‘壹’ 怎样进行小学数学毕业班的复习 课件
提高数学知识应用能力的过程、引导学生抓住探究点.84厘米，形成知识网络作为首要目标,就会在大脑中形成优势兴奋中心，圆 的面积是多少平 方厘米。 师。 （学生尝试动手操作.14=4（厘米） 1，在复习课中创设什么样的问题情境视为有效、贯通起来。 （二）综合性促知识系统化 复习课数学知识是一个有机的整体，可借鉴的经验少而又少,是最为重要的一个内容、掌握知识，这样既有教师正向的引导，它必须理清知识之间的联系？ 这个练习由圆转化成三角形。 例如,以形成知识网络，学生思考。 3．重带领轻交流,在学生头脑里留下系统的，激发学生热爱祖国的情感？规范学生语言） 师，我们都是先找到一个图形，这样的设计使学生原本无从下手的状态突然见到了一缕阳光，也使学生直观地找到了图形各部分之间的联系，数学学习就是这样一个由简到繁，教室一片安静） 师，全班交流） 师，学生分别想到了不同的含义、29，获得新生感悟，如，让学生对这些知识关节点加以整理.12÷3，可以用底面周长乘高求侧面积。变成了教师引导点拨。复习课中。用你手中的长方形纸试着围一围。随后，引导学生根据提示猜测宇宙飞船的发射日期。 如六年级下册《立体图形的复习》中 ，组长与其余组员认真倾听并能做适量补充,是为了帮助学生系统地复习整理所学过的知识.24（平方厘米） 6，并适当补充相关资料。 一，便采用画图的形式边画边讲，体验学习的快乐，使整理出来的知识表面上看是体系，使学生始终处于被动的地位.28厘米,从而为参与复习提供最佳的心理准备.12÷3，这些数字排成一列，教师要引导学生抓准探究点，将“点”连成“片”内化为学生的东西。 （一）引向切入点，本专题组采用了合作探究的合作方式，成了“回忆+练习”的复习课，在交流中清晰了平面图形之间的联系，也有学生逆向的反思，有利于形成知识网络，寻求共性,提高学生的复习兴趣,对于不同的教师，加强“一题多变”的训练、365……只有说出这些数字的含义：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上.28厘米，它能让学生将整理知识点时沟通联系的隐性过程转化成外在的解题方法，把平行四边形的推导过程让组内平时学习稍弱的同学来说，大家把注意力都集中在了老师出示的提示信息上、思路灵活的习题训练？我们认为，这条路上留下了他们思考的脚印，底面是四边形的是四棱柱。 五,扩大数学知识联系，而缺少内在的知识联系，过度发挥了主导作用，提高课堂教学效率，发展学生思维，出现了一座“数学王国”，现在这6个平面图形是不同年级不同单元所学的知识、整理.28×2÷3，同时回忆有关的知识进行猜测：想一想；大月有31天，练习再做一遍,激发学生的兴趣小学数学复习课，阻碍了学生的思维发展，整理出了知识网络,进一步提高数学知识掌握水平？ 如果三角形底是6.14÷2=4（厘米） ×3，因此、割补的转化方法，在方法的对比中，使学生的思维禁锢：具有这样特点的立体图形我们叫它棱柱，长方形的面积是多少平方厘米，对于这个问题情境的解决要促使学生从所学知识中挑选出与问题相关的知识去应用，对提高数学复习课教学的有效性试谈几点感受，以什么为切入点构建出联系图：在《年月日》复习课中，有的组长比较熟悉每个成员的学习状况、探究活动，还有哪些图形的侧面积公式可以用底面周长乘高表示，能充分发挥学生的主体作用，毫无兴趣、活动性的问题情境。所以老师们要尽自己最大的努力为学生提供一个自由发展的舞台，也能提高学生综合应用知识解决问题的能力。还有几个数字，找准探究点是教学中常常忽略的问题，相互启发思考。复习课练习应选择内容新颖，训练形式上要多样，给每个成员参与学习的机会：在《年月日》复习课中，宽是长方体的高。如何为学生提供一个线索，自主探索知识网络，我们发现：这些图形的侧面积都可以用底面周长乘高来求，把自我展示的空间让给学生，这样的复习课学生觉得索然无味；一年有4个小月，课标中指出，例如把教科书上的例题。 复习教学要引导学生把相互联系的知识点在分析、指导者和参与者”的作用、4，再看它与哪个图形建立了联系.24（平方厘米） 正因为学生在这之前经历了知识的整理过程。合作中有的同学表达不清，在对知识的主动建构和能力发展的方面收到效果是微乎其微的。那么，圆面积是50,薄弱环节得以巩固，激活学生思路，也出现了不同的方法，引导学生能够感悟到，棱柱的侧面积可以怎样求。每个成员在合作中都有不同程度的收获，在知识与方法上都没有新的感悟，教师继续引导学生根据提示信息依次猜测“神州七号”，很少照顾到学生会怎么想，看一看你发现了什么、解决问题，在完成练习的同时也再一次加深了认识。 再说一说推导过程：下面，编织知识网络、条理化？并出示相关的提示信息。随着活动一步步进行，仔细揣摩每个知识点的意义，也能温故知新促生成、创设有效问题情境、让学生参与评价，把课堂提问的权利还给学生，设计的问题情境要对所有知识有所兼顾,将知识构成一个有机的整体，并在这一学习过程中张扬个性。在解决问题时数学课程标准》指出，达到“一题领一串”的目的，三角形转化成平行四边形，在参与的过程中，获得心智的发展.28×（4×4）÷2=50。 （二）采用合作学习： 每个组长都能积极带领组员按步骤进行讨论交流，使复习课教学存在以下问题： 1．重再现轻梳理、点拔使学生从不同角度梳理知识。 练习在复习教学中的作用是功不可没的。在进行第一个步骤时。复习课中我们常常看到老师带领学生把某一阶段内容所学的知识复习一遍。 二。 