‘壹’ 如何利用电子白板打造小学数学高效课堂
电子白板是新一代功能强大的高科技教学媒体，其强大的交互功能对小学数学课堂教学产生了重大影响。笔者认为有效地利用电子白板是打造小学数学高效课堂最有效的手段，作为现代的教师应积极运用电子白板辅助教学，转变课堂教学模式，有利于学生积极地参与到教学当中，唤起了学生的学习兴趣，提高了学生学习的自主性，轻松愉快地学习，促进学生的思维发展，提高课堂教学效率。
一、利用电子白板，激发学生的学习兴趣
美国心理学家布鲁纳曾说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。学生对学习的兴趣越浓，积极性越高，教学效果就越好。因此教师应充分利用电子白板特有功能及其技巧使用，将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起，设计出各种形式的数学情境和教学活动，给学生以新异的刺激感受，吸引学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。例如在教学《分数的基本性质》一课时，我利用电子白板演示了一个“猴王分桃”的故事，猴王悟空把一堆桃子的1/3 给了老大,2/6给了老二, 3/9给了老三，看到这里，我及时地问学生：“你觉得猴王这样分桃子公平吗？”在这直观形象充满动画乐趣的画面中，学生的注意力被吸引住了，故事当中提出的问题，诱发他们对新知识产生浓厚的兴趣。接着通过学生动手涂色表示出相应的分数，结果发现这三个分数是相等的。
例如教学《7的乘法口诀》一课时，单纯的学习口诀显得比较枯燥，我利用电子白板创设了“喜洋洋和灰太狼”的情景，白板出示蓝蓝的天，五颜六色的花，绿油油的草地，几只小羊在草地上做游戏，“这里是美丽的羊村，你想去玩吗？”接着开火车口答乘法算式，跳过石板来到了羊村。“喜洋洋它们正在学习7的乘法口诀，你们愿意一起学吗?”引出课题。同学们早被美丽的动画吸引住了，兴趣勃勃的参与到学习中，接着利用数三角形的个数，按每次算的结果，孩子们很快地编出了7的乘法口诀。利用电子白板创设情景，激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。
二、巧用电子白板，突破教学难点更轻松
在数学教学中，教学重难点的突破，是整节课的重中之重，它涉及学生对知识的本质理解，对知识的有效把握，更是衡量一节课成功与否的重要标志。课堂上巧妙运用电子白板特殊功能，直观、动态、形象地呈现事物的现象，生动地揭示事物变化的规律，有效地突出重点、突破难点。例如在教学四年级上册《认识角》一课时，在学生明白角的组成后，引导学生探索角的大小与边的关系时，我先从图库中拖出一个角，用电子笔写上∠1，角一两条红色的边较短。然后再拖出另一个与其同等大小的角，写上∠2，角一两条蓝色的边较长。“观察这两个角的大小一样吗?”有的学生说∠1大，有的说∠2大，只有个别学生说两个角一样大。为了证实学生的猜测，我利用电子白板动态拖动：将∠2移到∠1上去，学生一下子发现两条边刚好重合，“角的大小与边的长短无关”这个知识难点就轻松地解决了。
再如教学《线段、射线、直线》一课，我利用电子白板出示了收集的图片，如：手电筒、探照灯、城市的夜景、斜拉索桥、铁轨等图，让学生用笔画一下，圈一下，从中发现和感知无限延长的现象，接着出示一张彗星的慧尾图片，“彗星在天空留下的划痕是怎样的呢？你能画下了吗？”射线是比较抽象的，于是我利用电子白板的绘画功能，先用闪光笔画了一个红点，再从点一端画出一条水平线，利用电子白板动画效果功能无限延长这条线，学生看后马上就能悟出射线“有一个端点，无限延长”的特点，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。
三、活用电子白板，增强师生互动性
教学的课堂应该是互动的课堂，是探究的课堂。电子白板的预设功能和可随时书写、注释、视音频播放、拉幕、探照灯、拍照、擦除等技术功能，可以让学生直接在电子白板上操作，学生会表现出更多的参与和协作，从而实现学生与白板、学生与教师的互动，把学习引向深入，有效地提高学习的主动性。例如在教学《平移和旋转》的教学中，为了让学生感知平移和旋转的现象，我利用电子白板动画出示游乐园的一角：小火车、转木马、缆车、摩天轮等的运动，学生一边观看屏幕一边用手势表示这些物体的运动方式，并根据运动方式拖动图片进行分类，接着我利用电子白板技术动态演示小鱼一格一格向右平移到虚线的位置，学生边看边数平移了几格，理解平移的方向与位置，然后再请三位学生分别到白板上演示了小船、小树、小旗向左、向下、向上平移后的图形，同学观察发现有错误的，可以到白板上利用电子笔给予改正，最后我进行适当的点评与评价。在这个活动中学生热情高涨，参与的积极性很高，学习效果很好。
