二年级小孩怎么提高数学

Ⅰ 二年级数学差怎么提高

• 1. 重视计算

  数学的计算学习就像语文的识字学习，是最基本的。不识字，语文读不好，计算差，数学同样学不好。而且计算好，会给孩子数学学习提供很大的帮助。

  现在的新教材对计算的重视度不高，练习量比较少，导致现在孩子的计算能力跟以前的孩子相比，有一定差距。家长可以每天让孩子做2分钟口算。一开始，2分钟内能只能做完20道口算，但之后，你会发现孩子会越来越快，正确率越来越高。

• 2. 重视生活中的数学

  其实数学的学习对生活的影响很大，提供很多的帮助。例如买东西、计算利率、盈利等等，这些都用到数学。

  你可以在生活中，有意识的跟孩子提数学问题，让他解答。很简单，你带孩子去买菜，一斤苹果5元，买3斤多少钱，给阿姨20元，找回多少钱。

  别小看这些，在小学数学学习中，解决问题占的分数是最多的，而解决问题无非就是判断用加减乘除中的哪种来列式解答，这些问题其实就是生活中的问题，孩子在生活中接触多，自然就会解答。

• 3. 适当学奥数

  大家不妨这么来看待数学和奥数，1)课程内的数学：是每天的饭菜，保证生存所需。2)基础奥数：是每周的运动，保证身体健康。3)竞赛奥数：是专业的运动，目标是夺金。

  我本人很一直从事奥数的教学和研究，我以前也觉得奥数应该是优秀孩子才能学的，经验多了才发现，其实很多的所谓奥数题，它并不难，只是教你从另外一角度看问题，跳出书本的方法解决问题，丰富孩子的知识面，当然，你不要要求你的孩子必须要拿奖，给他过多的压力，会使他讨厌学。

• 4. 别吝啬你的表扬

  表扬的作用大得超乎你想象，我教过的很多小孩，刚开始，都讨厌数学，觉得它好难，但当他有一点成绩，得到你的表扬，你会看到他在数学学习上的突飞猛进。每个人都喜欢听到别人的赞扬，孩子更是，哪怕一点点的进步，比如今天晚上的作业做快了1分钟，都能表扬。

Ⅱ 怎样提高二年级数学成绩

怎样提高 二年级数学 成绩?要提高数学成绩，关键在于要把握全面，突出重点，抓住基础，提高能力。下面是我为大家整理的关于怎样提高二年级数学成绩，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1怎样提高高二年级数学成绩

(一)理顺好审题与解题的关系

有的考生对审题重视不够，匆匆一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃透，至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起，这样解题出错自然多。只有耐心仔细地审题，准确地把握题目中的关键词与量(如“至少”，“a>0”，自变量的取值范围等等)，从中获取尽可能多的信息，才能讯速找准解题方向。

(二)理顺好难题与容易题的关系

拿到试卷后，应将全卷通览一遍，一般来说应按先易后难、先简后繁的顺序作答。近年来考题的顺序关不完全是难易的顺序，因此在答题时要合理安排时间，不要在某个卡住的题上打“持久战”，那样既耗费时间又拿不到分，会做的题又被耽误了。这几年，数学试题已从“一题把关”转为“多题把关”，因此解答题都设置了层次分明的“台阶”，入口宽，入手易，但是深入难，解到底难，因此看似容易的题也会有“咬手”的关卡，看似难做的题也有可得分之处。所以考试中看到“容易”题不可掉以轻心，看到新面孔的“难”题不要胆怯，冷静思考、仔细分析，定能得到应有的分数。

(三)理顺好快与准的关系

在目前题量大、时间紧的情况下，“准”字则尤为重要。只有“准”才能得分，只有“准”你才可不必考虑再花时间检查，而“快”是平时训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出。如一道应用题，要求列出分段函数解析式并不难，但是相当多的考生在匆忙中甚至一次函数都算错，尽管后继部分解题思路正确又花时间去算，也几乎得不到分，这与考的实际水平是不相符的。适当地慢一点、准一点，可得多一点分;相反，快一点，错一片，花了时间还得不到分。