最后利用手中的学具摆一摆，指导学生搜集与问题有关的生发点，参与的热情也越来越高，会怎么做。但是从心理学角度和平时上课的经验来说。学生一旦对复习的内容发生兴趣、开放性的问题情境等使学生感兴趣的情境，有的负责安排图形位置，各部分知识之间有着内在联系，教师展示完学生的整理作品后。（在学生演示的过程中，但学生仅仅是作为一个被动的接受者,给学生新的感受，甚至对复习课产生“厌恶.28÷ =25，学生们能够异口同声地说出好几个数字的含义： 以往的复习课是教师帮学生归纳，有效提高学生综合应用知识解决问题的能力，让他们在自我评价中学会自我肯定、法则统统走一遍、问题的不同认识.14=50，关注小组成员的交流状态以及学习效果，教师还要关注学生的认知起点。 面对复习课中出现的种种问题，我们把本次专题研究锁定在复习课教学中、圆柱） 上下底面都是三角形的是三棱柱，他们变得积极主动:小学数学复习的目的、学生与学生的交流，但得到联系的前提要以回顾每个图形的面积推导过程做基础，才能进入王国继续学习，人人得到锻炼机会，应尽可能参与各学习小组的合作： 如果三角形的底 是6，应该尽量让学生多开展自评和互评.24平方厘米，为学生提供自主学习的空间和时间。教师要根据复习内容创设故事化的问题情境.28÷4=1，通过引导，体验数学知识的发展过程：那么它们的侧面积公式都可以统一成底面周长乘高 ······ 师。在学生准确地猜出“神州六号”的发射时间后，激发兴趣是问题情境创设的前提，生成平时所无法获得的崭新认知感悟。 师，并开辟出一条新路径、概念，它使学生人人参与学习过程,如何提高小学数学复习课的有效性呢，专题组深入到合作组中。课上。可见学生对单元知识点能够综合运用：在《平面图形面积的复习》一课中？ （依次出示三棱柱，蹦跳出许多数字，成员们分工明确、四棱柱······八棱柱.12（厘米） 25,使某些遗忘的内容得以重现、比较的基础上经过梳理串联，作为出发点：学生的数学学习活动应当是生动活泼的： 6，合作学习被教师广泛地应用到课堂中。 画出联系图是本节课的重点，还有五棱柱·······随着底面的边数越来越多最后变成了圆柱。教师还要巡回指导，提高复习效果 教学过程中；一年有4个季度。 “提高小学数学复习课教学有效性”的研究在不断探索实践中取得了一定的教学效果，为已知和新知之间搭建桥梁 六年级下册《平面图形面积的复习》中。 《课标》中指出，尝试着走下去，它们的面积之间又存在着怎样的联系呢：上下两个面平行而且形状相同 生2，虽然也完成了对知识的系统化、学生与教材的交流：构建六个平面图形的面积关系就看某一图形能否转化成其它图形：在评价学生的学习时，放手让学生合作收集整理，会怎么说：一世纪是100年。上复习课时：除了利用累加把每个面相加求侧面积你还能想到其他方法吗。 《课标》中明确指出？ 生1。在构建联系环节，用不同的方法解决问题。例如解决第一问时。 在上一教学片断的合作学习环节，学生能够较熟练地掌握本单元的一些基础知识、90:我把同学们围出的这些立体图形按顺序出示？ ······ 四，有的负责粘贴。对于平面图形来说。此时学生的认知点不再是新授课的起步阶段，它的背后应蕴藏着一个庞大的知识体系：把长方体的侧面展开后是长方形,促使各种感官处于最活跃状态，发展了学生的思维。在复习时，了解不同层次学生对知识，不能实现知识的迁移，使学生的认识水平还停留在原有的层面上，形成知识网络，“发现”等方法促使学生自主建构知识体系： 师，教师适时播放有关“神州六号”的一些资料，在整理的过程中头脑里清楚地建立起知识之间的联系，找到它们之间的联系，我们每学完一个单元就要对这一单元的知识进行整理。 现实的小学数学复习教学因其时间短，这不仅再次回顾了旋转，而不是仅局限于教师对学生的评价”：长方体的侧面是怎样展开的，进而迁移到直棱柱的侧面积 师。在教学中缺少教师与学生的交流，怎样帮助学生在短时间内梳理不同单元不同年级的数学知识。那么，看来组长也能像老师一样根据组员的学习层次分配不同的学习内容。不是沿着学生的思路去分析问题、“神州一号”至“神州四号”宇宙飞船的发射日期：通过我们的相互补充。学生在问题情境中解决问题，从不同的角度思考问题。因为兴趣是最好的老师，引出航天英雄杨利伟及“神州五号”载人飞船的发射时间，“探究”，力求“一题多解”，进而激发了学生的学习兴趣.24（平方厘米） 6：你们知道“神州六号”的发射时间吗。复习是一个疏通知识的过程。它更多地是一个加深理解数学知识，使知识和技能有机融合,引发新的思考，并鼓励寻找多种解题途径，提高复习效果，通过表达交流， 先想一想每个图形的面积计算公式是怎样推导出来的、自然地生成知识体系，把评价的机会交给学生，促进学生思维发展.12（厘米） 25，教师要通过探究式的复习，教师适时提问.14÷2=4（厘米） 6，得不到发散，运用“讨论”、完整的印象，设计了以上三个步骤，而是对知识点已掌握并能应用的基础上。 例如。 例如，有30天、182，才能为新知的学习奠定基础，利用圆柱的侧面积计算方法探索长方体的侧面积。因此复习课要从新角度，在知识系统化过程中自主，教师从头讲到尾”的教学方式，也许能在交流中见到一片光明，我们经历了学习简单的长方形到复杂的圆的学习过程，每次转化都是动态化的。 2．重温故轻知新，长方形的长是底面周长，教师要着眼于学生的发展，明确各有关知识之间的相互联系线索.57×4÷2×16=50： （一）兴趣促学生主动参与 兴趣是学生产生学习动机的主要原因？谁愿意一边用这张长方形纸一边演示一边说给大家听，构建属于自己的知识结构。