学好数学靠什么用

① 学好数学在生活中有什么用

数学与我们生活息息相关。要说学数学的真正效果，它不是体现在应试教育上，而是将来自身的脑力思维上。学数学是一个由简单至复杂的思维锻炼过程，很多人觉得数学知识学了将来用不上，表面上看的确如此。假如你将来不是做相关的学术性工作的话，基本上用不到多少数学学到的知识，但是，我们仔细观察，数学好的人往往能在很多事情处理上思路清晰，逻辑连贯，主观能动上更胜人一筹。有的还会利用各种反向思维，变换性思维来解决，这种数学带来的潜移莫化的作用是很大的。

② 学习数学靠什么

好的学习情境是生活经验的浓缩。研究表明，当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。我们应努力打通数学与生活间的通道，积极调动学生已有的生活积累，创设出符合学生生活经验，与学生已有的认知发展水平相适应的数学情境。因此，在生活中去寻找数学知识，挖掘生活中的教学资源，是新课程理念下数学教师首要应该做的事，为学生创设生活情境，激发学生学习数学的热情。 一、 利用形象生动的语言来创设情境，激发学生的学习兴趣。 数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。而生动的语言是创设教学情境最基本、最常用的方法之一。因此，为了让学生记住数字１—９的字形，我教学生背诵顺口溜：“１象粉笔，２象鸭子，３象耳朵，４象小旗，５象钩子，６象口哨，７象银锄，８象葫芦，９象蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。 二、 采用具体形象的事物来创设情境，让学生实际动手参与进来。 数学来源于生活，生活中处处有数学。在教学中要重视学生的已有知识和生活经验。如：在教学新教材第三册“观察物体”的对称图形部分时，我首先给学生出示了一些学生非常熟悉本应是对称的图形（各种树叶、蝴蝶、蜻蜓、脸谱……），但是这些图形却是左右两边大小不等，高矮不一。当这些图片出现在学生面前时，学生们纷纷哈哈大笑起来，我顺势问道：“你们为什么会笑呢？”学生们表现出极大的热情，争先恐后地举手发言，要来将图形归位。最后学生们根据自己的知识和生活经验，从生活实际出发，找到了对称图形的特点，降低了学习的难度，加深了学生的理解，更知道了数学与生活之间密不可分的联系。 三、 利用丰富多彩的活动创设情境，让学生品味数学的“好玩”。 丰富多彩的活动中蕴藏着大量的数学知识，我们只要善于让学生发现这些知识，并用来解决实际问题，学生将品味到数学的“妙趣横生，其乐无穷”。如在新教材第五册“可能性”的教学中可以引导学生实验：一个袋子里放入一些黑色的棋子，10颗白色的棋子；搅拌均匀，让几个学生从袋子中随意抓出一些棋子，分别数一数白子和黑子的颗数，并记录下来，几次以后，学生自己就发现了规律。 四、 创设问题情境，吸引学生积极动脑，主动学习。 笔者在“认识物体和图形”的教学中，在生活中选取了许多学生熟悉物体。如小皮球、乒乓球、积木、牙膏盒等各种形状的物体，把它们放在一个袋子里，四人一袋，问学生想不想知道里面装了些什么？这样一来，既充分抓住了学生的好奇心，又能使学生迅速地进入最佳的学习状态。当学生倒出袋子里的东西后，我便又一次利用儿童好玩好动的天性，说：“你们看一看，又摸一摸，会发现什么？”通过这样的提问，一步一步地激起了学生参与操作的热情，从而达到了使学生真正地参与到学习中的目的。 五、 借用多媒体教学手段来创设情境。 低年级的学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。在教学过程中，一些课堂上无法实现实景展示的情增，我大多借用多媒体教学手段来创设情境，从而激发学生的学习兴趣。比如，在教学 “分类”时，商店和学生自己的寝室是不可能搬到教室里来的，该怎么办呢？在这个时候我充分利用了多媒体教学手段来进行教学。课件出示主题图启发学生：“来到商店，你们发现这些商品是怎样摆放的？”让学生通过课件观察商店后自由地发表意见。一个学生站起来说：“毛巾是生活用品，不应放在卖文具的地方。”另一个学生马上发现：“皮鞋也应放在卖鞋的地方，放在这里不方便卖也不方便买。”还有的学生说：“墨水瓶太小，放的位置太高不好拿，应该与地球仪的位置对换。”…… 这时，课件上便出现了这些物品正确的摆放方法。通过多媒体教学手段创设这样的空间情境，学生不仅激发了学生的学习兴趣，懂得了分类的实用性、多样性，还体验到了探索者发现奥秘的乐趣。 六、 组织适当的讨论来创设一种师生共同参与的积极和谐气氛。 学生是学习的主体，儿童的天性是活泼好动，愿意在活动中学知识。在传统的课堂上，过于严肃的“管教”和“八股式”的套话，往往把自主探究的积极性压抑下去。因此，在课堂教学中，必须给学生提供充分的自主学习的时间和空间，放手让学生参与学习活动。而讨论便是一种生动活泼的教学形式，它的效果是单纯讲授所不能替代的。课堂讲授适当组织讨论，可以创设一种师生共同参与的积极和谐气氛。 “兴趣是最好的老师” 。要使学生学好数学，首先要使学生喜欢数学。根据学生好动、好玩的特点，教学时适当采用游戏、操作活动、合作互动、竞赛、课外拓展等组织形式来创设情境，把枯燥的数学知识学习与学生乐此不疲的活动有机结合，让学生在“玩中学” ，“学中玩” ，从而培养学生学习数学的兴趣，养成好学、乐学的习惯。

