数学竞赛为什么被取消

A. 国家为什么禁止奥数

1、奥数，本来可以让孩子们感受数学之美，但一旦搭上“升学战车”，立刻就变了味儿。据研究，奥数只适合少数对数学有兴趣、有特长、有天分的学生，只有大约5%的智力超常儿童适合学习奥数。科学家早已形成这样的共识：学不学奥数关键在于孩子的兴趣，奥数不适于作为通识教育的内容，大规模推广奥数教育绝对不可取。

2、奥数被异化，毁掉了孩子学习数学的兴趣。如今的奥数，不是引导孩子探索求知世界，不是激发培养学生的好奇心和创造力，而是以应试和分数为目标，用题海战术、强化培训、机械训练、重复演练等，让学生向高分狂奔，向考试冲刺。这样的教育，不仅使奥数失去了数学之美，失去了科学精神，而且使不少原本喜欢数学的学生变成了做题机器，泯灭了独立思考的能力，失去了对数学的兴趣。

3、在严重破坏数学之美的同时，奥数也剥夺了中国孩子的自信和快乐。奥数内容向难、偏、怪发展，成为难倒学生的利器，让孩子产生挫败感，进而对数学望而生畏；在低年级甚至幼儿园就开奥数课，更是一种典型的拔苗助长，严重违背教育规律。

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政策：

为进一步规范“小升初”招生行为，5月27日，重庆市教委印发《关于严禁将奥数成绩作为小升初入学条件的通知》（以下简称《通知》）。《通知》明确，严禁将奥数成绩作为“小升初”招生依据，严禁利用培训机构进行“小升初”招生，严禁“小升初”择优分班。

《通知》要求，全市各公办义务教育学校一律不准招收推优生、保送生、特长生，各公办、民办义务教育学校不准以特长班、重点班、实验班、课改班、快慢班、小班等任何名义分优差班开展招生工作。坚决禁止义务教育阶段学校单独或与社会培训机构联合或委托举办奥数竞赛等以选拔生源为目的的各类培训班，坚决禁止公办学校教师参与有关培训班活动。

B. 为什么要停掉奥数竞赛

开辩论会就得记得快说得快！我帮你找了点资料！是弊大于利的回答，只要你记住几点！绝对说得对方垭口无言！ 奥数全称叫“中学生国际奥林匹克数学竞赛”，一项开始于20年前的中学生学科竞赛。众所周知，20年前，我国的国际地位与声望决不能同今日相比，开放交流的程度也较低，对于中学生国际奥林匹克学科竞赛这项国际活动，国家教育行政部门给予高度关注，也可以理解。据我多年来的耳闻目睹，我国的中学生特别“争气”，特别是湖北某个以高考教辅资料着称的中学，更是让人满意，在竞赛知识以理论为主的数学、物理方面，参赛选手更是技压群雄，几乎包揽了每年的金牌，而在需要动手能力较强的化学方面虽欠佳，经过几年努力，也有了不俗的表现。这些成绩的确在增强民族自信心、提高中学生学习兴趣与动力方面起到了积极的作用，也向世人展示了我国基础教育的实力。
当然这些参赛获胜的选手，社会也给予了荣誉和优待。如免试入重点大学，所在学校也给予重奖，近几年更有企业请他们作产品代言人，赚取巨额广告收入。全社会都“尊重知识、尊重人才”，怀着各种目的来为竞赛加油助威。如此大的优惠条件与荣誉，也激发了广大莘莘学子学习数理化的热情。毋庸讳言，本人当年也作为选手参加了数学竞赛。获奖时刻历历在目，记忆犹新。这项活动对增进国际交流，提高学习热情，选拔学科优秀人才方面的确起到了积极的作用。但古语有云：“上有好之，下必甚之”。奥数经过二十年的发展，如今已在全国变得轰轰烈烈。甚至于小学生也加入其中，“小学奥数”也应运而生，并且辅导材料居然也细分到小学各年级。稍有教学常识的都应知道，广大小学生的数学教学大纲对小学数学的要求是什么。更为推波助澜的是，各个城市中拥有好的教育资源的学校招生，也将奥数成绩作为一个重要的评价标准，所以好的成绩将意味着一大笔择校费，社会、教师、家庭的赞许。在当前我国的教育现状下，因各个学校教育力量差别较大，学生选择学校、学校选择学生问题突出，恐怕一下子难以解决，而奥数成绩作为一个客观的，让社会各方接受的评价学生优劣的标准，也将越来越引起各方的关注。

