一堂优秀的数学课需要什么

1. 如何上好一堂优质有效的数学课

我认为一堂优质课是把主要经历放在为学生创设学习情境,提供信息,引导学生积极思维上.关键是增强学生的参与意识,提高学生的参与意识,提高学生的课堂参与度.
一、利用学生原有的知识和能力是提高课堂参与度的必要条件.
数学学科有其严密的系统性和逻辑性,大多数数学知识点都有其前期的基础,后期的深化和发展.给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件,因此,在数学教学过程中,教师应把所学的知识作适当的"降格处理".
所谓"降格处理",有的是把新知识通过难度下降,使新知识变成学生似曾相识的东西.激发学生解决问题的欲望；有的是找准新旧知识的连接点.学生在学习数学中完全陌生的内容是很少见的,对学习的内容总是既感到熟悉,有感到陌生.要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点,顺利的完成正迁移,通过类似的探索解决新的问题.
二、引导学生动手操作是提高课堂参与度的重要手段.
课堂教学是师生多边的活动过程.教师的"教"是为了学生的"学".优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与,让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达.因此,教师必须强化学生的参与意识,主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境,如教学"长方体的特征"这一课,主要设计了以下几个环节：
1.首先教师出示若干个物体的包装盒,让学生先对他们进行分类,并叙述自己的分类理由.
2.教师拿起一个每个面都是长方形的盒子让学生观察、触摸长方体有什么特征.
3．通过学生的总结、教师的引到总结出长、正方体的所有特征.
4．让学生用橡皮泥做顶点、长短不同的细木棒做棱,四人一个小组合作制作一个长方体、一个正方体.
通过这样的设计,将操作、观察、思维与语言表达结合在一起,不仅使学生参与教学的整个过程,而且还启迪了思维发展,达到了数学教学使学生既长知识又长技能的目的.
三、设置认知冲突是提高学生课堂参与度的重要因素
学生的参与欲望是一个不容忽视的因素,而学生的认知冲突是学生学习动机的源泉,也是学生积极参与思维学习的原因.所以,教师在教学中要不断设置认知冲突,激发学生的参与欲望.如"长、正方形的面积"这一课的教学,先出示12个大小相同的1cm2小正方形,摆一个大长方形,有几种摆法?然后提问长方形的面积与什么有关?有什么关系?你能验证吗?通过这样设计,层层深入,不断设置认知冲突,是学生始终处于一个不断发现问题和解决问题的过程之中.有助于激发学生的求知欲望和参与欲望.
四、因材施教,是提高课堂参与度的前提条件
面向全体学生,让每个学生都参与到整个学习活动中去.同时,又要注意学生个性的发展,这是大面积提高教学质量的前提.个性差异毕竟存在,所以在课堂上必须做到"上不封顶,下要保底".在教学中,我针对各种教学内容,精心设计课堂练习,让不同认知水平的学生从实际出发,有题可做.
总之,在教学过程中,要充分调动起学生的积极性,创造良好的问题情景和学习氛围,使学生积极主动的参与的教学的整个过程中.

