1. 怎样提高数学课堂的听课效率
(1)做课堂学习的主人
做课堂学习的主人，就是要主动、积极地参与课堂内的全部学习活动，不当旁观者。如果一堂课是一场戏，那么课堂内的每一个同学都应该是这场戏的一 个角色，并且人人都应争唱主角。这里所说的参与，主要是指参与课堂的各种思维活动;这里所说的争唱主角，主要是指大胆发言和参加课堂讨论。
不少同学可能都有这样的体会：某一个问题曾在课堂被老师提问过，即使当时答错，但往往在很长时间内对这一问题的解答仍有清晰的印象。这是因为参 与讨论时的思维活动比平常状态下要活跃的多，它调动的人体感知事物的多种分析器及其效应器的协调工作，在头脑中形成的强烈的刺激。因此，我们要学会做课堂 学习的主人。
(2)带着问题听课
带着问题听课这种方法适用于新授课、综合课。上课前要认真预习、阅读教材，把不懂的问题记下来。这样，上课时老师讲些什么，哪些自己已知道，哪 些需要弄个明白，就能做到心中有数。上课时听讲就有了针对性。到自己不明白的问题，就听得格外仔细、认真。如果老师对这处难点讲得不细、不透彻，还可以在 课堂上及时提问。自己不会的东西，也常常是大多数同学不会的东西，即代表的同学们的心声，又帮助老师了解了学生情况，抓住了教学中的重点难点。如果所提的 问题不具有普遍性，老师征求别的同学的意见，大家认为没必要在课堂上再讲一遍了，那也不要紧，还可以在课后再个别老师请教。
(3)要听懂重要细节
俗话说：“会听听道道，不会听听热闹。”课堂上听讲也是这样一个道理，会听讲的学生能听出问题的来龙去脉，不会听讲的学生只是听听热闹。听讲时 一定要听懂老师所讲的每一个重要细节，在这个细节上看老师是怎样思考、分析、判断和处理的。越是细小的重要细节，就越能学习到更多知识。
(4)要以理解为主
听讲的目的，就是要听懂老师讲解的内容。有些学生听讲时分不清主次，结果抓住了芝麻，丢掉了西瓜。“听讲，听讲”，主要就是先“听”，“听”是主体，“想”与“记”是次体。对老师讲课的内容要听清楚，听准确，听出重点，听出意图，听出弦外之音。原则是先听清楚再思考，思考动了在做笔记，不要只顾思考和做笔记而忘记了听讲或顾不上听讲。
(5)要有比较地听讲
听讲中，要把自己在预习自学中的理解和老师讲解的相比较，看自己和老师有哪些相同点和区别点。通过这种比较，一是能加深对课文的理解，二是能加强自己的思考，认识与提高，三是能发现自己在预习自学中所出现错误的原因。
(6)注意课堂小结
课堂小结一般从以下几个方面去进行：
第一，回顾一课堂从头至尾的过程。这节课主要内容是什么，老师开头是怎样引入的，中间是怎样引导分析的，最后是如何总结归纳的，都应弄清来龙去脉。
第二，合理评价老师的思路。在理清老师思路的基础上，思索老师用了哪些思维方式，思维过程怎样。
第三，留心结束语。结束语是老师对一节课所教内容的概括总结，留心它，有助于把握这堂课的整体，做到胸有全课。
第四，概括出本节课所学知识要点。同时要将它纳入自己的头脑里已有的知识结构，以使自己的知识结构融会贯通。
2. 浅谈如何学好高中数学－怎样听好数学课
在目前的高考制度下，作为一名学生，获取各门知识的信息、掌握各门知识的内容的主要渠道是老师讲课，所以学生学习的中心环节是听课。所以会不会听课，怎样听好课，是影响学生学习成绩优劣的一个关键因素。有些学生，只是上课时认真听课，下课几乎是不学习，但成绩确很棒，这样的学生被同学们称为“高智商”，而有些同学则不然，上课不认真听讲，课后花十几倍的功夫学习，结果事与愿违。其实这就反映出听好课、会听课、认真听课的重要性。课堂上几十分钟的时间，往往是你课后花几个小时甚至十几个小时也换不来的。会听课的只要充分利用这个黄金时间，就会取得优异的成绩，而且还觉得特别轻松，觉得学习是特别有意思、特别愉快的事。下面我就来阐述一下，学好中学数学-听课的重要性。 在中学阶段，很多人都感到数学这一门学科很"难"，不象其它学科那样好学。这就说明你没有掌握正确的学习数学的方法，更重要的是你没有掌握听数学课的方法。