人教版三年级下册数学教案怎么写

‘壹’ 人教版三年级数学下册教案 有目标导学 自主学习 合作探究 达标训练 堂清检测五环节

人教版小学数学三年级下册全套教案，共129页 ，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧，网络搜索“飞翔教学资源网”就可以到我们网站

位置与方向（一）教学内容：义务教育课程标准实验教材三年级下册P2-3教学目标：1、 通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念。2、 结合具体情境，使学生认识东、南、西、北方向，知道“东”和“西”相对，“南”和“北”相对。3、 知道地图上的方向一般是“上北下南，左西右东”。4、 能根据已定的一个方向，确定其它方向。5、 体验数学与现实生活的密切联系。学情分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过以往的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。但对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在堂课教学时要充分考虑从学生已有的知识和生活经验为基础，创设活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。另外，针对教学难点给定一个方向能辨认其余三个方向，可以通过学生喜闻乐见的游戏形式加以突破和巩固。教学重点：能在实景中正确辨认东南西北。教学难点：给定一个方向能辨认其余三个方向。课前准备：上课之前把学生分成四组分别坐在教室的四个不同方向。教学过程：一、引入 1、我们在二年级的时候学过表示位置的什么词语呢？（“前后左右”）。你能说说你的“前后左右”都有什么吗？？（请两位位置相对的学生说一说，他们因为位置的不同所说的也不同。）2、怎么两位同学说得都不一样呢？（用“前后左右”来表示位置是相对观察的人来说的，观察的人位置变化，“前后左右”的事物也会发生变化。）3、揭题：人和物体总是位于一定的位置和方向的。除了我们已经知道的“前、后、左、右”以外，你还知道什么表示位置或方向的词语吗？ [板：认识方向 东南西北] 二、认识生活中的方向1、在生活中我们又应该怎样辨别这些方向呢？你们有什么好办法吗？最常用的方法是：（1）早晨，太阳在东方升起。（2）夜里，北极星在北方闪耀。（3）指南针永远能指向南方。（要求重点掌握第一点，二、三两种简单介绍。）2、同学们有这么多好办法，现在就请同学们来辨认一下教室的东南西北方向。对教室来说：教室的东面是哪里？有什么东西？那南、西、北面各有什么东西？你们小组在教室的哪个方向？ （指名答，老师给予帮助。）3、确定好方向以后，同学们全体起立，面向东方，点点东南西北；面向南方，点点东南西北；面向西方，点点东南西北；面向北方，点点东南西北。4、两个同学互相做游戏，一个同学说方向，另一个同学就面向什么方向。5、老师站在同学们的中间，请问老师分别在你们组的什么方向？问：老师一直没动啊，为什么一会在东一会在西一会在南地会在北呢？看起来，用“东南西北”来表示方向与“前后左右”一样，从不同的位置观察物体会有不同的方向，这说明方向是有相对性的。三、认识地图上的方向 1、我们画地图时一般都把“北”画在上面，“上北下南、左西右东”。

‘贰’ 求人教版三年级下册数学复习教案

本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为八部分：位置与方向，除数是一位数的除法，两位数乘两位数，统计，年、月、日，面积，小数的初步认识，解决问题。复习的重点是除数是一位数的除法，两位数乘两位数，统计，面积以及运用所学的知识解决简单的实际问题。其他内容也比较重要，也要让学生切实理解和掌握。本册第九单元“数学广角”主要是培养学生数学思想方法的，学生只要了解就可以了，因此，在总复习中没有单独安排复习。可让学生通过练习初步了解集合和等量代换的思想方法。

总复习的编排注意突出以下几点。

1．注意知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加强学生对所学知识的理解和掌握。如第112页的第1题，既复习了根据给定的一个方向（北、南、东或西）辨认其余七个方向，并能用这些方向词语描绘物体所在的方向；同时也会看简单的路线图。另外，也为今后进一步学习根据方向和距离确定物体的位置，描述简单的路线图等知识打下了基础。

2．注意加强与生活实际的联系，加强估算意识和能力的培养。如第112～113页的第2、4题，第2题设计了估算和笔算3个家庭平均每月用电数的题目，让学生体会除法在生活中的应用。

3．加强统计观念的培养。如第113页的第5题，既复习了对数据进行简单的分析，并根据分析的结果作出简单的判断与预测；也复习了平均数的意义，会求简单数据的平均数。同时渗透了环保教育。

