幼儿园数学活动需注意哪些

❶ 要有效组织幼儿园数学活动应关注哪些方面问题

这个要准备活动有关的需要吧，不就是要达到启蒙的作用吗？呵呵~！~！

❷ 幼儿园数学活动中启发探索法的注意事项有哪些

我通常用启发探索法在数学活动中培养幼儿的探究意识，启发探索法是教师在教学过程中，依靠幼儿已有的数学知识和经验启发他们去探索并获得新的知识。这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，也是在数学活动中启迪幼儿积极思维不可缺少的方法。 启发探索法最大的特点，就是激发幼儿的兴趣，最大限度地调动幼儿学习的主动性、积极性，引导儿童通过积极的思维，独立去探索并获取新的知识。幼儿数学教学的启发探索法，主要通过教师的具有启发性提问来引起幼儿思维的积极探索活动。提问是多种的，可以分为正面提问和反面提问。 小班幼儿比较两组物体数量的多少时，教师问“哪个多？哪个少”？“还是一样多”，这是正面提问；大班认识3个相邻数的关系时，教师可正面提问柳6的邻居（好朋友）是几和几？”还可以反过来问“6和8都是谁的邻居？”这是反面提问。 提问还可以分为一般提问和具体提问。一般提问指提出的问题本身是一般性的问题，问题不包含任何暗示，具体提问是问题本身就包含有解答问题方法上的暗示，但暗示的程度可以有所不同。像大班认识立方体时，l让幼儿将平面正方形与立方体（立方体的每个面都与平面正方形等大）作比较，教师提出的问题可以是“正方形和立方体什么地方不一样？”（一般性提问），这个问题包含的内容较广，www.jy135.com对此幼儿可能做出各种回答，个别幼儿可能会说出立方体有许多一面，教师可进一步提出“立方体到底有几个面？”（具体提问）， 这个问题只指向组成立方体的面有多少，因而比一般性提问具体化了。在数立方体面的数量时，会有部分幼儿拿着立方体翻来覆去数不清，对这些确有困难的幼儿再提出“你从不同的方向数数看？”，甚至直接告诉幼儿“你从上面、下面、左面、右面、前面、后面都数一数看看有几个面？”，这就是带有暗示解决问题方法的具体提问。但提出从不同的方向和直接告诉上下、左右、前后等方向这两种具体提问的暗示程度不同，后者几乎不具暗示性，因而它们要求儿童在探索中作出的思维努力也不相同。 追问也是提问的一种方式，它往往用在要求幼儿对自己的回答作出证明或申述理由。例如中、大班幼儿对数或形的守恒作出了正确的判断后，教师进一步迫间：“为什么它们的东西不一样，颜色不一样，摆的样子也不一样，还是一样多呢？”或“为什么它们的大小、颜色都不一样还都是三角形呢？”等。追问可促使幼儿对有关的数学知识作进一步的探索，并培养他们最初步的逻辑思维能力。 运用启发探索法常会注意以下几个方面： 1、启发探索法适用于各个年龄班，并应贯彻在教学的全过程。 2、启发探索法应与操作法结合进行。 3、教师要善于提问。提问要问到点子上，才能启发在关键处，使所提问题起到引导幼儿思路，引导探索方向的作用。 4、应让幼儿在教师的启发下，独立地探索问题。教师提出问题后，要鼓励每个幼儿独立地思考问题的答案，让每个幼儿尽量作出智力上的最大努力．在此前提下，也要创造条件开展小朋友之间的共同探索活动。 5、运用启发探索法要面向全体，个别对待。 当然在培养幼儿探究意识的过程中还要注意：投放的操作材料要具有多变性；探究课题内容要具有想象性；教师的问题设置要具有多解性。

❸ 幼儿园数学活动的设计和组织应注意什么

生动，有趣，要在活动中学到知识和得到某些启发。 注意切合实际，不高难度，高要求，危险项目等。

❹ 幼儿园数学教学活动存在的问题，都有哪些

幼儿园数学教学活动存在的问题，都有哪些？时间飞逝，转眼本学期已过去一大半。因学校缺老师，这学期大部分时间我都是在代课中度过，幼儿园——同心校区——太平校区三处跑。教授的对象：小到刚入园的孩子，大至六年级的学生，兜兜转转这两周又来到了幼儿园小班，主要承担数学领域的教学任务，趁周末闲暇时间将这两周小班数学教学活动中总结点滴记录于下。

对于小班幼儿来说，数学活动中老师的作用是非常关键的，不仅是单纯的给幼儿提供材料和适当的引导，在很多时候需要一定的指导，如在“图形分类”活动中指导幼儿分辨不同颜色和形状的图形时，引导幼儿表述图形特征，幼儿这个时候往往会表达不清楚，老师这个时候应该告诉幼儿正确的表达方式，如：“红色的三角形”“绿色的小圆形”等等。另外教师的示范也比较重要，比如在活动中应该给幼儿示范正确的点数方法（从左到右、从上到下手口一致点数），示范排序、比较、对应等方法。老师有意识的把学习数学的方法贯穿其中，这样才能逐步提高幼儿学习数学的能力。

另外，数学和我们的生活是息息相关的，而不仅仅是出现在课堂中，因此我在日常生活中，时刻注意引导幼儿发现数学。如在“认识圆形”的活动中，在出外活动的时候，我会经常问他们，“幼儿园里有哪些东西是圆形啊？”“我们的滑滑梯有几个？”“我们一起来数数操场这边有几棵树？”引导他们发现，鼓励他们大胆的说。生活环境的适当运用可以为活动的开展形成好的铺垫，得到更好的教学效果。幼儿园数学教学活动存在的问题，都有哪些？