又如在教学二年级上册《加减混合计算》一课时，为了更好地了解学生对计算方法的掌握情况，我请学生到电子白板上作一些练习，如用竖式计算。
58+27-12= 72-43+54=
学生做对了电子白板会出现一朵红花或一个大拇指“你真棒！”若做错了，会出现哭脸并说“喔喔，你错了”，再请别的同学到白板上利用电子笔给予改正，这样既可以加深学生对加减混合计算方法的理解，又能把电子白板的互动功能发挥得淋漓尽致。
四、运用电子白板，提高课堂练习效率
数学课堂教学离不开习题的讲解，课堂练习是全面完成数学教学任务所必不可少的重要手段。成功的练习能使学生掌握系统的数学基础知识，能训练学生的技能和技巧，而传统的教学在练习设计上仍存在题型单一、枯燥，缺乏层次性等问题。运用电子白板中丰富的资源库，可以设计不同形式的练习，如抢答、填空、选择、游戏、欣赏、实践活动等，开展口头练习，书面练习，实践练习，或一题多变，一题多解的练习，利用电子白板可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识，有效地提高课堂教学效率。如教完《7的乘法口诀》时，我利用电子白板技术将课本的练习进行加工，设计为有趣的闯关游戏，比如快乐对口诀、营救懒羊羊、找座位、计算诗歌的字数、羊羊接力赛等。这样的设计练习量比以往增大，可是学生没有出现厌倦的情绪，而是在有趣的情景练习中调动生活中的所有经验和所学的知识，巩固新知识，到达了练习目的，收获成功的喜悦。
五、利用电子白板，扩大课堂容量
新形势下的小学数学教学要沟通课堂内外,利用电子白板所提供的资源图库和模板，能任意把文本、图形、图表、语言、音乐、动态和静止图像有机地结合在一起，又能进行数据处理、编辑、存储、播放演示，给教师和学生提供了强大的教学和学习资源，打破时间和空间的制约，延伸和拓宽教学知识，扩大了课堂的容量。例如教学《9的乘法口诀》一课时，学习新课前，我利用电子白板设计了快乐对口诀、小猴开火车等有趣的游戏，短短的几分钟学生就复习巩固了旧知。在学生已经学习和掌握9的乘法口诀后，我利用电子白板设置了一些趣味情境练习，如“数学诊断室”、“小兔拔萝卜”、“小白鸽送信”、“鸭妈妈找孩子”、“青蛙过河”等，给枯燥的练习赋予美丽的情境，显得非常生动有趣，使学生在玩中学，在玩中练，训练密度大大增强，使学生对新知的记忆非常牢固，提高了单位时间的教学效果。
事实证明，电子白板可以做到数形结合、音形兼备，是相对于黑板和多媒体投影一个极大的超越。电子白板为教师和学生互动搭建了有利的互动交流平台，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，这是电子白板独特的优势。作为新时代的数学教师，应当积极探索充分发掘电子白板技术中蕴涵的教学策略，合理地使用电子白板,使课堂更加丰富，充实，达到最优化，从而有效的打造出小学数学高效课堂。
‘贰’ 如何运用电子白板，优化数学教学
电子白板最主要的性能特点之一就是其电子课件的交互性，因此，我们要改变传统PPT电子课件的制作方法，综合利用一切资源，包括电子白板软件配套的教学资源库，以及网络资源，利用，图文并茂的PPT课件，在加上必要的动画视频等等，丰富我们的教学电子课件。为了更好地让白板服务于我们的课堂教学，就需要我们能因课置宜地设计一些课件，帮助我们来突破一些教学上的重难点。如何利用好电子白板软件，如何制作丰富的电子课件是我们运用教学电子白板的第一步。
巧用工具栏
在从“开始”按钮展开菜单后，有遮屏，聚光灯等选项，遮屏和聚光灯等是电子白板的一些特殊功能，将这些功能和激光笔、荧光笔等相结合，当然可以更为有效的突出课件中的关键点，给学生留下较为深刻的印象。
放大镜培养学生的观察品质。教师的实物示范无法让全体学生体会观察的注意点。
尤其特别适合于无法全班展示，但又需要全班看到的教学内容，本人感觉特别适合于教学中的各种分类。你可以通过依次选取多个对象来对多个对象进行缩放，删除，克隆等操作，而不要每次只对一个对象做反复类似的操作。教师还可以在演示调用过程中，可以随心所欲的在上面写、画、划、圈、点等操作行为，更可以随时改变背景图和颜色、对画面进行放大和缩小等等!