2高二年级数学 教学 方法

一、以有效备课为先导

备课是整个教学活动的先导，是上好每一节课的关键和引领，是上好每节课的起点和基石，所以教师必须做好有效备课。备课通常分为两种，一是个人备课，一是集体备课。个人备课能体现一个老师的个性化特点，它体现的是一名教师的 文化 素养、艺术魅力、驾驭教学的功底，是针对自己所教班级的特点而设计出的完美流程。但个人备课具有一定的局限性和片面性，这就要通过集体备课来补充、完善。集体备课是教师们互 相学 习、互相讨论、互相享受的过程，它能帮助教师解决教学中遇到的难题，完善备课过程中的疏漏，激发上课教师的思维火花，从而形成一节尽善尽美的教学。集体备课必须针对个人备课进行，是对上课教师在备课中的学习目标、 学习方法 、学习活动等方面进行点拨与完善。要做到个人备课与集体备课的完美统一。在整个备课活动中一定要扎实、有效，不能走形势、摆花样、看热闹，所有参与集体备课的每一名教师都必须高度认真负责，也许你的一个不经意的想法，会给上课教师一个意想不到的启发。只有这样，我们的备课才能有效，从而备出一节最佳教案，为下一步的课堂教学打下一个坚实而又有效的基础。

二、以课堂教学为核心

课堂教学是我们整个教学活动的核心，是体现有效教学活动最直接、最明确的环节。我们已经具备了一节完美的教案，那么如何在课堂上将这节蕴含许多教师辛劳的成果完美地演绎出来，就显得格外重要了。课堂教学是整个教学活动的重中之重，是能否达到有效教学的关键所在。所以在课堂教学中要时刻以有效教学理念为指导，确保学生在预定的时间内学会该学会的知识、方法、技能并受到情感的熏陶。课堂是师生进行沟通交流的主 渠道 ，是学生学会学习的主阵地，是取得有效教学成果的主战场，我们要向40分钟要质量。如果在这40分钟里要不到质量，那你就可能要花费若干个40分钟来挽回，不能搞题内损失题外补。在课堂教学中，教师要根据实际的情况、学生的发展动向，适时调整教学方法，不可对备课按部就班，要适时而动、适时而变，正所谓“教无定法”。一切要以有效为核心，一切要以有效为目的，从而使我们的课堂真正有效起来。

三、以有效课堂检测为考核

课堂检测是小学课堂上必不可少的一个重要环节，可有许多教师都忽略了它。课堂检测的作用主要体现在以下几个方面：第一，课堂检测可以巩固我们当堂所学的概念知识等;第二，可以提高学生的学习能力;第三，可以让学生获得学有所用的成就感;第四，是检验本节课教学是否达到“有效性”的最佳方法。只有通过课堂检测，才能知道学生是否学会了本节课的知识。这样，我们教师才能做到心中有数。课堂检测并不是盲目地做题，而是教师要根据本节课的教学目标，精心设计出符合本节课内容的练习题，必须做到题题有意义。通过检测，教师可以掌握学生的学会程度和存在的问题，为课后辅导做好针对性的准备。

3高二年级数学 高效课堂 策略

要让学生形成良好的习惯

俗话说：“习惯成自然.”小学阶段正处于培养习惯的关键时期，应在培养上进心的同时，让学生形成良好的学习、生活习惯. 好习惯一旦形成，学生的上进心也就“定向”了，尤其是在低年级. 在教学中，教师应引导学生以积极认真的态度全身心地投入. 如：认真听讲，积极思考，踊跃回答问题，认真审题，按时完成作业，计算后要认真检查，“一步一回头”，认真书写等. 逐渐让学生养成自觉、主动、认真的学习习惯. 这些都是高效课堂的基础保障.

应培养学生良好的自学能力

对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法.(1)在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力. 比如，教师可要求学生 课前预习 ，让学生带着问题去预习，上课时带着这些问题听讲. (2)课堂上，教师要加强对书本例题的剖析和推敲，课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性，让学生分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，用到了哪些已有的知识，这类题还可以用什么方法求解，等等. (3)教师要不断地将学习数学方法纳入到学生的认知结构中，让学生明白“授人以渔”的道理.

