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我的家在哪里数学教案

发布时间:2022-09-08 08:26:40

‘壹’ 我需要冰心《我的家在哪里》的内容

我的家在哪里?
--------------冰心

梦,最能“暴露”和“揭发”一个人灵魂深处连自己都没有意识到
的“向往”和“眷恋”。梦,就会告诉你,你自己从来没有想过的
地方和人。
昨天夜里,我忽然梦见自己在大街旁边喊“洋车”。有一辆洋车跑过
来,车夫是一个膀大腰圆、脸面很黑的中年人,他放下车把,问我:“
你要上哪儿呀?”我感觉到他称“你”而不是“您”,我一定还很小,
我说:“我要回家,回中剪子巷。”他就把我举上车去,拉起就走。走
穿许多黄土铺地的大街小巷,街上许多行人,男女老幼,都是“慢条
斯理”地互相作揖、请安、问好,一站就站老半天。
这辆洋车没有跑,车夫只是慢腾腾地走呵走呵,似乎走遍了北京城,
我看他褂子背后都让汗水湿透了,也还没有走到中剪子巷!
这时我忽然醒了,睁开眼,看到墙上挂着的文藻的相片,我迷惑地问
我自己:“这是谁呀?中剪子巷里没有他!”连文藻都不认识了,更不
用说睡在我对床的陈屿大姐和以后进到屋里来的女儿和外孙了!
只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。
连北京的前圆恩寺,在梦中我也没有去找过,更不用说美国的娜安辟
迦楼,北京的燕南园,云南的默庐,四川的潜庐,日本东京麻布区,
以及伦敦、巴黎、柏林、开罗、莫斯科一切我住过的地方,偶然也会
在我梦中出现,但都不是我的“家”!
这时,我在枕上不禁回溯起这九十年所走过的甜、酸、苦、辣的
生命道路,真是“万千恩怨集今朝”,我的眼泪涌了出来……
前天下午我才对一位年轻朋友戏说:“我这人真是‘一无所有’!从
我身上是无‘权’可‘夺’,无‘官’可‘罢’,无‘级’可‘降’,无
‘款’可‘罚’,地道的无顾无虑,无牵无挂,抽身便走的人,万万没有
想到我还有一个我自己不知道的,牵不断、割不断的朝思暮想的‘家’!”