正是以上的“本质”原因，决定了奥数热度近期内不能降低。可以说，奥数热很大的原因是煤体的想出新闻的“热捧”，教育部门为了功利目的而不作为，广大家长“望子成龙”迫切心理和对教育规律的无知、孩子怎样才算成才的错误认识，几方面的综合结果。的但奥数本身是否能培养出来真正的科学家，对学生的知识结构建立有多大裨益呢？

在此，我自不量力，以自己的浅薄之见对数学发表一下看法。数学对普通人的印象是，枯燥，抽象，难以理解，但若对数学作深入的研究，具备一定的近代数学知识，了解一点数学史，你就会对数学有了正确的认识。首先我强调一点，所有数学知识皆来源于生活实践，是前人对生活中遇到的问题、其他学科发展中提出的问题，以及给出的解决方法，作了一个抽象与概括。可以说，数学与其他学科密不可分。脱离了生活与其他学科，数学研究终将成为无本之木，无源之水，也就失去了其存在的价值。如果你对古代哲学家、科学家如苏格拉底、牛顿、莱布尼兹、马克思、黑格尔等有所了解，就会发现他们同时也是数学家。

回顾数学史，数学的发展分三个阶段。第一阶段是16世纪西方文艺复兴、工业革命以前，称为古典数学。我们高中以前所学的知识，都在这个范围内。第二阶段是文艺复兴之后，随着机械化社会的到来，才出现了微积分这一近代数学研究的基础。学过高等数学的人都知道，在工业社会以前的社会环境下，封建经济相对闭塞，没有社会的需求，很难有微积分思想产生的环境。由此可见，数学的发展是随着社会经济的进步而发展的。一个纯粹的数学家，而没有其他社会知识与相关学科的补充与辅助，是很难让数学发展并产生质的飞跃。可以说数学研究决不是象奥数比赛一样解决固有知识框架下提出的问题，更需要一种提出问题、解决问题的创新精神。而这恰恰和奥数竞赛的思维方式相反。第三阶段，现代数学的兴起，则起缘于19世纪末电磁学，热力学，信息技术的研究，工业的发达，世界大战的爆发等诸多因素。同时，数学研究的中心慢慢地从欧洲转移到美国，美国也逐渐成为世界强国。没有其他学科的相辅相成，孤立地研究只能将数学引入歧途或毫无价值。

再看一下我们的奥数到底有什么内容。据数学大师的推断，我国奥数竞赛的出题者，决非一流的数学家。因为题目并不涉及近代数学即微积分的内容，全部是古典数学的问题，我狂妄推测，这些绞尽脑汁的出题者恐怕连基本的近代数学思想也不具备。有些奥数辅导的教师也未接受过系统的高等数学教育，否则，他决不会如此不遗余力地带领孩子们在牛角尖的问题中转来转去，耗费孩子们的美好童年与青春，让孩子们的知识面过于狭窄，把数学过于模式化。因为孩子的健康成长，需要多方面的知识储备，而接受新知识的精力和时间又有限。创新的思想，合作的意识，挑战权威的勇气，正确处理周围的人际关系，人生的定位，青春期对这些的品性的建立犹为重要。这些优秀的品质对孩子的健康发展更重要，而这些品质决非单一的奥数成绩所能体现，也非单一的奥数训练所能给予。大部分奥数学习者也并非自身对数学感兴趣，只是为了解题而解题，为了一个好成绩，以便进入一个好学校。