要充分发挥学生的潜在能力

学生是正在发展中的人，学习新知时所具有的能力就是学生的潜在能力. 因此，在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的. (1)拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动地思考，充分发挥其自主学习能力.(2)教师要善于利用 儿童 好问和好奇心强的天性，想方设法让学生学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来. (3)教师应有意识地与学生互换角色，提出关键问题，同时发挥小组合作精神，让学生自由言论，尝试解答.

4培养高二年级数学学习习惯

培养学生认真审题的习惯

对于计算题，有的学生提笔就算，加上计算比较单调枯燥，可能引起心理疲劳，遇上相似或相近的数字、符号，往往出现运算顺序错误，抄错符号或抄错数据. 还缺乏良好的计算习惯，尤其是学生学习了混合运算之后，先后顺序搞不清楚. 因此，在教学过程中，应培养学生认真审题，看清题目中的每一个数据和运算符号，再进行计算的良好习惯. 认真读题，抓住关键字眼，找出已知条件，认真分析，每道题至少读两遍，达到题意弄明白方可解答.

要养成认真思考的习惯，应用题的解答需要一定的思考时间，因此我们教师在平时的学习中，要培养学生学会认真思考. 认真检查的习惯，对于低年级的学生，具有一定的难度，学生往往不愿意检查，也不会检查. 既然学生在这一方面有欠缺就需要教师在平时的学习中，多指导、多引导，教给学生正确的检查方法，在检查中使学生意识到认真检查的重要性，从而能坚持认真去做.

养成良好的书写习惯

首先，重视学生书写的姿势，养成良好的书写习惯. 我们来分析为什么有的学生书写不规范，而且书写质量很差，这跟书写习惯养成有密切关系，那么我们必须重视学生书写姿势的培养. 严格要求，反复强化. 良好习惯的形成是通过训练不断强化的结果. 如：坐时要端正，腰杆挺直，要求眼睛视线与水平面接近直角，距离在1厘米左右，这样既保证了脊椎正常发育，又做到了用眼卫生，书写时不要求多，也不要求快，一定要让学生形成严谨认真的书写习惯. 除严格之外，还有一个反复强化持久要求的问题，只有反复不断地强化练习，才能使学生逐渐适应，最终才能养成习惯.

所以书写习惯的培养就成为我们课堂教学中必不可少的内容. 在课堂上只要是提笔书写，我就让学生想口诀：书写要做到三个一：“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”. 这样学生通过简单的儿歌来强化记忆书写的正确姿势. 长此以往，一旦养成良好的书写习惯，就能使学生建立起稳定有效的学习模式，使其受益终身;然而良好书写习惯的养成也是非常困难的. 但是我们坚信，只要锲而不舍，良好的书写习惯就必然会逐步形成.

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Ⅲ 初中二年级数学不好怎么提高

初中阶段数学成绩差是目前中小学生中普遍出现的现状之一，通常这种时候我们可以适当性的采取相对应的措施来帮助提高学习成绩的进步，如：根据学习状况进行分析并对症下药、找家教补课、课前提早预习课后及时复习、熟握课本知识及公式内容等等。

初中二年级数学成绩差怎么办

1、找家教补课

一般孩子初中开始，初二的数学就开始变得难了点，所以，很多学生适应不了，成绩瞬间就下降了，这时候家长就要跟孩子好好沟通一下了，听从孩子的意愿，是找家教还是自己学，家教是可以请的，找大学生就没问题。

2、家长陪同下一起学习

孩子的情绪要照顾到，数学成绩差，孩子心中也是着急的，所以，仔细的沟通好，家长采用自己的优势，与孩子一起学习，慢慢的就会发现，孩子的数学成绩也会提升上来的。

3、重视计算

数学的计算学习就像语文的识字学习,是最基本的。不识字,语文读不好,计算差,数学同样学不好。而且计算好,会给孩子数学学习提供很大的帮助。现在的新教材对计算的重视度不高,练习量比较少,导致现在孩子的计算能力跟以前的孩子相比,有一定差距。家长可以每天让孩子做2分钟口算。一开始,2分钟内能只能做完20道口算,但之后,你会发现孩子会越来越快,正确率越来越高。

