数学在哪里让你感觉到有魅力

A. 数学的魅力到底在哪里

数学！我只知道学数学专业的人的大脑相当厉害的，思维很严谨。

B. 数学的魅力表现在哪些地方

上面的兄弟,你真厉害! 特别是第二句,呵呵呵呵呵! 牛!
我认为数学的魅力在于,数(shu四声) 还有数(shu三声)
数数,从小就学习的东西. 其次,特别是有很多时候在你算出来一道题的时候,你很有成就感.毕竟,其他的东西,比如语文,政治之类,可以有比较笼统的概念.但是数学很多不是,结果,是1 就是1 ,不可能是其他.这让人有成就感,再加上,他是逻辑思维的东西,那种层次,顺序,很好玩.我就是比较喜欢数学.呵呵.当然啊.我不是你说的专家.我还没达到,"家".呵呵! 不过是个人感觉吧.还有,数学在现实生活中的应用很广泛,所以也就更能使人接受其魅力. 呵呵 还有好多.但是就不一一举例了.呵呵! 5 分 拿来吧~ (*^__^*) 嘻嘻

C. 数学的魅力在哪里呢

刚开始时一定很枯燥乏味。像我初中和高一高二是数学很差，一直不会做，见到数学题有砍人的冲动。后来做多了有了感觉，渐渐发现数学很有趣，结果高考考了140.
我想他的魅力就是让你既爱又恨吧，恨他太难，爱他有趣。

D. 如何让人直观地感受到数学是优美的

起先我爸不喜欢我老公这样的书生型女婿，但一次装修改变了他的看法。我家沙发买大了，我爸试了几次也弄不进来，一直默默没靠进的老公，拿出尺子量了沙发各边尺寸和门的宽度，画了一张图，三个步骤就把沙发弄进来了，印象瞬间好转。我爸看门歪了，到家里没有水准仪，说时迟，那时快，我老公拿细绳绑了一块石头，就有了...

