小学数学确定路线要用什么和数对

❶ 小学数学 确定位置的方法有哪些

小学数学 确定位置的方法有哪些：数对和方向与距离。

❷ 小学数学中“图形与位置”的教学有哪两条基本线索分别包含哪些内容

空间与图形”内容包括图形的认识与测量、图形与变换、图形与位置三部分。
一、图形的认识与测量，有平面图形→立体图形。无论是平面图形，还是立体图形，都可以归结为图形特征的认识，图形周长、面积、体积的测量与计算这样两个方面的内容。以及图形认识与测量的简单实际应用。
二、图形与变换，有轴对称、平移、旋转三种基本的几何变换。还有作图操作、利用比例知识计算面积等知识。
三、图形与位置，确定物体的相对位置，辨认方向和使用路线图（包括比例尺的应用）。
两条基本线索是：确定物体相对位置的两种方式，即根据方向、距离确定物体的位置和用数对表示位置
图形与位置需要用到角、距离等知识，此外还有数对、比例尺等知识。
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❸ 用数对表示物体的位置和用方向与距离表示地点或路线的区别

用数的话应该是用坐标,这样非常准确,但不够直观,需要在大脑里运算一下才能知道.
用方向和距离的话比较平常,受众很容易接受.
第一种可以用于比较正式的情况下,比如论文啊什么的.第二种日常应用比较多.
如果是在计算机运算方面的话,这是两种不同的运算方式,第一种运算量小很多

❹ 新课标小学数学 位置与方向的教学要求如何确定

教学要求：
11、借助现实的教学活动，培养辨认方向的意识，发展空间观念，
2
给定一个方向（东、南、西、北）能辨认其余方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、 知道地图上的方向，会看简单的路线图。

教学重难点：
正确辨认方向，正确看简单的路线。

教学建议：
本单元是在学生会用上、下左、右、前、后描述物体相对位置的基础上来学习辨认东、南、西、北四个方向。教学时要借助学生以有的生活经验，创设情景，增加学生探索的机会，让所以的学生参与到活动去，可以带领学生亲自去操场上观察、辨认，并说说在不同方向看到的景物，或者增加一些游戏活动，使学生能在实景中正确辨认东、南、西、北。
1、 关于教材第58页“东南西北”。
教学时可先引导学生说说太阳从哪个方向升起来，然后可
带学生到操场上，分小组在实景中辨认“东、南、西、北”四个方向，说说每个方向各有哪些景物，然后把这些景物记录在附页中，标明方向。要记录符号要用自己喜欢的，老师不做统一要求。
2、 关于教材第62页“看望老人”。
本节课可以创设情景，让学生在趣味的生活场景中学会看
简单的路线图。最关键的是要引导学生看懂图意，即：上方是南，下方是南、左方是西、右方是东。然后引导学生独立完成“填一填”、“说一说”，要在小组中交流。

课时安排：

❺ 小学数学五年级位置知识点总结

1，横排叫做行，竖排叫做列。确定第几列一般是从左往右数，确定第几行一般是从前往后数。

2，用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对，确定一个物体的位置需要两个数据。

3，用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行，不要把列和行弄颠倒。

4，写数对时，用括号把列数和行数括起来，并在列数和行数之间写个逗号把它们隔开，写作：（列，行）。

5，数对的读法：（2，3）可以直接读（2，3）,也可以读作数对（2，3）。

6，一组数对只能表示一个位置。

7，表示同一列物体位置的数对，它们的第一个数相同；表示同一行物体位置的数对，它们的第二个数相同。

延伸简介：

1，数对：由两个数组成，中间用逗号隔开，用括号括起来。括号里面的数由左至右分别为列数和行数，即“先列后行”。

2，作用：一组数对确定唯一一个点的位置，经度和纬度就是这个原理。 例：在方格图（平面直角坐标系）中用数对（3，5）表示（第三列，第五行）。

3，在平面直角坐标系中X轴上的坐标表示列，y轴上的坐标表示行。如：数对（3，2）表示第三列，第二行。

4，数对（X，5）的行号不变，表示一条横线，（5，Y）的列号不变，表示一条竖线，（有一个数不确定，不能确定一个点）。

❻ 数对表示路线怎么画

（1）平面图上，用数对表示猴山的位置是（3，2），孔雀园的位置是（8，7）． （2）沿格线画出从猴山到孔雀园的路线（图中红色虚线或绿色虚线）： 10×（5+5） =10×10 =100（米） 即如果每个小方格的边长表示10米，猴山到孔雀园的路程是100米． （3）在平面图上，以点（14，4）为圆心，画一个圆（图中蓝色部分）： 故答案为：3，2；8，7；100．

❼ 确定位置为什么要用”数对“

确定位置是指通过条件在坐标空间里能准确描述点的位置，确定位置可以用语言来描述，也能用方程等描述。
而用数对来描述只是其中的一种方法，通过给定在各个坐标上的值组成的数对，能准确对位置进行定位。

❽ 用数对确定位置时，根据什么和什么找出相对应列和行的交点

将数对中的数，看成直线，对应列、行，2直线交点即确定位置。

❾ 小学数学中“数对”指的是什么

数对是一个表示位置的概念，相当于坐标，前一个数字表示列，后一个数字表示行，比如(2,5)表示它的位置是第二列的第五行。可以很容易的判断出某一处的位置。先看纵再看行。

数对是笛卡尔发明的，有一次，他生病了，躺在床上，发现墙角有一只蜘蛛。笛卡尔便把蜘蛛的位置作为开始，标为（0，0），便用数对表示出了蜘蛛网上的所有交叉点。

(9)小学数学确定路线要用什么和数对扩展阅读

确定物体位置时相关数对的表示含义：

（1）第一个数表示物体在第几列，一般从左往右数；第二个数表示物体在第几行，一般从前往后数。

（2）写数对时，先写列数，再写行数。

数对可以刻画物体在平面上的位置，与坐标系中的坐标具有相同的作用，都是定位。但不能称为坐标系，坐标系要具有三大元素，即，坐标原点、单位长度、方向。如果将（0，0）定义为坐标原点，数对与坐标系就具有相同的作用了。