① 幼儿学数学最常见的几大误区，家长知道吗
误区一：入学前不需要进行数学教育，以后可由学校老师教。
研究发现：1岁左右是婴儿掌握初级数概念的关键期；2岁左右是婴儿计算能力发展的关键期。错过关键期的培养，也就失去了对数学兴趣的培养，孩子入学后学得吃力，甚至厌学或弃学。换言之，被称之为“数字脑”的左脑如果没有得到及时地开发，那么丧失的将是孩子的学业和将来。
误区二：入学前会简单的数数即可。
数字是一种用来表示数的书写符号，单纯地教孩子数数对学习数学并没有太大的实际意义，这也就是为什么有的孩子能数到100，却分不清5和7哪个大。也就是说，忽视学前的数学教育，会妨碍孩子数理逻辑思维的发育，将导致孩子缺乏抽象概括的能力，缺乏处理问题的能力。
误区三：幼儿数学教育的内容、形式应由家长决定。
你的孩子正在接受什么样的数学教育？很多家长的回答是：数数、认图形、算总数等等。客观地说，这并不是真正的数学教育，而是父母的知识或想法的移植。幼儿的数学教育应符合其自身的学习特点，否则会阻碍幼儿大脑的开发和使用，导致观察能力、思考能力和分析、解决能力的缺失，探索精神和创新意识的匮乏，也必将会被科技大潮所淘汰。
误区四：学数学就是要学会公式的应用，会算题。
幼儿数学教育不仅教会了各种知识，更重要的是教会孩子对问题情境的理解与深入思考，分析和解决问题的思维过程，对孩子的理性的思维品格和思辨能力的培养。忽视或脱离了这一最终目的，那么造就出的只能是解题的机器，思维的灵活性不强，没有举一反三的创新能力。
误区五：数学太抽象，家庭教育的效果并不明显。
其实，数学就在生活中，如电话号码、商店购物等，对幼儿的数学教育也可以在生活点滴中进行取得显着的成效，关键是家长要选择符合幼儿学习的特点的教育方法，将幼儿大脑的开发和数学教育生活化联系起来。孩子在生动、活泼的情境中接受的不仅是知识上的传授，更学会了用数学思维完美的解决问题。
误区六：学数学的好坏与其他学科的成绩无关。
数学是基础，学习数学,可以很好的培养逻辑推理能力强,罗列,分类,整理等方面的能力,以后也可让孩子用自己擅长的方法去管理其它科目，更好的进行学习.
② 如何向家长介绍亿童教育
亿童蒙氏数学可谓是现在婴幼儿数学教材中的佼佼者，很多家长对这套数学辅具书都给以了高度的赞美和评价，这也是为什么亿童蒙氏数学的名气越来越大，越来越好的原因所在。
首先，亿童蒙氏数学的书本质量是一等一的好，它的纸张都是经过专家精心选制的，以幼儿的视力健康为宗旨。
其次，亿童蒙氏数学一改往日单调的版面设计，以一种非常童趣化的风格抓住了孩子们的眼球。
再次，亿童蒙氏数学的功用并不只在练习和巩固，更为重要的是传递给孩子们学习数学的方法。
另外，选择蒙氏数学的家长都会发现，在不久之后，孩子们就会爱上数学，以一种兴趣化的状态进行数学的学习，让枯燥的课程不再枯燥，让数学这门学科散发出快乐的气息。
所以亿童蒙氏数学的作用并不仅仅在于它的题目设计，这仅仅是其中一个重要方面。亿童教育从学习本身入手，融汇了孩子们的兴趣，以授人予渔的方式把亿童精神发扬光大。
③ 幼儿园数学教学活动最常见的问题
一、教学活动目标单一
《幼儿园教育纲要》中关于数学教育，明确地提出了四个方面的目标：
1、教幼儿掌握一些粗浅的数学知识；
2、培养幼儿初步的逻辑思维能力；
3、培养幼儿的学习兴趣；
4、培养幼儿正确的学习态度和良好的学习习惯。
我们认为，在幼儿学习数学的过程中，应该实现激发幼儿的兴趣和求知欲，发展幼儿的逻辑思维能力和空间想象能力，训练幼儿做事认真细致，具有主动性、坚持性、条理性和创造性，教育幼儿勇于克服困难，培养幼儿学习的毅力和自信心等多项目标，为孩子今后发展打好基础。然而，我们接触到的一些教学活动计划，只提出有关学习数学知识单方面的目标。如小班"看卡片放实物"教学活动的目标是：
1、感知3个以内的数量，学习手口一致点数，说出总数；
2、学习按卡片的数量放入相应数量的物体。
中班"看数拨珠"教学活动的目标是：
1、比较7以内数的多少，知道一样多；
