一年级数学8加多少等于15怎么教

① 14-8用破十法怎么算

14-8用破十法计算

14-8

＝10-8+4

＝2+4

＝6

破十法：一种计算方法，当个位不够减时，就用10减去减数，剩下的数和个位上的数相加，即破十法。

减法破十法口诀

减九加一

减八加二

减七加三

减六加四

减五加五

减四加六

减三加七

减二加八

12-9＝2+1=3

17-8＝7+2=9

11–7＝1+3＝4

13-6＝3+4＝7

② 8+()=15这个题我怎样教孩子做呢

最简单的，你问他8个苹果加上几个苹果就有15个苹果了，可以借助手让孩子数数计算

③ 7加几等于15怎样教孩子算

可以用实物帮助孩子记忆啊，如果有点数学基础，找15块糖，一边7个，一边8个，让他自己把每边都数清楚，然后还可以一个一个加让他学习

④ 一年级七加多少等于15怎么教

一年级时，有加法口块，最好背熟
如没有记住口块，可以这样想：
7+3=10，而要求等于15,15=10+5,将7+3=10两边同时加上5，与3相加，这样有：
7+3+5=15，即7+8=15，则多少=8
还有，教用手指数数.当然每题不同，数数的开始也不同.如此题，从7开始，每加一个数，捏一个手指，数到15停，然后再看自己捏自己的手指有多少个，有多少就是答案.
当然还有用加减的逆运算也可以
7+多少=15,则多少=15-7=8

⑤ 一年级15-多少=8+多少

方法很多，要灵活运用。
学习，如果只是以获取知识为目的，7+8=15就成了真理；随着所学的知识得到进一步巩固，在一定程度上就像是1+1=2那样，甚至像不需要经过大脑一样，条件反射般，答案就有了；
学习数学，背公式套公式可能成绩不会差，但却会制约自身数学思维的发展；技巧固然重要，技巧背后的规律理解透彻了，才能更好地灵活运用。

⑥ 将数字1-9填在一个方阵中，使横行，竖行，斜行相加都得15如何给一年级的小孩子讲清楚

一年级的孩子就要学这么难的题了啊！！不知道一年级孩子的数学思考程度如何，我想可能就用最简单但是又可能是最繁琐的方法给孩子讲，孩子比较容易理解。总体来讲就是排除法和试算法。 1、可以试着让孩子想想，因为不管是横行、竖行还是斜行都必须要用得最中心的数字，而我们用的1-9这9个数字中也有一个中心的数字，而且1和9、2和8、3和7、4和6都是补数，加起来是10，再加上5就等于15了。那么中心的这个数字很有可能就5，然后再把其它的数字排列出来。 2、因为最大的数字就是9，不能用10以上的数字，所以可以让孩子将能组成15的1-9之间的组合列出来，只有6+9和7+8。因为黄、竖、斜排成直线都要等于15，那么6和9以及7和8就不能排在一条线上；而且7和8也不能与9排在一条张上；另外6、7、8、9这三个数字也不能排在中间，因为三个数字加起来会超过15。（做这一步的时候要让孩子自己试算。） 3、接下来，就可把6、7、8、9这几个数字分别放在一个点上用其它数来试算。其实把6或8放在一个角上就能算出来了。比如将6放在左上角，那么9就只有2个位置可以放。可以先试着将9放在一个位置上，然后将6+9的组合再细分成6+1+8，6+2+7，6+4+5，因为6+6+3中6是重复的，就不能填在线上有6的位置，于是3和9的位置就可以基本确定了（只有两种排法）。 4、因为6和5在一条斜线上，那么右下角肯定就应是4。这样，6、 5、4是确定的，3和9也基本上确定，就可以将 1、 2、8、7排进去了。最终出现两种形状： A：6 1 8 或者 A：6 7 2 B：7 5 3 B：1 5 4 C：2 9 4 C：8 3 4 最后，可以让孩子多动脑子，将7、8、9这三个数字按照上面的方法再排一排，或者将同一个数字放在不同的位点再进行排列。 写得有点多，可能有些复杂，只希望对教一年级的孩子有帮助。

⑦ 1到8,8个数字填到格子里使每条边相加都等于15

这个规律是顶点应该是大数。

1. 以8开始，和8能配的数只有15-8=7，拆分的可能有左边1+6；下边3+4，6必须是顶点格数

2. 以6开始，和6能配的数只有15-6=9，拆分的数只剩下7+2，7必须是顶点格数。

3. 以7开始，和7能配的数只有15-7=8，拆分的数只剩下5+3。
   

⑧ 一年级数学,8加7等于15。我这样算:( )

