数学师范学什么区别

❶ 师范类数学与应用数学和非师范类数学与应用数学有什么区别

师范类数学与应用数学和非师范类数学与应用数学的区别：

一、偏向不同：师范类的的课程有教育学、心理学还有教师技能课等，也就是说偏向老师方面的了；至于非师范类的，可能是偏向计算机、经济等方向，也就是说后期课程关于计算机、经济等。

二、课程不同：师范类数学与应用数学和非师范类数学与应用数学大一、大二（如果可能还有大三）基础课时一样的，大概有9-20门课左右。但到了后期大三、大四有很多课程就不一样了。

三、侧重点不同：

1、“国家数学人才培养基地”培养具有扎实数学基础、较强的理论研究能力和创新意识，能从事数学理论研究及应用研究的高级专门人才。

2、应用数学方向培养具有坚实的数学基础，能借助现代数学思想方法辅以计算机等手段对科技、经济、金融及管理问题进行数学建模、定量分析，为科技、管理及诸多经济金融行业的决策行为提供科学依据的高级专门人才。

四、毕业生去向不同：数学及相关科研院所、高等院校研究生；在科技、管理、经济、金融、证券、软件、通信、IT、BT行业国防科技等政府部门及企事业单位从事投资决策、风险管理、软件开发、信息安全等研究及应用工作。

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数学师范类专业

公共课程：大学英语、体育、政治（马克思主义思想概论、毛泽东思想与中国特色社会主义理论、思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要）、数学（高等数学（数学分析、解析几何）、高等代数（线性代数）、概率论与数理统计）

基础课程：复变函数论、实变函数与泛函分析、抽象代数（近世代数）、常微分方程、微分几何、数学计算方法、初等数学研究（初等代数和初等几何）、数学模型、数学实验、拓扑学、数学历史、物理学、计算机基础知识、C语言/Java语言等，以及根据应用方向选择的基本课程。

数学师范类的专业课程：汉语普通话、教育学、教育心理学、教育政策与法规、教师职业道德、中学数学教育学（中学数学教材教法、中学数学教学论、中学数学学科知识）

主要实践性教学环节：包括教育实习、见习、教育调查、社会调查或毕业论文等，一般安排15～20周。

修业年限：四年。

授予学位：理学学士。

就业范围：在企业、事业单位和经济管理部门、金融机构、市场研究机构等部门从事统计调查、统计信息管理、市场分析、风险管理、经营决策等工作。

相近专业：信息与计算科学、统计学。

数学非师范类专业

公共课程：大学英语、体育、政治（马克思主义思想概论、毛泽东思想与中国特色社会主义理论、思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要）、数学（高等数学（数学分析、解析几何）、高等代数（线性代数）、概率论与数理统计）

基础课程：复变函数论、实变函数与泛函分析、抽象代数（近世代数）、常微分方程、微分几何、数学计算方法、数学模型、数学实验、拓扑学、数学历史、物理学、计算机基础知识、C语言/Java语言等，以及根据应用方向选择的基本课程。

数学非师范类的专业课程：离散数学、计算机组成原理、计算机操作系统、计算机网络、算法与数据结构、数据库原理与应用、C语言、C++语言、Java语言、最优化方法及程序设计、运筹学。

修业年限：四年。

授予学位：理学学士。

主要实践性环节：包括实习、见习、教育调查、社会调查或毕业论文等，一般安排15～20周。

就业范围：

本专业培养适应21世纪社会、经济、科技发展需要，德、智、体全面发展的、具有坚实数学理论基础知识、能够熟练掌握和运用现代数学思想和计算机技术去解决信息工程、定量经济、金融管理等领域中数学问题的基本技能和方法。

本专业可根据各高校的优势专业设置不同的培养方向：经济管理、工程应用软件开发、数学地质、基础数学

学生毕业后可在科研（院）所、教育、政府管理部门、计算机应用等企事业单位、各大公司从事信息工程、定量经济、金融管理、资源调查等方面的数学模型建立与分析、软件的设计与开发，以及在相关领域从事科研、教学和管理工作。