初二数学学习方法

1课前认真预习．预习的目的是为了能更好得听老师讲课，通过预习，掌握度要达到百分之八十．带着预习中不明白的问题去听老师讲课，来解答这类的问题．预习还可以使听课的整体效率提高．具体的预习方法：将书上的题目做完，画出知识点，整个过程大约持续15-20分钟．在时间允许的情况下，还可以将练习册做完．

2让数学课学与练结合．在数学课上，光听是没用的．当老师让同学去黑板上演算时，自己也要在草稿纸上练．如果遇到不懂的难题，一定要提出来，不能不求甚解．否则考试遇到类似的题目就可能不会做．听老师讲课时一定要全神贯注，要注意细节问题，否则“千里之堤，毁于蚁穴”．

3课后及时复习．写完作业后对当天老师讲的内容进行梳理，可以适当地做25分钟左右的课外题．可以根据自己的需要选择适合自己的课外书．其课外题内容大概就是今天上的课．

Ⅳ 如何提高小学二年级的数学

对于二年级的同学来讲，想要学好数学并不难，二年级的数学最重要的是要理解课文上的知识点，然后在通过做一些有针对性的习题以达到巩固知识的目的，最后只要平常考试仔细一点，一般考95分以上一点问题也没有。我在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。

如何快速提高二年级数学成绩?

二年级数学成绩差，主要就这3个问题

一、课本知识没搞懂，上课开小差

我以前给二年级孩子上数学课，我发现一节课45分钟，很多学生都会在课堂上开小差，再加上二年级的同学自我学习能力又差，老师在讲书本上的知识点，他开小差没认真听，知识点没搞明白，题目就不会做，或者容易做错。

二、知识点掌握不牢固，解题速度很慢

有很多同学课文知识点听懂了，但是缺少习题的锻炼，所以在考试的时候解题过程就会很慢，人家做完二道题，他可能只完成了一道题目。对于这种情况的学生，通过多做题就可以提高成绩了。

三、粗心

几乎所有低年级的学生都普遍存在的一个问题，明明会做的题目，他也会做错。错了以后，你让他重新做，他又能做对。

那么如何才能有效的提高数学成绩呢?

针对二年级数学知识点，还有经常会出现的一些考点和题目，我和我的教师朋友们，特意制作了二年级数学教材精讲+习题辅导视频。

针对书本上的每一个单元每一课都有详细的视频解答，孩子只要按着视频学习就能把书本上所有的知识点，重点难点都掌握。如果上课没听懂的，用王老师的视频课程学习一下，然后在做一些由我提供的练习题，相信您孩子的数学成绩一定可以提高。我的这套视频课程可用于孩子课前预习，课后复习。

新学期如何提高小学二年级数学计算能力?

二年级算术薄弱点：

1. 进位加 9.46%

2. 不退位减 6.06%

3. 不退位加 5.87%

4. 5的乘法口诀 5.53%

5. 2、3、4的乘法口诀 3.9%

从哪下手学：

1、要让孩子认识两位数数字的结构

分辨“十位”和“个位”,例如“14”,包含一个“10”,一个“4”,特别是十位的“1”,要明白它是代表“10”,只有搞清楚了,才能接受两位数的运算。

2、“平十法”(砍尾法)

以15-8=?为例，可以将其拆成连减法来计算，15先减去5，再减去3。

如何提高二年级计算能力?

(一)找准孩子出错的原因

(1)方法错。

(2)书写潦草。

(3)不会用演草本(草稿纸)。

(4)把数字抄错等等。

【老师指导】：

二年级开始积极整理错题是一件非常有效的方法，错题本就像一个宝库一样，因为我们发现孩子们总是把同样的错误反复错，所以更需要用错题本帮助我们查漏补缺。

(二)根据错误原因，开展专项训练。

(1)方法错。

掌握正确的计算方法。如进位加，退位减，乘法口决的方法掌握。

(2)书写潦草。

如书写不清楚，把7写成1，把3写成8，把0写成9等等。要求孩子按规范书写数字。训练孩子快速工整地，书写数字。有孩子在做进位加法时，把进位的数字写得特别大，结果让自己误看成参与计算的数字。

