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如何管教好一节数学课的纪律

发布时间:2022-09-06 02:28:40

⑴ 作为一名教师,如何才能有效的控制好课堂纪律

1、及时立规矩

刚开始接手一个班的时候,学生往往比较听话,想给老师留下一个好印象。这个时候是最轻松的,但千万别就此放松警惕,认为他们会一直这么听话下去。这种“蜜月期”往往很短暂,很快学生就会进入“试探期”,开始去试探你的底线。所以一定要及时定下课堂规矩,一但他们试探出你的底线,就会开始调皮捣蛋了。

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7、适当的游戏运用

学生很难保持一节课注意力集中,往往认真听课20分钟后就会开始出现疲惫状态。所以在课程中适当的地插入游戏环节也很有必要。一方面让学生放松一下,消除疲劳;另一方面也能让学生及时调整状态回到课堂。

⑵ 第一节小学数学课怎么给孩子们定规矩

给孩子们定规矩的方法:

一、规矩要简单易懂,让孩子容易遵守。

小孩子的理解能力没有那么深刻,自我控制能力也不强,树立十分复杂艰难的规矩,非但不能够让她遵守,反而会让她糊涂;要把道理讲清楚,而不是简单粗暴地命令孩子。

二、立下的规矩都要遵守。

比如上课要举手回答问题,要按时交数学作业等。而不是今天这个样子,明天那个样子,在家一套,外边一套。

三、定规矩,要明确。

比如老师说安静,那意味着同学必须要立刻停止说话。立规矩时,需要明确地告诉孩子,这样做的后果,最好这个后果跟孩子的切身利益有关的,比如不听话的扣小红花。

数学备课注意以下几点:

1、要备起点。

所谓起点,就是新知识在原有知识基础上的生长点。起点要合适,采有利于促进知识迁移,学生才能学,才肯学。起点过低,学生没兴趣,不愿学;起点过高,学生又听不懂,不能学。

2、要备重点。

重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内,首先要在时间上保证重点内容重点讲,要紧紧围绕重点,以它为中心,辅以知识讲练,引导启发学生加强对重点内容的理解,做到心中有重点,讲中出重点,才能使整个一堂课有个灵魂。

3、要备难点。

所谓难点,即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。难点和重点有时是一致的。备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定,一定要注重分析,认真研究,抓住关键,突破难点。

4、要备交点。

即新旧知识的连接点。数学知识本身系统性很强,章节、例题、习题中都有密切的联系,要真正搞懂新旧知识的交点,才能把知识融会贯通,沟通知识间的纵横联系,形成知识网络,学生才能举一反三,更有利于灵活地运用知识。

⑶ 作为一名小学数学老师你是如何把课堂纪律管好的

要把握好教学管理的原则和限度,使课堂秩序始终处在老师的有效调控之下,对必须遵守或者明令禁止的课堂行为必须不折不扣、有错必纠。在此基础上,则应体现管理的弹性,让课堂气氛活跃起来,以充分发挥学生的主观能动性,做到严而有度、活而不乱。所谓以点带面,是指在教学管理的过程之中,要注意从一点一滴抓起、从第一次课开始抓起,将不良行为消除在萌芽状态或初发阶段,做到防微杜渐;把好的学习习惯逐渐推广扩散,使之发扬光大。对待带有普遍性的问题,或者群发性错误,不要集体训斥(这样容易使学生形成防守同盟,达不到有效的教育效果),采取各个击破、打点带面的做法效果要好得多。鄙人的体会是:表扬学生要当众,批评学生宜私下,与学生斗争要单挑(当然不是和学生打架,也不是阶级斗争,而是指应对那些管理难度大、逆反心理强的学生)。

⑷ 如何管理好课堂纪律

1、首先,我们想要管理好课堂纪律的话,我们需要有足够的耐心,在上课的时候,有个别的调皮捣蛋的孩子是正常的,我们需要有足够的耐心去教导他们,让他们明白学习的重要性才行。

2、其次,我们想要管理好课堂纪律的话,我们还需要多关注学生们的状态,这个是非常重要的,一旦我们发现有些学生并没有认真听讲的话,我们需要及时点名,这样才能管理好课堂纪律。

3、其次,我们想要管理好课堂纪律的话,还需要制定一些规定,还学生们去按照课堂纪律去执行,这是管好课堂纪律非常好的一种途径,没有规则不成方圆,这样可以让孩子的自律性也相应地提高。

4、最后,我们想要管理好课堂纪律的话,我们还需要让孩子们树立一个正确的课堂纪律的观念,让孩子们明白只有在很好的学习环境下学习才能让孩子们学到更多的知识,从而管理好课堂纪律。