❺ 幼儿园数学活动中幼儿操作材料选取应注意哪些问题

一、要紧扣目标，但还要提供多样化的材料：比如中班某个活动的学习目标是认识数字6，感知数字与数量的关系，那活动中教师就会运用不同的材料，比如： 1.捡落叶，地上撒一些落叶，然后要求每个孩子捡六片树叶。 2.插蜡烛，设置情景，宝宝六岁生日了，那应该插几根蜡烛呢？请孩子准确的给蛋糕插上6根蜡烛。 3.连线，将数字与边上相同量的物品匹配起来。4，涂色，提供各种水果超过六的量，然后要求幼儿为每种水果其中的六个涂上颜色。这些活动材料和操作方法都不同，但目标相同，用不同形式来巩固幼儿的学习。 二、要根据幼儿的发展水平和能力差异提供多层次的材料 在提供数学操作材料时要考虑到幼儿的发展水平和能力差异，比如中班的数物匹配，有一个快递员的游戏，在设计运送单时，对于能力强的孩子可以考虑多种类、多数量甚至加上颜色，比如给小兔送3个胡萝卜，4瓶草莓味的牛奶，再送一棵青菜，能力稍微差一点的降低难度，如送4棵萝卜，三棵青菜，能力再差一点的可以选择单一的数物匹配，如只送4棵胡萝卜或者只送几瓶牛奶之类的，渐渐再加大难度。可以让幼儿自己挑选，在送货单上贴上难度1星2星3星，自己逐渐挑选难度更大的。 三、要提供有趣味性的材料 为了吸引孩子参与学习，数学活动中的材料必须富有趣味性，如培养中班幼儿数数的能力，我就提供了幼儿喜欢的材料如：钓鱼、串糖葫芦、插花等等，这些富有娱乐性趣味性的材料能充分发挥幼儿学习的积极性和主动性，能让他们有兴趣的反复进行练习，提高学习效率。 四、要提供生活化的材料 提供孩子熟悉的材料，更能提起孩子的兴趣，提高孩子学习的主动性，比如在认识图形时，我就提供了孩子平时的积木，孩子们特别兴奋，在之后搭积木的过程中，孩子们也会一边搭一边回忆刚才上课老师说了这是什么图形，还和边上的朋友分享“我用三角形搭了房顶”“我用长方形搭了围墙”……像平时老师和孩子们出去散步时看见的东西也都可以成为教学中的材料，如秋天的落叶、春天的花瓣，孩子们生活中的废旧物品如盒子、罐子、冰棍的棒子这些也都可以成为数学活动中的材料，来源于生活的孩子们熟悉的材料他们更喜欢。 五、要提供有多种玩法的材料、尽可能一物多用 虽然所提供的材料要丰富，但也不能太泛，要尽可能地一物多用，这样既有利于幼儿容易发现操作目标，又能满足不同层次幼儿的需要。如扑克牌，可以进行多种活动：按数取物、排序、比大小、加减计算等，而且既可以一个人玩，也可以两个人玩、三个人玩、多人玩……雪花片，可以用其进行对形状的认识、分类、集合、组合…… 六、要安全、卫生。 这一点也很重要，任何投放给孩子的材料都要注意安全、卫生，材料表面要平整光滑、无锐利的棱角、涂料要无毒性，还要注意经常清洗消毒。

❻ 幼儿园教学数学时要注意什么问题

注意不要难，随便讲讲 三重积分的概念及其计算法和无限数列的敛散性就行了，都听得懂的

❼ 如何进行幼儿园的数学活动

幼儿数学教育，最重要的是启发幼儿对数学的兴趣。
首先要给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性。
1、通过游戏进行数学启蒙
游戏场景学数学是培养孩子对数学的兴趣最合适的方法，有利于培养孩子积极主动地探索数学。
因为游戏能对小朋友的规则意识、执行能力和策略意识进行综合锻炼。
游戏都有规则，小朋友要听懂规则、服从规则，同时又要达到目的；当规则变化的时候，他们也要跟着变化自己的策略。
这个过程，不是记住知识点就够的，它其实锻炼了小朋友对知识灵活应用的综合能力。
2，通过绘本进行数学思维启蒙
没有孩子不喜欢故事的，这种启蒙方法使得原本枯燥的数理内容变得生动有趣，在听故事的同时，不知不觉吸收知识。
绘本整个看下来，一点都不枯燥！听着像天书一样的数学知识，在绘本都能找到现实生活中的依据。
以场景式代入的方式让孩子先融入到故事中，再从故事里发掘数学问题，进行解剖和分析。
数学学习最主要的是要体会知识背后的思维方法，毕竟知识是固定的，而背后的思维方法才是最具价值的。
3，看动画片进行思维启蒙
儿童动画系列，片中小人物热爱数学，用数学来解决日常生活中的障碍，将图案、数字和形状的知识融入动画，内容充满互动，帮助幼儿用数学方法解决日常生活问题。
孩子能掌握对数字的认识、数学的技巧，同时发展孩子的思考性。
用孩子听得懂的语言，感兴趣的主题和游戏，从具体到抽象，真正培养孩子的数学思维！让每个孩子都爱数学！

❽ 幼儿园如何数学活动课的设计与实施要注意哪些方面

摘要 亲亲晚上好