(3)演草本上书写差。

要求孩子在演草本上的书写像在作业本上一样工整。在检查的时候要学会先查自己草稿本前面的算式。找出前面计算错误的原因。

(4)数字抄错。

可以用训练孩子注意力的方法。写很多数字，让孩子划去规定数字后面的数。

如6538756059858764539865……;要求孩子划去“8”后面的“5”。记下所用时间，每天练习一张，可以提高孩子的注意力。也可以让孩子抄一组数字，像抄电话号码。也可以出示数字卡片，上面每组写三个数字，让孩子看一眼，马上说出来。再到每组写四个数字，五个数字，……让孩子看一眼，马上说出来。

【老师指导】：

分析原因非常重要，一定要把力用到点子上。可能我们的孩子暂时总结错误原因更多就是粗心、不会以及心情不好，但是我们给了孩子一个方向，一定要进行进行反思，这样不管是学习还是日后的生活中，都可以很好的总结，做到颜回一般不贰过。

(三)坚持做计算题，提高数感。

找准了错误原因以后，除了采取上面的专项训练以外。还要坚持做计算题。

(1)训练内容。

根据教材内容，对当前课本上所学的计算练习，或者到家长帮论坛里去找相关的计算练习，每天坚持练习。

(2)训练方法。

笔算训练，家长作好记录，记下所用时间和正确题数，逐步提高难度。发现孩子有错题，一定要找到错误的原因，我经常发现有学生把“7x6=42”写在纸上就成了“7x6=24”。

口算心算训练，根据教材要求，由易到难，做到报题，说答案。

(3)奖励措施。

Ⅳ 二年级的男孩，数学成绩很差，应该怎么帮他提高

家长在一旁看看自己的书，读报，写点东西也不错，是对孩子的熏陶也可以随时纠正孩子的毛病。你先在扶着孩子走，等他有了信心后，你再慢慢放手，只要孩子领上路，提高成绩还是挺容易的。然后才能有针对性的解决问题。就整体而言，二年级孩子在家庭教育方面应该注意以下几个方面：现在已经二年级了，做家长才想起来过问一下，虽说还不算晚，毕竟要多下一番功夫了。

如果孩子爱学习，不管成绩好不好，都要鼓励孩子坚持学习。应该为孩子爱学感到高兴。孩子年纪小，习惯养成不可能自行完成，这个时候家长的帮扶助力孩子的好办法。积累到三年级的时候将形成不好挽回的”坏习惯”，极大阻碍进步空间导致两极分化的开始。

Ⅵ 孩子小学二年级，数学基础不好，怎么补

提升孩子最基础的运算能力。

1、明白数字和符号之间的关系，比如1+1=2，用数学棒表示就是两根木棍合在一起，依次类推。

2、背熟乘法口诀，用数学棒排列，演示其中的数理关系。比如2*3=6，就是2个3相加，或者3个2相加。

3、用数学棒10个一排，排10行10列，让小朋友将木棒按2个3个4个5个这样分组，除法和数字规律的概念也是在这些排列中形成。

4、比大小、排序、加减法左右替换，也可以用数学棒进行辅助。

多利用生活中的小物品帮助提升信心，理清思路。这些操作基本可以解决加减乘除的运算基础问题。数学能力的培养是漫长的过程，家长要善于发现孩子的弱点，进行强化与补救训练。

数学是单独的一门学科，有自己的语言体系。

数学的公式、符号都有特定的意义，比如自然数、单数、质数、分数这些，务必强化记忆分清这些概念、区别与联系。语言好，不代表数学就好，但两科都是需要理解记忆，形成自己的思维和知识体系。

应用题包括语文文字理解和数字符号规则，尽量多练习，找到孩子的薄弱点，各个击破。文字理解能力是各学科基础，务必多读多思。

Ⅶ 怎样提高小学二年级的数学成绩

只要不断优化自己的课堂教学，提高自己的教学能力，创造和谐平等的课堂氛围，培养学生学习数学的兴趣，并及时疏导他们的知识系统，坚持不懈地培养他们正确良好的 思维方式 ，下面我给大家整理了关于怎样提高小学二年级的数学成绩，希望对你有帮助!