那到底怎样才算是听好课呢？ 首先，你要做好听课的心理要求。 除了明白听课的一般方法外,还有一个很重要的方面,就是学生应有自觉的意志力来控制自己遵守课堂纪律,重视课堂听课的效果，尊重老师,协调配合;课余时间休息要合理,课间休息的十分钟不应继续看书和做作业，要学会调节自己的精神,使上课时精神饱满,积极思维,专心致志;只有自控能力强的学生,才能收到良好的听课效果，一句话就是要有过硬的意志品质，上课前做好准备.知识性的,通过预习来进行,另外还有物质的准备和身体的准备，上课时精神饱满,不打瞌睡,这主要是早睡早起、不开夜车，规律的生活作息是听课的前提保证。 第二，你要知道数学学科自身的和与其它学科不同的特点。 数学作为人类理性思维的特殊形式，具备逻辑性和抽象性。数学的逻辑性是指数学中非常严密的思维，从条件到结论，环环相扣，因果关系十分清楚。数学的另一个本质特征就是数学的高度抽象性。我们看到，从算术中最基本的自然数，分数,以及初等数学中我们接触到的基本概念，都是脱离了具体事物的抽象的内容，数学正是这样一种研究思想事物的抽象的学科。因此听课的过程中锻炼这两种思维就显的尤为重要。“想成于思，毁于随。”学习也是如此，边听边想，多想出智慧，多想印象深。课上，教师指导同学们学习思考，往往会提出一些带启发性的问题。认真思考，莫过于思考，便可开阔思路，掌握知识要点。 第三，知道老师上数学课的特点，知道自己如何做才能适应老师的教学，才能更好地听好课。 每个老师都有属于自己的教学方法，从引课到讲解新课，这一过程往往和课本并不完全一样。有的采用探索法、悬念法进行教学；有的喜欢用启发式提问进行；有的喜欢从讲解历史名人故事入手；有的喜欢用新闻报道，而有的更偏向于就题解题等。所以要充分了解老师的上课特点，及时调整自己的听课方法，使自己的思路随着老师的方法的变化而变化。有的老师在引入新课的时候，引入方法就比较多变，新颖、活泼。所以听课的时候就要充分融入老师讲课的情境中去，让自己积极参与，让自己的IQ和EQ得到最大限度的发挥，从而使听课取得最佳效果。在讲课过程中，老师为了引入一个数学概念或解释数学定理，可能从不同的角度或自己讲解，或者提问同学。学生不能简单地看热闹，而要和老师的思维融为一体，仔细观察、思考老师这样做的目的？我从中发现什么？得到什么结论等等。知己知彼，百战百胜，所以，只有更快，更准确的了解老师，适应老师，这样才能更好的学好数学,我相信其他学科也是一样。 第四，把握课堂要点。 听好课，要善于抓住课堂要点。要点主要是指重点和难点两个方面。上课时，我们应有意识地注意老师讲课的重点内容。老师在讲课过程中总是将主要精力放在突出重点上。在重要的地方，或放慢速度，重点强调；或板书纲目，理清头绪；或条分缕析，仔细讲解等，应培养善于去抓住这些的能力。对于难点，可能因人而异，因此这就需要我们在预习过中程做到心中有数。到时候集中精力，仔细听讲，勇于提出质疑。总之，我们要做到“会听”，能“听出门道”。 第五，处理好听课和记笔记的关系。 有的同学总是感到困惑，说“上课时注意听课，就忘了记笔记；而记了笔记，又跟不上老师的思路”。对此，我们应认清听课和记笔记的关系：听课是主要的方面，记笔记是辅助的学习手段。我认为，学生不应该是一个秘书，不应该将“记笔记”变成老师的“课堂语录”，也不应该将“记笔记”变成“板书复印”。笔记中我们要记的内容应该是：课堂重点、课堂难点、课堂疑点、课堂“灵感”、补充结论（课本上没有的内容）和例题等等。总之，我们应该详略得当、有重点的记。但有的同学没有记笔记的习惯，这对高中数学的学习是很不利的，很不可行的。因为听课时间有限，特别是现在多利用多媒体教学，这样老师一节课讲解的内容不仅很，而且内容转瞬即逝，如果没有笔记，我们对知识的记忆会随时间的延伸逐渐遗忘，以后我们就没有办法进行复习。所以，正确的处理好听课和笔记的关系是学好这门学科的一个很必要的条件。 同时，我想学好数学还有一些比如课后作业认真独立完成,多阅读一些课外资料等等，这些都是学好数学的必不可少的方法。