一年级比多少的数学题

A. 一年级比较多少数学题

一年级比较多少是比较简单的，也就是给个大数给个小数让比较哪个更大哪个更小

B. 一年级数学比多少应用题

一年级的数学都是很简单的，比多少就是比谁多谁少，谁大谁小？
告诉孩子要从高位比起十位大的要更大一些，十位一样的再从个位比起

C. 一年级数学比多少的题

一年级的数学比多少？很简单的，就是看谁大谁小，首先比十位，然后再比个位

D. 一年级比多少的数学应用题题

哥哥做了10件好事，弟弟做了6件好事，哥哥比弟弟多做几件好事？
10－6＝4(件)
答:哥哥比弟弟多做4件好事。

E. 一年级数比多少数学题

智力题，考智商.一共多少个方块？

16+9+4+5+5+1=40（个）

F. 小学一年级数学 比多少 练习题

一、写数字和算式（7分，不规范不得分，扣完为止）

（1）从1写到10

（2）8+5=13

二、直接写出得数（15分）

7+6= 8+3= 8-3= 7+9=

9+4= 9-5= 12-2= 15-10=

10-6= 8+7= 9+6= 10+10=

4+3+5= 13-3-5= 7-3+8=

三、在( )里填上合适的数（12分）

7+( )=13 13-( )=10 5=( )-1

8+( )=17 10-( )=4 8=( )+6

10+( )=12 ( )+5=14 10-4-( )=0

( )+( )=13 4+9=( )+( ) ( )+( )=3+8

四、填空（28分）

（1）按规律填空

9、( )、( )、12、( )、14、( )、( )、( )、( )、19、( )

（2）在8、11、18、12、15、20、16中，共有( )个数，从左数第6个数是( )，从右数，15排在第( )个；其中比12大数有( )，比18小的数有( )。

（3）将7、10、9、11、5按照从大到小的顺序排列是

( )。

（4）12连续减2，12_____、_____、_____、_____、_____、_____、

（5）一个十和4个一组成( )；10个一和1个十组成( )。

18里面有( )个十和( )个一。

（6）一个加数是6，另一个加数是9，和是( )。

（7）被减数是18，减数是5，差是( )。

（8）在○里填上“>”“<”或“=”

7+9○16 9+7○10 10-8○6

12-2○10 12○3+8 6+5○5+6

五、在下列卡片中选出三张卡片，用这三张卡片上的数字写出四个算式。（4分）

1 6 15 3 10 9 5

__________________，__________________，

__________________，__________________。

六、看图列式计算。（6分）

七、应用题（28分）

（1）老师做了10面小红旗，奖给同学7面，还剩几面？

□○□=□

答：还剩( )面。

（2）小红吃掉8个苹果后，还剩下3个，小红原来有几个苹果？

□○□=□

答：小红原来有( )个苹果。

（3）停车场停了9辆汽车，开走几辆后还剩下6辆，开走了几辆车？

□○□=□

答：开走了( )辆车。

（4）小华做了7面小红旗，小红做的和小华同样多，两人一共做了几面小红旗？

□○□=□

答：两人一共做了( )面小红旗。

（5）有一些小鸟落在2棵树上，先飞走7只，又飞走6只，两次一共飞走多少只？

□○□=□

答：两次一共飞走( )只。

（6）8个小朋友做花，做了9朵红花，做的黄花和红花同样多，一共做了多少朵花？

□○□=□

答：一共做了( )朵花。

（7）植树节里，三（2）班第一小组6个小朋友栽了8棵小树，第二小组7个小朋友栽了9棵小树。两个小组一共栽了几棵小树？

□○□=□

答：两个小组一共栽了( )

G. 小学一年级数学上册比多少练习题

9是从哪里来的呢？题里没有的数不能列在算式里，一共有13个，摘了的和地里的一共有13个，用图表示，把地里的4个圈起来，就是采的，数一下是9个，所以13-4=9个。13（1+12），13（2+11）