4．加强空间观念的培养。如第114页的第7、8题，既复习有关面积的基本知识，也复习了估计给定的长方形和正方形的面积，能够选择合适的面积单位估计和测量图形的面积。

5．加强解决问题能力的培养。在总复习中，数与计算、空间与图形、统计等内容的应用本身就是解决问题；另外，也单独安排了一些联系生活实际的解决问题的内容，如第115页的第11、12题，让学生了解用连乘、连除可以解决生活中一些简单的问题。
教学建议

1．这部分内容可用5课时进行复习。复习时，对于本单元的主要内容要重点复习，教师应了解每一名学生在学习中还有什么问题，启发、引导学生在独立思考和合作交流的基础上解决问题；其他内容的复习，教师可根据实际情况灵活掌握，对学生掌握得不牢固的内容要重点复习，使学生都能够达到本学期的教学目标。

如果有机动时间，教师可适当安排时间对第一学段（前六册教材）的内容按照数与计算、空间与图形、统计与概率等领域适当进行系统整理和复习，全面完成第一学段的教学目标。

2．复习位置与方向时，结合教科书第112页的第1题，可以先让学生用八个方向词语说一说小清家的周围有什么；然后再进行小组和全班交流，结合学生表达过程中出现的错误说一说怎样识别方向和用词语描绘物体所在的方向，看懂简单的路线图。教师可以在图上加几条公共汽车路线，丰富情境的内容；也可以根据本地的实际情况，重新绘制简单的地图，让学生描述。

3．复习除数是一位数的除法时，通过让学生做第112页的第2题，了解学生计算时还存在什么问题，启发、引导学生发现自己的错误所在，并通过反思自己纠正；还应注意通过一定的练习使学生达到计算熟练。

4．复习两位数乘两位数时，结合第113页第3题复习口算，结合第4题复习估算和笔算。教师针对计算中出现的问题进行订正，再通过练习二十五中的有关练习或出一些有针对性的练习，使全体学生达到本学期规定的教学目标。

5．复习统计时，让学生分析第113页第5题中的数据，对近年来该地区沙尘天气的发展变化趋势有一个判断；让学生谈谈感想，有什么办法减少沙尘天气，使学生受到环境保护的思想教育。

6．复习年、月、日时，要注意全面复习学过的时间单位和有关知识，可借助表格进行系统整理时间单位，结合实例让学生体会这些单位的大小，培养学生的估计能力。

7．复习面积时，结合第114页第7题，让学生结合实例建立面积单位的表象，知道相邻两个单位之间的进率。第114页的第8题，先让学生独立估计，再合作进行测量，然后进行全班交流；让估计得比较准确的学生说一说自己是怎样估计的，让估计得不够准确的学生说一说误差出现在什么地方，从而提高学生的估计能力和测量的能力。

8．复习小数的初步认识时，除了结合第115页的第9、10题外，还可用一些实例引导学生理解小数的基本含义，体会到小数与分母是10和100的分数的联系。

9．复习解决问题时，可结合第115页的第11、12题，了解学生是否理解题目中的数量关系，能否正确列式计算。启发、引导有困难的学生达到基本要求。注意让学生根据题目中给出的条件和问题，选择正确的自己喜欢的方法进行解答，不要求一个学生掌握多种方法。

10．关于练习二十五中一些习题的说明和教学建议。

第3题，先让学生估算，再用笔算。有的学生可能估算的结果与笔算的答案不同，如把58看成60，11看成10，估算结果是600，答案是不能一次送走这批人；实际情况是58×11＝638，一次能送走这批人。上面的估算方法按照一般思路是没有问题的，但是却得出了相反的答案。此时教师要引导学生思考面对实际问题时怎样选择比较合适的估算策略，才能解决问题。上面的估算方法问题出在：1辆车能坐58人，如果把11看成10，等于少运了58人，58相对于620人来说误差较大。因此，估算时计算60×11＝660比较合适。因为把58看成60，1辆车多运2人，10辆车才多运20人，误差相对较小。这样就能得出“一次能送走这些人”的正确答案。

