小学数学教研主题有哪些

⑴ 小学数学教研组可以开展哪些工作

一、课题的提出及意义
数学活动课是小学数学课程体系中不可缺少的一部分,它以数学学科课一样以社会发展需要为依据,以提高学生的数学素质为核心.它以学生发展为基点,考虑到数学学科知识基础的要求,充分发挥学生个性特长,强调学生的个性发展.通过数学活动,手脑并用,获得直接经验,扩大视野,增长才干,培养 对数学的兴趣和特长,培养 学生的思维品质,提高学生解决实际问题的能力.
但长期以来,小学数学课程基本上是学科本位主义课程,以致于给人一种错觉,认为唯有数学学科课程才是最科学的趋向,不少教师对数学活动课感到茫然,存在着认识上的“盲区”,实践中感到棘手的问题很多.为此,我们选择了“小学数学活动课的实施”这一课题,试图通过不断地实践、探索,上好数学活动课,提高学生素质.
二、课题研究的基本内容
课题组把小学数学活动课的内容划分五个方面：⑴生活中的数学；⑵生产中的数学；⑶科学技术中的数学；⑷与各学科相关的数学；⑸智力活动中的数学.
课题组在确定小学数学活动课内容时,除了围绕目标考虑知识性、科学性、教育性和可接受性以外,还着重注意以下三个“性”：
1、趣味性.小学生好奇、好动、好问,求知欲强,根据小学生的心理特点,尽可能使活动题材新、奇、趣,为学生所喜闻乐见.在活动过程中做到“五个化”：⑴活动形式游戏化；⑵列举范例生活化；⑶化解疑难故事化；⑷数的演算奇妙化；⑸介绍人物传奇化.例如,根据街头现象设计的“转转糖游戏”和“一元钱摸球中大奖”为题材的数学活动课,就是取材于生活,以模拟的转糖,摸球开始,引导学生用数学知识去揭密,明白了这些都是骗局,使学生不仅学习和运用了数学知识,还受到了深刻的教育.
2、思考性.思维是智力的核心.数学活动的开展,必须让学生通过活动,明白一个道理,悟出一种思想,掌握一种方法,以而发展学生的思维能力.例如,在五年级“测量的学问”一节数学活动课上,教师启发学生如何利用普通的度量工具,去比较准确、简单地量出一张纸的厚度,一个呼啦圈的周长和一捆乱铁丝的长度等.通过实践活动和思维活动,学生总结出“聚少为多,化曲为直,变长度为重量”的方法.一下课,同学们高兴地说：“我们一下子聪明了许多!”
3、实践性.在学科课程的知识教学中,小学生往往感到数学知识抽象,学起来很枯燥.数学活动课则测重于指导学生运用所学到的数学知识去解决实际问题,提高学生理论联系实际的积极性.这种活动应尽可能反映现实的需要,使其成为日常生活中具体运用所学到的数学知识的一种尝试或模拟.例如,在数学活动课上,教师带领学生走出校门,组织“小交警”活动,不仅在繁华地段协助交通,同时还进行机动车和非机动车的流量统计,回校制成统计图,孩子们的聪明才智和综合能力得到发挥,同时对学习就是生活,生活就是学习有了更进一步的认识.
三、课题研究的主要成果
1、激发了学生的学习兴趣,提高了学生综合运用知识解决实际问题的能力.
2、初步形成了开展数学活动的基本方法,掌握了设置活动课程的第一手资料,为学校全面推行活动课程和进行规范化管理提供了经验.
通过研究,课题组总结了开展数学活动的基本做法,可以归纳为两个点：设计活动内容和形式时要根据小学生的年龄“特点”以及学生的生活经验,知识基础,作为对活动内容的“支撑点”；“围绕三个字”活动的组织和展开时要突出一个“动”字,贯穿于一个“趣”字,体现一个“能”字.做到学生寓学于玩,玩中求知；以趣激学,趣中探知,使枯燥知识趣味化,书本知识实践化,从而加深和拓宽学生的知识面.
3、数学活动课程教学流程的探索,为学科课程课堂教学改革打开了思路.
通过几年的实践,已基本形成了比较成熟的教师为主导,以学生为主体的活动课程的教学“流程”.
这一在教师主导下学生自主学习的“流程”,符合建构主义学习理论,符合终身学习理论,是在培养适应未来知识经济社会所需要的具有“创新意识、创新精神、创新能力”的高素质人才.
4、使教师的教育观念逐步更新,教学水平有一定的提高,教学效果亦有明显的提高.
四、问题探讨
小学数学活动课程存在着许多问题,如：
1、缺乏完整、科学的教学内容序列；
2、缺乏对活动课程的有效评价等.