2、巩固使用计算器的常规。
从以上实例中可以看出，教师如果对数学教育的目标缺乏全面的认识，每次教学活动仅以学习数学知识为唯一目标，那么，《纲要》所规定的其他目标就无法完成。
二、忽视幼儿的思维特点
幼儿期思维发展和趋势是从直觉行动思维向具体形象思维发展，抽象逻辑思维尚处于萌芽状态。幼儿学习数学，主要通过四个阶段，即实物操作--语言表达--图像把握--符号把握，从而建立数学的知识结构。每一次数学活动都必须由具体到抽象、由低级到高级逐步过渡，而且必须经过长期训练才能达到目标，不是通过一两次活动就能完成的。
有的教师不考虑幼儿的思维特点，忽视幼儿的学习规律，甚至过高地估计幼儿的接受能力，其教学效果当然是不会理想的。例如，教幼儿学习7的加减时，教师直接出现分合号7-2-5，请幼儿看分合式列出算式，即2+5=7、5+2=7、7-2=5、7-5=2。然后逐一指着题请幼儿编出相应的应用题，将大量的时间都花在编应用题上。我们还发现这样一些现象：有的教师片面依靠自己的演示，把答案强加给幼儿；有的教师设计的活动是跳跃式的，跳过实物操作的环节，直接进入图像把握和符号把握这两个环节；有的设计则是单纯的从符号到符号的过程。大班教7～10的组成和加减时，教师认为幼儿已有基础，结果就这么跳跃着教过去。然而，数理逻辑顺序的建构决不是这么简单就能完成的，幼儿阶段的思维特点决定了这样的教学是不合适的。
三、数学概念模糊
数学教学是具有高度抽象性和严密的逻辑性的教学活动，它要求教师准确把握数学概念的属性，并能用幼儿容易理解的数学语言来表达。这对幼儿理解和掌握数学概念是极为重要的。但是，有些教师在教学过程中，经常出现概念表述不清和理解错误的情况。例如在教中班幼儿按两个特征进行分类时，先按一个特征分一次，再按另一个特征分一次，活动就结束了。其实，这一活动还应该有一次对同一批物体按两个特征进行分类的活动环节。再如，教幼儿序数时，由于对序数表示集合中元素次序的含义理解不透，在教学过程中，使序数词和物体之间发生固定不变的关系，从而使幼儿错误地认为"小白兔只能住第五间房"。诸如此类的问题在实际教学中较为普遍地存在着。
我们认为，教师加强对数学理论的学习是十分必要的。只有充分地了解数学理论以及科学全面地理解数学概念，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。例如，集合是人们所感知的具有某种共同属性的事物的整体。教师如果充分认识到集合概念在幼儿计数和数概念形成中的重要性，那么就会在多种活动中让幼儿根据着眼点的不同，认识种种不同的新集合。通过对实物的交叉分类，不仅可以活跃幼儿的思维，而且可以培养幼儿的创造力。因此，教师仅仅做到知其然是不够的，还应做到知其所以然，这就必须去学习数学理论，弄清数学概念。
四、教师的语言不严谨
教师的语言表达是否正确、明白、易懂，直接影响着向幼儿传授知识的效果，影响到幼儿语言和思维的发展。在数学教学中，数学知识本身的特点和幼儿思维的特点决定了幼儿学习和理解数学概念是有困难的。因此，教师的语言表达对幼儿正确理解数学概念及有关知识是相当重要的。然而，有的教师对数学语言的规范性还未引起足够的重视。在教学中，语话不作推敲、颠三倒四、前后矛盾等缺乏逻辑性、表达不明确的现象随处可见。如教幼儿感知2的数量时，教师问："谁能在我身上找出什么是2？"这个问题叫幼儿无法理解。又如，在教幼儿按颜色特征进行分类时，当幼儿按要求将相同颜色的塑料片放在一起后，教师又问："你们为什么这样分？"如果要回答这个问题，那答案就是教师叫这样分的。其实应问："你们是怎么分的？"再如，在教幼儿数的组成时，幼儿将8个圆片分成了3片和5片，教师问："为什么8能分成3和5？"诸如此类的问题，问得很不明确，叫幼儿甚至成人也无法解答。有的则表达不明确，语言罗嗦。如在要求幼儿拿出与卡片上一样多的小动物放在盒子里时，教师说："你的卡片上有几只小动物，你就从盘子里拿几只小动物放在盒子里。""一样多"这个词是幼儿容易理解的数学语言，教师不去运用，而使用了较繁琐的语言。