第5题，让学生通过分析数据，对人均消费粮食的变化趋势有一个判断。在此教师应引导学生理解，随着社会生产的发展，供人们吃的东西越来越丰富，所以人均消费粮食越来越少。

第9、13题，教师注意结合题目进行环保教育。

练习二十五最后的思考题，渗透等量代换的思想方法，到第三学段学习二元一次方程组时要用到这种思想方法。解决问题的思路如下。

由题中的条件可知：

3杯水＋空瓶＝440，

2杯水＋3杯水＋空瓶＝600，

所以2杯水＋440＝600，2杯水＝600－440，得出1杯水＝80克。

空瓶＝200克。

‘叁’ 人教版三年级数学下册教学计划及进度安排是什么

人教版三年级数学下册教学计划及进度安排具体指的就是在学习里面每个时间点应该讲到怎样子的一个内容，并且在教学计划详细的写好了教学的一些模式，而且在遇到突发情况怎样子去进行教学这样子的一个过程。

然后在进度的安排里面具体还就是有每个单元举行的单元考试的一个时间以及相关的一些比较重要的期中考试跟期末考试的具体考试的时间等等，基本都会放在教学计划以及进度安排的内容里面的。

所以说人教版三年级数学下册教学计划以及进度安排就是这样子的一个意思，并且在每个学校或者是每个老师的教学计划跟进度安排都是有些不同的，就是说老师进度快的话就很有可能在短时间内把全部内内容讲完，如果是进度慢的话，就要需要比较长的一个时间。

‘肆’ 谁能给我人教版三年级数学下册第一单元的教案，急需，谢谢了！

课题：认识东南西北

教学内容：P2-4，例1、例2
教学目标：
认知目标：结合学生现实的学习环境，使学生认识东南西北四个方向，知道东西相对，南北相对，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
使学生知道地图上的方向。
能力目标：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
情感目标：使学生体验数学与现实生活的密切联系，增强学生学数学，用数学的意识。
在操场上进行教学要注意学生的安全，不打斗，自觉遵守课堂纪律 。
教学重、难点：认识东南西北四个方向。
教学具的准备：指南针、指示牌，有关辨认方向的资料。
教学过程：
一、 情境导入（利用主题图）
问：说一说你们所认识的北京是什么样的？（事先搜集有关北京的资料）
出示主题图
问：谁愿意做导游，把天安门广场给大家介绍一下。
（根据学生所讲的内容进行提问）
问：在毛主席纪念堂的左面集合，你认为应该在什么地方？
（学生所在的方向不同，指出的集合地点也就有所不同。）
问：如果用左右来说物体的方向是有局限性的，那我们在生活中可以用哪些词语来表示方向呢？
板书课题：东南西北
二、 认识东南西北四个方向
（在操场上进行，带着问题学习）
1 你是如何找到东南西北的？用的是什么方法？
2 找到了北之后，你是如何找到其他三个方向的？
3 在东南西北四个方向中各有哪些建筑？
（分组活动，集中汇报）
答案：1（1）利用太阳从东方升起找到东。
（2）利用指南针找到北。
（3）利用阴影的方向找到西。
2南与北是相对的，东在北的右边。西与东是相对的。
3学校操场的东面有升旗台，西面是居民楼，北面是学校大门 ，南面是教学楼。
问：我们把学校四个方向的建筑物都记在脑子里，让我们把它们画下来。
三、 认识地图上的东南西北四个方向
问：想一想操场上东西南北四个方向都有哪些景物？
教室在操场的哪个方向？
根据我们看到的景物绘制一个示意图。
（根据学生制作好的示意图进行展示）
问：你们觉得这几幅示意图一样吗？
如果不标出方位，别人还能看明白吗？怎么办？
小结：为了方便人们看图，地图上通常按照上北下南，左西右东来绘制，有时还会在图的右上角画一个向上的箭头，表明北，请你们转动一下自己的图，让它变成北方在下。
四 巩固拓展
1 谁来帮小明把所缺内容填全
图书馆在校园的东面，体育馆在校园的（ ）面。
教学楼在校园的（ ）面，大门在校园的（ ）面。
2教室的东南西北四个方向都有些什么？
3假如你在野外迷了路，有哪些辨认方向的方法？
五 谈收获
问：这节课你有哪些收获？
总结：通过这节课，同学们都有了许多的收获，希望你们能把今天学到的知识运用到生活中去。
作业：绘制一个家庭的示意图
板书设计： 东南西北
教学楼（北）
居民楼（西）操场 升旗台（东）
大门（南）

