哪里能找到西师版六上数学教案

‘壹’ 西师大版六年级数学上册全册教案

第一位：表示产品代号（家用房间空调器用字母K表示）

第二位：表示气候类型（一般为T1型，T1型气候环境最高温度为43度，T1型代号省略）

第三位：结构形式代号（空调器按结构形式分为整体式和分体式，整体式空调器又分为窗式和移动式，代号分别为：分体式—F、窗式—C、移动式—Y）

第四位：功能代号（空调器按功能主要分为单冷型、热泵型及电热型，单冷型代号省略，热泵型、电热型代号分别R、D）

第五位：规格代号（额定制冷量，用阿拉伯数字表示，空调器制冷量在10000W以下的，其单位为100W；制冷量大于或等于2500W时，其单位为1000W）

第六位：整体式结构分类代码或分体式室内机组结构分类代号（室内机组结构分类为吊顶式、挂壁式、落地式、天井式、嵌入式等，其代号分别为D、G、L、T、Q等）

第七位：室外机组结构代号（室外机组代号为W）

第八位：工厂设计序号和特殊功能代号等，允许用汉语拼音大写字母或阿拉伯数字表示。

下面以格力空调几个型号作简单说明：

KCD-46（4620）其中K表示房间空调器、C表示窗机、D表示电热型、46表示制冷量是4600瓦。

KFR-25GW/E（2551）其中K表示房间空调器、F表示分体式、R表示热泵型、25表示制冷量是2500瓦、G表示挂壁式、W表示室外机代号、E表示冷静王系列产品。

KFR-50LW/E（5052LA）其中K表示房间空调器、F表示分体式、R表示热泵型、50表示制冷量是5000W、L表示落地式、W表示室外机代号、LA表示灯箱面板。 (it168 )
型号对照表
新国标FP-34 FP-51 FP-68 FP-85 FP-102 FP-136 FP-170 FP-204 FP-238
旧国标FP-3.5 FP-5 FP-6.3 FP-8 FP-10 FP-14 FP-16 FP-20 FP-25
国际
标准FCU-200 FCU-300 FCU-400 FCU-500 FCU-600 FCU-800 FCU-1000 FCU-1200 FCU-1400
1、 结构分类代号

整体式：

窗机--C
落地式--L
分体式--F

分体式的室内机组：

吊顶式--D
壁挂式--G
嵌入式--Q
台式--T
分体式的室外机组：W

2、功能分类代号

热泵式--R
电热式--D
热泵电热混合式--Rd
变频技术--BP

3、 型号命名的表示方法：

( K )( × )( × ) - ( × )( × )( × )

(房间空调器专门代号)(结构代号)(功能代号) - (制冷量:用两位阿拉伯数字表示)( 分体式室内机组代号)(分体式室外机组代号)

制冷量的分档系列：1250，1400，1600，1800，2000，2250，2500，2800，3150， 3500，4000，4500，5000，5600，6300，7100，8000，9000

4、常用标识基本组合：

KF：分体壁挂单冷式空调
KFR：分体壁挂冷暖式空调
KFRD：分体壁挂电辅助加热冷暖式空调
KC：窗式空调
LW：落地式空调（柜机）

举例：KFR-25GW 表示该款空调为分体壁挂冷暖式空调，它的额定制冷制热量为2500W。 （注：国产品牌型号标识基本一致，型号中其它标识为各企业对自身技术性能、特点的标志，为非正规标识。进口品牌标识各有不同，具体含义请参阅具体品牌。）

5、部分日本空调器的型号命名的表示方法：

( M )( S ) - ( 0 )( 9 )( B )( V )
(MITSIBISH：三菱电机株式会社 )(结构代号：S-分体W-窗式 ) -

(功能代号：空-制冷H-供暖X-一拖二 )( 制冷量)(序号)(电源电压：V：198-242 S：180-220C：180-242 )

‘贰’ 伏地跪求 西师版小学六年级数学上下册所有课件 谢谢 请发[email protected]

可以去智乐园的资源中心下载，应该有你要的资源，希望可以帮到你。

‘叁’ 怎么写小学6年级数学教案西师版（最好有三维目标)

课 题2、一 个 数 乘 以 分 数（第 1 课时）课 时教 学目 标使学生理解一个数乘以分数的意义，掌握整数乘以分数的计算方法，并能正确计算整数乘以分数的计算题。课时教学重 难 点难点：理解一个数乘以分数的意义。教学媒体准 备投影、小黑板若干块时间教 师 活 动 设 计学 生 活 动备 注10'12'一、准备练习1、口算练习。2看课本19页题目：一根钢管长8米，2根长几米？①如何列式？②表示什么意思？③如果是 1/2 根，长又是多少呢？表示什么意思呢？3、看图，从图中我们可以看出， 1/2 根长就是8米的一半。就表示求8米的1/2是多少？4、看图说出8×1/2 表示什么意义？5、小结：一个数乘以分数的意义，就是求这个数的几分之几是多少。二、教学新课 例11、学生读题，根据题目意义，独立列式。2、我们应怎样计算呢？想：我们可以把这根钢管平均分成4份，取其中的三份。口算练习看图列式，说说意义，过渡到整数乘以分数的意义是什么？看图，能说出整数乘以分数的意义强化练习整数乘以分数的意义小结，并能做到举一反三，融会贯通。读题，列式。