伟人说过“我的成功是因为我站在巨人的肩膀上”，那么数学的巨人就是“认真听好数学课”。 学生不能很好的听数学课,相信作为老师的我们也有一定的责任。这里我想引用心里学家的一个实验结果。结果表明，青少年，特别是处在中学阶段的学生有一个心理特点不容忽视与质疑，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有间断性的特点。第一次集中注意力只能持续十几分钟，之后注意力就开始发散。第二次十分钟左右，依次递减。针对学生这种特点，教师应当把握好讲课时间。采用讲与练交替的教学方法，这样不仅能帮助学生很快掌握知识要点，正确地应用知识解题，还能帮助学生避开听觉疲劳的毛病，当堂消化新课，对新知识进一步巩固、理解，有效地提高课堂的教学质量。 同时，教师还应该注意珍惜学生在学习上的点滴进步，并及时肯定、表扬。这就要求教师要根据学生实际情况，切实际的合理安排教学内容的层次和梯度。要适应学生能力和智力的发展，创设条件使每个学生都能有成功的感受。注意抓住“几个第一次”（第一次考试，第一次回答问题，第一次实验）的分寸，对学生微小的进步都及时给以肯定、表扬。这样学生就能产生积极的学习情绪。诱发出对数学学习的内部情感动力，从而增强学习数学的信心。 综上简述，学好数学的关键是要听好数学课，而如何听好数学课，在听数学课的过程中应该注意那些问题是我们听好数学课的关键。掌握正确的数学课的听课方法，可以说是学习数学成功的捷径。
3. 数学听课听什么
对于数学概念课，一般出现在新知识、新章节的学习中，尤其是与上节课或者最近学的内容不同的课程，这样的话就需要导入、概念的背景、概念本身等，往往还会附上简单的判断题目或者选择题，而不会出现计算题。那么这样的课我们该怎么听呢？
首先：关注老师的导入部分，很多人觉得这个没有用，因为很多老师基本上都是一笔带过，甚至有的老师干脆没有导入，直接说我们今天学习一个新的章节。如果碰到这样的情况，那么我建议课后大家认真地把教材本身研读一下。因为这部分内容从考试层面上，经常性会以材料分析形式出现；最重要的是，这部分内容其实就是告诉我们这个知识点的用途是什么？很多人不是不知道这个知识有什么用吗？有的人不是觉得没有用，所以不想学吗？那么这里面就是答案。而且经常性地会出现一些有趣的东西，当你静下来认真分析的时候会对于接下来学习的概念有一个更深入的理解。当然如果老师讲的话，你可以课堂上认真听，同样你会得到刚才我说的那些收获！
其次：关注概念本身是什么，要一个一个字去理解，最好站在语文的角度上去思考。不要在刚开始学新概念时就从理解变成死记硬背。
比如：椭圆的定义，椭圆是平面内到定点F1，F2的距离之和等于常数（大于F1F2）的动点P的轨迹，F1、F2称为椭圆的两个焦点。那么怎么听呢？
这两个点是定点，定点是任意的吗？有没有其他要求？假如你在第一次就思考了这个问题，你就不会问为什么我们学的椭圆的焦点都在坐标轴上了，而且必须关于原点对称了。其实椭圆本身没有这个要求，因为定义上没有这个要求，但是为了研究方便及考试方便，我们在高中阶段学习的椭圆都加上了一个特定条件，那就是焦点在坐标轴上，且关于原点对称。如果不是这样，那么所谓的长轴、短轴、以及标准方程就不是我们学的那样了。
这个是点到两个定点距离之和必须大于两个定点间的距离，为什么啊？一般老师都会自己亲自画一个椭圆或者用多媒体演示一下。如果等于了就不能画出椭圆了，这样的动点只能在两点定点形成的线段上。如果你在第一次学习的时候就注意这样的易错点了，那么以后就不会出错了。毕竟先入为主的思想还是很重要的。
是不是只要符合这样的标准的动点都能按照椭圆的标准方程来计算呢？当然了，高考圆锥曲线的第一问轨迹类问题大多数不都是考的椭圆的定义吗？不都是这样直接用了吗？可是这类题每年不还是大把的人不会吗？究其根本原因就是第一次学习概念的时候没有学到位。