⑵ 小学数学教研活动的主要形式有哪些

主要程序有：听课、评课、议课、说课。

教研活动
教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。教研活动的主要目的是切实提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力．因此，基本点必须放在课堂教学和课程改革实施中教师所遇到的实际问题上，着眼点必须放在理论与实际的结合上，切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，在全面实施的基础上深度推进基础教育课程改革。

⑶ 小学数学教研题目有哪些

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⑷ 小学数学教研组都可以 确立什么样的主题

1、《如何提高小学生对数学的兴趣》

2、《计算器的使用对小学生学习数学的影响》

3、《如何更好的看站小学数学课外活动》

4、《小学数学课新理念》

5、《传统教育模式对学生学习数学的弊端》

6、《怎样提高数学家庭作业的有效性》

课上小组合作

让数学知识走进现实生活，达到学以致用的效果。教师要引导学生在现实生活中用数学解决简单问题。

例如在质量单位这个单元，教师设计了课后实践活动—“走进超市”。孩子们走进超市，观察各种产品包装上印刷的商品质量，再亲自动手掂、拎感受物品有多重，为学生估计物品质量，以及实际称重打下基础。

在低段的数学课堂中，如何启发引导学生运用恰当的学习方法分析问题、解决问题，每个孩子在自己的基础上都有所提升，是一个困难点。经过全组讨论与思考，准备将课堂流程调整为“课前自己研读信息窗。

课上小组合作解决口诀编制，课中适当穿插独立思考与自主尝试解决问题，最后组织小组交流、全班交流等认识互补的活动”几个环节。期待着学生们在数学知识、数学方法、学习能力等方面都能有所收获、有所提升。

⑸ 小学数学教研活动有哪些主题

小学数学教研活动有五种主题：

教学内容，知识点。教法。 学法。教学理论。学生特点。

小学数学学科确定教研主题的原则：

1，教研主题来自于教育教学实践。

主题教研的基准点是解决教学工作中存在的实际问题，所以，教研工作的开展必须立足于学校和教师教学工作开展的实际情况，认真分析在教学过程中存在的重要问题，找寻影响学校以及教师教学工作成效的根本原因，最终形成教学研究的主题。

不能对教学主题进行随意的编造，不然就会导致教研主题的开展不切实际，最终的研究成果也没有任何的价值和意义，对于提升小学数学学科教学质量没有任何的帮助。

2，确立教研主题要将教师的作用全面发挥。

主题教研活动的核心人物是教师，进行教学实践工作的人员也是教师，所以，小学数学学科主题教研的内容确定应当来自数学教师的实际工作。

教师在教研主题的确定中，对于提出的问题应当做到知无不言，言无不尽，将全体教师的智慧汇集在一起，进行归纳和提炼，确定最有研究价值的教研主题，将教师的作用全面地发挥出来。

3，教研主题要具有应用价值。

小学数学学科主题教研最终的目的就是提升数学教师的工作质量，使其工作能力有所提升，并且诞生具有现代教育教学理念的教学研究成果，对数学教师的教学工作进行有效的指导，不断提升我国小学数学的教学质量。所以，教学研究主题必须具有一定的价值。

⑹ 小学三年级数学教研活动 有哪些

小学三年级数学教研活动的具体内容，没有统一的要求，是由各校三年级数学教研组所制订的教研计划决定的。如果学校规模较小不分年级教研组，那么就由学校数学学科教研组所制订的教研计划来决定；学科教研组或各年级学科教研组教研计划，要根据学校学期教学计划中的有关安排和要求来制订。

⑺ 数学教研课题有哪些

数学教研有数学说课稿、教学设计、新课程标准、教材教法、教学随笔等，这个 http://shuxue.chazidian.com/jiaoyan/各种的课程。

⑻ 小学数学教研组活动形式有哪些

传统的教研活动有：开会、上研讨课、上展示课、集体备课、业务学习、工作总结……

⑼ 小学数学小课题有哪些，小学数学教研主题，数学主题

小学数学课题非常多，课题就是将教学中遇到的问题进行研究、讨论、总结出解决的方法推广的过程。以下列举几个小学数学课题：

基于小学除法的探究式教学研究

小学低年级数学教学中学生探究学习兴趣、习惯的培养策略研究

小学数学自主、互助教学模式的探究

小学数学双自主教学中学生个体差异处理策略研究

适合小学数学小组合作学习的数学内容研究

小学数学课堂合作学习有效性研究

课题选题---小学教育 更多课题选题参考。

⑽ 小学数学教研组教研活动专题有哪些

小学数学教研组的专题可以是多样的，可以结合学校的大型教研活动或者针对工作中教师对某一方面比较集中的问题进行教研，还可以针对学校开展的课题研究进行。