2岁半宝宝怎么学数学

Ⅰ 2岁半宝宝如何进行数学启蒙

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Ⅱ 如何让两岁的宝宝学习数字和颜色

如果宝宝能辨识颜色，只是说不上名字，是因为家长没有让孩子把物体和颜色一一对应，慢慢的训练一下就好了。宝宝对颜色的认知是由少到多、由简单到复杂，是一个循序渐进的过程。随着宝宝对周围事物的不断认识和理解，对颜色的认识会更清晰明了。刚出生的宝宝，目光所致全是黑白色，其实他们那个时候就有了颜色的意识，只不过他们能辨识的只有模糊的黑白两岁。随着宝宝一天天的长大，接触的事物越来越多，五颜六色的世界不断给宝宝的感官造成视觉冲击，他们接触的颜色也越来越多，这是一个积少成多的过程。

孩子生下来是天使，他也是一张张白纸，在孩子的概念里，还没有区分颜色的能力，红色，绿色，蓝色！他根本也不认识这一切，怎么去表达出来！还可以平时要注意加强宝宝的喂养和护理，适当多摄入富含维生素的食物，不偏食，不挑食，不吃零食。多陪宝宝做一些她喜欢的运动和游戏，并在游戏或运动中让宝宝练习辨别颜色，有助于增加宝宝记忆。

Ⅲ 两岁宝宝怎样数学启蒙

早期数学启蒙教育包涵的范围非常广泛，有数概念、集、分类、比较、排序、时间、空间等等，以及能力、情感、态度方面的要求。小班数学启蒙教育是利用有利时机使小班幼儿感受数学粗浅知识，进行初步的数学训练，激发幼儿对数学活动的兴趣，培养幼儿解决简单问题的能力。小班数学启蒙教育存在的问题1、对新《纲要》的误解。新《纲要》要求“要从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，并将数学合并到了科学领域之中，纯数学知识的成分越来越少，特别是小班的数学活动几乎是完全融合在游戏与生活活动中，不单独设立数学学科，因此有的幼儿园忽略了小班的数学教育，这是不科学的。2、目标的单一化。新《纲要》中关于数学教育，明确地提出了知识、能力、情感、态度四个方面的目标。我们认为，在小班幼儿学习数学的过程中，应激发幼儿的兴趣，发展幼儿思维能力的敏捷性，训练幼儿做事认真，具有主动性、坚持性、创造性，教育幼儿勇于克服困难，培养自信心等多项目标，为孩子终生教育打好基础。然而，我们教师的许多教学活动计划，只提出数学知识目标的。如小班“看卡片放实物”教学活动的目标是：1.感知3个以内的数量，学习手口一致点数，说出总数；2.学习按卡片的数量放入相应数量的物体。如：“认识1和许多”的教学目标是：感知“1”和“许多”，应用“1”和“许多”表示物体的量，认识“1”。从中可以看出，教师只注重对幼儿进行数学知识的启蒙，致使其他方面的目标无法完成。3、幼儿学习的主动性未得到激发。长期以来，教师只强调直观性，在活动中教师运用图片、教具演示，以此解释数学概念。有的老师更怕小班孩子不能遵守操作的规则，放得开、收不拢，从而剥夺了幼儿操作的权利。事实上，幼儿数学概念的形成不是听老师讲，看老师演示就能掌握得了的，数学教育应以理解为重，幼儿必须通过自身对物体操作，在不断地与材料的相互作用中，将新知识与已有经验建立联系和沟通，建构数学概念，年龄越小的幼儿越是如此。有研究表明，在数学活动中从事操作活动的孩子，更有可能在其生活世界与数学世界之间建立桥梁。二、小班数学启蒙教育的实施策略1、活动内容的系列化数学是一门逻辑性、科学性很强的学科，其知识的本身是相互关联、系统有序的，前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“数学知识好比链条，掉了一小环，下面的内容就不懂了……”我根据数学知识的特点和幼儿认知发展的规律选择最适合小班认知的“形”开始教学。在此基础上，我以数形结合为指导思想按系列来安排小班幼儿数学活动的内容，渗透分类、排序、图形、集合、对应、数量等数学知识，内容注意循序渐进，逐步提高，如对正方形的认识，设计系列为：感知正方形、寻找正方形、圆圆与方方（区别圆形与正方形）、正方形拼搭组合，方形变变变（排序）。幼儿在与图形的反复互动中获得有关正方形的经验。2、活动过程的游戏化游戏是幼儿最喜爱的活动，把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，是幼儿摆脱枯燥、抽象的数学概念，在欢愉、轻松的氛围中主动参与，自发地学习。在应用数学中获得有益的经验。幼儿游戏的方式是多种多样的，如运用多种感官的游戏、运动性游戏、智力游戏、竞赛性游戏等，在游戏中要注意：（1）环节的情景性小班幼儿的情绪容易受感染，生动的游戏情景能牢牢地吸引幼儿的注意力，使他们忘记自我，完全地投入到情景的角色中去，从而主动地感知数学。例如：在大小分类时，我利用幼儿喜欢的“超级变变变”节目，请幼儿来当一回魔术师，将图形从小变到大或从大变到小，幼儿在做魔术师的情景中感知了序列中的递进、递减关系。教师在设计游戏时，要注意情景的安排要有助于幼儿掌握数学初步知识，有利于幼儿观察力、思维力、想象力的发展，情景不要太新奇、复杂，以免分散幼儿的注意力。（2）活动的操作性小班幼儿的直觉行动思维决定了他们在学习数学时只有通过自己的操作，对物体的摆弄才能更好地理解一些数学现象，也只有让幼儿动起才能满足幼儿好动的特点，在幼儿主动的探索、操作中积累感性经验，内化数学知识。间隔排序对于小班的幼儿具有一定的难度，我将要求渗透在串项链、装饰围巾、制作生日蛋糕中，在创造和感受美中，幼儿理解了间隔排序，有的幼儿还能进行两个隔两个排序或进行三维排序，真是出乎我的意料。3、活动材料的实用化学具是指提供幼儿在数学操作活动中，通过直接触摸帮助自己获得知识的用具，是幼儿获得认知的介质。数学操作活动中，学具本身具有暗示性，适宜的学具能够激发幼儿主动探索的欲望，以及成功的心理体验。在幼儿操作学具的设计与提供上，我们注意:1、注意学具的色彩、大小、数量适合小班幼儿使用，能引发幼儿操作的兴趣。同时为适应幼儿不同的学习速度和学习策略、开发每个幼儿的“最近发展区”，提供不同难度的数学活动材料，满足每个幼儿的发展需要。2、材料的设计与目标一致性，在满足目标的前提下实现实用化，为多项活动服务。3、材料的多样性体现在