善用撤销键
不少老师在批注或板书中，难免不出现笔误，我发现较为常见的做法是老师们较多用擦除(区域擦除或点擦除)，这样我们先点击橡皮擦，再点区域擦除或点擦除，擦掉误笔后，再点击我们前面用过的笔(硬笔、软笔、荧光笔、激光笔)继续书写，这样就需要好几道程序。而用撤销键，也许会更快些。对于清除工具的使用，大大节约了才黑板的人力，还可以进行有选择的一次性清除。演示清除注释层、清除对象层等。
勤用软笔书写
电子白板的智能笔对于常用几何图形的输入，提供了简单有效的画图功能，这对于教学的严谨性来看，当然是一个非常好的工具。我们老师常常感叹学生不用直尺、圆规作图，殊不知，学生往往就是受老师的影响，徒手作图，该圆不圆，该直不直。有了智能笔，自然会给学生一个正确的导向，使板书更为规范、严谨而且美观!电子白板附带了教鞭和不同颜色的软笔。
‘叁’ 如何使用电子白板进行教学
电子白板作为一种新兴的教学媒介逐步推广。电子白板与计算机、投影的结合对于改善课堂教与学、优化课堂互动、提高学生学习效率的作用越发明显。在实际教学应用中，电子白板在吸引学生课堂注意力，提高课堂效率等方面取得了良好的效果，其中电子白板在数学教学中的应用尤为突出。
（一）、为情境创设提供素材。在中学数学教学中，为适应学生心理及思维方式的特点，常需创设与生活实际相适应的问题情境，营造轻松、有趣的学习氛围，使学生兴致盎然地投人到数学学习中。电子白板库存功能中的常用背景库、注释库、链接库可为问题情境的创设提供多样化的素材。
(二)使抽象教学内容变得形象生动由于刁学生思维及认识水平的制约，他们对一些抽象性的问题很难充分理解。传统的课堂教学一般采用语言叙述的方式，但往往达不到预期的教学效果。利用电子白板可打破传统教学模式的束缚，使抽象性的问题变得直观形，进一步激发学生的学习积极性，使知识点以更生动、更易懂、更准确的方式呈现。
在教学设计和应用设计过程中，还会遇到两个不可回避的情况：一是电子白板功能的选择与组合，二是教学资源的选择与组合。电子白板的功能繁多，全部掌握并熟练操作的难度很大，教师应根据自己的实际情况掌握最常用的功能，然后循序渐进的掌握其他功能的使用。对于交互式电子白板的不同功能，需要重点研究并设计的是其选择与组合。主要考虑三个方面：（1）电子白板本身不同功能的组合搭配，如拖拉、书写、放大、屏幕遮蔽、聚光灯等等；（2）不同功能与第三方软件或平台的组合，如PowerPoint、Flash、几何画板等等；（3）不同功能与所选用的教育信息资源的组合，如文本、图片、音视频等等。这些选择与组合，原则还是为了实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，提高学生的学习绩效。这种选择和组合的最优化，就应该在教学设计时充分考虑到并设计好。
电子白板技术是一种基于传统现代教育技术的创新应用，我们提倡创新，提倡新技术、新媒介在教学中的有效应用，但在教学过程中应用新技术新媒介时，不能全盘否定原有的教学系统，不能忽视或摒弃传统教学中的许多有效实践。作为应用新媒介的一线教师，我们应该多组织案例式的研究，对课堂中呈现出来的不同性质的交互方式，研究其原理、作用、相互关系、规律等，努力使各种交互方式能相互匹配，扬长避短，发挥最大优势。
‘肆’ 如何利用电子白板上好小学数学复习课
交互式电子白板的话，如果你是用升皇交互式电子白板来做数学教学的话，是很方便操作的。升皇内置的电子白板软件有明确的学科分类教学。可以对数学，语文，英语，化学，物理等进行辅助教学的。进入数学模式的话，比如你想画图或者想写交互式电子白板，是新型的教学技术，融合了传统的教学与当前的信息技术的优势，使电子教学赋予了新的内涵，有效的改进了教与学的活动方式，提高了教学效率，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识。这是科技进步的结果，也是教育进步的需要，更是今后教育发展的趋势。
【关键词】电子白板；激发兴趣；教学效率
教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，甚至是一个国家的根本。教育越来越受到重视和关注，国家对教育的经费投入也在逐年增加。目前，不少学校的已配备了较先进的教学设施设备，但大多数教师在教学过程中还是只靠一本书、一支粉笔、一张嘴来进行教学工作，每天都要从事大量极其繁重的重复性劳动，不能充分利用现代化教学手段作为常规性的教学方式，教学设备基本上属于装饰品，造成了财力、物力的浪费，因此非常有必要提高广大老师的现代化教育理念，充分认识和利用现代化教学设备——交互式电子白板。
