二年级孩子如何做数学试卷

1. 孩子小学二年级，数学题型很多很难，孩子学得很吃力，要如何帮助孩子提高

现在学生学习的知识越来越多，才小学二年级，数学题型很多也很困难，孩子的学习自然非常的吃力，毕竟很多学习知识点都已经超过了孩子的极限，现在学校的竞争也越来越激烈，很多家长都给自己的孩子报了各种补习班和竞赛班，老师在课堂上讲解的内容有很多，如果孩子没有认真听讲，或者平常不是很用功，就很容易跟不上节奏，而家长也要及时帮助孩子提高成绩。

家长要给予孩子鼓励和支持，学习本来就是一件非常乏味的事情，如果学习越来越吃力，那么孩子就容易形成很多的负面情绪，从而产生一些厌学的情绪，这个时候家长不要一味的对孩子进行训斥，而是给孩子多一些鼓励，让孩子对自己充满信心，这样孩子才有持续学下去的动力，而不会因为遇到一些问题就轻易的选择放弃，家长要陪着孩子一起去进步，而这种关心会让孩子变得更加努力。

2. 二年级数学应用题孩子怎样能学好

家长应该都会做这些小学应用题的吧，很容易发现应用题并不难，主要是让孩子看见关键点。首先让孩子看应用题的结尾，也就是问题，那里就是目的地所在。例如：求小车的速度。看到这个时，孩子应该迅速反应得出书上告诉他的“速度乘以时间等于路程”然后再看题干，也就是题目内容，从中也挑出数字（注意是数字）于是那些数字必...然是代表了路程或者时间一类的事物。于是题目解答就由此将一大串文字变成了3个或4个简单的数字，通过这几个数字，相信孩子不难能通过书上给出的简单公式求解。【以上所说的速度公式，二年级书上应该有吧，或者更高年级后学圆形面积，正方体体积的应用题，都基本用这样的简化方法，相信会容易很多】【同时希望孩子能多做题，毕竟数学成绩想提高，不管是小学中学还是高中都是要以大量做题为主，家长也要多陪孩子解答这些问题，这样综合起来，一切应用题不过是简单的单调的一笔罢了】望采纳，谢谢

3. 如何教育孩子做数学试卷

认真剖析试卷，帮孩子“打捞“失分点
孩子在学习上经常存在以下误区：期中考试结束后就不愿再多看一眼试卷，更不要说做试卷剖析了。很多家长只重视孩子在期中考试的成绩以及排名，却忽视了帮助孩子在试卷上“打捞“分数。
专家指出，家长应充分认识到，期中考的重点在于考察学生对学习的诊断能力。期中考试的性质就是诊断性考试，一是诊断学生在学习上存在什么问题，二是诊断老师在教学上存在什么问题。通过期中考诊断孩子学习问题可以通过两步走：一是做好试卷分析，二是深入分数的本质，剖析孩子近期的学习状况。
做试卷分析时，家长们首先要分析孩子哪科发挥正常，哪科发挥不正常；哪科是强项，哪科是弱项。然后根据孩子得分和丢分的情况，进行认真核算，在试卷上“打捞”失分点。过难的、不会的不要考虑。专注研究孩子能做、会做、应知、应会、应得的，但丢了分的。要搞清楚不该丢的分是在哪儿丢的，还要找到原因，找到改进的方向，然后想办法强化落实。
期中考试后，查漏补缺正当时
每学期的期中考试后，是学生补习的绝佳时期，这时学生学习已入正轨，经过期中考试后，学生们已暴露出许多学习上的问题，正好从分析试卷着手查漏补缺、梳理知识、掌握解题思路和方法，针对学生的个性学习特点对症下药，以同步提高为辅导主线，同时补习前阶段欠缺的知识，使学生在接下来的考试中收到立竿见影的显着效果。
期中考试的成绩基本能反映学生在上半学期的学习情况，但过度纠缠在考分上就显得不理智。家长的焦虑会影响孩子的情绪，甚至会引起孩子内心的谴责和自卑，更不利于学习。对于中学生来说，学习成绩不理想首先就要考虑到是不是学习方法有问题，没有用对学习方法那势必会学得累，考得更累。学习要有规划，并采用适合自身的学习方法，才能轻松赢取高分。理智的家长会积极利用好这次期中考试，使之成为改变孩子学习成绩的契机。