Ⅳ 孩子2岁想让孩子提高一下数学思维，怎么办

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Ⅳ 如何教育两岁小孩 儿童数学教育 宝宝教学

现实生活是学前儿童数学概念形成的源泉

数学既来源于现实生活，又是对现实生活的抽象。现实生活是数学的来源。对于儿童来说，现实生活更是他们形成数学概念的源泉。现实生活对于儿童形成数学概念的重要性主要表现在两个方面：

(一)现实生活为儿童积累了丰富的数学经验

儿童在数学概念形成的过程中所依赖的具体经验越丰富，他们对数学概念的理解就越具有概括性。因此，丰富多样的数学经验，能帮助儿童更好地理解数学概念的抽象意义。

在儿童的日常生活中，很多事情都和数学有关。例如，儿童都想玩拼图玩具，他们在选择玩具时就会考虑，一共有几个拼图玩具，有多少小朋友想玩，是玩具比人多，还是人比玩具多，是不是每一个人都能如愿以偿。这是幼儿就会自发的进行多少比较。再如两个儿童在分食品时，他们会自觉地考虑如何平分。

这些实际上正是一种隐含的数学学习活动。类似的事情，在儿童的生活中会经常发生。儿童常常在不自觉之中，就积累了丰富的数学经验。而这些经验又为儿童学习数学知识提供了广泛的基础。

