蒙氏数学游戏有哪些

⑴ 蒙氏数学的好处

好处：
1、孩子在创造性、逻辑性、秩序性、独立性等各方面的能力都会有很大的提高。
2、孩子6岁前会进行千位以内加、减、乘、除的运算，达到小学二年级的水平。
3、智力能力好的可达到千位以内加、减、乘、除的心算。
4、孩子上小学的数学成绩普遍要高于同龄人，并一直保持对数学的兴趣。
5、更多的间接影响是对孩子未来一生的影响，无论孩子从事何种职业，从小对孩子内在秩序的培养，将使孩子未来无论在哪个领域都打下了良好的基础。而如果这一切是在孩子心智定型前进行塑造和培养，效果会远远好于孩子心智成熟以后。培养孩子的独立性、自信心、创造力、逻辑思维能力以及精确的秩序心会使孩子一生受益无穷。
拓展资料：
简介：蒙氏数学是一套通过“游戏”让孩子对数学产生兴趣的教材。蒙氏数学把抽象的数学概念、高深的数学思想融入简单有趣的教具中，孩子通过兴致勃勃地操作蒙氏数学纸面教具、完成配套的练习（涂画、剪切、粘贴）等，就潜移默化地理解了数学概念，形成了形象生动的直观思维，这是在传统数学学习中要经过大量艰苦的训练才能达到的效果，孩子进入小学后将体现出爆发性的学习效果！

⑵ 蒙氏数学插入什么游戏

运用多种方式导入幼儿数学活动 俗话说“万事开头难”，良好的开端是成功的一伴，数学活动导入得好，就能很快引起幼儿的学习兴趣，使他们注意力集中，能调动起幼儿发现问题、解决问题的强烈愿望。
在组织数学活动时，可以有多种不同的导入方式。

⑶ 小班蒙氏数学《小动物做游戏配对》教案

、欣赏并理解儿歌《大床和小床》、故事《熊大大和熊小小》。
2、区分物体的大小、颜色，尝试根据大小和颜色进行配对。
活动准备：
1、幼儿用书《配一配》《熊大大和熊小小》。
2、若干有明显区别的大、小物品或玩具，如大碗和小碗、大鞋和小鞋、大球和小球等。
活动过程：
一、学念儿歌《大床和小床》
1、教师：你的房间里有什么？家里有几张床？你房间里的床和爸爸妈妈睡的床一样吗？哪个大？哪个小？
2、教师朗诵儿歌《大床和小床》，幼儿学念儿歌。
3、教师出示有明显区别的大、小物品或玩具，请幼儿辨别大小。
二、欣赏故事《熊大大和熊小小》
1、教师朗诵故事《熊大大和熊小小》，请幼儿看幼儿用书。
2、教师：熊大大和熊小小长的有什么不一样？他们喜欢做什么？他们喜欢的帽子颜色有什么不一样？他们睡觉有什么不一样？
三、玩一玩
1、教师：我们来玩一个“配一配”的游戏：为小动物找合适的东西。
2、请幼儿翻看幼儿用书《配一配》，进行大小配对。如大兔子用大的碗，小兔子用小的碗，大猫吃大鱼，小猫吃小鱼。并进行颜色匹配，如红碗给红衣服的宝宝。 采纳一下 谢谢

⑷ 哈巴 数学跟蒙氏数学有什么区别，针对的年龄点是怎样的

哈巴数学跟蒙氏数学的区别：

1、数字的感知不同

哈巴数学虽然教具种类也很多，圆的方的片状的教具很多但是没有蒙氏那么直观，蒙氏数学基础是数棒，让孩子建立数的概念，建立1——10的认识，理解十以内的数字、数名及数量的一一对应。

4、学习方式不同

哈巴数学是在游戏中学习，蒙氏数学主要是通过直观的数字教具认识数字。

5、发源地不同

哈巴数学源自德国，教具为德国进口，让孩子在游戏过程中实际应用数学的知识。使得孩子们从单纯的数数，解题中解脱出来，感觉并活用数字，在实际演算中发挥快速计算能力。蒙氏数学是意大利的蒙台梭利特制的很多教具，供儿童进行感官练习，把抽象的数学概念、高深的数学思想通入到简单有趣的教具中，孩子在玩中潜移默化理解了数学概念，形成形象生动的直观思维，并进一步形成抽象的数理逻辑思维！