同时，奥数内容也严重违背了数学普及教育的规律。据我所知，小学奥数需要初中的知识来解决，而初中的需要高中的知识来解决，高中的则需要大学的知识更方便。一般规律是，奥数给出的解决方法相当繁琐，是用低级的知识来解决高一级的问题，同一问题用高一级知识来解决则相当简单。但奥数教师们是“不屑”的，因为那看起来不够复杂，不足以锻炼人的思维。（他们不知道数学的发展方向就是要用相对简单的方法来解决复杂的问题）举一个简单的例子，一道小学奥数题，若用中学的知识，多设几个未知数，联立方程组，解起来相当简单，而奥数的方法则是尽量不设或减少未知数，完全靠自己把题目的关系弄清楚，难度可想而知。殊不知这样会扼杀了小学生学习新知识的兴趣。而兴趣却是研究数学的必备条件。打个不恰当的比喻，解奥数好比让人在地上挖沟。人可以用手挖，用铁锹挖更方便，若使用挖掘机，则挖沟对人来说就是一种享受。而这三个阶段，好比是小学生，中学生、大学生来解决同一奥数问题。让人徒手挖沟固然锻炼了学生的毅力与韧性，且真用手挖一条深沟也是奇迹，值得啧啧称赞，但若学生知道了挖沟可以用挖掘机而不仅仅是用手，不知学生要作如何感想。手和挖掘机不具有可比性，奥数有好成绩决不代表其具有研究数学的能力与兴趣

下面我们不妨再看一下大师们对奥数的态度。近几年，代表我国数学研究水平的人物、陈省身教授，晚年在南开大学散步时，经常有学生拿着奥数问题前来请教，而陈教授的回答是：我不会做。我想其决不是不会，而是不屑。另一位是丘成桐，美国科学院院士，当今世界唯一获得数学界最高奖“菲尔兹奖”的华人，也对如今全社会给予奥数如此高的投入与关注感到忧虑。又举例说，随着他本人做数学研究的奥数选手并不具有正确的研究方法与思想，还需要耗费大量的精力来改变学生的习惯。另一个极端的例子，一个年轻的数学“天才”， 12岁上大学，20岁拿了博士，后来跟着丘成桐做博士后。也正因为他是一个天才，从小没人与他交往，他没有自己的朋友。不到两年，他发疯了。20岁已是博士，跟着他作了一段研究，却自杀了，这不能说我们的教育没有问题。国外也有奥数比赛，但不象中国这样投入如此多的精力与时间，选手们只是在假期中因兴趣而共同探讨，且奥数成绩也决不是进入美国一流大学的凭证，倒是美国的三流大学重视这个成绩。前几天还看到文章说：北京市副市长范伯元在广播电台对奥数作评论：奥数是一种无聊的比赛，简直是在毁孩子们的前途……

我想，要搞清奥数比赛对于孩子们的终身发展及民族未来，到底是利大于弊，还是弊大于利，还要听取各方面的意见，特别是数学研究有所成就者与教育界资深人士的意见。个人认为，目前全社会关注奥数、使奥数过热的现状，恐怕是弊大于利。 就这么多了哈，记几点就可以了！只要你记住了，绝对会很有赢面！！！！呵呵，希望对你有帮助！！！希望你采纳，还有什么不懂的可以问我，我在线！

C. 为什么会取消全国数学竞赛和浙江省科学竞赛，而只设立了市竞赛呢

应该是教育体制的改革和进步吧，这些竞赛有用吗？中国数学奥林匹克金牌拿过不少，但却没有一个拿过诺贝尔奖的，你看那些拿过奥林匹克金牌的选手后来并没有成为那个领域里的佼佼者。