课题 简单的路线图

教学内容：P5-7 例3 及练习一
教学目标：
认知目标：使学生学会看简单的路线图。
能力目标：能够用语言描述行走的路线。
情感目标：使学生体验数学与现实生活的关系，增强学生学数学用数学的意识。教育学生在行走的途中要注意交通安全。
数学重难点：用语言描述行走的路线。
教学具准备：自己卧室的示意图
教学过程：
一、 汇报自己绘制的示意的卧室图。 完成练习一2
情景导入
问：星期六，小明想去少年宫，但不知怎样走，谁愿意来帮助他！（出示例3的图）
（同位互说，指名汇报）
答案： 先向东走，再向北走
问：还没有不同的走法？（拓展学生的思维）
小明要去体育馆，可以怎样走？
（学生可能有不同的行走路线，只要符合要求就是合理的）
巩固拓展
1.完成P5做一做
出示示意图，按要求回答。
（1）小红从家向东走120米，又向南走了100米到游泳馆。
（2）小红从家行南走320米，又向南走了210米到学校 。
小兰从家向南走90米，又向西走了280 米，再向南走了210米到学校。
小明从家向西走430米，又向南走了210米到学校。
（3）你还能提出哪些问题？（拓展学生的思维）
2 .完成P6，第3题
（1）小峰和小娟上学可怎样走？
小峰向东走，到商场再向北走，经过邮局再向北走到学校。
小娟向北走，经过饭店向东走到学校。
（答案不止这两种，只要符合要求就是正确的）
（2）你还能提出哪些问题？
3.完成P7，第4题 地图上是我国的五座名山，和称“五岳”，把嵩山定为中岳，以此为标准，把下面的名山方位写出来，（东）岳泰山，（南）岳衡山，（西）岳华山，（北）岳恒山。
教学小常识：
指南针 第7页 你知道吗的内容。
四、 谈收获
问：这节课你有哪些收获？
作业：绘制一张从小区到你家的路线图
板书设计： 简单的线路图
先向东再向北到少年宫

课题：认识东南、东北、西南、西北

教学内容：P8例4 练习二第1、2、4题
教学目标
认知目标：正确辨认东南、东北、西南、西北；学会根据给定的一个方向（东、西、南、北）来辨认其他七个方向。
能力目标：能够在空间中以一个物体为参照物来辨别方向。
情感目标：引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力。
教学重难点：正确辨认东南、东北、西南、西北
教学具准备：主题图
教学过程
一、 创设情景，复习旧知
问：教室的东、西、南、北各有什么？
游戏：辨方向
出示主题图
问：看一看这张图，你首先要确定那个方向？
其他方向呢？用手势告诉大家。
依次板书：东、西、南、北
二 、引导探究、学习新知
1.认识一个新方向
问：多功能厅在学校的那个方向？
它既不是正东方，也不是正北方，它在哪个方向？（东北方）怎样的方向是东北方？你是怎样想的？
（在东与北之间的方向叫做东北方）
板书：东北
2.讨论其他方向
问：食堂在操场的什么方向？说一说理由（西南）
讨论，还有没有其他的方向？（东南、西北）
3.比一比
小组活动：说出你的东南、东北、西南、西北分别是那个同学？
指名汇报，边说边用手势比
三 、实践运用，加深认识
1.介绍学校内部的方位
小小导游员：同桌之间互相说。
2.标出家在学校的哪个方位
让学生说一说家在学校的大致方位
3.完成P10第2题 独立完成展示评价
4.完成P11 4出示中国地图
说一说地图中的地方大致都在什么位置
5.举例说出生活中什么时候会用到方位的知识？
四、谈收获:在这节课有什么收获？
作业：画出鼓楼的示意图
板书设计： 认识东南、东北、西南、西北
西北 北 东北
西 东
西南 南 东南