我们从下面几点出发，探讨如何充分利用电子白板，进行高效的教育教学活动。
1.直观形象，激发学生学习兴趣
上课过程中，使用多媒体图片、音乐和影像都可以渲染情境，打破课堂教学的时空限制，引发想象和联想，给学生展示一个更为广阔、丰富的空间，给课堂注入活力。交互式电子白板的运用为我们的课堂带来了新鲜的学习气息：鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像有利于刺激学生的多种感官；各种教学情境的创设，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习的主动性与积极性，极大地调动起了学生的学习积极性。公式，都是很方便的
‘伍’ 如何更好地利用交互式电子白板在数学教学中的使用
交互式电子白板可以像黑板一样在其上自由书画，又可以实现与计算机的交互控制，方便地呈示、处理和存储五彩缤纷的数字化材料的新一代教学媒体，为各学科的课堂教学提供一个灵活的平台。在小学数学教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考，主动探究、形成能力；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。运用交互式电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果，不能仅停留在电脑与投影相结合的平面上，所以在使用时应充分利用它的优势，为教学服务。现就平时数学教学中对白板的几点粗浅的认识总结如下：
一、化抽象为形象，理清概念
在五年上学期面积认识教学中，公顷是一个比较抽象的概念，要认学生理解这个面积大概有多大是这节课重难点，课前我认真看了几位专家上这节课的视频，发现其中一位是把学生所熟悉的环境来作为突破点。正好我们学校请两位老师利用一周左右的时间对学校每个区域作了测绘，我向他们借来草图，利用制图软件比较精确地画出了学校的平面图。画好了平面图后突然发现学校虽然面积不算大，但圈画出单独的一公顷面积的方式还是有几处的，如果单纯地制作一张PPT，在PPT上做好了一公顷的框架，如果学生不按我的套路走怎么办呢？突然想起了如果利用交互式电子白板根本没那么复杂，电子白板上有着长方形（正方形）图形的圈画，学生可以根据公顷面积的计算后圈画出哪儿和哪儿差不多一公顷。真正教学中，学生对校园非常熟悉，学习热情很高，除圈画出哪儿有一公顷外，学生还能说出哪儿如果有两块或几块差不多一公顷，我就适时地利用白板可以复制图形的功能展示给大家看，来验证他们的结论是否正确。通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。
二、化繁琐为细节，重点放大
在进行统计教学时，要做好统计的准确性，往往难就难在学生是否细心上，找准数据所在点是关键，如果是和纵轴上一样的数据，学生比较容易找。而数据不可能都和左边数据一样，往往大多数据是介于两个数据之间，这样要找出那个大概的位置就不是那么容易了。因此做好示范非常重要。 在统计教学之前，先把统计图导入到PPT中，再利用动画效果较精确地完成所有数据。示范时，我播放PPT，利用放大功能，将统计图尽量放大，然后让学生再细分一下，那个点是在两个数据中的什么位置，是靠近上面，还是靠近下面。因图片被放大了，所以能更细化地将点的位置找出来。就这样放大与动画演示同步进行，让学生较清晰地熟悉统计图的完成。学生练习后，再将学生的作业以图片的方式呈现在屏幕上，让他们自己来看是否找准了点的位置。
通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。
三、化抽象为直观，细化过程
图形教学中使用电子白板更起到事半功倍的作用。在教学《平移与旋转》这一单元时，学生往往不能确定平移的格数，教学时将原来图形进行复制，再采用“拖动”的功能，将复制后的图形一格一格拖动到指定地点，一边拖一边数，在教师直观的示范拖动下，学生清楚地看到了整个移动的过程，并学会了数格子的方法。旋转教学比平移要难些，方法基本同于平移，将图形复制后，用“拖动”中的旋转将复制后的图形按要求旋转到指定的位置。都是通过复制后对图形进行操作，也进一步告诉学生，无论是平移还是旋转，它们的图形样子都不会发生变化，发生变化的只是它们的位置。