(二)现实生活帮助儿童理解抽象的数学概论

数学概念本身是抽象的，如果不借助于具体的事物，儿童就很难理解。现实生活为儿童提供了通向抽象概念的桥梁。举例来说，有些儿童不能理解加减运算的抽象意义，而实际上他们可能在生活中经常会用加减运算解决问题，只不过没有把这种“生活中的数学”和“学校里的数学‘联系起来。如果教师不是”从概念到概念“地教育儿童，而是联系儿童的实际生活，借助儿童已有的生活经验，就完全能够使这些抽象的数学概念建立在儿童熟悉的生活经验基础上。如让儿童在游戏角中做商店买卖的游戏，甚至请家长带儿童到商店去购物，给儿童自己计算钱物的机会，可以使儿童认识到抽象的加减运算在现实生活中的运用，同时也帮助儿童理解这些抽象的数学概念。

儿童通过自己的活动主动建构数学概念

数学知识是一种逻辑知识。这种知识不是通过简单的“教”传递给儿童的，而是通过儿童自己的活动主动建构起来的。正如儿童的逻辑思维要通过儿童对自己的动作加以协调、反省和内化而获得一样，数学知识也是来源于儿童自己的活动：他们在具体的操作活动中协调自己的动作，同时也努力在头脑中协调它们的关系。这些关系最终建构成儿童头脑中的数学概念。

儿童建构数学知识的过程，也是儿童发展思维能力的过程。儿童在对具体的事物进行抽象的同时，也锻炼了抽象的能力。如果教师过于注重让儿童获得某种结果，而“教”给儿童很多知识，或者希望儿童能“记住”什么数学知识，实际上就剥夺了他们自己主动获得发展的机会。事实上，无论是数学知识，还是思维能力，都不可能通过单方面的“教”得到发展，而必须依赖儿童自己的活动，也就是和环境之间的相互作用才能获得。

儿童的活动过程就是和环境之间的主动的相互作用的过程。它既包括和物(学习材料)的相互作用，也包括和人(教师、同伴等)的相互作用;既包括外在的摆弄、操作学习资料的过程，也包括内在的思考和反思的活动。在活动过程中，儿童不断吸收、同化新的经验，同时不断改变自己已有的知识经验，以完成新知识的建构过程。

教师“教”的作用，其实并不是在于给儿童一个结果，而在于为他们提供学习的环境：和材料相互作用的环境、和人相互作用的环境。当然，教师自己也是环境的一部分，也可以和儿童交往，但必须是在儿童的水平上和他们进行平等的相互作用。也只有在这样的相互作用过程中，儿童才能获得主动的发展。

教学是促进儿童发展的重要因素

在强调让儿童自己建构数学概念的同时，也不应该忽视教学的作用。学前教学对于儿童数学概念的发展起着重要的作用，教学是促进儿童发展的重要因素。

Ⅵ 怎样对孩子进行数学启蒙

周末溜娃的时候，我时常听见长辈让孩子“表演”数数的游戏，“你数一下12345??啊”，2岁左右的孩子是用中文数，大一点的再用英文数一遍。我在一旁看着，觉得那些孩子好可怜，一方面是被动的接受机械式的知识灌输，另一方面，他们成了大人们相互比较、显摆的工具。

我们这代人小时候就是这样进行数学启蒙的，加上学校里教条的学习方式，大多数人“谈数学变色”，什么微积分呐，概率论呐，线代呐，简直就是苦不堪言??即便数学成绩还不错的人，也很少会喜欢数学，真心太枯燥啦！

现如今，除非工作需要，很多人用不上曾经学的那些令人生畏的数学知识，但不可否认，逻辑思维是每一个人都需要的，而数学的学习对训练逻辑思维有很大帮助。

数学学习的意义，应该像感知音乐、语言、绘画的美一样，当作一件美好的有趣的体验，融入生活的一个个小细节。功利心太强，反而会影响孩子的兴趣。所以当我们给下一代做数学启蒙，最最最最关键的一点，应该是培养兴趣，让他觉得数学是好玩的一件事，之后的事情就水到渠成了。

