幼儿园数学存在哪些困惑

‘壹’ 幼儿园数学活动中，存在不可忽视的问题是什么

我们只追求活动形式的多样性，忽略了活动目标的实现。在评价一节课的优劣时，我们常说形式多样，内容丰富，导致老师本末倒置。在活动中，教师只追求活动形式的多样性和新鲜感，而没有考虑孩子现有的经验和年龄特点，忽视了活动目标的实现。在中班老师安排孩子们听音乐，感受不同的天气情况。由于孩子对音乐的感知能力不足，很难快速将听到的音乐与不同的天气条件相匹配。

我们更应该意识到教师的主导作用，只有有效地引导孩子能最大限度地发挥孩子的主体性。在大班复习几何图形的教学活动中，老师设计了变魔术的操作活动，即用一张长方形的纸改变各种图形。手术前，老师，让我们要求孩子们成为魔术师，用这张纸改变图形，看看哪些孩子变得越来越好。请拿起剪刀开始换衣服。不一会儿，每个孩子都剪了很多数字。

‘贰’ 中班幼儿数概念与运算教育应该注意哪些问题

摘要 幼儿园阶段的数学主要是培养幼儿最基本的数学素养和对数学的兴趣，使其初步掌握数学与生活之间的一些数量关系，能运用数学方法解决生活中的基本问题。逐步培养幼儿学会用数学的眼光观察周围世界，形成一种数学的思维习惯。在幼儿园中我们应如何通过开展数学活动培养幼儿良好的数学素养

‘叁’ 幼儿园数学教学活动存在哪些疑惑

幼儿园数学教学活动存在疑惑
1.注入式教学
2.
教学内容欠规范化
3.片面追求知识技能，忽视学习品质的培养

‘肆’ 当前幼儿园数学教育，有什么思考

操作法是指儿童按照一定的要求，和规则对所提供的材料进行操作和拨弄，并在与材料的互动中获得数学知识和技能的方法。操作法是孩子学习数学的基本方法。游戏法游戏法是指通过游戏帮助孩子学习数学知识，发展思维的一种方法。示范讲解法。示范法是教师向幼儿展示实物、教具和学习工具，或通过示范动作或精选的例子讲解要介绍的知识、技能和规律，让幼儿明确知道做什么和怎么做的方法。

在现代有一种建立区域或国家标准的趋势，这些标准通常属于更广泛的学校教学大纲。例如，在英国，数学教育标准是英国国家教育大纲的一部分。在美国，美国国家数学教师委员会制定了一系列文件，包括最近学校数学的原则和标准，对学校数学的总体目标达成了共识。更具体的教学标准一般是在州一级制定的，例如，在加州，加州教育委员会已经为数学教育制定了标准。