2. 什么样的数学课才是一堂好课

美国教育家杜威先生说过一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”在新课程改革理念的范畴下，应该给孩子一个什么样的数学课堂？给孩子一段什么样的情感体验呢？经过几年的教学尝试，我认为如果一堂数学课有利于激发学生学习数学的兴趣，并通过学生反复训练习得数学的技能，这就是一堂好课。一、课堂是快乐的地方。数学教学是一个师生情感流动的过程，积极的情感可以激发学生学习兴趣，提高教学效率，也有利于形成良好品质。在刚开始接五年一班数学课时，由于班主任请了十几天的假，真应了山中无老虎，猴子称霸王的话，淘气，害得校长天天批评我，我几乎天天在数学课上给他们讲道理，然后生气地开始上课，根本没有笑过一次，想哭的心天天都有，这样一来，我与学生的心理距离愈来愈远，第一次月考，班级的成绩十分不理想，十月一长假中，我在学习的过程中，看到了这样一句话：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”这句话带给我深深地思索，是呀，如果孩子们课堂上度过的分分秒秒都是痛苦的，那么孩子们如何能够热爱学习？从此在后，在每节课上，我都笑容满面，按照既定的教学设计，规定自己在每堂数学课上，至少要让学生笑三次，由衷地为学生鼓一次掌，在一片欢声笑语中，完成各项学习任务，学生精神轻松活跃，畅所欲言。二、课堂是对话的舞台。“课堂不应该是一个人独白，应该是双主体的交流，是师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的对话。”要努力实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳。”在课堂中，就要让学生通过充分地理解，冷静的思考，热烈地讨论，形成了自己对所学知识的整体感知和把握，深层的认识和理解，也会产生各种各样的质疑，这一些都需要在同学之间，师生之间进行交流，通过交流使学生的认识更加完善，使学生的表现欲得到满足，从而使学生学习数学的兴趣得以激发，畅所欲言地表达自己的想法，形成能力。三、课堂是创新的起点。对学生来说，只要他所进行的“活动”对他个人来说是前所未有的，对个体发展有价值，就可视为创新，培养学生创新意识，就要保护学生发现问题、积极探求的心理，在课堂上让学生自由地发表意见，通过小红花等不同形式的奖励方式让学生具有成功感，促进被奖赏者向着奖励的方向努力。总之，只要让学生主动参与、积极交往、形成技能，真正调动学生的主观能动性，促进教与学的双边活动，这就是一堂好的数学课。

3. 一堂好的数学课包括哪些要素

数学课作为一门课程 就是 活跃的气氛 是最重要的，这就需要讲者的智慧啦。活跃的气氛包括 师生的关系：老师能否做到和学生同一个等级去说话，交流。
老师的技巧：老师能否做到利用生活中的趣事 形象的图形 当下最流行的音乐和学生追捧的明星等那些最能说明学生心中最熟悉的事物来取象类比数学的关系。
哲学的气氛
老师要告诉同学的数学不单纯是为了解决考试，还是一门有趣的哲学，有些数学就是哲学的反映。哲学能帮助同学能更加理解学习思想，思维方式。
创新的气氛
告诉学生他的答案是正确的，想方设法的让他知道尽管他的回答很令人匪夷所思，但他的角度是正确的，至少说是独特的。没有标准答案，有的只是更新更有创意的思路。

4. 你认为一堂好的数学课应该是怎么样的

我认为一堂好的数学课，首先看课程目标的达成度，基本完成教学大纲任务。其次考虑到是小学课程，所以老师讲解应通俗易懂使得学生能较好接受，相对生动有趣使得学生不容易走神。考虑到是数学课程，所以课堂应注意把握节奏，注意引导学生思考问题。注意连通性，新知识应建立在已有的知识基础.上，时刻关注学生的听课状况并及时当堂巩固练习解答学生的疑惑。

5. 一堂好数学课的评价标准是什么

此外，一堂好课应引领学生学习生活中有价值的数学。 苏霍姆林斯基曾言：源于生活的教育是最无痕的教育。让学生学有价值的数学,使数学更贴近生活,才能使学生学得主动。数学老师应把数学问题生活化，因为生活本身就是一个巨大的数学课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理.加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原型,让学生体验到“学数学”不是在“记数学,背数学,练数学,考数学”而是在“做数学”。 其次，一堂好课的评价主体是学生。课上得好不好，归根到底应该由学生来评价。应把学生的反应当作评价的重要砝码，这样才能给教师以相对广阔的个性展示空间。学生认为爱听或不听会后悔的课就是好课。这包括两层意思。一是教师讲课要贴近学生、贴近生活，引起兴趣，学生爱听。另一方面教师讲得的课注重实际应用，紧扣考纲，学生感到听了就会考好。让学生对自己的课有好的评价，就得十分重视学生之间的差异，把差异作为教学资源而非障碍，通过差异这个活动的前提，促进生生、师生交流和最大面的交流，调动了学生的参与。让学生对自己的课有好的评价，就得为学生展示自己错误和获得成功的机会。为各层次的学生涉及针对性的问题，使其略微不适应，使其落入陷阱，进而在教师建议下，自己主动走出陷阱的道路，求得适应，获得成功。让学生对自己的课有好的评价，就应当更加增强学生的问题意识。让学生进一步注重自行发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程，从旧问题的解决到新问题的诞生，必将激励着学生锲而不舍地走向新的探索的征程，获得成功的喜悦。 对我自己而言，让学生满意而又显现成绩的课堂就是一堂好课。达到这样一个目标需要三个境界：1、有效教学，不能保证这个底线的课是失败的，不能低视这个无效教学。2、高效教学，对教学的切实行动和不懈的追求，最大程度完成教学任务，达到目标，求得课堂教学的最大效益。不仅仅知识传授，方法的技巧的领悟，还应是情感，价值观的掌握，做到信息量大，思维度高。 3、魅力教学，它一定是有效的高效教学，还包括人格，个性，学识等综合。