③ 学习数学真的有用吗学好数学对人有什么影响

学习数学豪无疑问是有用的，到底有什么作用呢？除了数学老师、数学家，学习数学的作用常常并不在于用数学去挣钱或者以数学为生存的技能，更多的时候在于数学对一个人的影响，这些影响包括理性的思维方式、多角度的分析、科学合理规划、条理清晰的表达等，上述的能力差异可以将一个人分成不同的人。有人说“学好数学买菜都用不上，但它能决定你在哪里买菜”，这就说得非常直白了。

数学，看似无用，其实有大用。这就是人们眼中的“无用之用，实为大用".多数人看问题只立足于数学知识本身、题目本身有什么用，其实对于普通人而言真的没有用，但抛开数学知识和题目，数学真的大有作用。

④ 学数学到底有什么用

首先，哥们，数学的意义不仅仅在于考分和当数学老师。借用一句形容小说的话，来源于生活且高于生活。数学也是这样，产生于生活而且高于生活，数学本身其实是一种抽象思维能力，说简单点就是一种解决问题的方法，生活中的很多问题涉及到数学领域，小到居家过日子理财，大到神州飞船上天，那一点又能离开数学，只能说看你以后想不想选择数学作为毕生职业。如果你以后选择做一个文学家，天天写小说，那没必要每天钻研，但是如果你是搞理工科的，比如机械工程，物理，甚至计算机，必须得学好数学。如果爱因斯坦数学只有初中水平，根本不可能写出相对论，但是生活中未必人人都需要学到那么深的水平，但是如果你的数学水平如果远远超过你周围的人群，那你解决问题的能力肯定也要高于其他人一筹，这个是经得住时间检验的。
总之，不喜欢数学，可以不用研究那么深，但是如果你想脱离开数学生活，是绝对不可能的。

⑤ 学好数学靠的到底是什么逻辑思维吗

学好数学需要的并不仅仅是逻辑思维
我们老师曾经说过，学好英语靠勤奋，学好数学靠思考
对与于一些数学没学好的人来说
我认为只有两种：一是基础差，二是方法差
对于基础差的人来说，学数学是最困难的，因为他要学好数学一定会比基础好的人难
基础源于小学，小学的数学可以说是读中学的基石，很多人到了中学由于基础差加上没认真学，最后就什么都听不懂-不过数学的补习一定比英语快，英语差就要花时间，而数学差，只要掌握技巧，就可以将难题都迎嫩而解———
而有的人方法差-考虑数学问题不能仅仅用脑-除非单纯的口算题-有的题目看似简单-而往往只是用脑子思考，时间长了，习以为常，渐渐就会忘了原来我们还有手，我做题目的时候，不管是否困难，只要是数学题目，都会放一长纸在桌上，手上抓只笔，随时在纸上龙飞凤舞，写明自己的思路，这样既可以将问题看的透彻，又可以起到检验的效果-
一个初中数学科代表的述说

⑥ 学习数学有什么用

要说数学在生活中的直接用途，真的说不出几个，买菜？找零？那学几何和函数又是要干嘛用呢？但其实大家也都非常明白，数学确实是很多学科的基础。

但作为父母,想要给孩子一个合适的回应很难很难，何况我们自己可能都捋不清答案。希望今天文章中作者给大家提供的答案，可以让你下一次和孩子谈论数学时得到更多启发。

一门不招人喜欢的学科

数学为什么这么不招人喜欢呢？

首先跟数学这门学科的特性有关。数学是一门研究模式的学科，是试图用数量, 形状和关系这些手段来描述世界的一种方式。

不管是任何学科知识，孩子们理解起来往往是习惯从自己亲身的经历出发，比如我们上语文课，写一篇描述自己假期生活的作文，每个孩子都能写出东西来，而且没有绝对的对错之分，孩子很容易能够从中体会到乐趣所在。但数学就让人一头雾水了，不光跟实际生活相差甚远，正确答案也都是非错即对，又枯燥又抽象。