3岁以前的宝宝，数学认知有哪些？

认识数字，形状、区分大小，感知轻重，探索空间，明确方向，逻辑推理??这都是在学数学。

关于数字

一般来说，刚说话的孩子会模仿儿歌或者大人数123，但不明白意义。我们家快2岁的小妞最近爱看幼儿园小朋友做广播体操，看多了口中念念有词22345678/32345678，完全是无意识。

关于形状

2岁的孩子已经认识不同的形状，并进行配对。

小妞一岁半的时候，我买过一本拼形状的绘本，本来没打算这么早给她玩的，自己拆开了在那儿瞎捣鼓，就示范了几次。小家伙居然很感兴趣，每天缠着爸爸妈妈拼图，年龄小了点，她只会拼比较小的形状，大的形状还拿捏不准。快2岁的时候，她就很熟练了。

关于空间

孙瑞雪在《捕捉儿童敏感期》里面说，当孩子空间敏感期来的时候，喜欢上下楼梯，喜欢钻洞，跑到桌子底下、门后面。他们用身体的移动感知左右，上下，前后，里面外面??

我家小妞在学走路的时候，就喜欢上爬楼梯，直到现在，兴趣丝毫不减。国庆带她去庐山，她见到那么多的台阶，兴奋坏了，牵着妈妈的手不停往前冲，干劲儿十足，引来很多人围观，可怜我弓腰哈背的牵着她，累成狗。因为担心她膝盖受不了，隔一段就强行抱起来走，但是人家就是执意要“宝宝自己走”，真不知道她哪来这么大能耐！

关于量化的概念

1岁以后，宝宝会把被子装满水或者沙子。

2岁左右，宝宝开始认识大小，比如喂馒头/面包的时候，要拿大的那一块。同时开始感知轻重，快慢等。

2-3岁，开始慢慢形成时间的概念，但是真正知道昨天今天明天以及早中晚等比较明确的时间概念，还要再长大一点。

关于运算

近三岁的孩子，开始明白两颗糖果吃掉一颗，还剩一颗，再吃完就没有了。

关于逻辑规律

30~36个月之间，有些孩子已经有了初步的推理能力。

玩乐高是不错的选择，比如把积木按照一定的规律摆好，然后让小家伙按照这个规律继续摆下去。然后变换花样，增加难度。

最好的数学启蒙，都在生活中

了解宝宝不同阶段的数学认知水平，我们就可以有的放矢，把数学启蒙巧妙地融入生活中，最好的教育一定是润物细无声，千万不要太刻板，太严肃，这样只会起反作用，浪费了你的一片苦心。

1.听儿歌

找一些关于数字的儿歌给宝宝听，韵律和节奏能让人更好的熟悉和接受数字。

“一二三四五/上山打老虎/老虎没打着/打到小松鼠/松鼠有几只/让我数一数/数来又数去/一二三四五”这支经典的儿歌就是不错的选择。

2.数台阶

爬楼梯的时候，顺便数一数，小宝开心又有成就感。

3.让孩子选择方向

去公园玩的时候，让孩子自己选择是往左边还是右边，慢慢形成方位的概念。

4.折纸

我们小时候玩具少，倒是玩过很多折纸游戏，现在玩具五花八门，很容易忽略折纸的游戏。其实折纸挺不错。

看过一个着名的TED演讲叫“The Math and Magic of Origami”(数学和折纸的魔力)，演讲者Robert Lang教授就谈到了折纸艺术对空间想象力的培养非常有帮助。给孩子一张纸，让他折出各种形状。一张平凡单调的纸在孩子的手中变成一个立体生动的图形，在这神奇的转变中，会加深孩子对空间的理解。

5.玩“投币箱”的游戏

用一个鞋盒和硬纸板制作一个简易的“投币箱”，2岁左右的宝宝，把对应了数字、颜色和尺寸的“币”一个个投入盒子里，慢慢地，就有了大小、数量和颜色的概念。这个游戏真心不错呢！当然，还有很多类似的DIY游戏，爸爸妈妈们多花一点心思，动动巧手，不花一分钱，可以让宝宝玩的无比嗨。