两种数学都是在真正尊重孩子的内在成长规律，让孩子适时、个性化的成长，短期内的效果（比如孩子思维方式的获得）不易被察觉，但会在某一时间爆发性的体现出心智的成长。

⑸ 求助：哪里有蒙氏数学的“邮票游戏”教案

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⑹ 蒙氏数学集体活动分别有哪些

蒙氏教学《按规律排序》

按规律排序

活动目标：

1、鼓励幼儿仔细观察，引导幼儿将物品安颜色、数量等特点进行分类。

2、在操作中能探索多种方法交替重复地排序。

3、培养幼儿思维的灵活性，锻炼幼儿的发散性思维。

活动准备：

1、教具准备：“彩色丽珠”。

2、学具准备： 几种印章；彩笔、长条白纸、“彩色丽珠”和彩色珠及绳子若干，彩色纸条、胶水若干。

3、《操作册》

活动过程：

1、常规活动：问候、走线。

线上游戏：五只猴子荡秋千。

2、操作探索活动：

幼儿操作学具。先将“彩色粒珠”按颜色分类，再按规律自由组合颜色和数量进行排 列，摆好后说说自己是怎么排列的。

3、分组活动：

第一组：做小小设计师。在长条纸上用彩笔设计花边，启发幼儿用小花、蝴蝶、太阳、鱼等各种图案交替重复的装饰花边。

第二组：“穿项链”。用长绳将彩珠穿成项链，看谁穿得最漂亮，巩固幼儿按交替重复的规律来穿珠。

第三组：“做彩环”。将长条纸两头粘成圈，按交替重复的规律一环套一环。

第四组：做《操作册》上的练习，根据前后的排序规律，将中间空的地方填上正确答案或根据规律涂色。

教师重点指导第一组，鼓励幼儿交换多种方式排序。

4、交流总结，收拾教具。

教师选出设计新颖的花边、彩环及项链让幼儿欣赏评价，帮助幼儿收拾教具。

就这样，通过幼儿自己操作探索的游戏过程，幼儿积极参与活动，由开始较为定势的思维方式发展到大胆想象、创新，随着思维方式的转变，幼儿不断探寻解决问题、开展新游戏的方法，幼儿的发散思维能力有了较大的提高。

⑺ haba数学和蒙氏数学有什么区别和特点，谁能告诉我谢谢

1、蒙氏数学是一套通过“游戏”让孩子对数学产生兴趣的教材。

蒙氏数学把抽象的数学概念、高深的数学思想融入简单有趣的教具中，孩子通过兴致勃勃地操作蒙氏数学纸面教具、完成配套的练习（涂画、剪切、粘贴）等，就潜移默化地理解了数学概念，形成了形象生动的直观思维。

2、HABA源自德国，教具德国进口。其学习目标是：数学性思考能力的开发，理性思考能力的开发，创意性思考能力的开发，策略性思考能力的开发，数学性语言表达能力的开发，社会规则建立。

(7)蒙氏数学游戏有哪些扩展阅读：

1、孩子在创造性、逻辑性、秩序性、独立性等各方面的能力都会有很大的提高。

2、孩子6岁前会进行千位以内加、减、乘、除的运算，达到小学二年级的水平。

3、智力能力好的可达到千位以内加、减、乘、除的心算。

4、孩子上小学的数学成绩普遍要高于同龄人，并一直保持对数学的兴趣。

5、更多的间接影响是对孩子未来一生的影响，无论孩子从事何种职业，从小对孩子内在秩序的培养，将使孩子未来无论在哪个领域都打下了良好的基础。

而如果这一切是在孩子心智定型前进行塑造和培养，效果会远远好于孩子心智成熟以后。培养孩子的独立性、自信心、创造力、逻辑思维能力以及精确的秩序心会使孩子一生受益无穷。