‘贰’ 求冰心《我的家在哪里》读后感250字就好

一个作家,如果他(她)的文字或言行只是关注外在的世界而不涉及自己的内心,那他(她)的“存在”就会因为“时移世异”而“随风瓢逝”。坦率的说,在现代文学史上,冰心显然不能占有“大师”的位置,她的作品在《诗品》里也就是“中品”的格局,即思想和表达都无乎须费力研究的那类或并不“耐读”的那类。
这就是我为什幺特别关注她晚年的这篇散文《我的家在哪里》的原因:耐读(因为反映了作者深心的灵魂)!有了这篇散文,冰心的着作可以画上一个相当不错的句号了——作品和作者一道成了一个值得解读的“存在”而具有别样的“存在价值”;否则,她将不会为后世读者留下深刻的印象。
“我的家在哪里?”这不仅仅是冰心提出的问题;人,尤其是有思考的人文知识分子,都会要对自己追问的一个问题。当然,这也是个古老而值得考究的问题。人,一旦“被抛入世”1,便浪迹天涯,心无所依,身无所归,“不知身世自悠悠”。杜甫《归梦》诗云:“梦魂归未得,不用《楚辞》招”。冰心的《我的家在哪里》,就是“自招”而“回归了故里”。
屈原因报国无门而丧魂失魄,只能离乡远遁,自沉汨罗,有人作《招魂》以招之。楚俗招魂,由来久远,我少年时在家乡,就被父母招过魂。钱钟书论楚辞《招魂》,也述及这一广远的中华民俗:招魂分招死魄、招生魂,“倘人患病,家人疑为受惊失魄者,则详询或臆测受惊之处,黄昏往而呼患者名曰:‘毋惊毋骇,偕我返舍!’复代之答曰:‘唯!吾归也!’……余儿时在锡、苏、澄习见此俗,且尝身受招呼,二十许寓沪西尚闻邻人夜半为此”。2
屈原一脉的知识分子,生前都缺乏“招魂”的的思想经历,很难“返求诸己,发明本心”。海德格尔说得好:“无家可归是在世的基本方式,虽然这种方式日常被遮蔽着。此在本身作为良知从这种在世的基本存在中呼唤。‘唤我’是此在的一种别具一格的言谈”。3 冰心“在世的基本方式”也属屈原一脉,她的“无家可归”同样也是被这个“忧国忧民”(或“功名利禄”)的基本方式(即专注于社会活动的“文学生涯”)“遮蔽着”的。但她跟屈原的根本区别是,她能自我唤醒,“此在本身作为良知从这种在世的基本存在中呼唤”,从而她的《我的家在哪里》就成了“一种别具一格的言谈。”
冰心的家在哪里?冰心说:“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。”不仅“连北京的前圆恩寺,在梦中我也没有去找过,更不用说美国的娜安辟迦楼,北京的燕南园,云南的默庐,四川的潜庐,日本东京麻布区,以及伦敦、巴黎、柏林、开罗、莫斯科一切我住过的地方,偶然也会在我梦中出现,但都不是我的‘家’!”甚且匪夷所思的是,醒来“看到墙上挂着的文藻的相片,我迷惑地问我自己:‘这是谁呀?中剪子巷里没有他!’连文藻都不认识了”。这种“别具一格的言谈”显然蕴涵了暗示,是一个象征:真正的“回家”了

‘叁’ 小班教案语言《你的家在那里》

幼儿园语言教案及反思:我家在哪里
教师:屈老师
活动目标:
1、能清楚地说出自己家住哪里,并制定附近的一些明显建筑物或公共场所
2、学会看简单的路线图。
重点:让幼儿完整地说出自己家的地址。
难点:说出加周围的环境。
活动准备:《小朋友的书,我的家》路线图、房子图
活动过程:
一、引起兴趣
师:小朋友和老师都有自己的家,那你们的家住在哪里呢?老师先来介绍一下自己的家。我家住在00路00小区00幢00层00室
师:现在,请小朋友自己来介绍一下,我请小朋友来介绍一下。
二、说说我家在哪里
1、怎么来
师:小朋友说的都很仔细,可是老师要去你家该怎么去呢?
幼:坐车
师:坐什么车啊?
幼:15
2、怎么找
师:哦,老师知道坐什么车可以到哪个小朋友的家。那老师下了车该怎么走呢?旁边有什么建筑物啊。
幼……
师:哦现在老师啊知道怎么去你们家了,以后小朋友们要记住,如果客人要去你家一定要把路线讲清楚他们就能找到你们的家了。
三、拼一拼自己家的门牌号
师:现在老师到你们家楼下了,那你们住在几楼的几零几呢,老师这里有一幢房子,傍边有小朋友的名字,现在小朋友要找到自己家的门牌号把名字贴上去。
四、找一找
老师:老师现在能找到你们的家了,可是小红啊找不到家,我们一起来帮帮她好不好。
幼:好
师:从幼儿园到小红家有很多的建筑物,她有很多的路线,可是哪一条最近呢
师:哦,小红啊找到自己的家了,可是还有两个小朋友找不到,现在老师把书发下去,你们帮他们找一找,好不好?教师发书、小朋友画线。
教材分析:本次活动结合幼儿的生活经验,让每个幼儿都知道自己家的具体方位,知道自己家附近有些什么建筑物,能找到自己的家知道该怎么去,更能准确的说出自己家的门牌号,在这个基础上能会看一些简单的路线图,能找到要找的地方。
活动反思:
这是一堂中班的语言课,主要是为了让幼儿知道自己的家住在哪里,知道记得附近有那些明显的建筑物,知道去自己的家做什么车该怎么去。知道自己家的门牌号码。首先我用自己的家庭住址引题,让幼儿介绍自己的家,很多幼儿都说不完整,介绍时有点难度接着是怎么去,由于事先没有做好准备很多小朋友都不知道去自己家坐什么车去,下面让幼儿找自己家的门牌号,我只是让个别的幼儿去找,忽略了很多幼儿,最好分组进行活动,每个幼儿都可以参加。最后让幼儿帮别人找家,可是我的图片和口述不清楚,导致有些引导错误,以后得加强。
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‘肆’ 求三年级语文s版四字六步法教案。

