上数学直播课怎么拍

㈠ 如何做直播课

直播课程跟线下课程存在很大区别，你说的一对一直播课比起大班教学效果会相对好一点。
传统线下课堂教学少不了课件，一对一直播课也不能缺少，而且形式还必须新颖、能调动学员积极性。美阅教育互动直播功能支持PPT/WORD/图片等多课件直播，多种类型课件进行教学演示，帮助老师提高教学效率。学生还能随意切换放大老师的直播画面、课件画面，保证学习效果。
互动直播还提供教学白板工具，不需再去购买真实黑板，白板教学可屏幕叠加涂写，老师可以在课件上进行标注说明。也可以选择白板进行板书，模拟真实黑板，辅助老师上课。
现在学校已经陆续开始网上直播授课，但复杂的调试、设置让许多老师手忙脚乱，加重了教学负担。而在美阅教育后台只需简单的操作，就能快速创建直播课程，不用多余准备，无需进行直播前的OBS配置，最重要的是步骤少、易上手，零线上直播经验的老师也能快速上手。

㈡ 学而思网校的初一数学直播课怎么样

链接：http://pan..com/s/1GzHBCUT48TbmLisetoETKA

数学课.zip" data_size="501.09M" data_filelogo="https://gss0.bdstatic.com//yun-file-logo/file-logo-6.png" data_number="1" data_sharelink="http://pan..com/s/1GzHBCUT48TbmLisetoETKA" data_code="">

学而思网校的精品数学课。体系化的课程内容涵盖七大模块：计算问题、组合问题、应用题、几何问题、行程问题、数论、数学故事，将必须掌握的数学知识点和考点穿插于有趣的数学故事中。

本课程创作两位“数学男神”船长爱德华和神探夏洛克，通过他们运用数学知识侦破各类案件的生动讲解，引导孩子在日常生活中发现数学知识、应用数学方法，感受数学的趣味。

独特的培养目标：培养孩子的7种核心数学能力：运算能力、空间想象力、逻辑推理能力、记忆力、观察能力、动手能力、表达能力。

课程目录：

数学其实很有趣

应用问题—下个月的今天是星期几

组合问题—有趣的一笔画

神奇的“缺八数”

有趣的“肥不拉几”数列

.....

㈢ 用一个手机怎么在钉钉直播上数学课

用手机在钉钉直播上数学课的步骤。
1、打开手机上的钉钉，点击右上方的“+”号。
2、点击“发起群聊”。
3、点击“班级群”进行创建即可。

㈣ 直播课如何拍照上传

可以用手机啊，可以用手机照相，可以用手机录像可以发的这个问题很简单的，用手机都就可以的。

㈤ 钉钉如何直播上数学课

方法如下：
1、打开钉钉页面，点击右上加号，选择发起会议；
2、选择课堂模式并添加学生，更改课堂标题为某某数学在线课堂；
3、点击进入课堂即可开始直播上课。

㈥ 你拍一的数学思维课是通过什么形式教学的呢

小学数学思维训练四大方法，孩子学习必备！
很多学生反映数学复杂难懂，其实数学学习不是要死记硬背，而是要掌握方法。数学思维的训练需要一套完成的训练方法，经过思维的训练，数学成绩一定可以大大提高。今天就来教你4招：
1、转化型
这是解决问题遇到障碍，受阻时把问题由一种形式转换成另一种形式，使问题变得更简单、更清楚，以利解决的思维形式。在教学中，通过该项训练，可以大幅度地提高学生解题能力。
如：某一卖鱼者规定，凡买鱼的人必须买筐中鱼的一半再加半条。照这样卖法，4 人买了后，筐中鱼尽，问筐中原有鱼多少条？该题对一些没有受过转化思维训练的学生来说，会感到一筹莫展。即使基础较好的学生也只能复杂的方程。
但经过转化思维训练后，学生就变得聪明起来了，他们知道把买鱼人转换成1人，显然鱼1条；然后转换成2人，则鱼有3条；再3人，则7条；再4人，则15条。