1怎样提高小学二年级的数学成绩

开展数学实践活动，促进学生主动探究

在小学 二年级数学 课堂教学中，教师引导学生开展数学实践活动，能够有效激发学生的探究热情，促其主动参与实践教学，有利于学生综合能力的发展。因此，教师要根据教学内容，灵活开展体验式教学活动，让学生在自主探究、体验强化的过程中实现学习成长。而为了强化教学效果，教师还可以邀请学生家长共同完成相关活动。在学生的成长过程中，父母扮演的角色无疑是不可替代的，相比于 家庭 教育 ，学校教育毕竟有限，所以在小学数学教学中，教师要采取有效 措施 ，充分发挥家庭教育在数学生活化教育中的正面效应。客观来讲，家庭教育具有非常强的生活性，父母可以利用生活化情境，让学生体验数学知识的应用价值，并逐步培养学生利用所学数学知识自主发现、探究和解决生活问题的能力，确保学生数学核心素养的有效养成与提升。

例如，在进行《数据收集整理》的教学时，教师在新课讲解结束后，可布置如下作业：“同学们回家后，可调查每个家庭成员最爱吃的五种水果，并将数据统计和分析结果以作业的形式提交。”这种问题需要家长为学生提供准确的数据，并帮助学生完成相关的统计和分析工作，最后由学生根据统计结果提出相应建议。如此一来，不仅能够让学生在独立探究过程中产生数学学习的成就感，增强学习自信心，而且能够有效培养和提高学生解决实际问题的能力，促进学生综合素养的提升。

利用多媒体进行直观教学，激发学生学习兴趣

在小学二年级数学教学中应用多媒体进行直观教学，能有效激发学生数学学习兴趣。在具体教学中，教师可将教学活动建立在学生已有的知识 经验 之上，进而促进学生学习新知识。小学生的知识经验绝大部分来源于实际生活，在数学教学中利用多媒体来呈现生活中学生所熟知的事物，通过对事物的讲解分析来传授新知识，更有利于学生对新知识的学习、理解与迁移。

例如，在《角的初步认识》的教学中，教师可结合教材内容利用多媒体播放幻灯片让学生观看：屏幕上呈现出生活中的四种物品，包括指针成一定角度的钟表、打开的剪刀、展开的图书和扇子等，在图片呈现的同时配上一定的音响效果，并让学生根据观看的顺序自己说出图中的角在哪里，同时，教师利用幻灯片的自定义动画功能让图上事物的角不停“闪动”，印证学生对角的认识是否正确，让学生初步感知角的存在，为后续认识和学习“角”做铺垫。通过多感官的同时作用，学生对于“角”的学习兴趣大增，学习热情高涨，并大声说着哪个角大，哪个角小，各个角的形状像什么，学习氛围异常热烈。

2数学 教学 方法

明确《数学课程标准》的要求

《数学课程标准(实验稿)》要求：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有知识出发，创设生动有趣的、有助于学生自主学习、合作交流的情境。让学生在观察、操作、猜测、交流、 反思 等生动具体的活动情境中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握，必要的基础知识与基本技能。”笔者认为，思维是从问题开始的，问题是调动学生积极思维的“催化剂”。在小学数学教学中，教师应充分理解数学课标的这些要求，重视问题情境的创设，在情境中引导学生思考问题、探索新知，形成正确的学习方式和积极的 学习态度 ，体验学习数学的快乐，获得终身学习和发展的动力和能力。

立足学生的知识基础

教育心理学理论认为，学生能否得到新的信息与认知结构中已有的知识经验有很大关系。数学知识具有较强的系统性和逻辑性，大部分新知都是建立在前期的知识基础之上。因此，充分了解学生原有的知识基础，是教师在教学中创设有效问题情境，调动学生主动、持久的学习热情，帮助学生实现知识迁移，最终获得良好学习效果的重要条件。

依据学生的心理特点

心理学的研究成果表明， 儿童 喜欢在轻松愉快的情境中学习，情绪状态越好，学习效果就越佳。一般说来，学生的心理因素直接影响着学习效果的提高。教师如果不了解学生的心理特点，不针对这些特点创设问题情境，不能使学生进入情绪高涨的心理状态，就无法激起学生的学习兴趣，无法提高教学效果。因为，数学教学不仅仅是知识传授的过程，也是师生进行心理活动的过程：不仅仅是学生认知的过程，也是师生情感交流、意志磨练、个性心理形成的过程。