‘伍’ 教师在中班幼儿数学活动中遇到的困惑有哪些

五十二种帮助孩子建立自尊自信的好方法： 1、给孩子一份真诚的赞美。 2、别让孩子有负面的自我评价。 3、常对孩子说“请”、“谢谢”，也让他们学会对别人如此说。 4、只有我和你——和孩子共度一段愉快时光。 5、帮助孩子学习作决定——鼓励孩子玩需要作决定的游戏：下象棋、西洋棋，都可以让孩子们在不 受父母的影响下，学习作决定。 6、让孩子从游泳中建立自信——会游泳的孩子，已经能克服生命中最大的恐惧：惧水症。在学习的过程中，孩子将体会：恐惧是可以面对的，技能是可以学习的。 7、让孩子拥有贵宾般的尊荣——孩子的自尊是在他人一次又一次的另眼看待和重视中建立起来的。 8、问问孩子的意见——在谈话中记得问问孩子：“你认为呢？”、“你的看法呢？”、“你对这事的感觉如何？”、“你有其他意见吗？” 9、为孩子布置一个发表园地——用冰箱的门做为发表园地，或者在墙上钉一个框框，展示孩子作品。 10、帮助孩子结交朋友——给孩子充分的自由，邀朋友到家里玩。你可以选定几小时或几天，让孩子带几个朋友到家里玩。 1 1、让孩子觉得受重视。 1 2、和孩子一起祈祷。 1 3、帮助孩子培养良好的语言能力。 1 4、教导孩子如何使用指导手册——让孩子有亲手组合新的孩童床或玩具火车组的经验。让孩子从阅读指导手册中学会将东西整理就绪。 1 5、为孩子订定生活常规。 1 6、教孩子基本的急救方法——急救和意外预防技巧还能帮助你的孩子有处理紧急情况的信心。1 7、尽可能回答孩子的问题。 1 8、遵守诺言——对孩子来说，遵守诺言也是爱和关怀的高度表现。在孩子眼中看来，不遵守诺言就 说谎，就是不爱他。 1 9、教孩子基本的烹饪技巧。 20、鼓励孩子赞美他人。 2 1、鼓励孩子参加团体活动。 2 2、鼓励孩子问问题——问问题需要有勇气、积极的自尊和自信，帮助孩子获得知识和改进学业成绩最有效的方法，是鼓励孩子问问题。 2 3、为自己发光——鼓励孩子走自己的路。 2 4、让孩子学会祈祷。 2 5、尽可能告诉孩子你这样做的理由。 2 6、尽量参加学校的家长会。 2 7、告诉孩子他的“当年勇”。 2 8、让孩子教你一些“新”事物——给孩子机会，让他教你一些他知道而你不知道的“新”事物，这将令他神采飞扬。 2 9、教导孩子如何“迷途知返”——教孩子万一迷路了，该如何“迷途知返”。首先告诉孩子务必要留在原地不要随意走动。训练孩子说：“我迷路了，你可以帮助我吗？”。教孩子如何找出自己的位置，以及教孩子看地图的技巧。 30、帮助孩子学会如何面对拒绝——让孩子知道不是所有人都有相同的品味、好恶、观念、价值观或者作风。人心不同，各如其面。也许有些人和你的孩子一拍即合，有些人则不然。 3 1、让孩子学会“给予”——让孩子知道给予不是对不如已者的施舍，而是一种爱与关怀的表达。让孩子知道为需要帮助的人服务也是一种礼物。 3 2、准备两枚应急的铜板打电话——一个拥有两枚应急的铜板打电话的小孩，是一个能扭转劣势，转危为安的孩子；一个知道自己应该何时以及向谁求救的孩子，是一个不会孤单和恐惧的孩子！3 3、鼓励孩子背诵文章——其实，背诵诗篇、名言警句或成语可以帮你的孩子留意语文文字的结构和使用方式。这样的孩子长大后比较喜爱舞文弄墨，而且在语文方面也会有较高才能。 3 4、给孩子探索这个世界的自由。 3 5、教导孩子学会如何自我保护。 3 6、鼓励孩子结交可信赖的大朋友——鼓励你的孩子和他的祖父母、叔、伯、阿姨，建立良好的关系，让这些亲人成为孩子可信赖的大朋友。 3 7、不要在孩子面前批评别人。 3 8、不做无益的恐吓威胁——如果你说：“假如你这么做，爸爸会打你P股”，在孩子恶劣的行为发生后，却没有惩罚，这就是无益的威胁恐吓。没有言出必行的话，会让孩子认为，“我不知道什么时候才能相信爸爸在说真话。” 3 9、帮助孩子预作准备——信心、自尊，是给“预作准备”的孩子，也就是准备就绪去迎接挑战的孩子，以及知道“爸妈非常尊重我，帮助我为第一次的经验预作准备，我不需去害怕面对这些新事物。爸妈都认为我可以处理这个情况，所以我当然可以。” 40、帮助孩子学习如何面对失败。 4 1、让孩子拥有一个帐户。 4 2、和孩子一起尝试新事物。 4 3、孩子闯祸了，让他自己善后。 4 4、与孩子分享你的希望。 4 5、和他谈谈关于“性”的事。 这可是我们中国人最难以启齿的哟. 4 6、给孩子一份值得永存的遗产，不一定是金钱。 4 7、教导孩子为自己的行为负责。 4 8、重视孩子的新发现。 4 9、让孩子养宠物。 50、勇于向孩子说“对不起”。 5 1、让孩子拥有意外的惊喜。 5 2、紧抱孩子，告诉他“我爱你”。