6.读相关的绘本

0-3岁低幼宝宝的绘本，大多数是认知书、洞洞书、游戏书等，有不少优秀的数学启蒙书。举两个例子。

《创意数字》

这本书通过立体镂空帮助孩子从1数到10，再从10数到100。每个数字（10以内的个数和100以内的整十数）都含有两个对开页的内容。

因果关系的呈现是本书最大的亮点，以数字2为例，下雪了，堆了两个雪人，第二天，太阳出来，就变成了两摊水。

这本胖墩墩的小书足足有104页，不过书里的设计比较有趣，立体镂空让孩子很直观地感受到数字的形状，玩多了，就很容易记住。画风也不错，色彩鲜亮，有质感，个人非常推荐。

《Doggies》

这本书的内容就是1-10只狗狗不同的叫声，非常简单，但有意思。

一只狗，叫着woof

两只狗，一只叫着woof，一只叫着 yap yap

三只狗，一只叫着woof，一只叫着 yap yap，一只叫着...nnn...nnn...nnn

??

刚会说话的孩子，对各种小动物的叫声非常感兴趣，跟小家伙一起读这个书，超有意思，不知不觉，让小家伙有了数字的认知。不得不佩服这位作者，观察狗狗这么仔细，对儿童心理把握得这么到位。看过这本书之后，我特意留心周围不同狗狗的叫声，居然真是这么叫的，太神奇了！

着名教育学家Glenn Doman先生说：数学是人的一生中最重要的一项技能，越早学越好。

各位爸爸妈妈们，自己了解数学启蒙的一些常识后，运用游戏、绘本、玩具和日常生活中的小细节等，巧妙为孩子进行数学启蒙，相信各位一定有意想不到的收获。

Ⅶ 请教如何教2岁半宝宝学习数学找规律题目 幼儿3

数字规律题
1， 2,4,（）,8,（）,12,（）;
2， (2)3,4,(),6,（）,8,（）,();
3， 7,9,11,（),(),();
4， 8,7,(),5,（）,(）;
5， 18,17,16,(),(),();
6， 1,3,(),()9(),13,(),()19 ;
7， 2,4,( ),( ),(),12,( ),( ),( ),( );
8， 0,5,( ),15,( );
9， ( ),18,16,(),12,( ),( ),( ),( ),( ),( );
10， 17,15,( ),( ),( ),7,5,( ),( );
11， ( ),15,10,();
12， 0,3,( ),(),12,( ),( );
13， 0,3,( ),(),12,( )( );
14， ( ),8,12,（）( );
15， 2, 4, (), 8,(）,12,（ ）, 16, 18;
16， 1, 3,(),7,( ),( ),13,15;
17， 20, 18,(),14,( ),( ),8,6,4;
18， 7, (), 9, ( ), ( ), ( ), 13, 14;
19， 4,(),() 10,(),14,(), 18, 20
20， (), 12, （ ）, （ ）, 15, (), 17, 18;
21， 20, (), 18, （ ）, （ ） 15, (), 13, 12;
22， 1,3,(),(),9,(),13,(),()19 ;
23， 2,4,(),(),()12,()()()();