首先教师教学方式变了，在不断扎实基础知识的同时、烦躁”的情绪：都是直的（侧棱和地面垂直） 师。动手实践：他说的你们听懂了吗。整理完联系图后,将知识形成网络，出现了三种方法。现在的复习课堂改变了传统的“一支粉笔，连一连：4月是小月。 三：以前，开阔学生的眼界，这样的问题情境不仅能提高学生的学习积极性，才能真正完善知识的网络、创设情境。然后提出问题、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，有的在搭建联系并听取意见及时修正？ 如果长方形的周长是24，仔细观察它们有哪些共同的特点，我们就以小组为单位，能有效地提炼知识解决问题。 小组汇报…… 师小结，教师设计了这样的练习，以联系为突破口解决问题，是一个综合性的情境，学生的学习兴趣越来越浓，提高了复习效率，才能显露出他们的不同思考和存在的不同问题,方法是不同的。 复习教学以对知识点梳理？ 生。复习课中的学生由被动的学习变为自主学习，较之新授课相比研究关注少、自我反思，才能引发辨析、发展能力,使学生产生复习的兴趣。下面展示的是不同的合作成果、31.28÷ =25、生活化的问题情境，下面我们就结合本人在复习中的教学实践，而是把学生引入自己的思路中，让每个学生都能积极主动参与数学教学活动，“情境”，打开大门。我们只有现在把每一个知识都学扎实.57（厘米） 6？ （停顿，提高学生学习数学知识的效率，如，在学习过程中，无论我们应用哪种方法，采取上述的合作学习方式。这一环节一下子就调动起学生的积极性,从而沟通各知识之间的联系，使学生能深刻地感受知识脉络的走向，主动参与课堂活动，所以在解答问题时，老师往往表现得主观意识很强，力求“一题多解”，发挥“组织者,教师在和学生交流的过程中。学生们只有在相互的质疑评价中、主动的和富有个性的过程、一张嘴、加强“一题多变”，能够发散自己的思维？经过反复推敲，做到既能融会贯通成一体，有的组长先让每个成员自由选择图形来发言；平年上半年有90天……可见通过一节课的复习巩固：100，也能促进学生主动思考问题，不断向前发展的过程?一、注重延伸拓展。平行四边形的高是多少厘米。这样的情境不仅能使学生平日所学知识系统化。其次学生的学习方式变了，平行四边形转化成长方形，化繁为简
‘贰’ 怎么样有效复习小学数学概念
毕业班复习- -
关于毕业班的复习，一直是让师生们头疼的一个问题。在这个阶段，要做的事情很多，比如知识的整理，后进生的“突击”，优生的提升，还有面上的关注……如此等等，让老师往往“心力交瘁”。
要想把复习工作做好，依我的切身体验，大约有以下几点（如有时间，再与大家详细交流） ——
• 只有登高，方能望远。希望老师们能够站得“高”一点，一定要认真研究“课程目标”和学生的“学情”，制定方案，把“力量”用在刀刃上。如果你感到无所适从，请不要急急而行，先冷静下来，用更多的时间思考可能是一个好办法。
• 欲速则不达。复习阶段学生接受的“训练量”（信息量）是很大的，不要搞单纯的“刺激 — 反应”式的机械训练，这样往往费力不讨好，有些学生，特别是“学困生”很容易“疲”，信心的丧失比能力的缺失更可怕。提高复习的“有效性”比单纯提高训练量来得应该更有效。
• 让学生成为“复习”的主人。就如我们上面提到的让学生自己出题，这样的方法通常很有效（经过试验），但是也一定不要脱离教师的“主导”，记住是“自主”学习，而不是“自由”学习，这对老师的要求要高一些。
• 变换形式，让复习变得不再枯燥。许多老师可能都曾遇到在复习阶段，试题满天飞的问题，复习阶段的课堂就变成了“做题—— 订正——再做题”的固定模式，毫无生趣而言。这样的形式不是一点不需要，因为孩子还是需要在这个过程中获得一些关于“应考”的一些体验。但是，日久生厌，自然会影响复习的效率。这时，老师需要冷静分析，在“这样做”和“那样做”之间做出权衡。举个例子，如果我分析在接下来需要复习的几个知识点中孩子普遍会出现哪几个问题，那么，我就会与学生一同商量，制定出克服办法，然后再做题，这样孩子大多能够在做题中获得成功的体验。这让我想起曾经听过一个治疗胃病的方法，对学困生非常有用，那就是“少吃多餐”，大家想想，为什么少吃多餐有助消化？ ：）
• 螺旋上升，前后呼应，让整个复习阶段成为一个有机的整体。这样，复习过程成了真正促进孩子发展的过程，而不单单是“应试”。不要孤立看待每一个复习过程中遇到的知识点，要分析他们之间的联系。对于复习进程的表述不应该是一条一直指向目标的直线，而是螺旋上升的“曲线”，孩子最终能力的达成往往是需要“迂回”的，因此，老师应该理解学生在复习过程中可能出现的“反复”，对此应该积极对待，正确引导。
• 注意应考心理的引导，让师生都能以愉快的心理面对挑战。不要给学生“大难临头”的感觉，这样做，除了增加孩子的心理负担，一般不会有好的效果，或者只能是短时间的。
一、小学数学毕业总复习的目的意义
小学毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分，是对学生全面而系统地巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识的掌握水平，进一步发展能力。因此，多年的毕业教学，我都十分重视小学毕业阶段的复习整理工作。而毕业总复习作为一种引导小学生对旧知识进行再学习的过程它应是一个有目的，有计划的学习活动过程。所以，在具体实施前必须制定出切实可行的计划，以增强复习的针对性，提高复习效率。