‘陆’ 小班数学教学活动中出现的问题有哪些

第一，提高幼儿学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师是幼儿学习的动力。在我们幼儿园的数学活动中，虽然有计划、有系统、有操作，但是仍存在“三多”，即教材的运用是“拿来主义”的多，教学的过程是“传授的多”，数学知识的学习是告诉的多，孩子们对数学的学习兴趣是越来越淡。可年龄越小的幼儿愈需要依靠直接的兴趣来激发学习的动机，《纲要》中也提出教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，抓住了幼儿感兴趣的事物，幼儿自然而然投入更多，更专注，并表现出惊人的毅力。在幼儿的心目中，老师就是一个魔术师，随时都会变出许多美丽有趣的东西：可爱的小动物、五颜六色的花朵、美丽的大树、大大小小的几何图形、常常短短的彩棒等等。因此，在数学活动的整个过程中我始终扮演着神奇的魔术师这一角色。在活动开始时，我总以神秘地口吻问幼儿：“你想知道今天老师给你们带来了什么？”“你们看，谁来了？”“闭上眼睛，猜一猜这是什么？”在提出要求的时候，我抓住孩子们争强好胜的心理，常常用比赛的方式说：“现在我们来比一比，谁听得仔细，坐得神气，答得正确”等等。处处以提高幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力为前提。让孩子们专心地听清要求、仔细地回答问题。同时，也达到了集中注意力参加数学活动的目的。
第二，让数学活动充满生活的气息
心理学研究指出：儿童对数理逻辑知识的掌握不是来自于被操纵的对象本身，而是来自于儿童的行动以及这些行动的协调。他们是通过活动，通过与材料的相互作用发现和建构数学关系的。《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习”，要求“引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学”。《纲要》的字里行间无不向我们透露着“整个世界就是孩子的课程”；应让数学教学生活化、趣味化，让孩子生活数学化等等信息，使数学教学不再抽象、枯燥、乏味，而是充满了生活的气息、充满了时代的气息、充满了生命的活力。
在日常生活中，我们发现孩子无时无刻不在与数学打着交道，数学教学对孩子的生活有着独特的影响。在孩子一日活动中，我们注意引导孩子去发现数学、学习数学、运用数学。孩子来园后，我们引导孩子画画、搭积木，在活动中让他们认识颜色，将积木按颜色分类，数数积木的数量；在吃点心的时候，我们会引导孩子们数数自己吃几块饼干，每张桌子上分几个小碗；孩子在整理玩具的时候，我们会引导他们按颜色、类别进行分类；孩子进餐时，我们引导他们去发现众多的一一对应关系；孩子在散步时，我们引导他们说说花草的数目、形状、颜色等等，孩子在轻松自然的一日生活中获得了数、形、量的知识和经验，既增强了求知欲和学习兴趣，又形成了初步的数概念。

‘柒’ 幼儿园教学存在的问题

（一）幼儿园数学教师的非专业人士多

近年来，有关幼儿园数学教师的非专业人士和专业人士是一大缺口，而对于幼儿的护理义工也缺少，教育学校的工作人员和生活护理人员在紧缺当中。与国外的教师相比，中国的幼儿园教育教师总数不超过3万，美国的幼儿园数学教育教师数量呈指数形式增长。

在中国的教育界内，老师的供求极力的不平衡，行业需要的老师多，而从事本行业的老师少之甚少，行业的竞争较其他科目相比也大大降低，也使得许多非专业的老师以及社会上的转行人员进行了有关机构的培训。但是从事幼儿园数学教育教师的人员素质普遍不高，责任心也不是很强。机构的负责人也不愿意花钱，为他们自己的员工做专业的培训和锻炼，这直接影响到幼儿园数学教学质量的提高，所以很多幼师行业，老师的行为极端的不规范，教师资源的匮乏以及教学质量特别低。我国目前为止幼儿园教育专业提供的平台较少，对老师的专业培训也不多，所以社会人士及家长，还有专门的教育培训学校，对幼儿数学教学的关注度较低，社会各界以及政府对幼儿这一特殊教育业的扶持力度不高。如师范类院校的老师们，学了幼师教育这一行业，他们的就业面会相对较窄，严重阻碍他们的发展前景。所以幼儿园教育学校的老师师资力量不足，同时很多老师找不到合适的岗位，这就造成了很多不专业的，没有受过专业训练和专业素质较高的老师进入教育行业。一系列的问题都造成了幼儿教育质量的下降，教育机构的数量在逐年的递减，与经费不足大大相关。

（二）幼儿园数学教育所用资金匮乏

从目前为止的幼儿园教育的义务教育来看，中国地区的幼儿，在校接受教育的人数达到了34万人，这与国家国务院所提到的95计划纲要中的幼儿教育的入学率基本持平，但是与我国正常幼儿教育学校的入学率还是有相当一段距离的。因为在给幼儿授课的时候，他们所需的器材和设备服务成本在增高，财政不能满足这一需求，而且社会办的福利院，他们的资金又经常缺乏难以维持这一现状。

（三）幼儿园数学教育教师对其教学研究不重视

在策划他们的教学时，很难进行针对化的制定教学方案，而且大多数教材陈旧，没有更新，老师也就没有把书本上的知识全部的传授给幼儿。大多数老师在进行对幼儿授数学课时，他们的授课数每周为两节左右，但是课时很短，这完全低于国家教育局设定的标准，而且，在上课之余的其他时间内，老师们并没有设置其他的兴趣小组活动，这极大的阻碍了幼儿的天赋。在普通的数学教学过程当中，都有全套的音响多媒体设备，而对于有些幼儿园教育学校来说，他们在这一方面的资源比较匮乏，而且音响多数只是作为上课的主要工具。有部分地区，也只是使用了使用性不太强的教材，所以使得幼儿在学习的过程当中，对学习失去了兴趣，尤其是他们老师对于数学教育的教授。