突发情况处理

像讲话、做小动作、离开座位、打扰他人等类似的轻微违规行为,在最初的时候应给予温和的反应。但如果这些行为反复出现,中等程度的反应也许是适合的。在异常情况下,这样不停地打扰授课的谈话,也许该做出严厉的反应。

像打断授课、对他人动粗、打架、亵渎言语等中等程度的捣乱,首先,给予中等的反应。但是假如这些行为常常发生,可以作出严厉的反应。

像欺骗、抄袭,和破坏公物等严重的捣乱应给予严肃的反应。但是不要试图在你的课堂里处理破坏公物、偷盗、难以救药的行为和严重的虐待他人,立刻将这些行为告诉学校行政部门。

⑸ 一年级学生数学课堂纪律约束好方法

小学数学课堂纪律如何管理
一、要有“吸引力”,从“外在化”到“内在化”

许多教师把“创设情境”仅仅看作提高灌输教学效率的手段,而忽略了“情境”作为教学的有机组成因素,具有引导学生经历学习过程,发展学生数学素养的重要作用。为了迎合学生的喜好,通过情境设计、媒体使用、活动组织、物质刺激等外在手段达成目标。

这种“外在化”有一定的效果,但会随着外在因素的消失而消失,是短暂、肤浅的。

只有让学生在思维冲突中发现数学问题,引发学生对数学问题本身的兴趣,学生的学习兴趣才会持久、深刻。随着年级的增高,年龄的增大,教师就不宜再采用直观形象外化的教学手段使学生达到预期的教学目标,而应提升情境创设的层面,要侧重于有助于学生持续发展的,如学会自主探究,学会合作交流,学会深层挖掘教材的情境创设,尽量用数学自身的魅力去征服学生,注重内心的体验和情感的满足,从内化角度触动其自身的学习动力。因此,在创设情境的角度上,应变“外在化”为“内在化”,把学生对外在学习的兴趣转移到数学问题本身上。

二、要有“数学味”,从“生活化”到“数学化”

数学课程标准也十分强调数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。让学生感受到数学就在他们的周围。因此,我们要善于从学生已有的生活经验出发,创设感悟、有趣的教学情景,强化学生的感性认识,丰富学生的学习过程,引导学生在情境中观察、操作、交流,使学生感受数学与日常生活的密切联系,感受数学在生活中的作用;加深对数学的理解,并运用数学知识解决现实问题。

如笔者在教学《角的初步认识》时,课前安排学生收集日常生活中各种各样有角的实物,课堂中让学生展示自己收集到的实物,然后让学生仔细观察这些实物有什么共同点,并组织讨论、交流,抽象出角的特征,以学生熟悉的生活实际为切入点创设开放式的活动情境,通过找一找、指一指、摸一摸、说一说的实践活动,调动学生的多种感官参与教学过程,使学生对角的认识有形象感知过渡到建立表象的层面。

学完这节课后,笔者又组织学生探索生活中角的运用及好处。通过调动学生已有的生活经验来理解巩固学习内容,让学生从生活中提炼出数学问题,然后运用数学知识来解决生活问题和现象,同时也使学生真真切切地感受到数学与现实生活的密切联系,感受到数学在生活中的价值。

三、要有“发展性”,从“接受化”到“创造化”

在不同的情境之中,人的思维活跃程度大相径庭。特定的情境,能使思维更为敏捷,迸发创新的火花,特别是小学生,他们的抽象思维还较差,创新思维的潜力正待发展。而学生是天生的探究者,学习本来就是一个主动探究的过程,推行探究性学习,重在教师根据需要创设探究情境,拓展探究空间。

如在教学“9+2”时,这是学生第一次接触进位加法的起始知识。首先指导学生用凑十法,然后用语言描述使用凑十法的过程,最后同桌交流探讨“9+2”的计算方法——凑十法。在此基础上,让学生创造性地学习“8+3”“7+4”“6+5”等同类题目。这样的教学设计,学生的创造潜能得到充分挖掘,创新思维得到开拓。

教师要以培养学生的创新能力为根本,既要大胆改革教学,在教学中为学生创新提供有利情境,又要增强学生观念,把自主探索的权利留给学生。正如陶行知所说:“天天是创造之时,处处是创造之地,人人是创造之人。”

四、要有“真实性”,从“虚拟化”到“逻辑化”