最后：听老师讲一下这个概念的易错点，以及应用；当然认真听除了在课后练习题和考试中能用到。更多的是一个知识点的易错点决定了一个学生对于这个概念的掌握情况和得分情况，因为选择题基本上以考察知识点易错点为主。同时我们在采用排除法的时候第一个代入的特殊值也往往是易错的那个地方。甚至选择题设置的陷阱也基本都是以易错点为主。拉开差距最多的地方还是这个。老师给你总结好了不就省了你不少时间嘛！
4. 怎样学好初中数学怎么听课
从小学到初中，学习的跨越度是非常大的，数学尤其如此。同学们面对的转型不仅仅是学习方法上的，更有对过去的长达六年的思维方式的改革。很多同学在上了初中后原本在小学优异的数学成绩屡现危机，甚至有很多学生对数学失去了原有的兴趣，认为初中数学就是一个永远做不完的大题库，理不出头绪，找不到尽头，枯燥无味。
1、培养学习兴趣
要学好数学首先要有学习数学的兴趣。学习的乐趣是学习的主动性和积极性，我们经常看到一些同学，为了弄清一个数学概念长时间埋头阅读和思考;为了解答一道数学习题而废寝忘食。这首先是因为他们对数学学习和研究感兴趣，很难想象，对数学毫无兴趣，见了数学题就头痛的人能够学好数学，要培养学习数学的兴趣首先要认识学习数学的重要性，数学被称为科学的皇后，它是学习科学知识和应用科学知识必备的工具。可以说，没有数学，也就不可能学好其他学科;其次必须有钻研的精神，有非学好不可的韧劲，在深入钻研的过程中，就可以领略到数学的奥妙，体会到学习数学获取成功的喜悦。
其次，要培养良好学习习惯，包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
2、制定计划
制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。
3、课前自学
课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。预习可以用“一划、二批、三试、四分”的预习方法．“一划”就是圈划知识要点，基本概念．“二批”就是把预习时的体会、见解以及自己暂时不能理解的内容，批注在书的空白地方；“三试”就是尝试性地做一些简单的练习，检验自己预习的效果．“四分”就是把自己预习的这节知识要点列出来，分出哪些是通过预习已掌握了的，哪些知识是自己预习不能理解掌握了的，需要在课堂学习中进一步学习。
4、专心上课
上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。
5、及时复习
及时复习是高效率学习的重要一环，可采用综合复习方法，即通过找出知识的左右关系和纵横之间的内在联系，从整体上提高，综合复习具体可分“三步走”：首先是统观全局，浏览全部内容，通过唤起回忆，初步形成知识体系印象，其次是加深理解，对所学内容进行综合分析，最后是整理巩固，形成完整的知识体系。
6、独立作业
独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。
7、解决疑难
解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。
8、系统小结和课外学习
系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系。要多在薄弱环节上下功夫，加强巩固好课本知识，只有突破薄弱环节，才利于从整体上提高数学综合能力。
数学学习主要是要细心，仔细，还要有耐心，建议不能盲目的去写题，要掌握解题的技巧和方法，才能更好的学习数学。
【优满分】——适应性学习，提升你的数学学习能力！
5. 如何培养学生认真听课的习惯
如何培养学生认真听课的习惯
管着学生和教导学生不如培养学生养成个好的习惯，古语说习惯成自然，所以养成好的习惯才是最为重要的。
一，当学生养成了各种好习惯后，会使学生学习更自觉，更有效;逐步适应学校生活，使学生更主动积极地投入到集体生活中。通过对行为习惯和学习习惯的培养教育，使学生养成良好的行为习惯和学习习惯，为今后的终身学习打下良好的基础。