四、变复杂为简单，方便教学
以往我们在使用图片时只能展示出来而不能对图片进行操作，而电子白板就为我们解决了这个问题。我们可以先把要用的图片或作业导入到电脑里，然后呈现在白板上，教师和学生可以直接地去图片上圈一圈，摆一摆，学生兴趣浓厚，愿意动手尝试，从而使学生每时每刻主动地参与探究活动。
如要五年级下册找规律中研究简单图形覆盖问题，通过图形平移次数推算被该图形覆盖的总次数。在制作课件时可以用flash来做拖动图形，但有了白板后可以直接使用电子笔复制后拖动图形，一目了然，省去了做课件的时间，起着异曲同的作用。再如在探究图形的密铺时，部分学生对五边形是否可以密铺存在异议，这时，我让学生自己利用电子白板的复制功能，一下复制出好几个五边形，然后让他们自己用电磁笔拖动图形，进行旋转密铺，学生通过动手操作来验证自己的质疑。同样起到了解决问题的作用。
交互式电子白板以其独有的功能，赋予学生一个清晰的情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维品质。它用无意识引导有意识，用情感伴随理性，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，从而达到既定的学习目标。
电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分的发挥，其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩，同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。只有合理的使用交互式电子白板，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。
‘陆’ 如何在课堂上有效使用白板技术
一、利用电子白板显示细节，落实语言学习过程 在教学课文的2、3自然段时，我利用电子白板显示细节，落实语言学习过程。细节体现艺术，电子白板精心打造课堂细节，带给学生感受语言、品味语言的真实体验，表现在以下两方面。 首先，利用电子白板细化词语学习过程。 在学“儿子栽花”这一学习内容时，我要求学生自读第2、3自然段，先在书上画出打动你的词语。随着学生的回答，随即用电子白板的注解功能标注出这些词语，启发学生：字词有冷暖，可把这些词语放在句子中，你能体会出什么呢？从而让学生感受到儿子的勤劳、不怕辛苦。电子白板及时批注学生的感受。我问学生有了这样的感受，再读这些文字，你还能体会到什么？学生一下子就能读出词语所表达的，儿子对父亲的爱。电子白板让学生经历了感知词语、理解词语、品味词语的层层深入的过程，带给学生实实在在的词语学习体验。 其次，利用电子白板优化句子学习效果。
‘柒’ 如何使白板在数学教学中融合
交互式电子白板是以计算机技术为基础，整合了电子、感应、网络技术等新型技术，将传统的黑板和“计算机+投影仪”等教育设备所拥有的功能有效地结合在一起的一种新媒体。它运用于课堂使传统的教学方法发生了根本性的变化，以生动丰富的画面来创造新的教学场景，使抽象的内容清晰化、形象化，使知识由单向传输变为图声像的互动传播，培养学生积极思考、拓展思维和发现问题的能力，从而优化教学过程，提高教学效果。运用交互式电子白板进行数学教学确实能取得传统教学无法取得的效果，但在实际应用中如何充分发挥电子白板对学生的导学作用，激发学生学习兴趣呢？下面，笔者谈几点粗浅的认识：
交互式电子白板区别于传统白板的特点
1.形声结合、图文并茂，运用强大的功能创造形象的教学场景。交互式电子白板除了视频链接、音乐播放以外，还有更多传统白板没有的功能。比如聚光灯、遮罩、透镜和操作工具中独有的拖放功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、及时反馈功能等。将形、色、声、光、影等元素融合在一起，使情境创设更加形象化，更有感染力，大大激发了学生学习的兴趣，以促使学生主动参与到学习活动中去。
2.多向传递、互动教学，为师生提供更多的交流机会。传统教学模式为知识的单向传授，不利于学生创造性地解决问题。教学互动包含沟通、反馈、参与等多方面，交互式电子白板丰富的技术功能，使得学生能在教师的引导下进行相关操作，同时也可以使教师根据实际要求设计出各种形式的教学活动。师生组成了学习共同体，教师能够更加自如地参与到学生中交流，及时捕捉课堂教学中生成性的信息，随时调整自己的教学思路，通过信息交互，从而改变了学习者的认知，产生了有效的学习效果。