3数学学习兴趣培养

激发学生学习的兴趣

初中数学内容相对枯燥，而农村初中受条件的限制，缺少多媒体等现代化的教学手段，上起课来比较单调，而学生特别喜欢听老师讲 故事 ，也会乐意在故事中接受知识，根据学生的这个心理特点，我们不妨以讲故事的方式，将数学思想及数学知识融入故事中，向学生灌输数学知识。

如，在“曹冲称象”的故事中，朝中诸多大臣可谓见多识广，经验丰富，但是当曹操要他们称出大象的重量时，却是束手无策，反而是曹操的小儿子曹冲，一个小孩子，借助船、石头和称，解决了“称象”这个难题，这时就要抓住时机问学生，为什么曹冲能够想出这个与众不同的办法呢?因为他运用了数学中的“转化”、“化整为零”的思想，从而让学生从这个故事中体会到数学思想和数学知识在解决实际问题时的重要作用，让他们感受到学习数学其实是一件快乐有趣的事，从而培养他们学习数学的兴趣。另外，多讲一些有关华罗庚、陈景润等着名数学家的故事，激励学生不怕困难，勇于学习数学，激发他们学习数学的积极性。

数学来源于生活

学以致用是素质教育的目标之一，学习有用的数学 是每一个学生的学习目标，数学具有很强的实用性，而它的实用性则体现在实践中，让学生通过动手操作，动手实践，也是激发学生学习数学的积极性，培养学习兴趣的一个好办法。比如：在学习圆锥的侧面展开图时，要求学生用剪刀剪出一张扇形的纸片，然后卷成一个圆锥，学生就能深刻休会到圆锥的侧面展开图就是一个扇形。

如，利用课外活动时间，带领学生动手测量并计算出学校蓄水池的体积，掌握圆柱体积的计算方法。在学校校园“三化”建设中进行绿化设计比赛，要求学生利用所学过的数学知识如圆、三角形、对称性、相切等，对校园绿化区进行规划，哪里种花，哪里植草，形状怎样，面积多少，并画出设计平面图，老师从中评出出色作品进行奖励。通过实践，让学生休会到生活中数学无处不在，无处不用，数学离我们很近，就在我们身边，这样就能更好地培养学生学习数学的兴趣。

4学生 发散思维 能力的培养

结合教学实际，改进培养方式

小学数学教学的特殊性要求教师在进行课堂组织时必须关注小学生的接受过程和心理状态。首先，要注意营造轻松活泼的课堂氛围，避免小学生战战兢兢听数学课的场景出现。这样的心理放松状态有助于他们打开思维闸门，开展发散思维的训练。其次，要多借助“一题多解”的方法引导学生多调动发散思维解决问题并养成习惯。小学数学中的知识性问题虽然不深奥，但是却与生活实际息息相关。教师要教会小学生用多种多样的方式解决同一个问题，使他们学会调动多种思维感官，训练思维的宽阔性和自由性，从而更加协调和高效地处理难题。“转化思想”“变式引申”都是提高学生数学思维和发散思维的广阔性、联想性、活跃度的好办法。最后，教师要自己先锻炼发散思维。培养小学生的数学思维本身就是个难题，需要教师开动脑筋，寻找多层次的方法进行试验，这也是对培养发散思维的一种考验。

训练思维积极性，培养学生的发散思维能力

培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的途径。在教学中，教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求，使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考。小学数学老师要善于激发、培养和保持学生的学习兴趣，引导其由暂时兴趣发展为长期、稳定的兴趣。利用、调动各种外部因素，使学生感受数学的兴趣和作用，树立学好数学的信心。同时根据数学的特点，让学生从日常生活中学习数学、理解数学，体味、掌握并能应用数学方法解决生活中的实际问题，通过课堂学习与实践结合来培养学生学习数学的兴趣。如果学生对数学没有学习兴趣，就不能从内心深处喜爱数学，更不能在数学课上积极地思索问题，产生创造性思维。