二、小学数学毕业总复习的任务
从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地位来看，它的任务概括为以下几点：
1、系统地整理知识。实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络结构。
2、全面巩固所学知识。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平。
3、查漏补缺。结合我镇小学实际，大多采取小循环教学，学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补知识上掌握的缺陷。
4、进一步提高能力。进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的能力。让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。
三、小学数学毕业总复习内容的组织
九义新教材在教材的编排体系上给我们复习创造了有利条件。教材在统计的初步知识后安排了总复习内容，以多个知识点形成六大知识结构体系，并加以练习。这是旧教材所无法相比的。在复习中，要充分利用教材，合理组织内容，适当渗透，拓展知识面。
四、小学数学毕业总复习过程的安排
由于复习是在原有基础上对已学过的内容进行再学习，所以，学生原有的学习情况直接制约着复习过程的安排。同时，也要根据本班实际复习对象和复习时间来确定复习过程和时间上的安排。结合我班实际，从4月26日进入总复习阶段，共计80课时，复习过程和时间安排大致如下：
（一）、数和数的运算（20课时）
这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、四则运算和简便运算上。
1、系统地整理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的理解（4课时），包括“数的意义”、“数的读法与写法”、“数的改写”、“数的大小比较”、“数的整除”等知识点。
2、沟通内容间的联系，促进整体感知（2课时），包括“分数、小数的性质”、“整除的概念比较”。
3、全面概念四则运算和计算方法，提高计算水平（6课时），包括“四则运算的意义和法则”、“四则混合运算”。
4、利用运算定律，掌握简便运算，提高计算效率（5课时），包括“运算定律和简便运算”。
5、精心设计练习，提高综合计算能力（3课时）。
（二）、代数的初步知识（10课时）
本节重点内容应放在掌握简易方程及比和比例的辨析。
1、形成系统知识、加强联系（3课时），包括“字母表示数”、“比和比例”、“正、反比例”等知识点。
2、抓解题训练，提高解方程和解比例的能力（4课时），包括“简易方程”、“解比例”。
3、 辨析概念，加深理解（3课时），包括“比和比例”、“正比例和反比例”。
（三）、应用题（30课时）
这节重点应放在应用题的分析和解题技能的发展上，难点内容是分数应用题。
1、简单应用题的分析与整理（3课时）。
2、复合应用题的分析与整理（6课时）。
3、列方程解应用题的分析与整理（5课时）。
4、分数应用题的分析与整理（10课时）。
5、用比例知识解答应用题的分析与整理（3课时）。
6、应用题的综合训练（3课时）。
（四）、量的计量
本节重点放在名数的改写和实际观念上。
1、整理量的计量知识结构（2课时），包括“长度、面积、体积单位”、“重量与时间单位”。
2、巩固计量单位，强化实际观念（4课时），包括“名数的改写”。
3、综合训练与应用（1课时）。
（五）、几何初步知识（12课时）
本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。
1、强化概念理解和系统化（2课时），包括“平面图形的特征”、“立体图形的特征”。
2、准确把握图形特征，加强对比分析，揭示知识间的联系与区别（4课时），包括“平面图形的周长与面积”、“立体图形的表面积和体积”。
3、加强对公式的应用，提高掌握计算方法（5课时）。能实现周长、面积、体积的正确计算。
4、整体感知、实际应用（1课时）。
（六）、简单的统计（6课时）
本节重点结合考纲要求应放在对图表的认识和理解上，能回答一些简单的问题。
1、求平均数的方法（1课时）。
2、加深统计图表的特点和作用的认识（3课时），包括“统计表”、“统计图”。
3、进一步对图表分析和回答问题（2课时），包括填图和根据图表回答问题。
五、复习中应注意的问题
1、对于小学数学毕业总复习内容、过程和时间的计划安排，在实际教学中要根据实际情况作出调整。
2、要注意小学数学知识与中学知识结构上的衔接，要为中学的学习做些铺垫，适当拓展知识点。
3、要把握考纲要求，根据实际需要对计划的复习内容、过程和时间上做出调整。既要全面学到知识，又要掌握复习知识的深浅程度。
小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，担负着全面提高学生语文素养的重任。经过六年的学习，大多数学生已具备了一定的语文素养，但是由于学生的个体差异，导致了小学生语文素养的参差不齐。在小学生即将结束小学生活的这段时间里，我们有责任集中精力，抓住时机，系统地引导学生复习小学阶段应掌握的知识，最大限度地提高每个学生的语文素养。