E. 数学有什么魅力呢，我就是找不到的啊，，感觉你说的像玄学😜😜

以下是我爱上数学的原因：
1.数学家的故事

2.公式定理背后的美感

3.数学与物理，哲学相通的时候

4.发现公式与公式之间，定理与定理之间，连接的锁链，它们整齐而统一的时候

5.解出难题的成就感

6.被数学老师夸奖的时候

7.在语文课偷摸做数学题的刺激感

8.与老师激烈讨论一道我喜欢的题目的时候

F. 如何在数学课堂上展现数学的魅力

如何在数学课堂上展现数学的魅力
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生对数学的钟情往往是从兴趣开始的，由兴趣到探求，由探求到成功，在成功的喜悦中产生新的兴趣，如此往复循环，推动数学学习的不断前进。数学来源于生活，生活中处处有数学。在实际教学活动中，我注重从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，讲个生活小故事，组织数学游戏，让数学走进生活，让学生在教学中学数学，在生活中用数学，激发学生学习数学的兴趣。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣。
“良好的开端是成功的一半。”精彩的导入能使学生精神饱满、情绪高涨、注意力集中。为此，我经常了解学生中最近“流行”什么，然后创设好导入情境。如：在教学《认识角》一课时，我联系了学生的生活实际，让学生看一些学校里的照片，给他们创设介绍新朋友的情境，利用了学生熟悉的红领巾、椅子、剪刀、闹钟、三角尺等，初步感知角的形状，在此基础上抽象出角的几何图形，认识角的各部分名称，初步形成角的正确表象，由实物到图形、由具体到抽象，符合低年级学生的认知规律。紧接着又设计了在生活中找角的环节，使学生认识到生活中处处有角，进而感悟到数学的价值。实践证明新课导入的成功，的确有事半功倍之效。
在教学实践中，我深刻感受到“情境”作为数学教学的有机组成部分，其价值至少体现在以下几个方面：（1）激发学生的学习内在需要。把学生引入到身临其境的环境中去，自然地生发学习需求。（2）引导学生体验学习过程。让学生在经历和体验中学习数学，而不是直接获得结论。（3）帮助学生有效解决问题。创设情境，沟通知识点的联系，沟通数学与生活的联系，科学地思考问题，寻找解题途径。（4）促进情感与态度的发展。避免传统数学教学中只重知识技能，不重学生人文精神的滋养。从以上分析看出，“情境”创设至少有一个基本原则：从儿童发展的内在需要出发。因此，创设情境是小学数学教学中教师最常用的方法之一。
二、注重动手操作，让学生经历探究的过程。
苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”可见多动手操作，能发散学生生的思维，达到创新的目的。在教学中，让学生多动手，亲身实践，能激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，活跃课堂气氛，加深对所学知识的全面理解，同时也能开发学生智力，让他们积极的动手、动脑。大胆的去思索、探讨、创新，使学生不再是被动接受知识的容器。而是主动积极的参与者，是认识过程的探索者，是学习活动的主体。对于以形象思维为主的小学生来说，数学是枯燥的、严肃的。老师如果把数学知识转化成有形有色的学具操作时，他们会倍感兴趣，能使学生产生学习的内驱力，变“苦学”为“乐学”，从而激发学生的创新潜能。如在教学“有余数除法”时,为了建立“有余数除法”的概念,我让学生准备纸盘和9颗糖果，同桌之间做“分糖果”的操作，经历平均分有分不完的过程。实践证明，学生积极主动地参与学习，不仅激发了学生的学习主动性，还使学生轻松、愉快地获得了知识。
三、巧设问题，培养学生的探究意识。
大量研究表明，每个学生都有分析、解决问题和创造的潜能，都有一种与生俱来的把自己当成探索者、研究者、发现者的本能，他们都有要证实自己思想的欲望。如果小学数学教学把握住了这一点，那么就有可能引导学生表现出更充足的自信、更认真的思考，就有可能使学生更积极地寻找解决问题的思路和答案。在教学中巧妙地提出问题，将会引起学生迫不及待地探索、研究的兴趣。其实在教学过程中，新知与旧知，已知与未知时刻在学生的认知过程中造成冲突。教师就要利用这一矛盾冲突精心设疑，创设引发学生认知冲突，诱发学生思维动机的问题。如：教学“平年和闰年”时，我是这样导入的：“同学们喜欢过生日吗？”学生都高兴地回答“喜欢！”接着又提问了几个学生：“你几岁了？过了几个生日？”许多学生都纷纷说：“一个人有几岁，就会过几个生日”。这时我抓住契机说“可是小兰满12岁的时候，只过了3个生日，这是为什么呢？你们想不想知道其中的秘密”。 学生听了，个个情绪高涨。这样就有效地激发了学生的探究意识和学习兴趣，使学生产生渴望探究新知的良好心理状态，从而主动深入学习。
四、设计游戏化练习，提高学生的数学能力。
练习是学生学习知识，形成技能、技巧的必要途径，是教学的一个重要环节，要使课堂练习达到“高效”“低耗”，使学生保持愉快的心情、振奋的精神，那么练习设计必须符合学生的心理。小学低年级学生生性好动，游戏像磁铁一样吸引着学生。若把练习融入游戏中，就能激发学生的学习兴趣。如在上计算练习课时，我经常把学生进行分组组织“登山”、“过河”、“摘桃子”比赛，第一名的小组三颗星，第二名两颗星，第三名一颗星。这样既活跃了学生的课堂气氛，调动了学生参与的积极性，还激发了学生的学习兴趣。另外，我还设计了许多有趣的游戏，如：“找朋友”、“对口令”、“出示手指”、“帮小动物找家”等等，把枯燥乏味的计算变成丰富多彩的游戏。通过游戏活动，学生的兴趣浓厚，情绪高涨，思维活跃，反应灵敏，学生在玩耍中，不仅轻松愉快地获取了知识，而且提高了数学能力。
五、开展数学课外活动, 培养学生的实践能力。
数学知识源于生活而最终服务于生活，尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。新的教学大纲也指出：“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学不同的数学”。小学生已具备了一定的经验，同时他们对周围的事物又特别感兴趣，充满着好奇。教师应紧紧抓住这份好奇心，开展丰富多彩的数学课外小组活动。例如：教学米和千米后，我有意识地让学生到操场测量一下，体验10米有多长，是自己的几步，100米、1千米有多长？回家的路上再数一数走了多少步，这样就知道了家离学校大概有多远。学生都特别激动，数得特别认真。通过这样的实践操作，既加强了学生对数学知识的理解，激发了学生的学习兴趣，引导学生深入学习，又培养了学生的实践能力，发展了学生的个性与创新精神。
总之，“教无定法，学无常法。”数学教学过程中的方法是多种多样的，教师作为学生的引导者，要因材施教，灵活多变，把握学生的最佳心理状态，不失时机地激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情，变“要我学”为“我要学”，使学生在课堂上始终处于积极主动的地位，让学生从生活中学数学，并把数学知识应用于生活中，把现实问题数学化，把数学知识实践化，真正体现数学的魅力。

G. 数学的魅力

数学的魅力就在于让人类认识自然界并且用量化的方式去了解世界并且加以运用
把任何事精确化
“黄金分割”，你会发现数学的艺术美。
无论自然科学，还是购物、买车、买房、理财等等，你都会根据相关的知识体系，发现最佳方式。

H. 如何让人直观地感受到数学是优美的

教授学业的学者，用一种热情的态度把你的数学，再连接着生活中运用到的实际的与数学非常密切的关系。当两者合一你用心感受到他们的时候，你就可以感受到了数学的魅力。

对于人们而言，数学课永远都是数字，永远都是用数据上课的，人们会感觉到这样的数学课会非常的干燥。我认为要想真正的把数学教授好，就要把数学课变得有情趣，并且在数学课的时候可以让学生们互动交流，在教授数学课的时候要让同学们更多的参与进来课程，而不是只有老师在上面讲课而已。数学课和实际相联系的时候就会变得非常的生动形象，数字就会变得更加有活跃。

人们如果想要直观地感受数学是优美的，就要用心去了解去感受数学的美丽，了解一些生活中的实际的例子和数学问题有关系的，例如我们的跨海大桥两边的三角形栏杆就运用了这种数学的技巧，再者就是鸟巢的优美的形体就是运用数学，还有就是我们的立交桥和房屋构造也是运用数学等等。我们的数学在各种各样的生活方面都有广泛的应用，我们在衣食住行都可以看到数学的应用，这些都可以让人直观地感受到数学是优美的。

我们每天的生活和衣食住行都关系着数学，数学跟我们的生活息息相关，我们在课上课下都可以感受数学并且让我们感受到数学的魅力，这就是我们的生活魅力，通过这些方面我们可以更贴切的感受到数学是优美的。

I. 你觉得数学的乐趣在哪里

我觉得数字的乐趣就是在于用简单的一些数字描绘出整个宇宙，甚至于所有历史上的奥秘，因为现在人类的科技完全可以做得到这个程度，所以我觉得这就是数字的乐趣。

J. 数学的魅力数学有魅力吗

我觉得数学的魅力在于真理说在那里就是在那里，不需要解释什么，能够认识到他是你厉害，不能认识到他他也不会发生变化，只是会随着文明的进步对他的理解越来越好。
数学（mathematics或maths，来自希腊语，“máthēma”；经常被缩写为“math”），是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。
而在人类历史发展和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。