3.资源丰富、拓展空间，为学生提供广阔的资源。在传统教学中，教学资源的组织一直是教师费时费力的重要工作，即便是制作最为简单的PPT幻灯片，也要花费教师大量的时间和精力。利用电子白板链接网络所提供的教学资源，可以随时调出教师搜集的信息和课件，或将课件PPT直接拷贝给学生在课后继续进行学习，甚至可以通过电子白板的保存功能，将教学课程中对重点进行的批注和修改以及各种新的书写页面保存为PPT文挡，不但教师能在今后的课件中进行修改，同学也能通过这样的PPT对教学的内容有更深刻的了解。这使得教师在完成对资源的组织上，更加灵活、方便、高效。
交互式电子白板在现行数学教学中发挥的作用有限
1.传统的传授型教学模式难以改变，教师大多使用备课的PPT进行演示和简单的互动，电子白板仅发挥幕布作用。传统传授型模式对于学生掌握基本运算能力、逻辑演练能力和常规解题能力相当有效，大多数数学教师也对传授型方法赞同，但这种模式偏重于接受式学习,对于培养学生的兴趣和创新精神明显不足，不能持续地刺激学生学习的欲望,电子白板仅发挥了低层次的功能，造成了教学资源的浪费。
2.交互式电子白板的核心作用——互动性得不到发挥。作为教师教学的重要资源平台，电子白板作为教学资源解决了教师制作PPT幻灯片等课件需要花费大量时间的状况，允许教师使用更多同类型的资源，但交互式电子白板最核心的作用为互动性，教师只有通过设计出各种形式的教学活动，将技术功能转化为教学功能，在课堂上提供更多的交流机会，这样交互式电子白板在师生之间、学生与学生之间才能成为真正意义上的“交互媒体”，学生的思维才能得到发挥。
3.重视新技术而轻教法也不是交互的真正涵义。
利用交互式电子白板，可以很方便地进行数学图形的平移、翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题具体化、形象化、简单化，让学生更容易探索数学的乐趣，但如果教师一味强调新技术的互动融入，而忽略借助互动教学慢慢改变与转换其教学方法，那所谓的互动教学也只是传统教学的延伸。
三、充分发挥交互式电子白板在数学教学中的三大优势
1.利用图文并茂、形象直观的特点激发学生学习的动机和兴趣。在初中数学教学过程中对抽象思维要求有所提高，涉及到平面图形问题、时间路程变化问题、复杂计算问题等，在教学过程中灵活有效地运用电教手段，恰当巧妙地创造一种直观形象的情景导入，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣和求知欲望，使情境创设更加形象化，更有感染力，大大激发了学生学习的兴趣，这样不仅提高了学生的感官认识，也降低了教师教学的难度。
如对于正方体四大类11种展开图的教学内容，传统的数学教学教师费尽口舌讲解折叠与展开的内容，学生因初次接触空间内容无法想象变化，教师只好通过预先准备的一两个实体纸张折叠来帮助其理解。现在采用电子白板的演示功能进行教学，简单明了，让学生轻松理解11种不同的变化。再如在教学梯形面积内容时，用电子白板向学生展示面积公式的全过程：在白板上画出一个梯形，然后复制、旋转和平移这个梯形，把这两个梯形拼成一个平行四边形。学生自然观察到大的平行四边形面积是原来小梯形面积的2倍，从而推导出梯形的面积计算公式。借助电子白板引导学生形象思维向抽象思维过渡，缓解了教师教学压力，突破了教材的重难点，切实起到了“画龙点睛”的作用。
2.利用即时生成的教学资源提高教学效率。利用交互式电子白板，在讲授过程中很容易画出任意图形和变化的数轴，并随意改变图形的形状和数轴上线段的斜率，比在黑板上画一个个图形要方便的多，也比用多媒体课件设定的图形要灵活的多。如下《全等三角形》一章中有这样一题习题，在等边△ABC的边AB上任取一点D，作∠CDE=60°，DE交∠B的外角平分线于E，(1)求证：△CDE是等边三角形；(2)当D为AB延长线上一点时，结论还成立吗？若成立，请给出证明；若不成立，请说明理由。
图 1
利用交互式白板，教师用鼠标拖动点D沿着直线AB的延长线移动，在运动过程中不难发现△ECD一直保持等边三角形的形状，由于图形是连续变化的，学生掌握的就不是孤立的两个题目，而是一类问题，有利于对问题的深刻理解和熟练掌握。相反，用传统的教学方法来研究，就要分别画出许多图形，然后分析、判断、论证，这样费时多，难度大，又不易掌握。而运用多媒体课件教学，只能使学生按照教师预设思路走，不利于直观感受图形的变化，不能有效地拓宽学生的思维空间。