4. 儿子二年级了数学应用题不太好应该怎么做

你们可以借助生活出一些数学题，把数学应用的生活中，让孩子感受到数学在生活中的运用。例如你买菜回来就可以给儿子出道以买菜为背景的数学题，也可以让儿子出题，我想慢慢您的儿子就会觉得很有趣的，从一些生活案例出发，最好是一些有趣的，启发引导孩子去学习。例如去游乐场玩耍的时候，买东西，或是买票之类的。

5. 我儿子刚上二年级，写数学作业的时候，每次都只会做小题，不会做大题，怎么办

是不是阅读能力差，读题的意思不懂，无法做。
要与孩子经常在一起学习，了解他的兴趣和困难，及时纠正他的错误认识，启发他对问题的理解。这个要慢慢来，不可心急。
二年级数学难度还小，从现在做起一定会有成效。祝你孩子学习愉快！天天向上。

6. 怎样做小学数学考卷又快又正确跪求！！！！！！！！！！！！！

1.做题争取一次做对！如果说重复检验很浪费时间，那倒不如在做每道题的时候，多花一点时间在草稿上认真计算，这样可是省去验算的步骤。
2.应用题一到要审题时候看清数据，抄错题就麻烦了，也就节约了核对的过程。
3.几何体一定要标角，在图上用数据画出已知。
4.选择填空解答的最后一题一般比较难，如果第一次看没有思路的话，不必费尽脑汁去想，继续往下做，做到完后再回头看，如果有时间千万不要忘了呦~~
5.若有时间检查，但时间不够的话，先检查：选择有没有笔误，填空有没有落题，计算题的格式，解答题的单位，画图题要标的东西。

学姐我的经验大概就这些了，祝你升学考试考个好成绩！
[亲，我可是纯手打的，很辛苦的TAT]