6. 如何上好一堂数学课

1、一是准备一定要充分。做到认真研读教材和教参，明确本节课的重点难点，准备如何突破重点难点，这就要求要认真备课，在备课课中预设可能出现的问题，每个环节的设计是否合理等等。当然，一堂课想出彩，设计中要出现一些亮点。

2、二是向有经验的老师请教。自己先天条件再好，经验的积累是有一个时间的，所以想让自己快速成长起来，虚心向有经验的老师请教是很有必要的，平时做到多听课，不管什么人的课都可以去听，因为每个人都有自己的优点，多听多看一定没错。

3、三是做好一个对自己有帮助的课件。现在上课大家都喜欢用课件，但是要做到让课件为我们服务，不要被课件牵制住了自己的思路，所以课件可用，但不一定时时要用，做到辅助教学就行，可以是几张简单实用的就可。

4、四是课堂上要学会调动学生，加强与学生的互动。一堂好课肯定是要让学生积极参与才能算是一堂较成功的课，这就要求在备课时设计好与学生的互动环节，同时在课堂上要会利用课堂临时生成的资源与学生互动。

5、五是事先将课堂中要讲的每一句都写下来，在写的过程中，自己对整个课堂再一次熟悉，同时也会发现自己的过度是否自然，这个时候自己也会反复去思考怎么做才更好。

6、六是多进行几次磨课，多上几次，同时在上课的时候一定要请到这方面有经验的老师来讲，课后及时请教，发现问题，及时修改，经过以上过程，一定可以拿出一堂好课的。

7. 一堂成功的数学课应有哪些特色

刚刚结束一个多月的教育实习工作,我体会到要讲授一节课并不难,但是要完成一节成功的教学课,我还有很多需要学习和探索的地方.近年来,素质教育和新课改在教育界红红火火地开展,提倡以学生发展为本推进素质教育,通过新课改落实“以德育为核心,以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的素质教育要求.因此,我认为,一堂成功的教学课应具备以下几个条件：1、有明确可达到的目标.2、有适当（足够）的信息量.3、有准确、严格体现对学生语言逻辑表达的培养.4、课堂教学氛围活跃.5、综合应用多种教学策略和媒体.6、给学生丰富、健康的思想能量.7、将新旧知识组合在已有知识结构中.8、课堂是形成性知识的重要场所,要尽可能有形成性评价.9、面向全体学生,注重深层教育机智.10、坚持重基础知识,核心概念的教学.\x0d其实,语文学习是一个师与文本对话,生与文本对话,师与生对话的过程.教师根据课文内容,制定教学目标,使课文学习有纲可依,这本无可厚非,但语文教学是一个三方活动的过程,实现了师与文本的对话只是其中的一方面.而且这样的教师满堂讲只会让学生更加望“文”生畏.\x0d“现代教学手段的使用”已成为评价一个教师业务水平的一个标准.多媒体的使用在一定程度上对学生对语文的冷淡表现有一定的缓和作用,但它不可能决定一堂课好与坏,因为语文是人们交流思想、表情达意的工具,语文教学要教会学生用语言文字表达自己的思想情感.语文教师应该以自己的激情,唤起学生的热情,用充满情感的话语和体态,传达自身的情感体验,同时也要关注学生的情绪变化,引导学生体验文章的思想情感,表达自己的情感体会.如果老师被多媒体软、硬件所取代,师生的感情交流就无从谈起.\x0d许多人会以“课堂上学生的反映情况”来评价一堂课,这也无可厚非.可是“学生的反映情况”是怎样一个定义?把小说的内容改篇成为剧本然后演绎,如果是这样还得佩服学生的作文能力