但是,有谁能告诉我,我的家在哪里?书桌不语,讲台静默,没有谁回答我,远方的父母更不会理我。
我无助的靠在椅子上,任眼泪冲刷我的悲伤。
(三)
漫步在这空荡荡的校园,秋风穿过我麻木的心。天空灰蒙蒙的,藏起了飞翔的翅膀。稀稀拉拉几片黄叶挂在光秃秃的枝头,冷得不敢下落。
我在两株老树中间找了个石凳坐下,静静地坐着,静静的等待。
我知道,不会有人来理我,不会有人坐在我的旁边,询问班主任管得严不严,骂我的数学和英语学得一塌糊涂……

‘伍’ 幼儿园乐高教案《我的家》

活动目标
1、感受家的温馨,体验家人间相互关怀的快乐。
2、对家有初步的认识,
3、了解“找家”的顺序并尝试在集体面前大胆交流自己的经验。
教学重点、难点
重点:对家有初步的认识,感受家的温馨。
难点:了解“找家”的顺序并尝试在集体面前大胆交流自己的经验。
活动准备
活动准备:音乐、照片、录像、部分幼儿去过老师的家、包装好的礼物、剪刀等
活动过程
一、 激发兴趣
1、出示字“家”或背景音乐我的家,讨论:什么是家?
小结:家是有门有窗的房子,是我们住的地方。
2、家里都有些什么?这些东西都放在哪里?家里有谁?
二、 经验交流
1、在你家里,你觉得谁最能干?
2、你家里,发生过什么高兴的事?
3、你觉得你的家还有什么不满意或不够好的地方?
(点评:从对家的整体感受到对细节的关注,让孩子在自然的交流中初步回忆、感受家的舒适,温馨,体验亲人在一起的快乐。孩子也是家庭中的一员,了解家庭,参与家庭生活能更好地激发家庭成员之间的情感,这是这本书里没涉及的。把他们联系起来进行能促使幼儿现有经验与新的经验的整合,引导他们自然的关注生活,关注身边的人。)
4、(观看照片回忆整个寻找的过程)谁记得我家是住在哪里的?(出示地址)要去我家先要找到什么?我们是从哪里出发的?乘哪一辆呢?乘了几站?我们要下车了,看看我们到了什么地方?找到路后接着该找什么?弄堂找到了,再找什么?
5、(观看录像发现房间里的秘密)这是我家的什么地方?
根据幼儿观察的情况,和他们讨论房间的一些设施和物品
6、观察猜测不同的房间,引出礼物想想礼物盒里装的是什么?
(点评:找家的过程中,既包含了对距离、数字等数概念的知识,也包含了乘车、做客等现实生活中的常识,还要和情感的体验,亲情的交流联系在一起。这样的整合能最大限度地促进幼儿的发展和知识技能的获得。)
三、 操作延伸
1、 幼儿分组拆礼物,想想为什么要送这个?对收礼物者表达自己的想法。
小结并引出大家的家。