❷ 数学与应用数学 师范类与非师范类 的区别 是什么啊

师范类的数学与应用数学专业大多是培养中学数学教师的，而对于非师范类的数学专业，其实将来的选择余地还是很大的。毕竟，非师范的数学专业在数学的基本功上比师范类的学生要强，楼主可以看看国内一流的数学系中，

❸ 大学数学(师范类)主要学什么

主要专业课程

数学分析续论，高等代数、复变函数论，常微分方程，初等数论，近世代数，中学数学方法论，概率论与数理统计(三)，组合数学，线性规划，微分几何，应用统计方法等。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1、具有良好的、稳定的思想品德、社会公德、职业道德,能为人师表。

2、有扎实的数学基础，初步地掌握数学科学的基础理论和基本思想方法。

3、有良好的使用计算机的能力。

4、具有良好的教师职业素养和从事数学教学的基本能力，熟悉教育法规，掌握并初步运用教育学、心理学基本理论以及数学教学理论，有较强的语言表达能力和班级管理能力。

5、掌握强身健体的科学方法,养成良好的体育锻炼和卫生习惯,达到国家规定的关于大学生身体素质、心理素质和审美能力的要求。

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就业方向

1、IT业职员

数学专业属于基础专业，是其他相关专业的“母专业”。该专业的毕业生如欲“转行”进入科研数据分析、软件开发、三维动画制作等职业，具备先天的优势。

2、商务人员

金融数学家已经是华尔街最抢手的人才之一。最简单的例子是，保险公司中地位和收入最高的，可能就是总精算师。在美国，芝加哥大学、加州伯克利大学、斯坦福大学、卡内基·梅隆大学和纽约大学等着名学府，都已经设立了金融数学相关的学位或专业证书教育。

尽管如此，在美国很吃香的保险精算师，很多都是数学专业出身。除了保险精算师以外，由于经济学也引入了数学建模，因此懂经济原理的数学人才也被用人单位广泛接纳，还有国际经济与贸易、工商管理、化工制药、通讯工程、建筑设计等，都离不开相关的数学专业知识。

3、教师类职业

全国37个大中城市人才市场的统计分析表明，数学教师十分抢手。拓宽师资渠道，面向社会招聘教师，已成为教育人事制度改革的重要举措。这无疑为报考综合院校数学专业毕业生就业提供了很大的发展空间。

❹ 数学与应用数学的师范类和非师范类有什么区别么

数学与应用数学的师范类和非师范类区别为：课程不同、培养目标不同、就业不同。

一、课程不同

1、数学与应用数学的师范类：数学与应用数学的师范类的课程除了计算机、经济等专业技能课程外，还有教育学、心理学等教师技能课。

2、数学与应用数学的非师范类：数学与应用数学的非师范类只有计算机、经济等专业技能课程外，没有教育学、心理学等教师技能课。

二、培养目标不同

1、数学与应用数学的师范类：数学与应用数学的师范类培养目标为具有扎实数学基础、较强的理论研究能力和创新意识，能从事数学理论研究及应用研究的高级专门人才。

2、数学与应用数学的非师范类：数学与应用数学的非师范类培养目标为具有坚实的数学基础，能借助现代数学思想方法辅以计算机等手段对科技、经济、金融及管理问题进行数学建模、定量分析，为科技、管理及诸多经济金融行业的决策行为提供科学依据的高级专门人才。

三、就业不同

1、数学与应用数学的师范类：数学与应用数学的师范类毕业后可从事教师工作。

2、数学与应用数学的非师范类：数学与应用数学的非师范类毕业后不可从事教师工作。

❺ 在数学与应用数学师范类专业中，小学数学教育方向的同学学习的内容跟一般的学生学的有什么不同吗

在数学与应用数学师范类专业中，小学数学教育方向的同学学习的内容跟一般的学生学的，在数学知识上稍微浅一些，但在小学数学教学知识和能力上会很细，其中的小学教育学，小学教育心理学、小学数学教学法是非师范类专业的学生没有的课程。

❻ 数学与应用数学（师范）与非师范有什么区别

数学与应用数学的师范类:是指一般的数学与应用，它主要是将所学的知识传授给别人，其实就是数学老师、讲师、教授。
非师范类：主要是数学的科研、延展、公关。比如，航空航天领域计算、日常高能读计算、应用中数学模型的建立等等的研发。比前者那多了。