H. 比多少一年级数学题

比多少一年级数学题？就是看哪边的数大。然后填上对应的符号。这样就可以得到这题分了。
祝你学习进步，望采纳，谢谢！

I. 小学一年级上册数学比多少

今天讲了例六《比多少》，题目是小华套中12个圈，小雪套中7个圈，小华比小雪多套中几个圈？这节课的重点是：1、对于“小华比小雪多套中几个？小雪比小华少套中几个？”这样的问题能正确的列算式。2、明白小华比小雪多套中几个？就是小雪比小华少套中几个？。难点是：理解减去的部分是两个人套中的同样多的部分。一、本课大致的流程是：1、复习。选用上学期的《比多少》的几幅图，唤醒学生已知的经验。教学空间：选取三种比多少的典型习题，让学生在头脑中再现比多少的知识和方法。2、新授。重点突破“小华比小雪多几个？”这个问题。通过摆磁力扣，找出小华和小雪同样多的部分，用虚线隔开，再找出小华比小雪多出来的部分。让学生尝试列式、说每个数代表的意义。明确小华比小雪多套中5个后，再提问“小雪比小华少套中几个？”和“小华小雪套中的圈相差几个？”教学空间：让学生自己去找出小华和小雪同样多的部分，以及小华比小雪多出来的部分，并且尝试列式，说出算式的意义。3、巩固练习。做一做和23页的5,7,9题。教学空间：选取了三道比多少的练习题和一道提问题的题。让学生在充分练习中巩固比多少的知识。二、课后反思：在这节课的教学中，学生学得比较扎实，基本上都能正确的列式解答，只有极个别的学生在23页第9题中出现三个条件时出错。但是在教学空间的设计上和练习题的层次上仍然有很多需要改进的地方：（一）、教师要善于运用提问、反问、追问去引发学生的思考和表达。学生是课堂的主人，怎样激发他们去主动学习呢？这需要我们每一位老师去思考。在数学课堂上，我们要善于运用提问、反问、追问去引发学生的思考和表达。比如在复习的部分，我在课上的操作是：小猪和苹果比多少，大家看，一只小猪对应一个苹果，每只小猪都对应了一个苹果，我们就说小猪和苹果怎么样？诸如此类的引导，留给学生的教学空间是很小的。和韩主任研讨时，韩主任提醒我，这里既然是复习旧知识，就更应该给学生比较大的空间，可以让学生先独立观察，再提问“这是谁和谁比？你发现了什么？”提问、追问、反问的效果肯定要远远高于讲述的效果。再比如，出示磁力扣，比较小华和小雪套中的圈数同样多的部分时，我问：“小华这部分（同样多的部分）是多少个？”一个学生很快说道“7个。”我紧接着追问道，“你都没数，怎么就知道是7个呢？”她说，“因为这是小华和小雪同样的部分呀，小雪套中7个，那小华的这部分也是7个。”这里的追问就非常有价值，学生能把注意力从单纯的关注个数转移到这是小华和小雪同样多的部分。适时的提问、追问、反问就像一块小小的石头，虽然“小”却能激起“千层浪”！（二）、重视练习题的设计，课堂的练习题在选择与呈现的方式上，要有针对性和层次。在这节课中我选择了四道习题（做一做和23页的5,7,9题），都是围绕着“比多少”的实际问题的。针对性很好，但是层次的设计略有不足。上完课后，我想如果能把习题的呈现方式改成以下的设计就更好了：1、做一做。正确列式。让学生当小老师说一说15表示什么？9表示什么？2、23页第5题，可以再追问“那下午比上午少摘了几箱呢？上午和下午相差了几箱呢？”3、23页第7题，可以先出示两只小蜜蜂，让学生说知道了什么？你能提出什么数学问题吗？先出示两个条件让学生提问题，这样可以降低难度，也可以培养学生观察图、分析图、理解图以及提问题的能力。4、23页第9题（3个条件的），也是先出示条件，老师提一个问题，请同学们再提出不同的问题。这样与第7题相比，又提高了一个难度。

J. 一年级数学比多少的应用题

是比多比少应用题吧，看看和谁比较，小明比小亮高，就是小明多，可以把“比谁谁”去掉理解。