D. 祖冲之杯数学竞赛为什么被取消了

网上查询到这样一段文字： 总之有利益

2003年12月14日，由几个人组织1.5万名小学生参加的“祖冲之杯”数学竞赛，被西安市教育局稽查队紧急查处。

由几个人私下组织、1.5万名小学生参加的“祖冲之杯”数学竞赛，预定在12月14日下午举行，当天上午被西安市教育局稽查队紧急查处。自2001年以来，这一非法竞赛就堂而皇之地连续举办了3年，背后的实际操作者却只有尤廉、杨益新与薛淑文等少数几人。
违规竞赛为何连办多年
家长们告诉记者，有了“祖冲之杯”等竞赛的获奖证书，上个好中学就有了优势，因此家长们趋之若鹜。许多家长与学生不愿意按照划片招生原则，到附近的普通中学就读，而是希望上重点中学。而这次竞赛的考场大多设在重点中学等好学校，这使家长和考生们感到，这场竞赛就是升学考试的预演。
获奖证书是否真的如同传言的那般“神奇”？记者从家长们提到的学校了解到，竞赛获奖证书的确是这些中学考虑招生的重要因素。一所建校历史较短的重点中学校长明确地说，该校之所以短时间取得如此地位，巨资投入与良好的师资力量固然是重要原因，但优良的生源质量也是绝对不能忽视的因素。为了能得到好学生，各学校之间也展开争夺。85中数学教研组一位姓许的老师告诉记者，以前就曾有过在竞赛中取得好名次的学生被别的学校“挖走”的事情。
许多人认为这些学校提供竞赛场地是为了赚取场地费。据了解，实际情况并非如此。一位校长明确告诉记者，实力雄厚的学校根本没将这点场地费看在眼里，举办竞赛可以提高学校的影响力，为学校选拔学生提供了便利，因此这次“祖冲之杯”竞赛学校是无偿提供场地的。重点中学每年招生时，要对成百上千的学生挑选、甄别，但小学升初中不允许有升学考试，于是一些学校就将各种竞赛作为挑选的手段。
而培训学校作为主要的报名点，为竞赛提供了大量考生，竞赛也使这些学校有了更大的市场需求。记者在一些培训学校开设的课程表上看到，许多都是竞赛辅导课。一所培训学校的橱窗内，张贴着曾在该校上课的学生获奖证书的复印件，这无形中也为学校作了一回“软广告”。
教育部门有关人士曾对“祖冲之杯”等竞赛违规举行多年，竟无人举报深感诧异。但从上述链条上可以看出，每一个环节都对该竞赛各有所需，各有所取，环环相扣。难怪为数不多的几个人导演了一场涉及人数众多的违规竞赛，却仍然一路绿灯。
“不赚钱”的背后是什么
“为了赚钱不择手段地欺骗”，这可能是大多数家长与学生经历此事被“晃荡”后，对于尤廉等人的看法。那么尤廉等人是否因组织竞赛而大赚一笔？
与尤廉曾经共事过的85中数学教研组的同事们，对于最近尤廉事件的普遍反应是“震惊”。一位姓许的老师回忆说，尤廉带过各种奥数班、补课班，而且还出版过一系列数学辅导教材，算下来收入不菲，没有理由促使他冒着违规风险操办竞赛，从每位考生交纳的10元钱中榨取一笔。
尤廉给记者算了一笔账：10元钱中，2元是资料费，剩余的8元报名费中，监考费、考场租赁费、阅卷费、平时办公费、来往联系费，还有试卷印刷、手工分装的花费，粗略估算下来，并没有多少利润空间。
薛淑文也告诉记者，竞赛本身并不赚钱，组织者也没打算从竞赛上赚钱。那么，尤廉等人为何还要辛辛苦苦组织如此一项费心费力，却得不到多少直接商业利益的竞赛？2002年，曾经发生过尤廉、薛淑文两人各组竞赛组委会分别出题，导致同一个考点出现两种试卷的状况。如果仅仅是为了促进数学教育发展，为何还要争来抢去，置广大考生于不顾？
相比尤廉对于此事的吞吞吐吐，薛淑文则显得格外坦率。她坦言，如果中间没有利益，大家就不会重视，也不会如此争夺。至于背后的利益，则是巨大的。根据《陕西省社会力量办学收费标准》，学制在半年以下及其他学习形式的培训，按学时收费，收费标准每人每课时最高不超过4元钱。但在采访中，一位姓李的家长告诉记者，她给孩子报名参加的辅导班，一星期两次，每次两小时，每小时10元钱。而记者从一所培训学校处了解到，一门15课时的奥数辅导班收费130元。这些都远远高于4元钱的标准。业内人士告诉记者，现在的培训班都是常年滚动办班，一个班几十人，每人学费一二百元。成本只有两项，教室租赁费和教师讲课费，而且相对不高。如此一来，其利润简直是“惊人”的。