7. 小学二年级如何讲解数学试卷

教学目标：
1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。
2、进一步梳理知识，加强各类题型的解题方法指导，进一步提高解题能力，提高数学综合素质。
3、提高审题能力，引导学生自主、合作、探究、更正考试中的错误题型。
4、理性看待考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。
教学重点、难点：
重点：1、查漏补缺 ，解决疑难和遗忘知识。
2、进一步加强各类题型的解题方法指导。
难点：让学生进一步提高解题能力和提高数学综合素质，使学生解题规范化，做到会做题得满分，不会题也力争得分。
教学方法 ：
1.评（评错误原因，评优秀解法，评新题生题）、议、练结合 。
2. 整理升华，总结提高。
教具：
多媒体、投影仪 。
教学过程：
一、试卷分析
本次考试试题难度不大，考察学生能力的题较多，对于素质不高基础较差的学生来说，答题却是感到了困难，所以这些学生成绩不太理想。
二、答题分析
1、存在问题：从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
（1）个别学生审题不清，造成错误。
（2）学习知识不够灵活，解决问题能力欠佳。
（3）对部分概念模糊，造成填空、选择题丢分。
三、教学过程
（一）课前自查：
（课前，提前把测试卷发放到学生手中，并提出要求）
教师谈话：同学们，我们完成了期末检测，试卷老师已经批完了，现在发给大家，自我检查分析，完成三件事情：
1、自查：检查自己出错的原因。
2、自改：把自己能改正的题目改正过来。
3、自记：把自己解决不了的问题记下来。
（设计意图：把试卷提前发给学生，让学生自查自改，有利于培养学生自我反思能力，也为小组交流做好充分的准备。）
（二）总结检测情况：
谈话：同学们，我们完成了这张期末测试卷，通过阅卷，老师发现同学们完成地不错，其中有24人得了优秀，班级中不少同学有了很大的进步，特别是一些同学解决问题的方法巧妙，但是，也存在一些问题，如审题不仔细，解决问题不够灵活，下面我们就对这次检测进行试卷讲评。
（设计意图：试卷讲评课要发扬优点，改进不足，通过简单总结，对学生解决问题中的好的方面给予肯定，特别是学习困难的学生给予鼓励，也指出其中存在的不足，提高学生试卷讲评课的学习热情。）
（三）试卷讲评：
1、小组合作交流，生生互助解难质疑。
谈话：课前，老师已经把试卷发到同学们手中，要求同学们自查、自改、自记，同学们都完成了吗？下面我们小组交流，听清楚要求：
（1） 把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。
（2） 自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙解决。
（3） 小组长把你们小组出错较多的题目记下来。
2、组间交流，师生互动解难质疑。
（1）谈话：让我们一起来看看括号里最大能填几？
让学生展示方法，教师点拨、总结方法。
（2）谈话：看图填空。
让学生说出乘法算式和乘法意义，并且知道乘法算式中的各个名称：乘数、乘数、积。
（3）谈话：填上合适的单位名称。
让学生对长度单位（米和厘米）的灵活应用于生活当中，加强对基本概念的掌握。
（4）典型错题分析：
填空题错的最多的是以下几题：
第4、7、8小题出错较多。
查找错误的原因：一是对题意理解不透彻；二是对基本概念掌握不牢固。
弥补办法：教师帮助学生理解题意，引导学生对学科知识进行整合，达到正确理解和填空。
（5） 小结：同学们，1——8题都是填空题，不管题型怎么变换，做完后，我们都要停下来认真检查，检查什么？学生交流。
（6） 谈话：生活中有许多问题也可以用数学知识来解决，让我们一起来看看接下来我们会遇到的问题。
3、学生交流，个别展示。
（1）谈话：学生交流选择题第1——4题，通过交流展示。
（2）总结：用数学知识解决实际生活问题，解题时一定要联系生活实际，用心分析最后结果，来判断选择A、B、C中的哪一个。
4、学生交流，独自订正。
（1）谈话：口算、笔算出错较少，出错较多的是混合运算，原因只要是部分学生对混合运算顺序掌握不牢固，计算习惯不认真，书写习惯不规范。
5、师生合作，互动交流。
（1）谈话：学生个别交流操作题第1——6题。
（2）谈话：这些试卷中的问题现在自己能解决了吗？请你把试卷中的问题改正过来好吗?学生独立改正错题。
（设计意图：通过师生、生生互动交流、共同努力，把学生存在的困惑给予解决，此时，给学生适当的时间予以改正，完成自我建构。）
6、理解题意，解决问题。
（1）谈话：生活中有很多问题是可以用数学来解决，让我们一起来看看生活中遇到的问题。
（2）谈话：学生独自思考，理解题意并解决问题第1——4题。
（3）谈话：出错的最多的是第4小题的第二问、第三问。
（4）谈话：造成错误的主要原因是：对题意理解不透彻，造成列式错误。
（5）弥补办法：帮助学生理解题中的相关信息，根据题意列出正确算式，教师注重点拨、指导。
（设计意图：解决问题，帮助学生理解题意是试卷讲评必不可少的一部分，学生在做题过程中出现的典型错误反映出学生中思维的习惯，教师的讲解可以对知识做强化巩固的过程，起到趁热打铁，举一反三的作用。）
7、课后分析，自我反思。
（1）谈话：这节课你有什么收获？
（2）谈话小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。

8. 怎样才能让小孩二年级数学做题速度快

对付理科，基本都是题海战术，但对于二年级的孩子来说，做题太多反而有可能磨灭了他对学习的热情，毕竟才刚开始学习，如果刚开始他就认为学习就是无聊的做题的话，那么孩子将不会对今后的学习感到憧憬。 ”让自家的孩子赢在起跑线“这是所有父母都希望的，但这个年龄段的孩子又不宜做过量的题，怎么办呢？这时就需要父母正确的指导了。 就以数学为例，数学最注重的是理解，只有当孩子真正地理解了所学的知识点，才能将做题速度提高，所以，在做作业前，父母如有时间可以让孩子对家长说说今天学了什么，是否理解，如有不懂的，父母应帮助孩子梳理一遍知识点，就算孩子同一个知识点一直不懂，父母也不要表现出不满的情绪，否则就会让孩子感受到”我真笨“之类的情绪，这回妨碍他下一次对父母的询问，导致孩子想问又不敢问的情况发生