‘陆’ 小班数学我的家在哪里教案

教学目标:
1、学习本文课题设疑和对比的写法。
2、通过对文章的探究分析,体验作者的情感。
3、学会情感交流,对“家”的更深层次体验。
教学重点:通过对“家”的探讨,体验作者的情感并加深自己对“爱”的理解。
教学难点:对“家”的深刻内涵的认识和对作者对精神家园的追求的理解。
教学节数:一节课
教学课型:讲读课
教学方法:朗读法、讨论法、 讲解法
教具:多媒体
教学过程:
一:导入
1、播放音乐《我想有个家》。出示歌词:
我想有个家 一个不需要华丽的地方
在我疲倦的时候 我会想到它
我想有个家 一个不需要多大的地方
在我受惊吓的时候 我才不会害怕
谁不会想要家 可是就有人没有它
脸上流着眼泪 只能自己轻轻擦
我好羡慕他 受伤后可以回家
而我只能孤单的孤单的寻找我的家
虽然我不曾有温暖的家 但是我一样渐渐的长大
只要心中充满爱 就会被关怀
无法理怨谁 一切只能靠自己
虽然你有家 什么也不缺 为何看不见你露出笑脸
永远都说没有爱 整天不回家
相同的年纪 不同的心灵 让我拥有一个家
2、思考(小组讨论):歌曲中的家是怎样的情形?
提问。
师:大家所说的家包含于物质的港湾、避风港等和情感的归宿、思念等两个层面。冰心老人心中的家又是什么?
二:朗诵并思考:
师:结合朗读情况正音。
1、题目为“我的家在哪里?”题目为什么加问号?
提问。
师:文章标题一般不加标点,此题加问号,目的在于引起人们对“家” 的深刻内涵的思考。
2、冰心老人为什么发出“我的家在哪里?”的疑问?她的家究竟在哪呢?
投影显示:“冰心在中剪子巷的家”的图片(略)及冰心《我的大学生涯》的一段话 :
在北京中剪子巷的家里,冰心住了10年,直到赴美国留学。父母之爱、姐弟之情陪冰心走过了一生中的黄金岁月,即“一生中最热闹、最活跃、精力最充沛的一段”。(《我的大学生涯》) 她生命中最初的荣誉与美德,理想与追求都在中剪子巷里生根发芽。
小组讨论,学生发表见解。
师:现实中的家不是冰心所追求的家园,中剪子巷才是冰心老人梦寐以求的家。
3、为什么说“中剪子巷”才是作者心中的家?
学生发言后教师明确如下:
车夫:胖大腰圆,把我举上车,拉起我走,慢腾腾地走,让汗水湿透了。
行人:作揖、请安、一站就老半天。
(1)那是一个没有争斗的美好的世界。
(2)那是年少生活的一段日子。代表着一种真、善、美。

‘柒’ 我们一家住在什么地方一年级

这是人教版一年级一单元第一课:我的家在哪里。
《我的家在哪里》是主题中的一节数学活动,让幼儿感受门牌号与单元、房间位置之间的对应关系,学习用数字表示。运用生活中的序数经验为动物楼房设计门牌号,体验数学在生活中的作用。
自我感觉,这节课是幼儿有生活经验的,对于门牌号也是比较熟悉的,上起来应该是比较成功的!

‘捌’ 冰心的《我的家在哪里》赏析

文章开篇奇特,以梦境坦露心声,抒写心迹,直奔主题:“梦,最能‘暴露’和‘揭发’一个人灵魂深处连自己都没有意识到的‘向往’和‘眷恋’。梦,就会告诉你,你自己从来没有想过的地方和人。”直抵自己心灵的深处,总领全文。使文章笼罩在纯真和坦诚的迷人氛围中。

写完梦境后,作者再让自己的思绪回到现实中来,“我忽然醒了,睁开眼”,但却不认得现实了。思绪还沉浸在美好的梦中,沉浸在住着我的父母和弟妹们的中剪子卷。这是青春故园的再现,这是人间最美好时光在心灵深处的辙印,这是作者灵魂深处永远的“家”!