在利益驱动下，各个培训学校都鼓足劲多办班，培训市场逐渐发展、膨胀。这种培训班的市场究竟有多大？记者从西安市众多家长处了解到，为了能上个好中学，学生最迟在5年级时就要参加培训班进行冲刺准备，一年下来每人至少要上千元的学费。而西安市每年考入重点中学的学生将近1万人，其中绝大多数都上过培训班，加上其他参加培训班却没有考取重点中学的学生，西安的培训学校至少有1到2千万元的市场。
记者了解到，参与此次竞赛组织报名的老师，绝大多数都自己开设有培训学校，竞赛组织者们大家各自均有市场。尤廉自己就开办了几所培训学校，其中仅雁塔文化辅导学校，这一次就有300多人报名参赛。
尤廉在向记者介绍情况时曾透露说，他们给予一位杜老师考试费用优惠政策，只要杜老师能够“凑够1000人以上”，就可以享受少交考试费的优惠。从中可以看出，组织者甚至采用直接的利益刺激，来吸引更多考生。不少教师，例如85中数学教研组组长黄人杰等人认为，一场竞赛的目的是选拔人才，根本没有必要如此声势浩大，引得众多学生参加。对此，薛淑文列举了理由：一方面可以扩大培训班的生源，另一方面，无形中提高了举办者与此项竞赛的知名度，而这又反过来进一步促进了竞赛。
尽管没从这次竞赛上赚钱，但是尤廉等人已从培训班上赚回来了。这也是他们违规举办竞赛的最根本原因。
收费标准为何不一样
“祖冲之杯”数学邀请赛公开的收费标准，是8元的报名费和2元的资料费。但是记者从各位家长处了解到，交费各不相同。薛淑文告诉记者，她并没有给报名的考生购买2元钱的练习册资料，因为“那是非法出版物”。而报名费，只要5元钱就足够了，她也是按照这个标准收费的。
当记者告诉薛，实际上她负责报名的考生中有的交了不止5元时，她平静地说，据她所知，交纳10元、15元的都有，因为下面人员“层层剥人”，逐渐加价。据了解，这种情况同样发生在尤廉负责的一些报名工作人员身上。在尤廉的收费账目表上，记者看到报名的老师为每位考生向尤廉交费10元，而一位姓杜的老师却只有6元，尤廉解释说这是给该老师的一项优惠政策。但一些家长说，这位姓杜的老师向一些学生收费却高达15元。这位杜老师负责报名的考生总共1000多名，仅此一项他就可以净赚上万元。
或许下面工作人员的私自提价，竞赛组织者真的并不知情，就算他们知道，又能如何？他们也承认，毕竟不是正规组织，不能用行政来制约。
评奖是如何进行的
一场竞赛，最根本的要求是公平。那么，家长与学生孜孜追求、各所学校作为评判甄别标准的获奖证书，它的作用是如何体现的？
尤廉告诉记者，获奖证书是他按照参赛人数10％的比例从合肥的程龙处购买的，各奖项由组织者自行填写。但证书的颁发并非按照总体成绩进行排名后确定。尤廉透露，证书是按照各报名点参赛人数的10％发放的。一等奖人数较少，按照大范围进行确定，如果一个报名点人数较少，没有得到一等奖，则会补给相应数量的二等奖、三等奖，确保每个报名点10％的获奖额。如此看来，考生能不能拿到获奖证书，不仅仅取决于分数，还要看报了哪个报名点。同样的分数，在一处报名点可能会拿个三等奖甚至二等奖，在另一处则完全可能一无所获。
如此粗陋的评奖方式，自然会有空子可钻。记者从尤廉处得知，薛淑文处报名共有4000多人，可是在她那里实际报名的只有2000多人。薛解释说，这是由于下面各报名点的人虚报导致。由于有10％的名额保证，为了多得奖，报名点宁可多交点报名费，多报些人数。因此考生的成绩从根本上失去了意义。
拿到手的证书，有多少是真实的？证书的可信度，也只有不知情者才会相信。众多的家长、学生和学校，无形中被他们坚信的“公平”结结实实地扇了一记耳光。