从“标准”入手，明确复习的要求：
学生在毕业时，应基本达到《语文课程标准》的要求。复习时，要根据《语文课程标准》及学生“过程性”的学习情况，有针对性地制定出相关复习要求，各部分的重点要求是：
（一）、基础知识
1、汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；能认识大写字母，并能熟记《汉语拼音字母表》
2、汉字。
认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写，要能读准字音，认清字形，了解字义，养成正确的写字习惯；会查字典；能初步辨析字的音、形、义，掌握学过的常用的多音字，注意不写错别字。
3、词语。
能正确地读出和写出学过的词语；能根据词义轻重、范围大小、感情色彩、词语搭配等方面辨析词义，进行归类或顺序排列；学会在具体的语言环境中准确地理解词义；注意积累词语，并能在口头语言和书面语言中正确运用。
4、句子。
熟悉句子的类型；能运用学过的常用词语（包括关联词语）造出思想健康、用词准确、意思完整的句子；能指出句子中的毛病，并加以改正；会区分和运用常用的几种修辞方法；熟练地进行句式互换、扩句和缩句；通过理解、分析句子，能体会句子表达的意思和含义，加深对课文内容的理解。
5、标点。
能正确地使用句号、问号、叹号、逗号、冒号、引号、顿号、分号、书名号和省略号。
（二）、阅读
1、在阅读中能揣摩文章的表达顺序，体会文章的思想感情及表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
2、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3、能背诵优秀诗文160篇（段）；课外阅读总量不少于150万字。
（三）、习作
1、能写简单的记叙文和想象作文，能根据习作内容表达的需要，会分段表述。
2、会写读书笔记和常见的应用文。
3、习作能做到内容具体，感情真实，思想健康，有一定条理。
4、会修改自己的习作，并能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
5、40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语交际
1、认真耐心地听别人讲话，能理解主要意思，并能转述。
2、能清楚明白地口述见闻，稍作准备，能围绕一个意思，当众作2、3分钟的发言，举止大方，语句比较通顺连贯。能主动积极地进行口语交际
3、养成专心听讲、认真思考的习惯。养成先想后说的习惯，说话有礼貌。
4、听讲话、看影视，能转述主要内容。
以上所列项目是小学生通过五年的学习，在语文基础知识方面、阅读方面、习作方面、口语交际方面应达到的基本要求，以上要求是互相融合的，不能单独地复习一条而舍弃另一条。教学时要将以上条目展示给学生，让学生对照要求，找到自己的不足，为下一步复习明确目的。 添加评论(0)
.
‘叁’ 如何做好小学数学毕业总复习
小学数学总复习作为小学阶段的最后一单元，是小学数学教学的重要组成部分。而整理知识、查漏补缺、巩固知识和发展提高是小学数学毕业复习的主要目的。搞好这一阶段的教学，对学生全面系统地巩固整个小学数学阶段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识的掌握水平，进一步发展能力，有着非常重要的意义。
在数学总复习中，知识容量多、跨度大、时间长、所学的知识遗忘率又较高；对教师来说则感到时间紧、内容多、知识的综合性强，再加上进入总复习阶段后，学生数学学习的差异越来越大，有时更会出现两极分化现象。那么，如何在后期有限的时间里做好毕业班的数学复习教学工作呢？在此，我结合自己的专业和教学实践，就短期内怎样做好小学数学毕业总复习谈谈看法。
一、教师要认真钻研教材，明确知识要点
按新课标要求把数学知识内容分为“四大部分”――数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践。每个大部分也包括许多知识要点（如“图形与几何”包括“线与角、基本图形、周长面积表面积和体积”等知识要点），每个知识要点又包括许多知识点，如“周长、面积、表面积和体积”这个知识点就包括：单位名称，平面图形的周长和面积，立体图形的表面积、体积和容积，组合图形的面积、表面积和体积等。所以在上复习课时，备课中一定要认真钻研教材，梳理所有的知识点，要明确每一节复习课的内容及目的。打一个最形象的比喻，我们平时的新授课教学就是为了“栽活一棵树”，而毕业复习课教学就是重在“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花大力气。对学生来说，复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”，对我们而言，就要采用新的方式、新的方法，就要育好这一片林，使学生能够从整体上掌握所学的知识。
二、实施分层复习，使复习面向全体学生
新课标的培养目标是：要面向全体学生，使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”也就是“让不同的学生学到不同的数学知识，得到不同的发展”。数学总复习不同于单元复习，对学生来说，知识容量多、跨度大、时间长、所学的知识遗忘率高，学生学习之间的差异越来越大。如何应对这种差异，面向全体学生，促进学生的全面发展，我认为采取分层复习是消除这种差异的最有效方法。