2、系统型
这是把事物或问题作为一个系统从不同的层次或不同的角度去考虑的高级整体思维形式。在高年级除结合综合应用题以外还可编制许多智力训练题来培养学生系统思维能力。
如：1 2 3 4 5 6 7 8 9在不改变顺序前提下（即可以将几个相邻的数合在一起成为一个数，但不可以颠倒），在它们之间划加减号，使运算结果等于100。
像这道题就牵涉到系统思维的训练。教师可引导学生把10 个数看成一个系统，从不同的层次去考虑、第一层次：找100 的最接近数，即89 比100 仅少11。第二个层次：找11 的最接近数，很明显是前面的12。第三个层次：解决多l 的问题。整个程序如下：12＋3＋4＋5－6－7＋89＝100
3、激化型
这是一种跳跃性、活泼性、转移性很强的思维形式。教师可通过速问速答来训练练学生。
如问：3 个5 相加是多少？学生答：5＋5＋5=15 或5×3=15。教师又问：3 个5 相乘是多少？学生答：5×5×5=125。紧接着问：3 与5 相乘是多少？学上答：3×5=15，或5×3=15。通过这样的速问速答的训练，发现学生思维越来越活跃，越来越灵活，越来越准确。
4
类比型
这是一种对并列事物相似性的同实质进行识别的思维形式。这项训练可以培养学生思维的准确性。如：
①金湖粮店运来大米6吨。比运来的面粉少1/4吨、运来面粉多少吨？
②金湖粮店运来大米6吨，比运来的面粉少1/4，运来面粉多少吨？
以上两题，虽然相似，实质不同，一字之差，解法全异，可以点拨学生自己辨析。通过训练，学生今后碰到类似的问题便会仔细推敲，这样就大大地提高了解题的准确性。

㈦ 我是一名教师,我想在网上直播上课，应该怎么办

受最近环境的影响，很多老师过完年回来，发现上课地点改成了直播间，这对从没有接触过线上教育直播授课的老师来说有点措手不及，经常闹出笑话。这不昨天网课很多的软件崩溃出现延迟，明明是上数学课老师却还在讲零度等温线。现在一线的老师不仅要适应网上直播上课，教学质量也不能比线下差太多，那就需要提前发现直播教学的坑，避免它们。

都有哪些坑：

1.软硬件跟不上、网速慢。很多老师在家里进行直播，网速较慢，上课经常上着上着就断线，或者直接把视频卡成ppt，这个时候能顺利上完课就已经很不容易，更不要去谈教学的效果。

2.老师个性不同，镜头下无法自如授课。在最近的直播教学反馈中，很多老师都表示没办法轻松面对镜头，教学压力比线下授课还大，也只能照课件念，想着赶紧熬过去。

3.线下教学形式不再适用。线下授课因为可以面对面的互动，学生有什么问题可以通过举手或眼神提醒老师，但在直播教学中，很多老师直接套用线下教学的方式，一个劲灌输知识，忽略了学生对知识的接受与否。

4.缺少课后辅导，无法得知教学效果。上完直播课，有些老师会给学生布置作业，通常一个老师会带一两个班，近百名学生一天下来会有一百份电子作业，老师辛苦批改完之后，已经没有时间和精力再对学生进行课后辅导，很难得知教学的效果

针对以上的坑，给老师的建议是尽早发现并正视它们，在尝试多种形式的线上授课过程中，摸索出最适合自身的直播教育方式，让教育回归本质。

㈧ 视频直播讲数学课需要什么条件

条件如下：

第一：高配置的电脑，主要是对处理器的要求较高，选择I5以上的处理器，让直播过程顺畅不经常出现卡顿的现象。

第二：外置声卡的使用，将声音进行各种加工，并且选择适合自己音质的处理效果，让声音多元化。

第三：麦克风，优质的麦克风可以原本的展现出美妙的歌声，既不会失真，又让声音充满磁性和魅力。

第四：监听耳机，当然直播要密切关注自己的表演效果，以免出现不协调的状况，所以就需要监听耳机，更好地做调整。

第五：摄像头，准备一个可以美化的摄像头非常重要，带有美白、瘦颜、嫩肤等等效果，直播首先看的是画面感是否讨人喜欢，才会进