违规竞赛有多少
不仅只有陕西出现“祖冲之杯”数学邀请赛，据记者了解，在福建、广东、浙江等省份，2000年之后“祖冲之杯”数学邀请赛、小学数学奥林匹克竞赛等仍在进行。记者在广州市第六中学附属初中学校珠江中学招生简章上看到，入校初一新生，在小学五年级或六年级参加华罗庚或祖冲之杯赛等数学竞赛获一等奖者，奖励三万元；获二等奖者，奖励二万元；获三等奖者，奖励一万元。
除了“祖冲之杯”，“希望杯”、小学数学奥林匹克竞赛等也仍在各地存在。而西安市“祖冲之杯”违规竞赛被紧急查处事件，引起了其他各地的警惕与行动。日前江苏省教育厅发出紧急通知，要求各地中小学不得组织学生参加2004年全国“希望”杯数学竞赛。
实际上，这些违规竞赛尽管打着各种组委会或者学会组织的名义举办，但全是由个人操作的。例如“祖冲之杯”竞赛组委会秘书长程龙等人，的确曾经在此类组委会或者学会工作过，熟悉操作过程，但是记者从他们曾经所属的单位了解到，这些人早已经退休，完全是个人打着组织的名义组织此类活动。
培训班何去何从
在南大街的知新文化培训学校的报名收费处，记者看到家长交费后，收费的工作人员开出的却是一张收据。记者询问为何不开发票时，工作人员反问道：来报名学习的人谁会去报销？
记者从西安市地税局得知，只有经过地市级以上教育部门批准、学历被国家承认的，提供教育劳务不征收营业税，其他的都要征税。但是地税局征管处的工作人员告诉记者，前两年的确曾经向社会上的培训学校征过税，但是“难度实在太大”，最终也没有征上来，只得放弃。
巨大的商业利润催生了众多培训学校。在西铁分局教育中心办公院内，记者就看到聚集了博知、爱科等众多的补习学校。据西安市教育局统计，目前西安市经过各相关部门批准的正规培训学校就有约840多所，其中民办中小学80多所，其余的760多所为各种培训学校。此外，还有形形色色没有经过相关部门批准的“黑班”，而且许多培训学校还刻意逃避管理部门的监管。本来带有社会意义的教育事业却是营利的，矛盾的两方面结合在一起，如何在两端平衡，成了令管理部门和整个社会头疼的问题。
而培训学校惊人数量的背后，却有更深层次的社会原因。目前，西安市中小学的“马太效应”已经有愈演愈烈之势。由于教育资源分布的不均衡，重点中学拥有更为先进的硬件设施，更为优良的师资力量，更为雄厚的资金实力，众多学生为了能够挤进这些学校，竞争达到白热化。记者从市教育局相关部门了解到，今年西安市的初中毕业生共有12万人，但是西安市所有重点中学却容纳不了1万人。初中毕业生填报志愿时，可以选择市内一所重点中学和本区所在地的两所普通中学。但是市教育局在检查学生所填志愿表时发现，近两年来没有一个学生的志愿表上重点中学一栏是空缺的。对于众多学生来说，上一所好高中，比考大学还要难得多。
尤廉告诉记者，现在的升学考试越来越难，常常一不小心就涉及到奥数方面，但是这些内容并不在教学内容内，这就使得众多奥数班等有了市场。
长期以来，小学、中学、大学，这种体制内的正规教育体系构成了教育的全部内容。但是上世纪90年代以来，体制外教育获得蓬勃发展，各种社会培训班、辅导班风起云涌。而随着2000年教育部对各种小学辅导班、各种竞赛紧急叫停，以及一系列减负文件及措施的出台，教育系统内的学校退出这一领地，教育市场突然出现一个真空地带。但是对于还要升学、还要考试的学生来说，这种辅导培训客观上具有相当的市场与需求。
对于商业利润极为敏感的民间组织与个人因此闻风而动，而原存在于校内的众多培训班也没有真正消失，而是由公开变为地下，由校内转向校外。由于在校外办班，缺少了学校方面的管理，秩序变得相对混乱，市场争夺也日趋白热化。这一次“祖冲之杯”竞赛出现问题，只不过是问题的显化而已。
迅猛发展的体制外教育已经暗流汹涌。如何在社会效益与经济效益之间达到平衡？如何能够做到规范有效的管理？这是每一个家长、每一级部门乃至整个社会都应该深思的问题。