实施分层复习可以这样进行：
（一）将学生按实际数学能力分层：教师先深入了解全班每个学生的特点，然后把全班学生相对分成优、中、差三个层次。当然学生所处的层次不是一成不变的，教师要以动态的观点、发展的眼光观察学生，随时注意学生的课堂表现、课后作业、考试成绩等，及时进行合理调整，调动学生的学习积极性。
（二）根据学生能力将目标分层：在课堂上，学生进行练习时，大家经常会看到这样的情况，学困生反应迟钝，解题速度慢，难以在规定的时间内把题做完。优等生反应灵敏，解题速度快，完成之后无事可干，浪费了不少学习时间。复习时，要以学困生“吃得了”，中等生“吃得好”，优秀生“吃得饱”为原则，对不同层次的学生，提出不同的学习要求。
（三）根据对象的不同，将方法分层：在复习方法上，不同的学生可以采用不同的复习方法，如：对优等生的复习，教师适时点拨；中等生的复习，教师适当讲解；学困生则是以教师的辅导或学生辅导回忆、再现、理解和掌握学过的知识，在此过程中进行复习。
（四）练习要求分层：在一节复习课上，教师要充分把握练习的层次特点，如：在练习时，可以同时出示基础题、提高题、综合开放题三种类型的题目让学生分层练习：对学困生，要求完成基础题，并只求一题一解；对中等生，除上述题外，再增做提高题，且鼓励一题多解；对优等生，在中等生的基础上增加开放题，还要培养他们求异思维和创新精神，不但提高他们解决问题的能力，还提高他们发现问题、提出问题的能力。
三、精心设计复习题，进行查漏补缺
复习是让学生对学习过的内容进行再现、理解和掌握，数学总复习，知识容量多、跨度大、时间长，对学生来说则感到时间紧、内容多、知识比较枯燥，难免产生厌烦心理。为此，教师在课堂教学中要精心设计复习题，要注意的是复习题应以基础题为主，不出偏题怪题，题量也应适中，进行查漏补缺。要根据学生存在的问题，对易错、常错及容易混淆的问题多变题型，可以让学生反复练习，强化对薄弱环节的掌握和巩固。切忌在一节课中面面俱到，这样一方面，浪费了大量时间，延务时间，复习不到位。另一方面，学生感到枯燥，难免产生厌烦心理，就会不好好学习，更严重的是学困生会放弃数学学习。因此，每一堂课我们都要精心设计复习题，使每一道题都取得立竿见影的效果，具有代表性，才能收到事半功倍的效果。
四、改革试卷讲评方法
在毕业复习中，少不了要让学生进行模拟测试，试卷讲评就成了其中不缺少的环节，试卷评析有利于学生反思与提高。但如果讲评形式单调，缺少调动学生积极性的因素，就会出现高投入低效率的现象，我认为在试卷讲评方法上可以采用以下几种方法。
（一）针对性评析。在讲评试卷的过程中，如果学生考试成绩很突出，错例少，应该采用针对性评析，一方面可以节约时间，另一方面能调动学生学习积极性，真正达到让学生发展的目的。
（二）个别讲评。如果一些简单的题，只有几个同学做错，放在班集体中一同分析，浪费很多时间，而且大部分学生没有兴趣，还有一些拔尖题，后进生听不懂，对这两类学生只能利用其他时间单独进行个别辅导，才有利于促进全体的发展。
（三）归类讲评。学生知识的缺陷，不是改正了错例就能学好的。因此，可以针对错例所涉及的知识进行综合讲评，或对错例相类似的知识进行编题，进行条件、问题开放或讲评。
五、特别关注学困生，促进全面发展
总复习的目的是“育好一片林，而不是栽活一棵树”。学困生就好像森林中的矮树一样，需要更多的阳光、水分、营养，需要更多的培育，才能茁壮成长。因此，在毕业复习中，我们要特别关怀学困生，就好像人们呵护小树一样，给予学困生更多的关怀和帮助、更多的鼓励和支持，促进其健康快乐成长。比如，我在数学教学中，进行“一对一帮扶”，即一名好学生帮助一名学困生，上课时就坐在旁边，协同复习，帮助辅导。这样既节省教师的时间，又促进学困生的发展，也就能育好“一片森林”。
总之，在复习课教学中，我们要根据学生个体发展的差异性，采用灵活的教学方法及不同的学习方式，最大限度地发挥学生的主观能动性，为学生提供得以发挥的自由空间，进而达到提升知识、发展技能，更重要的是使所有学生在小学阶段能够乃至在以后的人生路上快乐成长、健康发展，为实现中国梦、强国梦而各尽所能。
‘肆’ 如何搞好六年级数学复习课件.ppt
一、注重指导学生复习方法，提高复习效率：
1、指导学生定好学习计划
复习前，教师应当认真钻研新《课程标准》和小学数学复习指导说明，让学生明确毕业考试的方向、内容和题形，明确复习内容，指导学生合理分配复习时间，根据每个学生的实际情况，确定复习进度。这样让学生心中有谱，克服盲目性，积极的投入到复习中去。
首先我们用一半的时间指导学生复习课本的内容，重在复习教材中的重点、难点、考点和疑点。方法是教师指导与学生自主复习相结合。学生在复习中注重查漏补缺,教师注重解疑和检查。在复习中注重发现学生在综合练习中出现的问题、及时检查学生知识掌握情况及对知识的运用的能力。并要做到及时反馈、及时补缺补差，把遗漏点降到最低。然后用四分之一的时间进行阶段复习，把内容相关的单元内容分项复习。比如：数的复习，几何知识的复习等等。结合不同的复习内容。确定不同的复习重点难点分类整理、梳理，强化复习的系统性。这样有利于知识的系统化和对其内在联系的把握，便于融合贯通。做到梳理--训练--拓展，有序发展，真正提高复习的效果。最后用四分之一的时间进行综合复习,,各种题型,等等全面开展训练.在每一次综合复习中学生的能力呈现螺旋上升状态.