二、养成教育内容: 其实，孩子上课不注意听讲，除部分真正患有“多动症”外，相当多的是由于缺少一种重要的学习能力--听讲能力(也叫听知觉能力)。听讲，是人们获取信息的重要途径，听讲能力的高低是决定孩子能否聚精会神听讲的重要因素。对于刚入学的小学生而言，学习内容本身比较简单，如果有一个良好的学习习惯，一般来说，都会成为一个比较优秀的学生，尤其是认真倾听的习惯，这是学生学习的中心环节。作为一年级的数学教师，我决定以习惯培养为目标，培养一年级学生认真听讲的好习惯。
三、养成教育的实施
(一)提出要求，严格训练 一年级学生好似一张白纸，可以绘出最美的图画来。而怎样才能把这一群坐立不安的、好奇心很强的、随时都会搞小动作的小家伙们吸引到你的课堂上，很好地完成教学任务呢?这就需要教师控制孩子的注意力，使孩子保持一种情绪高涨、智力振奋的状态，使孩子体验到自己在学习知识、进行脑力活动的自豪感。以往，一直要求孩子们认真听，可到底怎样才算认真听?孩子们对此认识模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。如:听的时候眼睛注视着老师或发言的人;要听清老师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事;听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。针对确定的文明习惯，开展“好习惯大家练”活动，同学间互相鼓励，家长、教师积极督促，帮助学生树立信心，增强耐心，持这以恒，养成良好习惯。教师要用好课题主阵地，实施训练，严格要求。
(二)进行评价结合每周的评价记录，对孩子这一阶段“听”的表现，做一个总结。评价分为自评、互评、教师评。内容为老师提出的听的要求。通过评价，发扬优点，更重的是指出了孩子们的不足，明确了努力的方向。经过“好习惯大家练”活动，相信每个同学都有自己的收获。此项活动采用写话形式，说说自己在活动中的所得。学生的亲身体验更能引起同学的共鸣，也更能激励同学。
(三)抓课堂纪律，形成良好的班风和学风。教师要以身作则，老师是孩子们的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。当孩子在发言的时候，老师首先应带头倾听，决不在孩子发言的时候，做其他事。在孩子发言的过程中，留给孩子思考的时间，不打断孩子的回答。对孩子的发言，给与适当的评价。教师要力求教学语言的儿化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。像数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，一年级学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精练、准确的同时，更要生动、活泼;增加形象思维的色彩。尽可能让学生有更多的机会回答问题，促使他们始终处于积极主动的学习状态。课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。因此在课堂教学中，必须让每一个学生有表现自己的机会，充分发挥出他们学习的主动性和积极性。
(四)注意动静搭配，调整学生听讲情绪。数学课教学的主体结构是讲和练的结合。讲授要通过练习消化理解。巩固运用，为了使小学生始终保持专心听讲的学习情绪，就必须讲究课堂练习的设计。单调、机械的练习形式也会使学生们的学习兴趣下降，从而涣散注意力。因此，我在练习设计的思考性、趣味性，多样性和科学性，渐近性和层次性，在讲授讨论中不失时机地引导学生动口说一说，动手摆一摆，动笔写一写，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，这对于调整小学生的听课情绪往往是大有裨益的，让学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。