*+7=15
，
你好，本题已解答,如果满意 请点右下角“采纳答案”

⑨ 小学数学加减怎么教

一、让孩子熟练地学会数数。

1、能熟练地从“1”开始往下数
2、能熟练地从中间的某个数开始数。例如：老师说：从4开始数；从12开始数。
3、能熟练地从中间的某个数开始倒数。例：老师说：从4开始倒数，从12开始倒数。

数数是孩子最早学习内容，我们觉得应该每一个孩子都应该会。可是，我们却忽略了很多孩子只会从“1”开始数，如果你让他从中间的某个数开始数，他们可能就不知道数了。或者说孩子不知道从9—10、19—20、29—30这种整数上跳数。

二、让孩子熟练地掌握数之间的前后关系
例如：5的前面是几？后面是几？8的前面是几？后面是几？从5往前数，往后数，从11往前数，往后数。

三、让孩子熟练地掌握数之间的大小关系
例如：7与8哪个大？12与4哪个大？

四、让孩子学会念题
很多孩子会看题，但不会念题。孩子知道“+”、“-”的方式，却不知道读法。让孩子读出来是为了下一步计算时，告诉孩子：念到“加”时，就是把数往后数。念到“减”号的时侯就是往前数。

五、教会孩子认识个位与十位
让孩子熟练地说出两位数中的个位是几，十位是几？

例如：15，个位是5，十位是1。

六、教孩子进行计算
加法
例如：15+2= 我们告诉孩子：把大的数15放在心里，把小的数2用手指表示（让孩子把手指伸出来），中间是“+”号，就是从15后面的数开始点手指，15后面是16，点两个手指就是16、17，那么就15+2=17。

减法
例如：15-2= 我们告诉孩子：把大的数15放心里，把小的数2用手指表示（让孩子把手指伸出来），中间是“-”号，就是从15的前面数开始倒数，15前面是14，倒数2个手指就是13，那么15-2=13。

2个十位相加减法

加法
例如：15+2= 我们告诉孩子：个位与个位相加就是5+2=7，十位与十位相加就是1，那么15+2=179

减法
例如：15-2=，我们告诉孩子，个位与个位相减就是5-2=3，十位与十位相减1-0=1，那么15-2=13。

这两种方法相对来说，“数手指”只适合两个数中有一个是单数的加法算式，因为如果两个数都是双数，那么手指就不够用了；而“个、十位相加减法”虽难学些，但能适用于所有算式计算，从可持续性发展的角度来说，我建议用“个、十位相加减法

20以内的加减法

一、20以内数的加法：

1、要想熟练掌握20以内数的加法运算，必须熟练10以内数的,加法，也就是不进位加法。如：5+4=9，6+2=8等，尤其要记住相加等于10的两个数：如5+5=10，6+4=10等。（10以内的加减是20以内的加减的基础，请各位家长一定在家帮助孩子掌握10以内的加减法，这个基础是以2--10的分成为基础的，所以家长可以采取用10根小棒，来孩子来自己摸索来掌握，这样孩子的理解就会更深刻一些，毕竟是通过自己实践得来的，所以也不会要求孩子去死记硬背，其实是在游戏中掌握了10以内的分成）

2、在进行进位加法时，刚开始学习可以采用数一数的方法或者是接着数。如8+5=，可以从8后面接着数五个数，9,10,11,12,13。所以8+5=13（这个是在刚刚开始的时候，以后就不用这种方法了。

3、通常是采用“凑十法”。 运用凑十法能将20以内的进位加法转化为学生所熟悉的10加几的题目，从而化难为易。还是8+5=，我们是这样教孩子的，：“5可以成2和3，8+2=10，5分了2走，还剩3，10+3=13，所以这道题等于13.”（在刚刚开始学习的时候，一定要让孩子把这段话说出来，因为就是要让孩子知其然还要知期所以然，不管运用那种方法，都需要学生在计算时，说出算理，学生在熟知算理的基础，慢慢将算理内化到心里，形成口算的基础。需要孩子掌握的一些识记的东西：第一个需要识记的是：10加几就等于10几，例如：10+1=11 10+2=12，一直加到9，第二个需要识记的就是1+1=2 2+2=4 3+3=6 4+4=8 5+5=10 6+6=12 7+7=14 8+8=16 9+9=18 10+10=20