思考计算方法学会整数乘以分数的计算方法。</p>时间教 师 活 动 设 计学 生 活 动备 注15'

3、计算方法： 8× 3/4 ＝ ＝6（米）4、想一想， 1/2 根钢管长多少米？5、小结整数乘以分数的计算方法。6、齐读计算方法，互背计算方法。7、尝试练习①练一练2，说一说下面各算式的意义。②独立完成试一试，指名板演。三、巩固练习1、完成练一练1、3题，同桌互说算式，及其意义2、独立完成4、5、6题做错的同学要求会说算式的意义和计算方法。四、小结，布置作业
小结计算方法背计算方法说各算式的意义掌握计算方法能熟练的说出整数乘以分数的意义能熟练的进行计算完成作业本上有关作业教后录

‘肆’ 请问哪可以查到西南师范大学出版社出版的小学六年级上的教案

现在的老师啊．．．．．．

‘伍’ 西师版六年级数学上册全册教案【完整版】

《【北师大版】小学六年级上册数学全册教案（Word版，68页）.doc》网络网盘资源免费下载

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‘陆’ 哪能找到数学课件教案的免费网站

你数学成绩那么差啊，跟我一个样，在网上不好学啊你去买光盘不就可以了吗？

‘柒’ 西师大版小学数学微型课教案

教学课教案设计应包括如下内容：
(1)教学目标。这是微格教学课教案的首项内容。教学目标的制定是备课的前提，制定教学目标要紧紧围绕微格课的教材内容进行。在制定目标时易出现两个毛病。(i)目标定得大，制定目标抄参考书，不顾课堂实际情况。(ii)制定教学目标不细致，含糊，笼统。指导教师必须对教学目标的制定予以指导，它的好处是：帮助年轻教师理解教学大纲，帮助他们深钻教材，引导他们正确地使用教学技能。如讲《观潮》一文，微格课指定讲第四至五两小节，讲潮来时的景象。全文的教学目标是这样的：(i)了解钱塘江大潮的壮丽奇特景象，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。(ii)懂得观察事物要有顺序，学习从几方面把事物写具体的方法。(iii)理解积累11个词语。如果把这么多的目标压在只讲很短时间的四至五小节，显然不符合实际。所以应把这两小节内容的讲授目标规定为：(i)懂得观察事物要有顺序。(ii)体会潮来时雄壮的景象。(iii)理解掌握“浩浩荡荡”，“山崩地裂”两个词语。这就比较具体准确。

(2)教师的教学行为。教师在授课过程中的行为包括板书、演示、讲授、提问等若干活动，这都要在教案中写清楚。教师的教学行为要预先经过周密设定，与教学时间一栏相对应，使自己的教案更具有可行性。年轻教师讲授微格课，因为没有经验，对教学过程掌握不好，有时扩大了预定行为范围，有时又缩小了自己的教学行为范围，这都需要指导教师事前提醒，提出一些应付课堂变化的建议。尤其是现代课堂教学，电化教学手段复杂，单就电教硬件的操作来说，如果事先不策划好，都可能影响教学进程。
(3)学生的行为。它是教师备课中预想的学生行为。学生的课堂行为主要有观察、回忆、回答、操作、活动等。在备课中预想学生行为是非常重要的，年轻教师备课往往一厢情愿，只顾自己怎样讲课，不注重对学生的组织与反应，结果在实际课堂教学中常出现冷场，偏离教学目标等现象，使得课堂教学失去控制，完不成教学任务。比如讲《我爱故乡的杨梅》一文，教师随便叫一个学生回答第一小节的节意，本来这是一个简单的导向性问题，学生回答后应立即转入下面的教学行动，可是这个学生吱唔了半天也没回答准，拖延了教学时间，表面上看是课堂中出现的问题，实际上是教师备课中对学生的预想回答未予足够的重视，事先无准备造成的。在上课过程中学生怎样活动，参与活动的各种行为的每一个细微之处教师都应考虑到。微格教学课，时间紧凑，环节衔接紧密，稍有不当之处就容易拖堂，影响授课任务的完成。(4)教师应掌握的技能要素。在教学进行过程中教师的教学技能设计应具体、明确。在一节复杂的课堂教学中，教师的教学行为表现是多方面的，单就使用的教学技能来说也有若干分类。应该注明什么技能呢？在教案中应注明目前主要培训的技能要素。比如培训提问技能，就要注明教学过程中提问各个类型的使用以及提问构成要素。这样，从教案中就可以了解教师提问的思路以及是否掌握了各种提问类型以及提问是否流畅。指导教师在审教案时，就可以针对存在的问题对学员进行指导帮助，从而保证上课质量，做到防患于未然。(5)需要准备的视听教材。它要求在教案中把自己将使用的视听材料加以注明，以便课前准备，课中使用。板书也应在这栏中注明。(6)时间分配。微格教学是由0′0〃开始计时，它以分、秒，严格控制教学过程的每一个环节，忌拖堂，受训者必须明确这一点。
4．微格教学教案的批阅