(五)建立激励制度:针对低年级孩子的心理特点，实施赏识教育，尽量正面教育引导，多表扬少批评，采用小红花激励的办法促进学生奋发向上。上课专心听讲得一朵小红花;记录本中满五朵小红花者在墙上得一朵红花。比比谁的红花多。大家评比好习惯:经过系列活动后，相信一定有表现突出、进步显着的学生出现。在班内评选好习惯学生，并进行好习惯学生的事迹播讲。在对孩子听的习惯的培养中，少不了孩子最能够接受的方式:表扬鼓励。哪些孩子做得特别好的，应及时鼓励，必要时，要把文章做足。当然，老师更应关注那些暂时落后的孩子，用一双善于发现的眼睛，去捕捉他们的进步，让这些孩子也能享受到喜悦，促使他们更快的进步。
（6）要求家长孩子在家也要做好激励机制，孩子表现好的时候一定要及时的表扬。当我们要批评孩子的时候请先说出孩子尽量多的优点后再做出批评。教育心得仅供参考谢谢!
6. 如何提高数学课堂听课效率
在实施素质教育和新课改的背景下，既要提高教学质量，又要减轻中小学生的课业负担，在校时间不得超出6小时，就连家庭作业都有严格的限制。因此，在实际的课堂教学中如何提高学习效率，向40分钟要效益，已引起广大数学教师的高度重视。成功的课堂，关键是改革课堂教学方法，有效地激发学生学习的兴趣、积极性和主动性，充分利用课堂教学来提高教学效率，培养学生学习的能力。那么如何在数学课堂中提高学生的学习效率呢？
一、激发学生的问题意识。
问题意识是指学生在认识活动中对现有的知识经验和一些难以解决的问题所产生的怀疑、困惑，并不断提出问题和解决问题。教师在课堂教学中可以通过各种有效地教学手段和方法，指导学生善于观察，主动发现问题与提出问题并努力分析和解决问题，激发问题意识的产生。让学生敢问、会问与爱问。首先要营造民主氛围，促使学生敢问。其次，创设问题情境，引导学生想问。提高学生在课堂上的学习效率。
二、重视学生在课堂的创造过程。
学生是课堂的真正主人，数学来源于生活，反过来又解决生活中的问题。结果固然重要，但过程比结果更重要。学生学习过程其实就是创造过程，因为只有创造过程才是创造的源泉。学生学习过程是一个重过程的工程。给学生留给足够的学习空间，不要怕学生做错或回答错误，让他们在学习过程中有所收获，让学生反复思考。怎样解决？只要是学生想的、做的，闪耀着创造的火花，教师都留给他们余地，那么，学生在学习的过程中学到的东西是可以终生受益的。
三、鼓励学生课前预习。
课前预习是学生快速融入数学课堂教学不可丢失的起始环节，是学生顺利进入课堂学习的前提保证。预习，能有效地提高教学质量和教学效率。一节课40分钟，但是这40分钟的容量到底是多少，却因人而异，因为有预习的铺垫，学习新课的内容可以节约不少时间，这些时间可以让学生学到更多的知识，开阔学生的视野。通过一些相关知识的了解，还可以增强学生的思维能力，感受到数学在生活中是非常有用的。“凡事预则立，不预则废。”通过有效地预习，不但可以提高课堂学习效率，而且能够让学生学得轻松，学得愉快。不失为一个好办法。
四、优化课堂教学结构。
在教学中，教师要从单向型的课堂结构转换成网络型的结构，改变以教师为中心的灌输式教学模式。学生是教学过程中的主体，因此，教学中必须最大限度发挥学生的主动性，使学生主动参与、积极学习。教师要从“教导者”转变为“服务者”，作为班级特殊一员参加到学生的活动中，真诚、坦率地于学生平等相处，互相交流，营造和谐气氛，诱发学生学习欲望。
总之，提高课堂学习效率的方法是多样的，既需要教师的正确引导，也需要学生主动参与。教师要营造一个愉悦的课堂气氛，综合处理教材的知识点，采用引人入胜的方式呈现教学内容，设计可以拓宽学生思路的问题，培养学生学习方法，需找一条提高学生在课堂上学习效率的教学之路。
7. 高中数学听课应注意哪些方面
一、课前预习
如果你课前做了预习，在预习中，有哪些知识点你不懂或一知半解，你带着这些疑问去听课，将收到较好的效果。在听课中还要针对每个知识点进行比较，你原来理解了多少要点，老师讲了多少个要点，弄清楚哪些要点你没有发现，还有那些知识点你理解不正确，这样你的印象就比较深，记忆时间也较长。