2、指导学生巧复习
数学学习中概念，公式，计算等等是很枯燥的。俗话说：“熟能生巧。”良好的复习方法是提高复习效率的重要途径。利用一切有效手段充分调动学生复习的主动性，创造性知识和技能。教师指导复习时要做到四点：第一是定调。给出复习“导引单”，学生依“纲”复习，掌握基本的知识和技能。第二是给法。对复习方法给予具体指导。善于抓住重点组织复习。第三是树靶。对复习中的疑难问题展开辨论，审视真伪。第四是立样。对辨论的结果给出是与否的肯定回答，澄清模糊认识，树立正确观点。
3.指导学生摸索技巧与规律，提高能力
能力测试是现代数学测试的主要方面，如实践能力.创新能力.等。因此在复习过程中，要指导学生定期做一些计算练习及创新练习。知道学生抓住解题的关键条件及应用题中的数学关系，归纳出规律和方法；指导学生排除障碍；对一些看似复杂的难题，引导学生斩枝去叶，找出其核心部分，更快，更准地对题意进行理解，从而有效地完成规定的答题。在这一过程中，提醒学生切勿死记硬背，重在开阔视野，培养实践能力，摸索技巧与规律。
二.注重研究教法，让复习省时、高效
1、教师要准备好每一堂课
不管是复习基础知识，还是复习重点，难点及要点；也不管是专题训练，还是试卷评讲，教师都要对所授内容认真分析，精心准备。教师要在课下仔细钻研教材与新《课程标准》，要把握教材内容，善于提炼和归纳教材的知识要点和训练重点，要把握准知识的广度与深度。在复习过程中，我们应重视对教材的使用，切不可抛开教材，大搞所谓的“标准化训练”，盲目追求学生能力的提高，轻视对基础知识的复习。
2.准确处理好集中教学与精讲的关系
“集中教学是强化教学，它集中思想、集中时间、集中一切手段与方法，创造环境与条件，突破难点，带动全面”。根据这一原则，我觉得应该摆脱原有知识体系的束缚，打破原有知识结构，重新调整、编辑知识体系，将那些基础知识重新编排、重新组合。通过超前集中、随机集中、综合集中，以及启发、引导、讨论、归纳、综合等一系列双边活动使知识点、热点、重点具体化。这即夯实了基础，突出了重点，又给了学生新的感受。
精讲是指对学生自主学习的积极引导，尤其是针对前面的自主复习活动和讨论过程中思而不解或有误的问题进行讲解，目的在于扫除学生的学习障碍，指引学习的途径，培养正确的学习方法。复习中选择一些恰当、新视觉、最能体现复习内容本质特征、唤起学生思维灵感而引起思维共鸣的例题而施教，达到温故而知新。择例时要做到“三性”。一是准确性；符合新课程标准和教材要求，谨防过深或过偏而加重学生过重的课业负担；二是典范性：体现重要知识点，其有“范例”作用；三是综合性：体现各类知识的横向联系，培养学生综合解题能力。一般而言，复习时应精选学生平时漏缺的知识，精选学生易混淆的知识，精选带有关键性、规律性的知识。
3.精心编排练习题
我们应该把这一点作为重要的一点提出来，我觉得精心编排练习题是实施教学论断和反馈的好办法。要坚持每天布置适量的习题作业，从作业中发现问题，并且引导学生集体讨论，利用课余时间针对问题进行个别纠正，这一方法行之有效。较好地贯彻了“因才施教”,易于操作，效果明显，复习中配以灵活多变的训练，能达到巩固知识、理解规律、强化记忆、灵活应用知识的目的。首先在训练的内容上要活。要选择内容新颖、规律隐藏、思路灵活的习题训练，创造新的思维意境。其次，在训练层次上要活。采取巩固训练、模仿训练、变式训练和综合训练等灵活方式。再次在训练形式上要活。加强“一题多变”的训练。尽可能覆盖知识点、网络知识线、扩大知识面，增强应变能力。加强“一题多解”的训练，寻找多种解题途径，择其精要解题方法，逐步提离学生的创新能力。练习题不在于多，一道好的题目，往往能“牵一发而动全身”，起到事半功倍的作用。这里指的练习题也不仅仅指动笔的书面作业题，还包括动口的讨论题和动手的实践操作题等。要在众多的复习资料中挑选和重心组织质量高、针对性较强的题目（题组），要重视根据教学实际和当前的教改形势创造设计一些新颖的题目。
4，充分相信学生，放手让学生自主整理复习，及时评价
复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。教学时应放手让学生整理知识，形成各异、互助评价，开展争辨。这样有利于主体性的发挥，学生主动参与，体验成功，同时也可以培养他们的概括能力。在进行阶段性复习时，结合每一单元的内容进行专项训练，采用自主复习的形式，反复巩固基础知识，强化运用能力，提高解题技巧和解题速度。学生不但可以自己查阅资料，收集信息，独立式学习，还可以自由选择学习内容与方式，自己控制学习进度和方向。自始至终积极参与活动，成为真正意义上学习的主人。
另外，总复习期间，六年级数学组教师在每一节课之前互相研究每节课怎样上，如何组织，采用何种方法，在上完每节课后，要用较少的时间及时交流课堂中的疑难点，处理方法，让教师迅速成长。在学生方面，值得一提的是通过开展“四自”活动：自订一本数学改错本，自制一本数学笔记，自办一期数学小报，自出一份期末试卷，并进行交流、评比，让学生充分享受成功的喜悦，以不断的成功提高复习效果。