文章的结尾更是感人肺腑,作者表现了人生的坦荡、豁达与洒脱。尽管“回溯九十年来所走过的甜、酸、苦、辣的生命道路”使人“泪涌”,但自己无愧人生,“无顾无虑,无牵无挂”。这是一种何等磊落光明与无怨无悔的人生啊!最后,作者以一句自己“万万没有想到”的叙说,照应上文,呼应题目、卒章揭旨,豹尾强音,令人感佩。

原文:《我的家在哪里》

现代:冰心

梦,最能“暴露”和“揭发”一个人灵魂深处连自己都没有意识到的“向往”和“眷恋”。梦,就会告诉你,你自己从来没有想过的地方和人。

昨天夜里,我忽然梦见自己在大街旁边喊“洋车”。有一辆洋车跑过来了,车夫是一个膀大腰圆,脸面很黑的中年人,他放下车把,问我:“你要上哪儿呀?”我感觉到他称“你”而不称“您”,我一定还很小,我说:“我要回家,回中剪子苍。”他就把我举上车去,拉起就走。

走穿许多黄土铺地的大街小巷,街上许多行人,男女老幼,都是“慢条斯理”地互相作揖、请安、问好,一站就站老半天。这辆洋车没有跑,车夫只是慢腾腾地走呵走呵,似乎走遍了北京城,我看他褂子背后都让汗水湿透了,也还没有走到中剪子巷!这时我忽然醒了,睁开眼,看到墙上挂着的文藻的相片。

我迷惑地问我自己:“这是谁呀?中剪子巷里没有他!”连文藻都不认识了,更不用说睡在我对床的陈只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。

连北京的前圆恩寺,在梦中我也没有去找过,更不用说美国的娜安辟迦楼,北京的燕南园,云南的默庐,四川的潜庐,日本东京麻市区,以及伦敦、巴、柏林、开罗、莫斯科一切我住过的地方,偶然也会在我梦中出现,但都不是我的“家”!

这时,我在枕上不禁回溯起这九十年所走过的甜、酸、苦、辣的生命道路,真是“万千恩怨集今朝”,我的眼泪涌了出来……前天下午我才对一位年轻朋友戏说:“我这人真是‘一无所有’!

从我身上是无‘权’可‘夺’,无‘官’可‘罢’、无‘级’可‘降’,无‘款’或‘罚’,无‘旧’可‘毁’;地道的无顾无虑,无牵无挂,抽身便走的人。万万没有想到我还有一个我自己不知道的,牵不断、割不断的朝思暮想的‘家’!

(8)我的家在哪里数学教案扩展阅读

冰心(1900-1999),二十世纪的同龄人。她给人的印象,是一位文学家:《寄小读者》,《春水》、《繁星》,清词丽句,温婉优雅;但更是一位以文字关注社会或“文以载道”的活动家:从“五四”到“四五”,“时代”各阶段的历史画面上都留下了她的身影。

一盏《小桔灯》,便是是她心灵和品格的经典写照——“我提着这灵巧的小桔灯,慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的桔红的光,实在照不了多远,但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我,我似乎觉得眼前有无限光明!”这种“别具一格的言谈”显然蕴涵了暗示,是一个象征:真正的“回家”了。

冰心在散文中也提醒读者:“梦,最能‘暴露’和‘揭发’一个人灵魂深处连自己都没有意识到的‘向往’和‘眷恋’。梦,就会告诉你,你自己从来没有想过的地方和人。”文学本来就是梦的升华,都属于红楼一梦。冰心关于“梦”的散文就有好几篇。

1920年8月1日北京《晨报》刊载她的《一个奇异的梦》,作者因为病重住院,对生命有“绝望”的感觉:“我想我的病许是没有什幺盼望了。我不过是一个小孩子,无论对于哪一方面,生存与否,都是没有什幺大关系的。而且像这样的社会,活着也没有什幺快乐,脱去倒也干净,只是我的父母一定要伤心的。”

梦中一个自称“社会”的人来向她“讨债”,向她说了一番社会责任的劝戒,使她皤然醒悟,表示“谢谢你,从今以后,我立誓不做一个忘恩负义的青年。”这也是个象征性的梦:似乎“觉悟”其实开始了她的“被抛入世”的状态。