课题 简单路线图

教学内容P9例5练习二3、5、6
教学目标：
认知目标：
1.使学生会认东南、东北、西南、西北四个方向，并会看简单的路线图。
2、在空间中以一个物体为参照物辨别方向。
3、有效地利用自身的生活经验理解方位知识，培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力。
能力目标：会绘制简单的路线图。
情感目标：让学生在现实生活中亲身体验八个方向，激发学生学习数学的积极性。
教学重、难点：东南、东北、西南、西北四个方向的辨认。
教、学具准备：图
教学过程
一 温故知新，学看导游图
问：请你标出东、西、南、北、东南、东北、西南、西北八个方向来。出示例5的图。
问：飞禽馆在动物园的什么位置？从大门出发可以怎样走？
（飞禽馆在动物园的东北，从大门出发先向北走，到狮山，再向东北走，到达飞禽馆）（答案不唯一，有多种走法）
请你提出不同的问题来（拓展学生的思维）
二 巩固拓展
1完成P9做一做
请你提出不同的问题，再根据问题说出一路公共汽车的行车路线。
2出示P11、3的图
先说一说每个方向上都有那些建筑物？
再回答，商店在十字路口的什么位置？
（商店在十字路口的东南方）
最后根据图上所示提出不同的问题，并回答。
3完成P12 、 5
（1）学校在陈青家的西北面
（2）陈青上学的路线：同桌互说，指名汇报
4独立完成P12 、 6再讨论交流
三 谈收获
问：你今天有什么收获？
作业：为小熊设计一条最佳的送货路线，画出来
板书设计：
西北 北 东北
西 东
西南 南 东南

课题 巩固练习

教学内容：补充练习
教学目标：使学生通过练习，加强学生辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向的能力；并会绘制简单的路线图，能用语言描述行走路线；让学生感受到数学在现实生活中无处不在，激发学生学数学，用数学的意识。
教学重、难点：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向的辨认，绘制简单的路线图。
教学过程：
一 说出你所知道的八个方向，写出八个方向所在的位置/
二 说出学校操场上的八个方向各有什么建筑物。
三练习：
1知道的填一填
（1）地图上通常是按上（ ）下（ ）左（ ）右（ ）绘制的。
（2）太阳早晨从（ ）面升起，傍晚从（ ）面落下。
燕子每年秋天都从（ ）方飞向（ ）方过冬。
（3）早晨，当你面对太阳时，你的前面是（ ）方，你的后面是（ ）方，你的左面是（ ）方，你的右面是（ ）方。
2认一认填一填
（1）从小明家出发，向（ ）走100米，再向（ ）走50米到超市，超市在小名家的（ ）方。
（2）从小明家出发，向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米到医院，医院在小明家的（ ）方向。
（3）邮局在小明家的（ ）方向，两处相距（ ）米。
3
（1）小狗、小老鼠、小狐狸各自应该怎样走，才能到达森林运动场？
（2）谁家离森林运动场最近？谁家最远？远多少米？
（3）小兔从森林运动场向北走30米，再向东走30米到家。他的家在森林运动场的什么方向？
作业：反馈

‘伍’ 最新人教版三年级下册数学教学计划

上新：

2021春期人教版三年级数学下册教学计划及进度表

一、指导思想

以新课标新理念为指导，以学生为主体，以自主、合作、探究为主线，培养学生对数学的好奇心和兴趣，让孩子们逐步掌握基本的数学知识和方法，形成良好的数学思维习惯和应用意识，提高自己解决问题的能力，感受数学思考的乐趣，增进学好数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。

二、学生情况分析

这学期我带2个班级，共有学生88人，其中，男生43人，女生45人。大多数孩子们学习积极性很高，上课时认真听讲，课后能够及时完成作业，形成了良好的学习习惯。但也有少数学生的自主性差，学习不够主动，有的上课开小差，有的课后作业完成不及时，还有的做作业速度很慢，准确率不高。这个学期的关键，还是要让学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。在数学教学中，要着重培养和提高学困生对数学知识的理解能力。

从上学期考试成绩分析，本班学生的基础知识、概念、定义掌握比较好，口算、笔算验算及脱式计算比较扎实；但一些学生粗心大意，灵活性不够，解决实际问题的能力不强。在新的学期，希望在端正他们学习态度的同时，加强各种数学能力的培养，为他们打下扎实的数学基础。

三、教材分析

本册教材的教学内容包括：位置与方向（一）；除数是一位数的除法；统计；年、月、日；两位数乘两位数；面积；小数的初步认识；解决问题；数学广角——搭配（二）。另外，教材围绕孩子们所学知识和生活经验，还安排了两个实践活动，让孩子们运用所学的知识解决问题，培养他们的数学意识和实践能力。

