㈠ 数学应用题里表示先求什么怎么填空
（1）弄清题意,并找出已条件和所求问题
（2）分析题里数量间的关系,确定先算什么,再算什么,最后算什么；
（3）确定每一步该怎样算,列出算式,算出得数
（4）进行检验.写出答案
1.设甲有X本书,乙有y本书
x-45=y+45 =>x=y+90
x+45=2*(y-45) =>y+135=2y-90
x=315,y=225
2.设甲做了X道,乙做了X-6道,丙做了2X道
2X-(x-6)=22
x=16 x-6=10 2x=32
16 10 32
3.(84-2)*5+0.8*2=411.6
㈡ 函数的导数跟原函数到底是什么关系，为什么解题时要先求导求通俗解释
通俗地说：高等数学俗称微积分，是一个强有力的工具！主要是用来研究函数的性质的，
比如函数的极大值、极小值；最大值和最小值；函数的驻点、拐点；函数曲线的升降趋势、单调区间等。解决这些问题都离不开对函数的求导运算（一阶、二阶或高阶导数）。对于复杂一点的问题，如求微分方程：y'
=
1
的通解：dy
=
dx
->
y(x)
=
x
+
C,
称y(x)
为
y'
的原函数，导数为
y'，原函数为y，可以看出原函数和导数之间的关系。当要计算曲线下的面积或球体的体积时就要用到积分，也就是求被积函数的原函数问题。
总之微积分是高等数学中最基本、最强有力的工具，它的应用无处不在！
㈢ 数学有关分数的问题先求什么再求什么
先求分母，再求分子
㈣ 急！就一个数学问题。f(x-1)的反函数为什么一定要先求f(x)的反函数，再求f(x-1)的反函数。
先求映像关系，再把自变量进行变化。
㈤ 数学中应用题的要求和就是求什么意思
应用题在整个小学数学教学中占有重要地位，学生解答应用题能力的高低直接决定着小学数学教学质量的高低，因此，应用题教学一直是小学数学教学的重点和难点。
一、审题
审题就是了解题目中的意思，已知条件及所求问题。认真审题是学生正确解题的重要前提，但它容易被忽视，从而导致差错。根据应用题的特征，迅速、准确地确定思维方向，深刻理解数量关系是正确解题的关键。
二、画线段图训练
画线段图的训练是针对小学生具体思维能力强，抽象思维能力弱的特点，指导他们借助线段图，形象地揭示题目中的数量关系，理解题意，找出解题的方法的一种训练。对于稍复杂的应用题，具体直观的线段图是帮助学生理解题意的有效性途径。
三、一题多解训练
在一题多解训练中，从不同角度，不同思路，用不同的方法和不同的运算过程去分析解答应用题，巩固所学知识，而且能拓展解题思路。
四、补充问题和条件，自编应用题的训练
分析法和综合法解答应用题是小学应用题常用的两种方法，是应用题重点，学生从不同角度掌握应用题的结构和题中的数量关系，从而提高学生的分析和综合能力。
㈥ 小学数学里的先说得数 再写算式是什么意思
小学数学里先说得数，在写算式，最常见的有分解质因数的式子和已知正方形的面积求正方形的边长等问题。比如，分解质因数，12＝2×2×3
再如已知正方形的面积是25平方米，求正方形的边长。由于小学还没有学开方，所以常用
25平方米＝5米×5米的算式表示求出的5米是正方形的边长。
此外，在现行的新课本中，还有为了考查学生思维的灵活性而出现的类似算式。比如二年级是数学中有8＝﹙ ﹚÷﹙ ﹚ 32＝ ﹙ ﹚× ﹙ ﹚等题目。
(6)数学题里的要先求是什么意思扩展阅读
同号两数相加，取与加数相同的符号，并把绝对值相加。
异号两数相加，若绝对值相等则互为相反数的两数和为0；若绝对值不相等，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。
互为相反数的两数相加得0。一个数同0相加仍得这个数。互为相反数的两个数，可以先相加。
符号相同的数可以先相加。分母相同的数可以先相加。几个数相加能得整数的可以先相加。
㈦ 数学题 3X平方是先求3X还是先求X平方
先求平方，然后计算乘法，这是由运算符的优先级顺序决定的……
㈧ 6年级一到数学题 要告诉我先求什么，再求什么，详细解答过程
圆柱侧面积=底面周长*高
这里，侧面积=94.2，高=3
所以底面周长=94.2/3=31.4
又周长=2*3.14*r
所以r=5
体积减小=3.14*r*r*h=3.14*5*5*3=235.5