什么是超常数学

⑴ 数学考试如何超常发挥

数学学习的诀窍就是多做题，熟能生巧，只有熟悉各种题型的解法，考试时才能正常发挥，或超长发挥。

⑵ 要成为数学天才，大脑应该进行哪些训练

■人们普遍相信,具有超常数学天赋的儿童大多都是天生的
19世纪最伟大的数学家高斯与阿基米德、牛顿并称为历史上三个最伟大的数学家.
高斯从小就有过人的才华,他3岁时就发现父亲账簿上的一处计算错误；9岁那年,老师让同学们从1加到100,他立刻就说出了正确的答案：5050;11岁时,他发现了二项式定理.
被美国媒体尊称为数学神童的亨利沙弗特,在六岁是就会4位数的算法,也能用心算算出9位数,10位数的平方根和立方根;九岁时,他能计算圆周率；11岁时,他出版了两本历书.由于他的抽象、集中能力很强,最终成为了大学的天文学教授.
匈牙利数学家埃饵德什被看作有史以来最伟大的离散数学家,在数论方面的工作尤为出色.这为极具天赋的数学天才,三岁时已能解算3位数的乘法,4岁时就独自明白了负数的概念.
被誉为计算机之父的冯诺伊曼是20世纪最杰出的数学家之一,他6岁能心算八位数的除法,8岁掌握微积分,12岁就对集合论、泛函数分析等深奥的数学领域了如指掌.
对于一般人来说,数学是枯燥乏味的,但对于数学神童来说,数学是最令人着迷的智力游戏.在他们看来,解数学题,特别是解难度的数学题是一种极大的享受.有一位数学家这样形容他心爱的数学：数学是神秘的殿堂,是绚丽的迷宫,在那里遨游其乐无穷.由于对数学有浓厚的兴趣,数学超长儿童在学习中都表现出了不寻常的积极性和主动性.可以说,他们中的许多人对数学的兴趣已到了痴迷的地步.人们相信有数学天赋的儿童不是循规蹈矩教出来的.推荐阅读：中国城市出版社《幻想数学大战》

⑶ 有些孩子智力超常的原因是什么

据一些学者研究，儿童强烈的求知欲，对某种活动的浓厚兴趣和刻苦努力，是超常儿童智力发展的主观因素。精心安排的早期教育是促进儿童智力超常的非常重要的客观因素，它既具有潜移默化之功，又能收到精雕细刻之效。

我国心理学家林传鼎教授曾对我国历史上一些着名人物的童年智力发展进行追溯性的分析研究。他指出，唐代诗人元稹的母亲贤而能文，亲授以书传，所以他9岁已工属文。元代数学家王恂，自幼性极颖悟，他的母亲教以千字文，再过目即成诵。

德国诗人歌德从小就受到良好的家庭教育。他父亲时常带他去参观城市建筑，并给他讲述城市的历史，借以培养他对历史的爱好。他母亲时常给他讲些富于想象的美丽的传奇故事，培养他的想象能力。在他4岁半时，祖母送给他一座木偶戏院，这引起了他极大的兴趣。他6岁半的时候，就自己排戏，在他的小型戏台上演出。他10岁时就开始写剧本了。

音乐家贝多芬，从小也受到很好的教育。他父亲聘请当时最有名的音乐家来教他钢琴和小提琴。俄国着名诗人普希金从小就受到法国女家庭教师的培养，很早就酷爱书籍，时常偷偷地钻进父亲的藏书室，一读就是几个小时。

我国少年小提琴手吕思清，4岁开始学提琴，经过刻苦学习，8岁就把《我爱北京天安门》、《洪湖水浪打浪》等曲目演奏得情深自如。小书法家周慕莹，3岁半时由她父亲教认字，4岁半时学习语文课本第一册，并开始练习书法，6岁时练就一手好字，握笔像有千钧之力，悬腕自如。这些都说明早期教育是促进儿童智力超常的重要原因。

⑷ 如何在数学中考里超常发挥

同学，这是不太可能的，平时学不好，考试乱阵脚，你可以用这几天熟背公式定理，中考侧重于考基础，你只要基础知识过关了，基本上也有七八十分了，考试的时候，遇到难题就跳过，把能抓到的分一分也不丢！沉着冷静细心，中考一定会有好的表现！加油