⑻ 蒙氏数学的特点是什么

1、教具游戏化：该教具的设计是从孩子的兴趣出发的，以丰富色彩、构形、图案引起孩子对数学的强烈兴趣，并将数学的知识以游戏的形式展示出来，让孩子由易到难进行操作。

例6÷3，我们可以将它变成这样的游戏，拿出6个苹果，分给3个小朋友，每个人能得多少呢？孩子数出6粒珠，在除法板上分给3个小人，最后就会得到正确的得数。

凡是8岁以前的数学题，均可以在这里以游戏的形式被孩子得出结果。因此该教具就象语言一样，为孩子提供了一种数学的环境，使孩子象对语言一样对数学感兴趣。

2、家长不过多参与：所有操作都高有错误控制，除首次家长演示方法外，家长不过多参与操作，完全由孩子独立自主，培养孩子的独立性和自我动手能力，孩子容易产生成就感，满足内心的需求，享有充分的乐趣。

3、刚刚好教育：教具不以年龄为主，而是按幼儿的能力由幼儿自主选择游戏的内容，做多做少，完全由孩子以自己的理解和兴趣出发，使孩子绝对不会有自卑感和厌倦情绪，从而长久地保持幼儿对数学的兴趣和自信。

4、由工作产生结果：所有游戏内容必须通过幼儿自己的工作，而获取答案和结果，提倡工作中的自我超越和获取成果后的内心满足，每一次操作都能使幼儿获得新的成就感。

5、丰富的内容：该教具共十大系列，十五种构形，十一种颜色组成，如果配以家长和孩子的手工操作，不仅可以学习数学，还可以做多种变幻的拼图游戏。孩子既便每天操作，演变，也绝少重复，因此其丰富的内容可使孩子保持永久的兴趣。

⑼ 蒙氏数学怎么样

去这个网址可以看到到其他人学习后的感想和上课实例
http://bbs.hz.szhome.com/commentdetail.aspx?id=54422864&projectid=110080&page=1

下面是蒙氏数学的简单介绍，希望以上这些对你有帮助！

蒙氏数学是一套通过“游戏”让孩子对数学产生兴趣的教材。蒙氏数学把抽象的数学概念、高深的数学思想融入简单有趣的教具中，孩子通过兴致勃勃地操作蒙氏数学纸面教具、完成配套的练习（涂画、剪切、粘贴）等，就潜移默化地理解了数学概念，形成了形象生动的直观思维，这是在传统数学学习中要经过大量艰苦的训练才能达到的效果，孩子进入小学后将体现出爆发性的学习效果！它具有以下特点：
1、教具游戏化：
该教具的设计是从孩子的兴趣出发的，以丰富色彩、构形、图案引起孩子对数学的强烈兴趣，并将数学的知识以游戏的形式展示出来，让孩子由易到难进行操作。
例如数棒系列：请找出最短，孩子就会找到最短的那根，比1更长一些的请帮我找出来？
例6÷3，我们可以将它变成这样的游戏，拿出6个苹果，分给3个小朋友，每个人能得多少呢？孩子数出6粒珠，在除法板上分给3个小人，最后就会得到正确的得数。
凡是8岁以前的数学题，均可以在这里以游戏的形式被孩子得出结果。因此该教具就象语言一样，为孩子提供了一种数学的环境，使孩子象对语言一样对数学感兴趣。
2、家长不过多参与：所有操作都高有错误控制，除首次家长演示方法外，家长不过多参与操作，完全由孩子独立自主，培养孩子的独立性和自我动手能力，孩子容易产生成就感，满足内心的需求，享有充分的乐趣。
3、刚刚好教育：教具不以年龄为主，而是按幼儿的能力由幼儿自主选择游戏的内容，做多做少，完全由孩子以自己的理解和兴趣出发，使孩子绝对不会有自卑感和厌倦情绪，从而长久地保持幼儿对数学的兴趣和自信。
4、由工作产生结果：所有游戏内容必须通过幼儿自己的工作，而获取答案和结果，提倡工作中的自我超越和获取成果后的内心满足，每一次操作都能使幼儿获得新的成就感。
5、丰富的内容：该教具共十大系列，十五种构形，十一种颜色组成，如果配以家长和孩子的手工操作，不仅可以学习数学，还可以做多种变幻的拼图游戏。孩子既便每天操作，演变，也绝少重复，因此其丰富的内容可使孩子保持永久的兴趣。
二、该教具使用后孩子会有哪些进步？
1、孩子在创造性、逻辑性、秩序性、独立性等各方面的能力都会有很大的提高。
2、孩子6岁前会进行千位以内加、减、乘、除的运算，达到小学二年级的水平。
3、智力能力好的可达到千位以内加、减、乘、除的心算。
4、孩子上小学的数学成绩普遍要高于同龄人，并一直保持对数学的兴趣。
5、更多的间接影响是对孩子未来一生的影响，无论孩子从事何种职业，从小对孩子内在秩序的培养，将使孩子未来无论在哪个领域都打下了良好的基础。而如果这一切是在孩子心智定型前进行塑造和培养，效果会远远好于孩子心智成熟以后。培养孩子的独立性、自信心、创造力、逻辑思维能力以及精确的秩序心会使孩子一生受益无穷。