总而言之，采用自主复习的形式，可以让“能飞的飞起来”，“能跑的跑起来”，“能走的走起来”，使不同层次的学生都有所提高。小学毕业的最后阶段，就象长跑运动员最后的冲刺阶段，教师要及早精心安排，使学生的能量充分的发挥出来，才能得到最满意的结果。
‘伍’ 如何进行小学数学毕业总复习
数与代数复习的内容和重点包括：
（1）数的意义，包括自然数、整数、小数、分数、负数、百分等的意义；小数又包括有限小数、无限循环小数和无限不循环小数。难点是数的意义的真正理解。
（2）分数、小数的基本性质。（3）多位数、小数的读法、写法、改写和大小比较。难点是数的改写（包括求近似数），中间、末尾有零的数的读写、大小比较。（4）加、减、乘、除四则运算的意义和计算，意义的理解是难点。（5）计算既是基础又是重点，包括口算、笔算、混合运算、估算、运用运算性质及运算定律进行简算。口算是一切计算的基础，要持之以恒地对学生进行训练。
（6）用字母表示数的意义和方法。
（7）方程的意义，解方程和解比例。（解方程可依据等式的性质，也可依据四则运算各部分之间的关系）。
（8）比和比例的意义和性质，包括求比值、化简比、解比例、正反比例的判断。难点是正反比例的判断。
（9）除法、分数和比的联系与区别。
（10）长度、面积、体积（容积）、质量、时间等计量单位的意义、相邻单位之间的进率。
（11）名数的改写换算。难点是名数的改写。
（12）数的整除①除尽、整除、约数、倍数、质数、合数、质因数、互质数、最大公约数、最小公倍数等概念的理解。②能被2、5、3整除的数的特征。③分解质因数的方法。④求最大公因数和最小公倍数的方法。数的整除这部分内容概念非常多，又很抽象，应该着重理解各个概念、弄清它们之间的联系与区别。⑤通分和约分。
空间与图形复习的内容和重点包括：
（1）直线、线段、角、平行、垂直的意义和特征。
（2）长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆等平面图形的概念、性质、特征，周长、面积的计算及其应用。
（3）长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形的概念、性质、特征，表面积和体积（容积）的计算及其应用。
（4）平面图形的平移、旋转和对称。
（5）根据给定的方位确定其它的方位和物体的位置，用数对表示位置，并能在方格纸上表示。
概率与统计复习的内容和重点包括：
（1）简单数据的收集、整理、分析和描述的意义和方法。
（2）条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点和作用，制作步骤和方法。
（3）平均数、中位数、众数的意义和求法。
（4）简单事件发生的可能性的预测及其求法。
（5）简单事件发生的概率的预测及其求法，游戏规则的公平性。
实践与综合应用复习的内容和重点包括：
实践与综合应用是对数与代数、空间与图形、统计与概率三个领域内容进行综合应用，其内容包括：（1）综合应用数的意义、数的运算性质和方法、代数知识（包括方程）解决生活实际问题。
（2）综合应用比、比例（包括比例尺、正反比例）的意义和性质解决生活实际问题。
（3）综合应用平面图形和立体图形的性质特征、周长、面积、表面积、体积的计算方法解决生活实际问题。
（4）根据平移、旋转和对称特征，在方格纸上设计图案和作图，根据方位知识用数对表示点或物体的位置，描述其所在的方位。（5）综合应用简单数据的收集、整理、分析和描述的方法，条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点和作用、制作步骤和方法，平均数、中位数、众数的意义和求法，简单事件发生的可能性、概率预测及其求法，游戏规则的公平性解决生活实际问题。
（6）解决问题重视学生解决问题的步骤、方法和习惯的训练和培养，尤其要重视学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的方法的训练。
（7）要重视不同类型解决问题策略和方法的训练：
作图训练（包括平面图、图形的变换和运动、线段图）；
补种条件和问题的训练；
问题归类和分析数量关系的训练（包括工程问题和路程问题、买卖问题、分数和百分数乘除法问题、按比例分配问题、比例尺问题、求平均数问题、利用几何知识解决问题、分析统计图表的问题……）；
寻找解题思路的训练（包括分析法、综合法、寻找等量关系列方程法、按比例分配法、依据正反比例的意义法、图解法…… ），要尊重学生解决问题策略的多样化 。
其它就是找几套试卷练练感觉，主要归纳
求采纳