E. 中国要取消掉奥数了吗

已经取消了。
取消时间：从2015年1月1日起取消奥数
为什么取消：北京语言大学教授、教育测量研究所所长谢小庆认为，取消奥赛等全国高考加分项，其影响可谓是把利弊皆有的“双刃剑”，但总体上体现了高考改革扩大高校招生自主权、促进科学选材的思路。

奥林匹克数学竞赛或数学奥林匹克竞赛，简称奥数。1934年和1935年，苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克的名称，1959年在布加勒斯特举办第一届国际数学奥林匹克。

国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。有关专家认为，只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。2012年8月21日，北京采取多项措施坚决治理奥数成绩与升学挂钩。
奥数对青少年的脑力锻炼有着一定的作用，可以通过奥数对思维和逻辑进行锻炼，对学生起到的并不仅仅是数学方面的作用,通常比普通数学要深奥些。

F. 全国初中数学竞赛何时停办

有些地方没有取消,只是部分取消
2021年全国中学生数学奥林匹克竞赛决赛将于12月20日至25日在福州举行。全国中学生数学奥林匹克竞赛是全国性竞赛活动。

G. 多项中小学数学竞赛为何会被叫停

叫停原因是教育部要求，原则上不得举办面向义务教育阶段的竞赛活动。

批准面向基础教育领域的各类竞赛、挂牌、命名及表彰等活动，应有法律法规或省部级以上文件为依据，坚持从严控制、严格审批，原则上不得举办面向义务教育阶段的竞赛活动。未经教育部批准，各类竞赛、挂牌、命名及表彰等活动不得冠以“全国”字样。

必须坚持公益、自愿原则，不得以任何理由和条件强行要求学校或学生参加此类活动，不得收取活动费、报名费和其它各种名目的费用，不得组织培训，不得推销或变相推销相关资料、书籍或商品，坚决克服逐利倾向。

(7)数学竞赛为什么被取消扩展阅读：

中小学数学竞赛要求规定：

1、各级教育行政部门和学校不得承认违规开展的此类活动的成绩或结果。各级教育行政部门要加强对中小学校的管理和指导，广大中小学校不得组织中小学生参加各类违规举办的活动。

2、严禁组织与义务教育招生入学挂钩的“奥数”、等级评定、选拔性考试及学科类竞赛活动。

3、面向基础教育领域开展的竞赛、挂牌、命名及表彰等活动的获奖结果只能视为荣誉，不得作为中小学招生入学依据。