好地玩，玩的时候要想到学，给孩子一个宽松的学习环境，以本为本，把教科书里的知识学好了，学透了，就行了。

老祖宗的东西：孔孟之道、《三字经》、《千字文》、《弟子规》等等，是中国传承几千年遗存下来的精华，教科书里也有节选或类似的内容，是丢弃不得的。父母不过是要有选择地对孩子进行教育，以身作则，陪着孩子一同学习，培养孩子自觉学习的习惯罢了。

怎样让孩子学好教科书，提高孩子的学习成绩？好多父母对孩子的主科学习成绩不怎么好十分着急，不管自己有没能力辅导，家教请了不少，可就是没法提高孩子主科的学习成绩。我不是教师，为了自己的孩子，关心自己孩子的教育，也关心其他孩子的教育，我为人人，人人为我，通过跟教师、其他孩子的父母及孩子的交流，我认为尤其重要的是让孩子明白学习的要点：

打好孩子的学习基础十分关键。什么是孩子的学习基础？就是教科书里面的定律、定理、概念、字、词、句等，说白了，就是1+1＝2 、abcdefg。有一个孩子的父母反映：孩子小学三年级了，学习成绩很差，尤其是数学，常常考不及格。我通过跟这个孩子接触，发现他居然从1到100都数不过来，他的学习成绩能好吗？我对他的父母说，有时间就把孩子送到我这儿来，让我单独辅导他。不过，在我辅导的时候，您不允许打茬。这孩子的父母把孩子送到我这儿来，让我辅导的时候，我每次都特别加强对孩子的数数辅导，他的父母很不理解，认为没有必要，孩子不管现在怎样，难道将来还不会数数？可结果是：一个段时间后，他的孩子学习成绩突飞猛进，不仅仅是数学，其他科目的学习成绩也提高了不少。看似简单的做法，提到了不一般的效果：孩子通过数数加深了对数字的认识，扎实了孩子的数学基础，一理通，百理通，数学成绩好了，其他科目成绩自然也不差。

教科书，孩子成材的基础。她能给孩子丰富的知识;能拓展孩子的智慧，提高孩子的能力;能让孩子充分理解并享受好与坏、贫与富、苦与乐的过程;能让孩子成材、成大器，成大业。

教科书 —— 这个中国集体智慧的结晶，她是孩子成材的台阶！

以上我我的文章的《节选》，我认为既然“孩子正上一年级，口算能力较弱，还停留在数手指的阶段”，那为什么不正视实际情况，继续教孩子数数呢？

附： 孩子的启蒙问题，应优先从数字入手。人有十指，这是天生的（少数人除外），从孩子有一丁点儿意识开始，首要的可能就是用手抓住什么东西都往嘴里送。俗话说“十指连心”，如果有意识地经常教孩子数手指，孩子通过看、听、说、做的一等系列锻炼，有助于加强孩子对数的理解，特别是十进制的理解，更有助于孩子眼、耳、口、手的协调统一。语言的学习跟语言环境相关密切，语言环境允许，孩子学两种以上语言没有什么不可以；大多数中国人学习外语或大多数外国人学习汉语，都感觉比较困难，其道理都是一样的——没有语言环境。一般来说，一个孩子在进入小学一年级之前，能熟练地从1数到100，掌握10以内的加减法，理解本民族语言的发音规则，了解《子弟规》、《三字经》、《千字文》中的任意一篇，孩子的启蒙教育就过关了。

㈥ 小朋友做数学题习惯扳手指头该怎么办

太多的孩子到了小学依然要扳手指头算数。苛刻的老师会不让孩子扳手指头算数，孩子就会把手背在后面偷偷的算。您的孩子是不是这样呢？很多的家长和老师会支持我的观点。

首先我要申明，扳手指头算数也没有错，更没有可指责的。

儿童算数是从借助实物开始的，这决定于幼儿时期儿童的思维方式。即从直观行动性思维发展到具体形象性思维，再到抽象逻辑性思维。要让幼儿摆脱扳手指头的习惯，需要根据幼儿思维的发展阶段进行适当的教育。在数学的学习过程中，最好的学习方式就是使用实物或教具（其实小学和初中阶段教具的使用依然重要，只是中国的教育就是以书本为主，老师甚至不会用教具进行教学）。

比如，我们可以用卡片进行教学。一个苹果卡片，是用数字1代表的；有一个苹果卡片，再放一个苹果卡片是几个呢？当幼儿对1到10个卡片的拼摆已经熟练之后，再进行下一步学习。学习的方法是：比如先摆出5个苹果卡，再加一个苹果卡片是几个呢？摆完之后，不用卡片，用直接提问的方法，“现在有5个苹果卡片，再加一个是几个呢？这时候幼儿大脑中会浮现卡片的形象，并在大脑中进行计算。

用这种方法进行数字的学习，让幼儿大脑中逐渐形成数量的模型，在用模型进行计算。实际上，这是幼儿从直观行动性思维向具体形象性思维转换的过程。

很多家长对幼儿数学的学系认识不清，只注重加减法运算。实际上，幼儿数学的学习中，数字的学习是基础，先把这部分学明白，并在幼儿大脑中建立起合理的数字模型，才是关键。关键的东西掌握之后，加减法就会变得很容易。

㈦ 小孩上一年级只会数手指头算题，也都能算对，不用手指就不会算，如何让小孩学会口算怎么摆脱数手指头

其实你可以买一些木棒 然后来教他算题 让他发现除了数手指还有其他的算法 等这个问题解决了应该就会好很多

㈧ 一年级做数学题还数手指 怎么办

没事的，长大就好了。等他习惯用加法的时候就行了

㈨ 小学一年级学生算题总是摆脱不了手指头，谁能告诉我怎么摆脱手指

一年级孩子，是还属于幼儿，他的学习是要建模的，形象思维是他学习的前提，计算的建模是手指，对他来说最方便。你只有通过一段时间的训练计算，或背一背加法与减法口诀，才能慢慢的脱离扳手指。比如还有的孩子喜欢不停说话，是因为他无法把他的语言进行内化思维，他只能不停的讲，对你，对自己，对他人等。