④ 亿童小班下学期数学有哪些
《亿童蒙氏数学》。
会手口一致地点数5以内的实物，并能说出总数就行。学习简单的加减发，还就99算数表，都是一些基本简单的东西。在小班数学课上，认识5以内数字，动手操作摆图形。
⑤ 求大班上学期 亿童蒙氏数学的教学计划要表格的那种.急急急
亿童网上有很多，我找了一篇给你，你也可以去亿童网上再找找
蒙氏数学教学计划
（一）目标：
1、对周围环境中的事物数量、形状、时间和空间等感兴趣，有好奇心和求知欲，喜欢参加数学活动和游戏。
2、能从生活和游戏中感受事物的数量关系，获得有关数、形、量、时间和空间等感性经验，体会到数学的重要和有趣。
3、学习用简单的数学方法，解决生活和游戏中某些简单的问题能用适当的方式表达，交流操作和探索的过程和结果。
4、会正确使用数学活动材料，能按规定进行活动，有良好的学习习惯。
（二）具体措施：
1、 利用家园栏、联系册、家长会让家长了解蒙氏数学及孩子学习蒙数的情况。
2、 每周做作业页，星期一交，老师每周改作业写评语，鼓励孩子学数学。
3、 制定蒙数操作材料、学具发放的统一常规。
4、 每月总结一次蒙数学习的情况。
5、 设立一个具有特色的“蒙数活动区”。
6、 注重在生活中学数学，并注意将数学教育结合到其他领域。
7、 教师积极参加各种蒙数的培训，提高蒙数理论、教学水平。
8、 指导新生家长完成“家庭中的数学”及作业纸。
9、 每周三、五上午，固定上蒙数课。
（三）具体安排：
九月：按规律排序（一）、按规律排序（二）、比较多少、目测数群、按两种特征分类、物体的分类、按规律排序（三）、10以内的点数
十月：按数取物6和7、按数取物8和9、按数取物10、按数取物1到10 、认读数字6和7、认读数字8和9、认读数字10、复习按数取物1－10 、
十一月：序数6-10、10以内的倒数、相邻数6-9、梯形、序数1－5、区别序数和基数、相邻数2－5、相邻数的等差关系
十二月：区别四边形、半圆形、图形分割、区别上中下、平行四边形、椭圆形、图形拼搭、昨天、今天、明天
元月：复习
⑥ 幼儿园亿童大班第5册数学教案怎么写
活动目标 1、能将5以内高矮、粗细不同的物体进行排序。 2、探索两种排序之间的关系，增强学习数学的兴趣。   活动准备    1、课件-比较长短、粗细    2、幼儿操作材料   活动过程 一、复习巩固比较两个物体高矮的方法。 1、请幼儿和老师来比高矮。 教师：老师要和你们玩一个新的游戏，我请一位小朋友上来和老师比高矮，在比高矮之前呢？ 请小朋友把你们的眼睛蒙住。 （幼儿和教师比高矮的时候，幼儿踩在椅子上。） 请小朋友来看一看，我和小朋友谁高谁矮呢？你从哪里看出来的。 2、请幼儿说一说。 3、教师小结：两个人比高矮的时候要站在同一水平面上，而且要挨得近一些。 二、探索按照高矮排序的方法。 1、教师请五个小朋友到台前，有的站着，有的坐着，有的蹲着。 教师：我们现在怎么比较他们的高矮呢？ （让他们都站起来，站在同一水平面上。） 2、五个小朋友按从高到矮的顺序排序。 （1）教师：现在他们都在同一水平面上了，我们怎样给他们排排队呢？ 先找出来最高的，排在前面，再找第二高的排在最高的后面，再找第三高的挨着第二高的往后排。 （2）教师：笑笑和左左两个小朋友看起来差不多高，怎么办呢？ 先让他们站在同一水平面上，靠的近一点立正站直，或者请他们背靠背，都不仰头，看一看谁的个头高一点。 （3）用同样的方法进行从高到矮排序。 教师：五个小朋友是按照什么顺序排的？除了从高到矮排，还能怎么排呢？
⑦ 探究数学亿童第4册哪个环节较难
函数环节。在数学的学习中，是永无止境的数学计算，探究数学亿童这本书中讲述了从初中到高中的数学知识，在第四册是讲述了初中的知识，较难的环节是函数，其中三角函数最难理解，也难于计算，需要大量的时间进行学习。
⑧ 亿童数学找规律
这个找规律的话还是比较简单的，你要结合图形的数量和他们的数量关系来找，图上每隔三个土堆就是一个数字标号3。