此外，数学这门学科的区分度也很高，能学不能学的孩子之间差距非常大，这也会让孩子产生畏难和挫败感。

所以作为家长，我们或许很难改变学校的教育模式，但我们可以帮助孩子在日常生活中拓展对于数学的一些生活体验。

比如外出旅行的时候，引导孩子在车牌上查找数字组合（例如连续的3、4、5或不连续的2、5、7或平方144之类的数字）；此外平时出门可以和孩子一起利用地图软件计算出的不同路线时间，来预估走哪条路最快到达终点；看电视的时候，和孩子一起计算下电视节目中有多少时间是广告。

这样让孩子自然而然的在生活中接触数学，能够增加孩子对数学这门学科的认识，为什么要学数学？这个问题也就迎刃而解了。

数学对我以后的生活有用吗？

其实我们每天都在接触数学——我们在用地图导航的时候、预测事件发生的可能性的时候、买新家具测量尺寸的时候、公司开会听到各种数据的时候……

很多人都以为只有极少数的职业才会用到数学，然而其实ta们都错了。绝大多数职业：护士、设计师、建筑工人、记者、司机等等每天都在使用数学。

但学校里的数学恰恰是以技能为基础的——比如教你怎么确定角度，怎么用公式来确定物体的体积或容量，很少会教孩子数学究竟是什么。比如，一堂数学课上老师往往会对孩子讲：我们做了A、然后 B、然后 C，最后就能得到正确答案，而且往往是唯一的正确答案。

这种教育模式，往往导致孩子们从来都不会主动去思考数学本身，也不会充分理解每一个步骤的意义。对于许多学生来说, 他们对数学的理解变成完成老师设定的一个个具体任务,对于真正需要理解的概念呢？老师的要求是：背过就行了。

正是因为学校对数学的关注是技能学习，而不是解决真正的问题，孩子想要在数学这方面钻研的兴趣很容易就会被扼杀。

关于数学，我和学生们经常讲的一个类比是, 学习数学技好比弹钢琴。你知道钢琴的每一个具体组成，并不代表你就懂得音乐是什么了，一样的，知道了数学的概念、公式和算术法，虽然非常重要, 但却不足以让你真正的理解数学是什么。

过分强调数学的技能（基本数字理论,、方程式），忽略作为数学家的实际工作（推理、 解决问题、建模、使用技术），也会导致愿意在大学继续学习数学的学生人数下降。

美国近几年的统计数据显示，2000-2014 之间, 学习高等数学的学生比例从11.9% 下降到 9.6%，学习中级数学的人数从25% 降到到19.1%。香港地区高等数学毕业生占全体毕业生的比例由2015年的25%下跌到了2016年的16%。

由于大陆地区没有具体数据，我们只能参考一下国家统计局官网发布的全国本科理学专业在校学生人数，2012年这个数字是约125万人，到了2015年，直接下滑到了约107万人。

数学的意义是什么呢？

下一次，当你的孩子问你数学有什么用时，或许可以这样回答：

• 数学能帮你理解周遭事物发生变化的原因：为什么同样的礼物一过节就会变得更贵？怎么趁打折的时候以便宜的价格买到自己喜欢的玩具？

• 预测未来事情发生的可能性：麦当劳随机送的玩偶有多大几率正好是我想要的那一款？

• 用数学解决谜题：电子游戏中的主角如何出招才能最大限度的缩减技能冷却时间，把敌人杀死？

总之，数学的确非常美妙，但也由于其自身特性很容易变成应试教育中每个孩子的噩梦，不过如果我们能够善于利用生活中的小常识，就能和孩子一起学会领略数学这门学科的美妙之处。

⑦ 数学学好了，有什么用

数学是基础学科，其它许多学科的研究发展都离不开数学，比如说物理化学生物等量的计算离不开数学公式，原理或者方法。就连政治，地理中也有关于计算的内容。数学也可以锻炼我们的逻辑思维能力与形象思维能力，分别对应代数与几何，生活中处处用到数学，许多实际问题，利息或者行程的计算。就连许多单位的招人也要看数学成绩。即使数学用不到，但数学的思想时刻存在，逻辑思维能力好了，我们看生活中的问题都会更全面，有条理，这种隐秘的能力在人生中看不出来，但时刻影响。最后一点最不愿意说的，但又最实在的，数学贯穿小学，中学以及大学部分领域的始终，我们要考试。说实在的，数学真得很重要，而且数学学好了，别人对你的眼光也不同，会觉得你思路清晰，很愿意交朋友。