⑸ 学而思数学超常班是怎么回事

学而思数学超常班的学生是通过学而思自己的考试选拔出来的优秀学生。

学而思的班次分为两个体系，一个是常规体系，一个是超常体系。常规体系又分为：基础班，提高班，尖子班；超常体系分为：超常班，超常3班（简称超3）、超2、超1。超常体系和常规体系使用不同的教材，班次越高，教的内容相对较难。

学而思企业合作：

2016年11月25日，宝宝树与其融资方之一教育科技企业好未来共同战略投资科学传播&教育新媒体平台“知识分子”，未来将联手打造以科学家为主要传播者的知识科普矩阵，拓展素质教育全新版图的同时为更多的中国家庭带来“身边的科学乐趣”，为中国的新一代播下“探索奥秘、激发好奇”的种子。

2017年10月17日，好未来与清华大学达成合作，旗下AI Lab人工智能实验室与清华大学计算机系共同建立“清华大学(计算机系)——好未来智能教育信息技术联合研究中心”，携手共建智慧课堂。

2018年7月，好未来领投K12在线1对1辅导品牌海风教育C＋轮融资。

2018年10月，好未来教育集团与凉山州人民政府签订网络扶智项目合作协议，在凉山州部署“希望在线”平台教育资源，为凉山州的学校提供学而思网校研发的“AI普通话教学系统”。

⑹ 高斯数学和奥数的区别 奥数跟数学有什么区别

高斯数学和奥数的区别：

高斯数学是“北京▪广州超常儿童教育研究中心”在小学数学领域的重点研发和推广课题

开创时间不一样：

高斯数学起步于上世纪90年代，于2001年在[1]的带领下形成体系。

奥数开创于1934年和1935年。

难度系数不同：

国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。

高斯数学是将小学课内课外数学囊括其中，并形成横向7大板块、纵向6个年级的知识树体系的小学尖端数学课程。难度远小于奥数。

奥数与数学的区别：

奥数同属于数学学科。

从教普学角度看，数学学科贯穿整个学业年代；奥数一般只出现在小学、初中；

再者，数学属于必修学科，而奥数只是选修。

(6)什么是超常数学扩展阅读：

奥林匹克数学竞赛或数学奥林匹克竞赛，简称奥数。1934年和1935年，苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克的名称，1959年在布加勒斯特举办第一届国际数学奥林匹克。

高斯数学是“北京▪广州超常儿童教育研究中心”在小学数学领域的重点研发和推广课题，该课题起步于上世纪90年代，于2001年在[1]的带领下形成体系，开创了国内超常儿童教育向公立体制外拓展的先河。自那时起，高斯数学一直引领国内数学课外教育的发展潮流和方向。

⑺ 学而思都分什么期，什么一期，二期，三期的，什么啊，麻烦高手解答，跪求 答得好加送一百分

学而思寒假班和暑假班时间为七天和十天，寒假分为零期、一期、二期、三期，每期学习的时间为七天，暑假班分为零期、一期、二期、三期、四期，每期学习十天，春季班和秋季班都是15课时，不分期。上课时间可选择上午、下午、晚上。
学而思数学分3个等级。
1、提高班。
提高班主要面向学校数学成绩优异，有接触过一定的奥数，但学得并不深的学生。
2、尖子班
尖子班主要面向学校数学成绩拔尖，学习过一段时间的奥数课程，特别是曾经获得过杯赛优异成绩的学生。
3、超常班
超常班主要面向学校数学成绩突出，学习过奥数课程，超常班相比尖子班学习内容相同，但是在题型难易程度上超常班更难。
数学学习方法：
1、重视基础。
大多数学生都认为学习数学最重要的就是做题，尤其是高年级的同学，天天都埋头写数学卷子，写了好多好多，成绩也没有变好，于是就对数学绝望了。
其实，一切题量的练习都需要扎实的基础，也就是看课本。
2、做题。
数学，还是需要做题的。其实做题就是为了练手感，不做题，一旦生疏了，那就不好了。
3、改错和总结。
改错本上不仅记下错题和正确答案，更要记方法，易错点。