二、20以内数的减法

1、首先看个位够不够减，如果够减，可以直接从个位中减去，如：15-4=11，要求孩子会说，我们是这样说的：“我想的是先把十位上的1移到等号后，再把5-4等于1，所以这道题等于11（同样的刚刚开始的时候，一定要求孩子要说出是怎么样做的）

2、个位不够减，就要看这道题的减数，如果减数是9,8等各数，可以采用破十法。用被减数的十位数先减去减数，再加上被减数的个位数。例如：12—9=3。（9和1合起来是10，1加上2等于3，所以这道题等于3）

3、关于连加连减，20以内连加连减，我们要求孩子先看题，先找有没有可以凑成10的，如果有，就先凑成10，再来加，或者再来减，例如：8+5+2=，就可以就8和2合成10，再用10加5，再例如：8+3+1，就可以让孩子直接先算8加3，再算11加1，减法也是如此，例如：17-7-2，就先让孩子算17减7等于10，再用10减去2，所以等于8，再例如：15-2-3，这道题就直接算15-2等于13，再用13减3等于10，当然20以内的连加连减，只是为让孩子有这种意识，不是重点，家长可以稍加练习就行。

⑩ 一年级退位减法怎么教孩子

1、数数法
以15-8=7为例，孩子很可能会利用手指头，或者小积木等，从15里面一个一个的去减，减掉8个后，发现还剩下7个。

这种算法最原始也最基本，但是最费时。刚开始可以允许孩子用这种方法，因为对于一年级的孩子来说，他们需要借助一些具体、形象的事物来帮助他们进行具象到抽象的演绎，所以很多孩子会借助掰手指或者小积木等来完成计算，这是正常的表现。以后我们只要慢慢让孩子通过练习，体会到其他方法更便捷，并且抽象思维越来越强的时候，他们自然而然就会放弃这种算法。

2、做减法想加法
比如我们要算15-8=？，我们可以利用加法和减法之间的关系，只要知道8加几等于15，然后由此推出15减8就等于几。
这种方法最省时，但也最难。孩子不但要对20以内的进位加法很熟练，而且要有一定的推理能力和逆向思维能力。

3、破十法
比如13-5=？那么第一步就是将13拆成10和3，我们知道10-5等于5的好朋友5，再用5加上3最后等于8。

也就是说将十几拆成十和几，那么减去一个数的得数就为这个几加上减数的好朋友。比如17-9=？就是将17拆成10和7，7加上9的好朋友1就等于8。

4、平十法（砍尾法）
以15-8=？为例，可以将其拆成连减法来计算，15先减去5，再减去3。

为什么这样要算呢？因为如果你问孩子15-5=？26-6=？39-9=？98-8=？你会发现孩子可以很快做出答案。也就是说个位相同的两个数（俗称尾巴）相减好算，把尾巴砍了就行了，比如26减去6就是把尾巴6砍了剩下20。然后用一个整十的数减去一个数，也非常好算。

在辅导孩子的过程中，老师发现“破十法”比较容易掌握，之前就教过“凑十歌”：

凑 十 歌
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真亲密，
四六四六一起走。
五五凑成一双手。

“凑十”只有五组：1+9、2+8、3+7、4+6、5+5，我把它当成5个生字词来教给学生记，而 1+9、5+5 都比较容易记，剩下3个也就不难了。

“破十法”就是把“凑十法”倒过来，只要让孩子懂得十几可以分成10和几，10减几剩下几，几十几=几就可以了。“凑十法”和“破十法”相互转化，熟练掌握以后不但能算的快，还能保证不出错。

对于“平十法”，我讲解完以后让孩子们做题，淇淇出现了两种错误，一是受“凑十”“破十”先入为主的影响，拆解错误；二是在在第二步加减符号搞混。孩子接触一个新知识点，有没有掌握？掌握够不够熟练？都需要通过反复练习来完成。
在做数学题的时候，我们倡导算法多样化，鼓励孩子们进行独立思考、相互交流，选择最适合自已的算法，培养创新思维，促进个性发展。如果孩子仅掌握自已喜欢的那种方法，思维能力难以继续提高，更难具有发散思维能力。所以鼓励孩子们通过自已与别人的算法进行比较，学会反思和自我完善，其好处不仅对算法进行了优化，更是对自已的学习、思维、情感意识的优化！