数学书表面的面积比橡皮表面的面积什么

A. 摸摸数学课本的封面和橡皮的面,比比哪一个面的面积大,哪一个的面积小

按照常理回答，课本的封面肯定要大于橡皮的面，也就是说课本封面面积大，橡皮的面面积小。

B. 填上合适的单位名称． 一块橡皮的面积约是4 ___；数学书封面的面积约是3 ___．

一块橡皮的面积约是4 平方厘米；数学书封面的面积约是3 平方分米；
故答案为：平方厘米，平方分米．

C. 填上合适的单位:数学课本的封面长约25() 一瓶醋的体积约500（） 一块橡皮擦正面的面积约8（）

数学课本的封面长约25(厘米)
一瓶醋的体积约500（立方厘米）
一块橡皮擦正面的面积约8（平方厘米）
一间教室的长约8（米）
正方形的棱长扩大到原来的3倍，它的体积扩大到原来的（27）倍
一个平角等于（2）个直角

D. 如果一块橡皮面的面积大约是10平方厘米，这本数学封面的面积大约是多少平方厘米

一横排的面积是6*10=60平方厘米
一共5排，所以是5*60=300平方厘米

E. 面积 橡皮8（ ） 数学书封面约为450（ ）

橡皮8（ 平方厘米 ） 数学书封面约为450（ 平方厘米 ）

F. 数学书封面的面积大约是2（）

平方分米啊，2平方厘米也就一块橡皮大小，2平方米是一张大桌子的面积了，所以2平方分米最合适，比如说长2分米宽1分米，正是课本大小。

G. 数学书封面的面积大约是多少 平方厘米

40平方厘米。解题过程如下：

1、一本数学书封面面积大约是40平方厘米，这个情况与实际情况相符合，4平方分米=400平方厘米，400平方厘米是长15厘米×宽约26.6厘米，是一本书的尺寸。

2、4平方厘米，这个面积太小，一本书不可能只有4平方厘米这么大，4平方厘米的含义为长2cm，宽2cm。书的长宽不止2cm。

3、400平方厘米，这面积太大。

(7)数学书表面的面积比橡皮表面的面积什么扩展阅读

一、面积换算来源：

在公元七世纪，Brahmagupta开发了一个公式，现在称为Brahmagupta的公式，用于其侧面的循环四边形（四边形刻在圆中）的面积。

1842年，德国数学家Carl Anton Bretschneider和Karl Georg Christian von Staudt独立地发现了一种称为Bretschneider公式的公式，用于任何四边形的区域。

二、单位换算：

1平方厘米=100平方毫米、1平方分米=100平方厘米、1平方米=100平方分米、1平方米=10000平方厘米、1平方米=1000000平方毫米、1公顷=10000平方米、1平方千米=100公顷=1000000平方米、1平方公里=1000000平方米=1平方千米。

H. 面积的初步认识

教学设计 时间：2020-05-07 我要投稿
《认识面积》教学设计

《认识面积》教学设计1
1．通过观察、操作和比较等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。



2．经历物体表面和图形大小的比较活动，体验比较策略的多样性。

3．在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。教学重点:初步理解面积的含义。

教学难点:通过操作得到比较面积大小的方法，并会运用。

一、激趣导入

1.涂色比赛：教师出示黑板上提前准备好的小正方形。选两名学生进行填涂比赛，甲同学填涂小正方形，乙同学填涂老师指定的黑板部分。

你们猜一猜，哪位同学先涂完？说说你的判断理由。

师：小正方形比较小，其实就是说这个小正方形的面积比较小。（板书：面积）

2.揭示课题。到底什么是面积呢？今天我们就来“认识面积”。（板书课题：认识面积）

[设计意图]通过学生涂色小正方形和黑板的面，直观感受面积，建立面积的表象。因为是比赛的形式，更有利于激发学生的学习积极性。

二、认识面积

（一）认识物体表面。

师：生活中到处都有物体，每个物体都有它的表面。比如，黑板书写的这个面就是黑板的表面（边说边摸）。你们能像老师这样举一些物体表面的例子吗？

学生举例交流。注重学生摸的过程。

师：刚才同学们在摸物体表面的时候，有什么感受？

老师提炼：平整、光滑、连续、面是有大小的。

（二）认识面积。

1.黑板表面的大小是和黑板表面的面积，数学书封面的大小是数学书封面的面积。黑板表面的面积比数学书封面的面积大。

2.我们周围也有很多这样的例子，你能想老师这样来说一说，比一比吗？请看自学学习单：

自主学习单

（1）摸一摸：用手摸一摸身边物体的面。

（2）说一说：（ ）面的大小是（ ）面的面积。

（3）比一比：（ ）面的面积比（ ）面的面积大（或小）。

3.小组交流。

I. 北师大版小学数学三年级下册《什么是面积》精品教案

1、除了树叶这些漂亮的表面，在生活中还有许多我们熟悉

 
 
的物体表面，一起来欣赏（课件出示） 
2．物体的表面实在太多了是不是？那在我们的身边就有很多物体，我们一起来找一找、摸一摸它们的表面，好吗？ 
首先，从我们最亲密的朋友数学书开始吧！摸数学书的封面，再摸课桌面，这两个面哪个大？哪个小？比桌面还大的面呢？（黑板面）再大点的是？（底板面）比数学书封面小的面有哪些？文具盒面，（强调六个面）再小点呢？橡皮等......... 
3．谁想和老师比比手掌面？你发现了什么？ 
在数学王国里，刚才我们摸到的看到的这些面都有一个新名字——面积。记住第一个关键词。（板书： 物体的表面就是它们的面积）下面我们来说说面积：数学书封面的大小就是封面的面积，（就是数学书的面积对吗？不对，数学书有六个面，每个面的大小不一样，所以封面只能是封面的面积）同样，课桌面的大小就只能是桌面的面积，还有玻璃，地板，黑板等这些物体的表面叫做它们面积。 
（二）认识封闭图形的面积。 
看来面积在我们生活中普遍存在，但每一个面积都有它确定的大小。 
1．这是一个正方体，它有几个面？每个面的大小怎么样？所以正方体的六个面面积相等，我们把其中的一个面描到黑板上，这个面变成了什么？原来这个面的大小就成了正方形的大小，那正方形的面积在哪里？ 

 
 
2、画一个三角形，找面积，比大小。 3、画一个角，找面积，找不到，为什么？ 
什么样的图形才有面积？什么是封闭图形？封闭图形也有大有小（封闭图形的大小叫做它们的面积）（板书） 
2、认识封闭图形（课件出示） 
师：同学们说的非常好！现在我们与面积越来越熟悉了，谁能来描述一下什么是面积？