如果你课前未做预习，千万不要被动地接受知识，应该主动地去思考。老师在讲每个知识点时，会设计一些问题让学生思考，你应该紧跟老师的设问去积极考虑，从而主动地发现新的知识点(或定理或公式等)。
二、上课听讲
1、一方面按老师的设问去思考，获得解题途径，另一方面要有自己的见解，能否按自己的想法把题做出来。若能做得出来是极有价值的，就是做不出来，要分析错在哪里，也是有收获的。这对培养发散思维能力大有益处的，使我们的思维能力达到一个较高的层次。
2、要从老师的分析过程学会分析问题的方法。要观察老师是如何剖析每个已知条件的，又如何剖析求解的结论的，在已知与结论之间是如何沟通的。思考如果你再遇到这样同类型的问题，你将如何摆布这些已知与结论的关系。
3、不仅要通过例题巩固本节课所学知识，也要学会一些解题的技巧与方法，以后再遇到这样同类型的问题，你就有办法来处理。
三、课后复习
听完课后，要善于做好课后总结，这个环节很重要。你要罗列出以下几个方面的信息：
①本节课有多少个知识点，每个知识点有什么要点。哪些是你能预习到的，哪些是你在预习中未能发现的;
②本节课的重点在哪里，重要在什么地方;
③难点在哪里，突破难点的关键是什么;
④例题中体现了什么样的解题技巧;
⑤本节课出现了那些新的题型，对应的解法是什么。
8. 高中数学辅导之怎么听课最科学
先预习是必须的，预习可以笨鸟先飞。将自己知道的和不知道的东西记录一下。
有了预习，听课的时候，就可以重点听取自己不明白的地方，熟练自己了解的知识点。
课后要将这节课的知识点看一边，想一遍。
课间休息的时候，找几个相关的题做做，加深对知识点的理解。
如果想做到最好，每周和每月都要给自己做一个总结，回顾一下前面学习过的知识点。
9. 学生听直播数学课注意事项
学生们在听直播，数学课之前肯定要先准备一个笔记本，然后老师在讲解的过程当中自己开始记笔记，有不懂的一定要记得问老师。让老师来解答。
10. 数学听课建议和意见
1.
授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质
的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并
投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自
己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说
的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。
2.
教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的
形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生
实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，
学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力
强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进
学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。
3. X老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解
决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生
概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问
题来自于学生，培养学生自主探究式学习。