学而思分班有4个等级，分别是敏学班（提高班）、勤思班（尖子班）、创新班（超常班），还有普通班。每次都要通过考试才能升班。另外线上班双师班：只要家里有电脑手机等，按约定时间点与其他孩子通过视频一起集中上课，一个老师同时对至少过百以上的同学授课，收费标准同面授课，作业量同面授课。
优点是比在线课有助教老师现场监督提醒课堂纪律了，与授课老师的互动性稍微高一点，现代化的教学工具更容易提高孩子的互动兴趣；缺点是要考量助教老师的现场控场能力，稍微没经验的老师很容易发展为现场一团糟，且主科老师与孩子毕竟没有面对面，上课效果和互动性相对还是差一些。（个人感觉，这个班型更适合有一定自控能力、有较高的主动性和参与性的孩子。
补充内容：学而思是学而思网校，是纽交所上市公司好未来旗下的中小学在线教育平台，为6-18岁孩子提供小初高全学科课外教学。学生人数遍及全国200多个城市。学而思网校组建了由清华、北大、哈佛等知名高校毕业生组成的师资团队，采用“主讲老师+辅导老师”的双师直播教学模式，将自主研发的表情识别、语音识别、语音评测等AI技术作为辅助教学手段引入课堂，实现随堂测试、实时互动、语音测评、及时答疑等，有效提升在线学习的趣味性及互动性。在国家大力发展素质教

⑻ 应对高三数学期末考试 超常发挥的技巧有哪些

技巧一：提前进入“角色”
考前一个晚上要睡足八个小时，准备好考试用具，早晨最好吃些清淡的早餐，提前半小时到校准备应考，这样做，一方面可以稳定情绪，另一方面也留有时间提前进入“角色”让大脑开始简单的数学活动。回忆一下数学常用公式，有助于超常发挥。
??技巧二：情绪要自控
?考试中最易导致心理紧张、焦虑和恐惧的是答卷前的“临战”阶段，此间保持心态平衡的方法有三种：
?（1）转移注意法：把注意力转移到对你感兴趣的事情上或滑稽事情的回忆中。
（2）自我安慰法：如“我经过的考试多了，没什么了不起”等。
（3）抑制思维法：闭目而坐，气贯丹田，四肢放松，深呼吸，慢吐气，如此进行到发卷时。
??技巧三：摸透“题情”
??刚拿到试卷，不要匆匆作答，可先从头到尾通览全卷，通览全卷是克服“前面难题做不出，后面易题没时间做”的有效措施，也从根本上防止了“漏做题”，从卷面上获取最多的信息，为实施正确的解题策略作准备，顺利解答那些一眼看得出结论的简单选择或填空题，这样可以使紧张的情绪立即稳定，使考试能够超常发挥。
?技巧四：信心要充足，暗示靠自己
?答卷中，见到简单题，要细心，莫忘乎所以，谨防“大意失荆州”。面对偏难的题，要耐心，不能急。考试全程都要确定“人家会的我也会，人家不会的我也会”的必胜信念，使自己始终处于最佳竞技状态。

⑼ 小学数学资料数学史话，自编小题目，智力测试，奥赛专栏.

史话：数学神童是天生的还是后天培养的?科学家们对此还没有定论。研究人员普遍相信，数学超常儿童的某些特征肯定与遗传有关，特别是诸如记忆能力、心算能力、创造能力等认知特征。

■人们普遍相信，具有超常数学天赋的儿童大多都是天生的

19世纪最伟大的数学家高斯与阿基米德、牛顿并称为历史上三个最伟大的数学家。高斯从小就有过人的才华，他3岁时就发现父亲账簿上的一处计算错误；9岁那年，老师让同学们从1加到100，他立刻就说出了正确的答案：5050；11岁时，他发现了二项式定理。

被美国媒体尊称为“数学神童”的亨利——沙弗特，在六岁是就会4位数的算法，也能用心算算出9位数，10位数的平方根和立方根；九岁时，他能计算圆周率；11岁时，他出版了两本历书。由于他的抽象、集中能力很强，最终成为了大学的天文学教授。

匈牙利数学家埃饵德什被看作有史以来最伟大的离散数学家，在数论方面的工作尤为出色。这为极具天赋的数学天才，三岁时已能解算3位数的乘法，4岁时就独自明白了负数的概念。