实例：
第一节课程:6的组成,其实只要从事过幼儿园教育的人都知道，如果没有孩子的操作经验,仅仅凭教师灌输组成概念,孩子可能永远都理解不了组成量的分配及关系,但这节课程让孩子一下子明白了数的组成方法.
1)教师把数字放到神秘盒子里,逐个出示数字1-6,数字下面并配合有相应量的点子.(老师很夸张的抽字卡,认读数字并手指点数)孩子们看得可认真了，虽然只有三个,但后来其实很庆幸只有几个人，因为数学属于需要比较安静环境的学习形式.
认识数字后,老师以奥运训练为主题生动了导入活动,按孩子的祖籍城市并赋予代表该城市运动员角色参加奥运,孩子觉得责任重大,一定不能分心,所以孩子的专注力紧紧扣住一节课程.
2)飞标运动:教师在孩子的对面放一个分成两半的靶,中间有一条很明显的线(中间的线很明显),先是我儿子丢,老师给了"6"把吸铁的飞标,其中一个孩子记录儿子投标的结果(结果是左边几个?右边几个?教师说只要丢到靶就是好成绩,所以结果设计都很用心,因为如果丢到靶心才算好成绩,那么组合的概念无法输入，因为孩子在6岁前都是完美主义者,他觉得一定要获得好成绩才得到满足，但今天老师规则变了只要丢到靶就OK,而且丢掉了，可以重来,一定要把飞标丢出去,教师告诉孩子我们好成绩的定义就是看谁投到靶外次数最少谁的成绩就是最好),其中一个孩子是专门数飞标的，所以我当时看他们三个都在忙着有关6组合的分配,我就觉得这节课程设计得很好，因为儿子在玩飞标其他人没有出现等候而是参与进来了,每个孩子都有强烈参与投标的欲望.所以儿子飞完后,教师在结果上写出儿子的名字,然后轮换孩子投标,其他相应写结果及数数角色也调换.(补两个老师也飞标了，因为组合有几组,所以老师尽量和孩子的结果不一样,而且也让孩子记录下来了)

3)整理飞标结果:因为5人都飞标了，老师和孩子一起整理结果,因为孩子的随意性及老师的刻意性造成了课堂的美感--6的组成就出来了,比如:儿子丢的是3和3(也就是左边3,右边也是3),其他两个的结果也是不一样2和4,1和5,老师有意丢成5和1,4和2.在整理的过程中老师告诉孩子按一定的顺序整理从高往低,从低往高都可以.

因为有了上面的初步组合概念,教师出示蒙氏教具

4)操作6以内的组成,因为蒙氏教具很精确设计很合理(教具都具有一定自我教育意义),孩子可以通过棒的长短进行组合,并由6的定规尺来验证自己的结果，所以这个环节老师把学习的主权交给了孩子先让孩子自我操作.