在数与计算方面，本学期安排的内容主要有“除数是一位数的除法”“两位数乘两位数”“小数的初步认识”三个单元。教材精心设计的教学顺序，加大了教学步子，也留给学生更大的探索和思考空间。同时，教材在设计中力图充分调动学生已有的计算知识和经验，不出现文字概括形式的计算法则，让孩子们在自主探索的过程中，逐渐获得对笔算过程与算理的理解，而不是简单地记住概念。另外，教材将计算作为解决问题的一个组成部分，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，进一步认识计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成——面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题的目的。可以看出，教材更突出于这样一种思维方法的引导和培养。

在空间与图形方面，本学期安排的内容主要有“位置与方向”和“面积”两个单元。

在计量方面，本册教材进一步扩大了有关计量的知识范围，除了对面积（土地面积）单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位——年、月、日及24时计时法。

在统计知识方面，本册教材一方面注意运用孩子们之前学过的知识进行延伸和拓展，引导孩子们学习新的统计知识。本册教材带领孩子们初步认识简单的复式统计表，让他们能根据表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

在用数学解决问题方面，本册教材主要有两个单元。在“解决问题”单元，专门教学用所学的乘、除法知识解决生活中的简单问题——连乘和连除计算的问题；另外，在“数学广角”单元，引导孩子们通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

在数学实践活动方面，本册教材安排了“年历制作”和“设计校园”两个数学实践活动。

四、教学目标

……

更多内容及进度表，请见网络文库：2021人教版三年级数学下册教学计划及进度表

‘陆’ 人教版小学数学三年级下册教案

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‘柒’ 小学三年级数学认识小数教案怎么写

新人教版小学三年级下册数学《认识小数》教案教学设计 第七单元 小数的初步认识 新知识点： 1、认识小数。 （1）常见的小数与小数的读法。 （2）两位小数的含义与写法。 （3）两位小数的大小比较。 2、简单的小数加、减法。 （1）一位小数的加法。 （2）一位小数的减法。 教学要求： 1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3、使学生会计算一位小数的加、减法。 教学建议： 1、调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。 小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加、减法的有关知识，都恩能够在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础，促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。 2、把握好小数初步认识的学习要求。 作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点：一是本单元不要求离开观察背景和具体的量，抽象地讨论小数；二是小数的认、读、写，仅限于小数部分不超过两位的小数；三是简单的小数加、减法原则上仅限于一位小数，而且结合元、角进行计算。 3、放手让学生探究简单的小数加、减法的算法。 简单的小数加、减法是一个比较适合学生自行探究的学习内容。教师对学生的学习潜能要有信心。教学时，应尽可能的放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。
第一课时 认识小数 课题 认识小数 课型 新课 教学目标 1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3、能识别小数，会读、会写小数。 教学重点 知道小数的实际含义并会读、会写小数。 教学难点 知道小数的实际含义并会读、会写小数。 教具准备 米尺，收集的超市收款凭证小票。 教 学 过 程 教学设计 教 学 反 思 一、 学前准备 让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。 二、探究新知 1、引入小数。 同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢？哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？ 老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。(展示) 请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？ 左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。谁还能举出其他证书的例子？右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。 今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书题目：认识小数） 2、认识小数。 同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票） 引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。（学生回答，教师板书） 元 角 分 3 5 0 3元5角 0 5 0 5角 0 1 5 1角5分 3、学习教材第92页例1. 出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。 出示米尺，引出以米为单位的一位小数。 教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？ 教师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为 米，还可以写成0.1米。 教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是 米，还可以写成0.3米） 教师指导学生认识以米为单位鹅两位小数。教师指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（把1米平均分成100份，每份是1厘米）那么用分数表示就是 米，也就是0.01米。3厘米是几分之几米？写成小数是多少米？18厘米呢？ 教师引导学生讨论：王东身高1米30厘米，写成小数是多少米。（1米30厘米写成小数是1.30米或1.3米。因为30厘米就是3分米） 4、完成“做一做”。 请同学们看教材第92页的“做一做”，请同学们读题，先说一说题目的含义再解答。 三、课堂作业新设计 1、教材第94页练习二十的第1、第3题。 2、填单位名称 8.37元=8（ ）3（ ）7（ ） 2.65米=2（ ）6（ ）5（ ） 0.24米=2（ ）4（ ） 3.40元=3（ ）4（ ） 3、填适当的数。 0.25米= 米=（）厘米 0.73元= 元=（ ）元（ ）角（ ）分 2.92米=（ ）米（ ）厘米=（ ）厘米 四、思维训练 按要求涂色。