3.交互式电子白板作为重要的资源平台，能支持教师更高效地使用和利用教学资源。一是对于备课时花费大量时间和精力制作的课件，要在课堂上面根据学生的提问而即时制作是不现实的，交互式电子白板允许数学教师使用更多同类型的资源，采用素材式、开放性的资源库图形和习题实现即时分析和题目的类比，使资源管理更加方便灵活，也能提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。二是当教师和学生在课堂上互动时遇到新问题和新思路时，交互式电子白板能够保存课堂中的动态生成性资源，作为今后教师在教学中的循环利用教学资源，这点与传统教学资源有明显区别。资源的即时生成和动态性是完善教师教学方式的又一创新，例如通过教学中的讲解和分析，学生提出问题和接纳知识的程度可以作为教师讲课进度和难易度的重要参考。如果将课堂上整个教学过程收集为视频文件，形成数学教师的参考资源，还可以用于支持开展案例教学、诊断式教学等资源的共享。
随着网络的飞速发展和教学模式的不断完善，新课标下的课堂已经不是教师单独演示知识的舞台，而是师生共同生成、建构知识的平台。在传统多媒体线性教学向互动性教学模式转变的过程中，交互式电子白板技术为学校教育提供了许多新的可能，同时也对教师的教学设计能力和教学调控能力提出了更高的要求，让我们认真践行新课程理念，更好地推进使用白板资源，优化课堂教学，切实把学生的主体地位落到实处，促进学生和教师、学校的共同发展。
‘捌’ 幼儿园如何运用白板教学
此外， 运用电子白板进行教学时， 教师还可以把通过互联网获得的资源作为 电子白板的背景、 页面、 图像等， 使幼儿在学习某个知识点时获得更多的拓展知 识，有利于幼儿视野的拓宽。 （二） 、电子白板的交互性，提高了课堂教学实效。 1 、突出“交互”功能，构建互动学习的模式。 以往的多媒体教学系统， 教...师往往需要坐在电脑前进行操作， 不但教师的视 线被显示屏遮挡， 也无法与幼儿进行更为直接、 充分的交流。 交互式电子白板实 现了教与学的交叉融合， 利用电子白板进行活动时， 教师再也不用继续坐在电脑 前进行操作， 可直接站在白板前， 利用手中的鼠标笔在板面上进行电脑操作， 直 观地展现教师的肢体语言， 让教师们从电脑操作中解放出来。 电子白板具有随时 书写、绘画、拖放组合等功能优势，幼儿们可以亲自走到白板前面，留下他们探 索学习的痕迹。 创设了易于激发幼儿体验的教学情境， 让幼儿在生动形象的情境 的连续不断的启发下情绪饱满、 自觉自愿的投入到教学活动中， 进行有效的学习。 例如： 利用交互式电子白板的拖拽功能学习中班的数学排序知识时， 白板课 件“去小熊家的路”引起了幼儿浓厚的兴趣，他们个个争先恐后到前面来操作， 在结束的时候，也仍然意犹未尽。再如在“疯狂切水果”活动中，以前我们用实 物水果切给幼儿看水果的切面， 认识水果。 这种教学方法虽然直观， 但是因为实 物有限， 所以认识的有局限性， 而且幼儿在下面看看、 猜猜， 并没有实际的操作。 后来我们利用电子交互白板进行重新设计， 运用其中的拼板功能， 把照片分成几 个块面， 用拼板挡住， 幼儿可以到电子交互白板上直接操作， 移开其中一块猜测， 猜不出再移开一块继续猜， 直到猜出来为止。 在不断移开拼板的过程中， 台上台 下幼儿的注意力都集中在白板上， 争先恐后地猜是什么水果， 不仅增加了很多的 水果品种， 而且更增强了活动的趣味性， 这种方式更容易激发幼儿的参与兴趣和 积极性，大大提升了活动效果，将电子交互白板的功能发挥得淋漓尽致。拖放、 录像、 拼板等功能增强了教学的互动性， 幼儿们很愿意参与其中， 提高了教学的 有效性，优化了活动的过程。 通过幼儿参与电子白板的实际操作， 增强了幼儿动手动脑的能力， 加强了幼 儿之间的交流合作， 激发了幼儿学习的兴趣， 提高了幼儿的自信， 拓展了幼儿的 发展空间。 让幼儿主动参与交互白板的操作， 实现幼儿与白板的交互， 不仅是激 发幼儿学习兴趣的有效手段，也是利用白板教学的必然要求。 2 、创设新型教具，使幼儿教学形式效果俱佳。 以往教师在制作传统教具上， 花费了太多的时间和经历， 却没达到预期理想 的效果。 而且做出来的教具大都是一次性的， 不能二次利用， 浪费了大量的人力、 物力。 