‘捌’ 当前我国幼儿园数学教学存在哪些问题

    数学教学是具有高度抽象性和严密的逻辑性的教学活动，它要求教师准确把握数学概念的属性，并能用幼 儿容易理解的数学语言来表达。这对幼儿理解和掌握数学概念是极为重要的。但是，有些教师在教学过程中，经常出现概念表述不清和理解错误的情况。例如在教中班幼儿按两个特征进行分类时，先按一个特征分一次， 再按另一个特征分一次，活动就结束了。其实，这一活动还应该有一次对同一批物体按两个特征进行分类的活动环节。再如，教幼儿序数时，由于对序数表示集合中元素次序的含义理解不透，在教学过程中，使序数词和 物体之间发生固定不变的关系，从而使幼儿错误地认为“小白兔只能住第五间房”。诸如此类的问题在实际教学中较为普遍地存在着。

‘玖’ 幼儿园数学教学活动存在的问题，都有哪些

幼儿园数学教学活动存在的问题，都有哪些？时间飞逝，转眼本学期已过去一大半。因学校缺老师，这学期大部分时间我都是在代课中度过，幼儿园——同心校区——太平校区三处跑。教授的对象：小到刚入园的孩子，大至六年级的学生，兜兜转转这两周又来到了幼儿园小班，主要承担数学领域的教学任务，趁周末闲暇时间将这两周小班数学教学活动中总结点滴记录于下。

对于小班幼儿来说，数学活动中老师的作用是非常关键的，不仅是单纯的给幼儿提供材料和适当的引导，在很多时候需要一定的指导，如在“图形分类”活动中指导幼儿分辨不同颜色和形状的图形时，引导幼儿表述图形特征，幼儿这个时候往往会表达不清楚，老师这个时候应该告诉幼儿正确的表达方式，如：“红色的三角形”“绿色的小圆形”等等。另外教师的示范也比较重要，比如在活动中应该给幼儿示范正确的点数方法（从左到右、从上到下手口一致点数），示范排序、比较、对应等方法。老师有意识的把学习数学的方法贯穿其中，这样才能逐步提高幼儿学习数学的能力。

另外，数学和我们的生活是息息相关的，而不仅仅是出现在课堂中，因此我在日常生活中，时刻注意引导幼儿发现数学。如在“认识圆形”的活动中，在出外活动的时候，我会经常问他们，“幼儿园里有哪些东西是圆形啊？”“我们的滑滑梯有几个？”“我们一起来数数操场这边有几棵树？”引导他们发现，鼓励他们大胆的说。生活环境的适当运用可以为活动的开展形成好的铺垫，得到更好的教学效果。幼儿园数学教学活动存在的问题，都有哪些？

‘拾’ 幼儿教师在数学教学中存在的主要问题和困惑是什么

1、教师在音乐技能中存在的困惑：如，低年龄段幼儿身体协调能力不是很好，在学歌表演时，很难达到动作与节拍统一，怎么让幼儿和着节奏做动作？做到动作标准真的很困难。如要求过高，孩子学着也很痛苦，又怕失去对音乐活动的兴趣。那么怎样使幼儿快乐参与音乐活动呢？需要探讨。 2、在音乐课上，孩子的注意力经常转移，怎样吸引全体幼儿的注意力，让孩子的注意力保持长久呢？这是我们教学多年来有需解决的问题，希望能给与指导。 3、教师是如何剥夺了孩子的创造力呢？在舞蹈创编活动中，教师让幼儿欣赏、熟悉乐曲后，主要目标是要根据乐曲内容学习创编动作，孩子们有时候真的是启而不发，是老师方法不对，还是内容偏难？ 4、多年来，音乐教材较少，不方便教学，希望在改进教学的同时，尝试使用一些幼儿园教师“音乐参考用书”之类的资料，为教师提供些音乐教材，建立一套完整的园本音乐课程。 二、美术教学中的困惑 1、绘画活动中幼儿的完成速度不同，选取怎样的时间和形式进行评价较合适？ 因为教师评价时，总有部分幼儿不能完成作品，让孩子边听边画是不符合教学要求的，怎么办？ 2、评价中幼儿只关注自己的作品，而不倾听其他幼儿的自评和老师对同伴的的评价怎么办？ 3、大家觉得在关注教师评价过程中还要关注幼儿的自我评价和同伴间的评价，但往往流于形式，不知道该怎么组织。 4、怎样发展孩子的创造力？如，树为什么不能是黄的？为什么房子不可以跳舞？ 我想，使用多媒体课件进行美术教学会打开孩子创造力、想象力的智慧之门，他们的思维更开阔些吧。 4、我们除了教一些画和临摹，该如何指导孩子去观察周围环境，了解生活和大自然？我想，除了组织孩子踏青、远足外，还有好的建议吗？