9. 怎样做数学试卷又快有对

数学考试我的经验就是：
1，做试卷前一定要花一分钟看一篇试卷，把会做不会做的了然于心
2，在保证正确率的情况下用最快速度将会做的做了，然后再去磨不会的(如果保证不了正确率，就重复验证会做的，放弃不会的，没时间纠结的)
3，牢抓选择题，填空题和第一第二大题，这些好了，80,90是肯定的，上100也有可能,
5，选择题，填空题的倒数几题中可能有一道巨难的，放弃吧，不要浪费时间
6，填空题要注意它让你填的
是什么，有没有单位，用什么格式
7，不要放过后面各大题的第一小问，有时会简单到无语
8，做多了会发现几乎所有试卷的模式是一样的（尤其是证明题
，常出现图不一样，证明方法一样），但在新试卷上看到以前做过题是，不要高兴的太早，换了什么条件也不是不可能，最好再看题目快速的做一遍
9，交卷前一定要检查名字，考号和答题卡（填错答案或地方太冤枉了）
数学考试就是时间利用与准确率上的竞争
我是去年的广东考生，不知你是哪的，但应该有些共通的
希望一点点的个人经验对你有帮助~

10. 做数学试卷的技巧

原因一：学生对数学概念理解模糊，缺乏应用意识。

备考期间，很多学生都把精力花在了难题上，而忽略了书本上的基础题，这是不可取的。对多数孩子而言，打牢基础是关键，应该从课本上找出有价值的题目训练，切忌题海战术。

对策：注重概念的发生发展过程，理解概念的本质。如函数、等差数列、等比数列、数学期望等，这几个字是如何提炼的？它的内涵是什么？如果对每个数学概念都这样来学习，就能抓住概念的本质，产生对数学概念很强的理解能力，以后无论是独立学习新概念，还是让你定义一个新的数学概念，都会从容自如。

原因二：错误理解题意，导致解题错误。

对策：审题做到“三心”，解题才能放心。

审题时必须做到“耐心、细心、用心”，这是正确解题的基础，特别是对文字较长的题目，一定要有耐心，杜绝急躁，眼睛一扫而过，常会造成审题错误。

原因三：运算变形能力差，低级错误常发生。

对策：端正态度、掌握算理、由慢到快、确保正确。

计算不仅是“算一算”的问题，还有“算理”的掌握，包括数字计算和式子的化简变形，这种能力是人的基本能力，它贯穿于整个学习的始终。

做题时要抓住几个要点

要点一：“六先六后”，因人因卷制宜

在通览全卷，将简单题顺手完成的情况下，情绪趋于稳定，情境趋于单一，大脑趋于亢奋，思维趋于积极，之后便是发挥临场解题能力的黄金季节了，这时，考生可依自己的解题习惯和基本功，结合整套试题结构，选择执行“六先六后”的战术原则。

1.先易后难。

2.先熟后生。

3.先同后异。先做同科同类型的题目，思考比较集中，知识和方法的沟通比较容易，有利于提高单位时间的效益。

4.先小后大。小题一般是信息量少、运算量小，易于把握，不要轻易放过，应争取在大题之前尽快解决，从而为解决大题赢得时间。

5.先点后面。近年的高考数学解答题多呈现为多问渐难式的“梯度题”，解答时不必一气审到底，应走一步解决一步，而前面问题的解决又为后面问题准备了思维基础和解题条件，所以要步步为营，由点到面。

6.先高后低。即在考试的后半段时间，要注重时间效益，如估计两题都会做，则先做高分题;估计两题都不易，则先就高分题实施“分段得分”。