填空题：
1,19里面有（ ）个十和（ ）个一。19里面有( )个一;
2,15后面连续的两个数分别是( ),( );
3,比13多2的数是（ ），比10少2的数是( );
4,一个数比8大，比13小，这个数可能是();
5,14后面的第3个数是( )，18前面的第2个数是( ),( );
6,18和20中间的数是( )，13和19之间的数有（）;
7,18和20中间的数是( )，13和19之间的数有（）;
8,比8多5的数是（），比10少2的数是（），( )数字表示没有;
9,在16,2,4,7,3,6,0,9中，最大的是（ ），最小的是( )，从小到大排列( );
9,比12大，比16小的数有();
10,()是17和19中间的数;
11,13比10多( )，8比10少( )。 ;
12,12比4多（ ），15比19少（ ）;
13,比17少10的数是( )，比6多8的数是（ ）;
14,11前面的一个数是（ ），后面的一个数是（ ） ;
15,10前面的两个数是( )和（ ），13后面的两个数是( )和( )
16,在8,5,0,7,10,4,15中，一共有（ ）个数，从左数第4个是（ ），第5个是();从右数第3个是();
17,和19相邻的两个数是（ ）和();
18,计数器从右起第一位是()位，第二位是（ ）;
19,16里面有（ ）个一和（ ）个十;
20,17的个位上是( )，表示（ ）个（ ），十位上是（ ），表示（ ）个（ ）;
21,1个十和9个一组成的数是()，20里面有（ ）个十;
22,5个一和1个十组成（ ），再加上（ ）个一就是20;
23,最大的一位数是（ ），最小的两位数是（ ）
24,个位上是0，十位上是2，这个数是（ ），20里面有（ ）;
25,18里有（ ）个一和（ ）个十，12里有（ ）个一， （ ）个一和()个十合起来是17， 10个一是()， 13这个数，十位上是()，个位上是();
26,18和20中间的数是（ ）;
27,一个数十位上的数字与个位上的数字相同，这个数是（ ）;
28,尺子上最前面的数字是（ ）;6,比18少7的数是（ ），16比（ ）多6;
29,比6多4的数是（ ）,16比4多（ ），两个加数都是7，和是（ ）;
30,从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位 ;
31,最小的两位数与最大的一位数相差（ ） ;
32,16里有（ ）个一和（ ）个十，1个十和7个一合起来是（ ）;
33,比6大，又比10小的三个数是（ ）,（ ）,（ ）;
34,和18相邻的两个数是（ ）和();
35, 11 5 16 20 18 14 3
从左数，第4个是（ ），从右边数，18排在第（ ）个。
请把上面的数从小到大排列 ()（ ）〈（ ）〈（ ）（ ）〈（ ）〈（ ）〈（ ）
36,在19这个数中，个位上的数是()，表示()个();十位上的数是()，表示()个()。

判断题：
1, 10比8多2，6比9少3.
2, 数字11的十位和个位上的数字都是1，都表示1个一. （ ）;
3, 13比9多4，比16少3。（ ）;
4,正方体的每个面都是正方形。 （ ）;
5, 15, 17 , 18 ,19四个数，个位上的数都是1. （ ）;
6, 10个一是10 ，1个十也是10。 ();
7,计数器右边起，第二位是十位，10比9多1. ();
8, 7个一和1个十是17. （ ）;
9. 圆柱的每个面都是圆。();
10. 式子17—2=15中，17是减数，2是被减数。 ();
11. 比6大12的是19，比6小2的是5. （ ）;

应用题：
1：小玲画了一排小花，其中一朵黄花从左数在第6个，从右数在第5个，这一行花有几朵？
2：鸭妈妈带着一群小鸭去游泳，鸭妈妈的左边有9只小鸭，右边有5只小鸭，他们一共有
几只鸭子？
3：一群小动物们排成一圈做游戏，其中狮子前面有7只，狮子后面还有7只，这群小动物一共有几只？
4：一年级（2）班举行早操比赛，小英从左数在第6个，从右数在第5个，这一行有几个人？
5：我的前面有五颗星，我的后面有7颗星，我们一共有几颗星？

1、小动物排队，小狗排在第2，小熊排在第8，小狗和小熊的之间有几只动物？
2、小朋友排队，小明排在第8，小华排在第18，小明和小华的之间间有几个人？
3、小朋友排队，小明排在第8，小华排在第19，小明和小华的之间间有几个人？
4、小方前面有6人，小明后面有9人，一共有多少人？
5、小明右边有5人，小明左边有8人，一共有多少人？
6、小华左边有6人，小华右边有2人，一共有多少人？
7、苹果的左边有3个桃，右边有5个桃，算一算，苹果和桃一共有几个？
8、从左往右数小明是第6个，从右往左数小明是第3个，一共有 多少个？
9、从左往右数小明是第4个从右往左数小明是第3个，一共有 多少个 ？
10、13个小朋友排成一行唱歌，从左往右数，小红是第7个； 从右往左数，小红是第第几个？
11、小动物排队，小鸡排在第3，小鸭排在第9，小鸡和小鸭的之间有多少只动物？
12、小朋友排队，小刘排在第9，小华排在第19，小刘和小华的之间有多少个人？
13、游客排成一队上车，其中小华前面有8人，小华后面有5人，这队游客一共有多少人？