真实的情境有利于培养学生的观察、思维和应用能力,有利于学生在真实的环境中培养真实的情感和态度。

因此,教师在教学中注意创设与学生的生活实际相联系的教学情境,让学生体验到学习的乐趣,积极主动去探索并解决问题。有些情境内容不符合生活实际中的基本事实,但有些教师为了创设情境而随意杜撰。有位教师在教学“几和第几”时,创设了一个动物跑步竞赛的动画情景,结果是小鸡第一,小鸭第二,小猫第三,小狗第四,许多学生当即表示不同意,认为小狗跑得最快,应该小狗第一。虽然这是假设的情景,但“虚拟”不等于“虚假”,虚拟的情境也应该符合起码的生活逻辑。

⑹ 怎样维持好数学课堂的纪律

如何保持良好的课堂纪律
1. 良好的课堂纪律应以公平开始。保证所有的学生犯同样的错误时受到相同的惩罚——哪怕是你最喜欢的学生。反之,保证所有的学生做好事时受到平等的奖励。不要偏爱某一位学生——其他学生能够看得出来,他们会因此憎恨你,甚至不愿意遵守课堂纪律。

2. 使你制定的课堂纪律易于理解。如果你想要完美的课堂纪律,就要保证学生能够准确地理解你对他们的要求。不要列出200条纪律——没有学生会记住所有那些纪律,而是要总结出对于你来说最重要的纪律,然后加强这些纪律,还要保证那些纪律足够清楚明了。

3. 使惩罚制度易于理解。保证你的学生非常明白如果他们破坏了纪律会受到什么样的惩罚。确保惩罚制度像课堂纪律一样清楚明了。

4. 持之以恒地贯彻课堂纪律。要保证持之以恒地加强课堂纪律,你的学生可不是不经大脑思考就进行判断的傻子——加强纪律的最好的方法就是持之以恒地惩罚破坏纪律的情况,而不是随意地执行惩罚。

5. 为加强良好的课堂纪律而使用幽默。如果事情失控,开给玩笑也许是个不错的主意——这并不是认输。有时候,你的学生所需要的只不过是一点小幽默、小乐趣把他们拉到正轨上来。

6. 努力避免在其他学生面前与学生对峙。你不会希望你的学生在他或她的同龄人和朋友面前难堪——你也会讨厌这样。而且,每次对峙都有输赢,如果学生认为你不是对峙中的赢家,他们可能就不乐意尊重你了。因此,在对峙发生之前就要保证到其它地方解决问题。

7. 课堂纪律不需要干扰课堂教学。你希望尽量又快又顺利地处理课堂干扰——你不希望失去上课的动力,所以,请立即处理干扰。

8. 从开始就严格执行你的课堂纪律。随着学年的进行,你的控制会变得松弛。要记住,开始松散而后严格是非常困难的——学生仍然会违反纪律。

9. 不要认为你的学生需要由纪律来约束。为什么不认为你的学生是最好的呢?不要假想你需要经常加强这种或那种形式的课堂纪律。对学生抱有高度的期望。假设你的学生会行为良好,然后在教学中就好像他们会行为得当一样——如果你的学生相信你认为他们是好学生,他们可能就会表现得像好学生一样。这就是自我实现的预言。

10. 在一天中务必安排足够的活动和课程。如果有太多空闲时间就会发生破坏课堂纪律的事情。避免给学生留空闲时间——这样容易出现课堂干扰情况。

11. 把学生当成个体看待。要明白,对一位学生奏效的事情不一定适合另一位学生。仅仅因为有九位学生明白你的纪律并不意味着第十位学生就理解。学生的学习方式不同,所有的学生都是不同的,每个人都有不同的需求。

12. 使用积极的课堂纪律。例如,陈述纪律时,不要告诉学生他们不能做什么,而是说他们应该做什么。不说“除非被老师叫起来,否则不准说话。”而说“如果有问题,请举手。”

⑺ 小学新手科任老师,如何控制好课堂纪律

序言:在老师上课的时候,一定要维持好课堂纪律,这样才能够更好的讲下去。如果课堂非常乱的话,那么会影响到老师的心情,也影响了学生的知识吸收。如果是第1次当老师的话,那么大家一定要给孩子定好规矩,在孩子犯错误的时候,提出批评。下面小编就给大家分享一下,如何控制好课堂纪律。

三、及时批评

如果是课堂上有一些捣乱的孩子,那么大家在孩子犯错的时候,一定要提出批评。同时要注意批评的度,如果太过的话,就是一种体罚了,那么就违反了相关的法律规定。所以小编建议,我们可以让捣乱的孩子起来站5分钟,等到5分钟过去之后,一定要让孩子及时的坐下,这样才能够防止孩子出现叛逆的心理。

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