交互式白板存储了大量的教育资源， 我们可以在注解、 控制、 鼠标模式下， 对这些资源进行编辑。 制作教具方便并且方便存储， 节省了时间， 而这些生动鲜 活的资源更能吸引幼儿注意力， 便于幼儿接受， 效果更好。 教师还可以利用电子 白板用 Notebook 软件花较少的时间就能完成课件 ( 教具 ) 制作，制作的课件既方 便保存，又可循环使用。 例如数学的操作活动需要通过大量的操作材料才能真正达到预没的目的， 而 运用 Notebook 制作可能只需半小时就可完成，快捷、方便。还有以往的儿歌或 者故事教学，都是教师在前面教，幼儿背。有时候根本无法理解其中的含义。为 了准备挂图、教具，教师经常是起早贪晚，最后还是没法达到理想的效果。交互 式电子白板解决了这一问题， 强大的资源库里面无论是图片还是声音文件应有尽 有，只要做一个简单的课件，就能让幼儿们轻轻松松学故事、念儿歌。电子白板 的运用帮助教师从繁琐的重复工作中成功解放出来，起到了事半功倍的效果。 此外， 交互式电子白板可在白板上利用鼠标笔任意的书写硬笔、 毛笔、 荧光 笔效果的板书， 改变了以往黑板与粉笔的交汇， 擦拭起来也很方便快捷， 显现了 教学工具的环保性。 （三） 、电子白板的记录性，体现了教学的人性化。 电子白板的记录功能， 可以对幼儿的活动进行有效的评价。 幼儿的教育教学 要发挥出教育的功效， 就不能缺少对幼儿作业的评价。 而评价的目的就在于激发 幼儿学习兴趣和积极性， 使幼儿感受到自己的进步， 发现自己的能力和才干， 让 幼儿体验到成功的快乐， 从而培养幼儿的自信心。 对幼儿作品进行有效评价在以 前传统的教学中， 评价时， 教师把幼儿的作品在黑板上进行展示， 分享的范围比 较小，幼儿不易看清，不利于交流。而在利用电子白板教学时，我们除了可以示 范和展示外， 还可以在幼儿创造完成之后， 通过扫描方式把幼儿的作品传到电子 白板上，通过放大面向全体进行展示，得到大家的肯定和帮助。把观察、思考、 评价的空间留给幼儿，促使幼儿通过自己的评价活动有所悟、有所发、有所得。 同时， 还能吸引其他幼儿注意力高度集中， 并产生经验的交流分享， 促进大家共 同提高。 另外，电子白板的记录功能，还可以用于美术教学中，例如；美术活动中教 师往往会先做些示范， 但对幼儿园的幼儿来说， 一下子记住所有的要点是比较难 的， 幼儿作画时常常会感到无从下手。 电子交互白板的动作记录功能可以解决这 一难题， 在教师示范时记录下一系列连贯的动作， 通过即时或者反复播放， 就可 以让幼儿在绘画时参考教师的作画步骤， 大大降低了教师重复讲解的频率， 让教 师有更多的时间关注幼儿的作画过程，更好地指导幼儿。 二、游戏化的操作，实现“智能化”的学习。 在传统的教学中， 幼儿相对比较被动。 虽然我们也一直努力改变， 但缺少真 正的实施策略。 在交互式白板开放式的教学环境中， 幼儿能够主动学习， 参与活 动，变呆板为活泼，调动幼儿学习的积极性，适应幼儿发展特点，让幼儿智能学 习成为可能。 （一）电子白板教学让幼儿的课堂教学成为一种有趣的游戏。 将幼儿的课堂教学游戏化， 就是利用游戏的手段， 服务于特定的教育目标和 任务， 使幼儿虽在教学中却产生在游戏中的体验。 和其他传统教学活动形式相比， 电子交互白板操作工具中有很多其他多媒体不具备的功能， 如拖放、 录像、 拼板 等功能都极大的增强了教学的游戏化和互动性， 幼儿们很愿意参与其中， 提高了 教学的有效性，优化了活动的过程。多媒体的运用可以让幼儿自由的进行选择， 随意操作， 在这里， 幼儿可以根据自己的兴趣和意愿来选择活动内容。 可以不受 教师的任何干扰，在这里，他们是真正自由的。 由于幼儿处于具体形象思维阶段，很难摆脱对具体材料的感官依赖， “接受 学习”根本不适合幼儿这一特定的年龄阶段，让幼儿在游戏中“发现学习”才是 最佳的学习方式。 白板技术具有鲜艳生动的图像， 动静结合的画面， 以及与画面 相协调的声音， 尤其配上栩栩如生的卡通人物形象， 使之活动充满童趣， 所以幼 儿们非常喜欢玩。如“认识标志”的活动，活动目标是让幼儿在认识各种标志的 基础上， 通过游戏发展幼儿的有意记忆和对事物的判断力。 活动中教师在每个标 志下都做了图片链接，如拍打（ P ）就会出现停车场的图片。幼儿说出标志表示 的地方后， 便可以拍打标志， 判断自己的答案是否正确。 活动中幼儿们表现得异 常活跃， 都想上来一拍为快。 电子交互白板的运用营造了良好的学习氛围， 体现 了人机互动。 电子白板教学可以使教学内容以不同