被誉为“计算机之父”的冯——诺伊曼是20世纪最杰出的数学家之一，他6岁能心算八位数的除法，8岁掌握微积分，12岁就对集合论、泛函数分析等深奥的数学领域了如指掌。

对于一般人来说，数学是枯燥乏味的，但对于数学神童来说，数学是最令人着迷的智力游戏。在他们看来，解数学题，特别是解难度的数学题是一种极大的享受。有一位数学家这样形容他心爱的数学：“数学是神秘的殿堂，是绚丽的迷宫，在那里遨游其乐无穷。”由于对数学有浓厚的兴趣，数学超长儿童在学习中都表现出了不寻常的积极性和主动性。可以说，他们中的许多人对数学的兴趣已到了痴迷的地步。人们相信有数学天赋的儿童不是循规蹈矩教出来的。

■具有数学天才的孩子不仅在右脑处理数字能力更强，而且精力更加集中

人类天生具有计算才能，那么具有数学天才的孩子和普通的孩子是否有差别呢？美国心理学家迈克尔——奥博伊利用最先进的功能性共振成像技术，专门研究过几个在很小时候就已经表现出具有数学天赋的孩子，每当在计算数学题的时候，他们负责处理数学、图形和音乐的右脑新陈代谢活动比普通孩子活跃6倍或7倍。而且，他们负责协调思维和改善注意力上扮演关键角色的大脑前叶活动力也强。但普通孩子在演算数学题的时候，大脑前叶几乎没有活动。根据研究，奥博伊得出了这样的结论：具有数学天才的孩子不仅在右脑处理数字方面有更强的能力，而且大脑前叶也会使他们的精力更加集中。这点一般孩子并不具备的特点

数学能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一。每个人的生物学基础不一样，对事物的认知和学习能力也不一样。后天教育干预有可能对先天的大脑生物结构进行调整修饰，产生积极或消极的影响。任何一个天资聪颖的人，如果在数学能力的发展关键期得不到理想的后天教育也很难成材。

■科学家家发现，数学天才和一般常人的大脑工作方式不同

法国和比利时的科学家联合进行一项研究，试图找出数学天才与一般常人的大拿是否有差别。他们发现，数学家在进行题目演算时，他的大脑中通常负责长期记忆的部分也进入活跃状态，而一般人则没有这中现象。科研人员因此推理，数学家在进行演算时使用了更多的记忆力，使速度加快。这个原理与电脑一样，内存越大，速度越快。

美国和澳大利亚研究人员的一项新测试结果显示，具有数学天赋的人工大脑工作方式的确有异于常人之处。研究人员共对60名男生进行了测试其中18人被认为是有数学天赋的青少年。测试项目主要是观看电脑屏幕上闪过的英文字母图案并作出判断。

结果发现，对所有学生来说，其大脑左半球能够更快的判断出局部小字母是否匹配，而右半球对于整体字母形状的判断能力更强。这与早先有关大脑左右半球分别更擅长处理局部和整体视觉图象的研究结果相吻合。而那些具有数学天赋的中学生，大脑两个半球在处理局部和整体视觉信号方面似乎没有明显差异，但在完成需要两个半球同时工作的任务时，速度要比其他测试对象对象快的多。

⑽ 学而思的数学尖子班和超常班之间学生差距有多大，教学难度呢相差多大

三年级区别不大，从四年级开始区别逐步拉大。到五六年级就已经不是一个年龄段的水平了。

十年前左右上过学而思这一套体系。学数学比较晚，当时好像是三年级上的提高班，四年级尖子班，五年级集训队，不知道现在是什么情况了。以前没有这么复杂，好像我续费后来的课程的时候班级自动就变了。最后大概是是学而思杯几十名，迎春杯（侥幸）一等奖的水平貌似。

教学难度的话主要就是讲课的速度和节奏不同，但这个区别个人感觉比不上老师个人讲课风格不同所带来的区别。

比如我“尖子班”的老师就会讲的很快，一节课会讲几十道题目，经常举一反三，跟上课程有点儿吃力，“集训队”的老师当时反而比较注重学生完整的思维过程，基本上就是在课上做完所有例题。

如果您的孩子在当前的班级感觉内容基本可以接受的话，那么去所谓的超常班应该问题不大。另外同学们水平比较平均的话，教师的教学节奏可能就会好一些。