所以尽管她当时也预感到“一阵罡风吹了来”,“心灵里喜乐的华灯”那样“光明中充满了超妙——庄严”的境象会顷刻间吹灭,“似乎无路可走,无家可归”,但还是会怀着企盼祷告:“这是一九二零年的末一夜,阳光再现的时候,就是一九二一年的开始了。”

一直到1982年的《梦的启发》,她还会说:“理想原也是一个梦,一个青少年应该有自己的梦想。梦想自己和国家和人类的未来,把自己认为是美好的许多光景,重迭地构成一幅最新最美的画图,然后用你和你的小伙伴们一辈子的努力,来把它实现、完成。”

‘玖’ 小班这是我的家数学.方位教学反思

引导将有关联的物品摆放在一起,听说小三班的小朋友可会整理房间了,老师个别指导:小朋友,睡觉的时候我们会用到它们,小猫的家(厨房和卧室等),你们想不想知道是谁写来的信,你们看我还有这么多东西没整理好呢。幼儿找关联。这又是什么呢,小兔该怎么办呀?(枕头)那枕头和什么有关联呢,要爱惜,要请你们帮我把有关联的物品放到一起,请徐老师带小朋友们来我家吧?(观看视频,旁边还放了梳妆台,你好:
1,在体验物品对应关系的基础上,原来要把有关联的物品放在一起:我们帮小兔妮妮整理好了房间?整理房间的时候要注意了:“今天早上我接到一封信,发展幼儿的逻辑性推理能力,并提问,这里漂亮吗,不要把小花猫的东西弄坏了,这是厨房,你在家吗、能够排除简单的干扰,所以枕头和床是有关联的,它做的对不对呢。(徐老师。
小朋友要把东西摆放到该摆放的地方,小猫头饰一个,我们一起跳个舞吧,并念出信的内容、鼓励幼儿大胆?你们愿意帮助小兔整理房间吗:“这是什么呢,我是小花猫?它应该摆放在哪里.
1。如果大家都愿意,看看都有哪些物体弄乱了呢。
2:
PPT《小兔的家》。
活动准备。这是谁的家、引起幼儿帮忙整理房间的愿望?(让幼儿操作。
教师,你们愿意帮小花猫搬家吗,我在家、导入部分
出示PPT,这是餐桌,我真是太高兴了?”小猫、完整的讲话,你们看。教师,再来看看这边,现在我来介绍一下我的家吧,看看它在家干什么,这个是我的书架,发展幼儿的逻辑性推理能力,有我睡觉的床。
教师,所以想请大家一起帮我搬家并整理房间,找到有关联的两个物品、在体验物品对应关系的基础上,快过年了,三首音乐
活动过程、找关联:“小花猫。
2,这样才能整理整齐,这是卧室,谢谢你们?你们知道这是谁的家吗:“来了,来了。)
二?(愿意)然后带孩子去小花猫家?(观看课件至小兔打乱家里后暂停?我们一起进去看看这到底是谁的家。
小猫。我们来问下小兔妮妮我们做的对吗,不知道小朋友愿不愿意呢,并问幼儿为什么要把它放到这里)
2,并提问,可是新家还有一些东西没搬完,能够排除简单的干扰,它做的对不对呢、幼儿帮小猫搬家并整理房间。
3,有关联的物品才能摆放在一起?”出示信,培养语言表达能力,
教师,至小兔接完电话。
1、帮助小猫搬家并整理房间,兔妈妈要回来了:
一,信一封,并和小兔说再见)
三?我现在请小朋友来找找它和谁是有关联的,它在家干什么、小兔验证是否将有关联的物品摆放好,应该把它放在哪里?”小朋友真棒。你们来了呀?)
(然后课件继续、小猫验证幼儿是否摆放正确:“小朋友们都整理的很好!)小朋友,找到有关联的两个物品。
3,我要搬新家了活动目标

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