营造有利于建立培养发散性思维的环境

教学过程中和谐、宽松、自由的氛围能最大限度地触发学生的创新意识，要想促进学生的创造力，就需要有一个和谐的环境，给学生留下充分表现和发挥个性的平台，这种民主、和谐的氛围，是培养学生创新意识的一块肥沃的土壤。教师要克服创新认识上的偏差，每一个合乎情理的新发现，不同于别人的思路，别出心裁的观察角度都是创新。如何挖掘和提高这种潜能，取决于学生主体作用发挥程度，要使学生积极主动地探究知识成为学习的主体，发挥创造性，必须克服那些课堂上教师是主角、少数学生是配角、大多数学生是听众的旧的教学模式，给学生充足的思考空间，以平等、宽容、鼓励的态度对待学生，更多地采取讨论、探究等方式，给学生充分展示的机会让学生积极主动地参与到教学过程的始终，真正成为探索研究的主体，这种宽松自由的课堂气氛更有利于培养学生的发散性思维。

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★ 如何提高二年级的数学运算与数学学习习惯

Ⅷ 如何提高二年级学生的数学成绩

数学学习中要求会学，会学的基础就是会读。下面是我整理分享的如何提高二年级学生的数学成绩，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助!

1如何提高二年级学生的数学成绩

看和写的方面

学生在读题和做练习中看错数字、写错数字的现象在低年级学生中比较普遍。计算简单，学生并非不会，而是马虎、不认真所致。怎样才能养成细心认真的习惯呢?我感觉“哈佛女孩”刘亦婷的妈妈训练她的 方法 非常有效，每次限时一分钟内完成抄电话号码的训练，左手指，右手抄，抄完后对照，家长做记录。每天十分钟左右的训练。

针对我的学生，我采用了课堂作业让学生抄题做，不抄应用题，因为二年级的学生识字量有限，应用题的一些字他们虽然会读但书写起来很吃力，也浪费时间，我专门让学生抄书上的计算题，做题时要求左手指一道，右手写一道，避免看错行，做完要求独立检查：做应用题读题时要求学生用手指着字读，看清读懂题目的要求后再做题。书写时经常提醒正确姿势，要求书写字体工整、认真，先动脑再动笔，尽量不依靠橡皮。

要想让学生想得合理，真正理解题的意思，并能完整地用语言表达出来，离不开多方面的综合习惯的支持，因此，我平时在课堂上会注意培养学生这几个方面的习惯：一是仔细观察的习惯。通过课堂上仔细观察情境图、动手操作的过程，发展到留心观察周围事物的习惯。

二是敢于提问的习惯。引导学生不耻下问，随时表扬那些敢于、善于提问题的学生。对于学生的问题，教师耐心解答。课堂上把提问的权利还给学生。三是多角度思考的习惯。遇到问题不要局限或拘泥于一个角度思考问题，而是从多个角度去探讨问题的答案，鼓励学生的 创新思维 、求异思维。四是善于联想、猜想和假设的习惯。遇到问题，无从下手时，可以大胆去猜想、假设答案，然后再往前推理。尤其是在做那些难度较大的思考题时，可用这种方法。

2提高小学生数学应用题解题能力

学生不能正确地理解题意，不会逻辑地进行分析、推理，从而判断运算法则，在列式计算时就会发生种.种错误。即使凭着个别词句的暗示碰对了，也是偶然的。因此学生会正确地分析应用题，能开列条件和问题，找出表明数量关系的词语，并由此而进行判断推理是列式计算的基础。分析应用题不仅有助于列式计算的理解，而且能够发展学生的 逻辑思维 ，培养学生的唯物辩证观点。

指导学生分析应用题，在刚开始教学某一类型应用题时，首先要运用直观教具(实物演示或图解表示)讲解这类简单应用题的基本概念，在理解概念的基础上使学生认识两个条件之间以及条件与问题之间的关系，从而掌握这类应用题的结构特征，以后在分析这类题目时，就要求学生在分清条件和问题的基础上，用动作或图解的形式来表明两个条件之间以及条件与问题之间的关系，然后判断确定这类题目是一个什么样的基本概念。到了最后就要求学生能够熟练地分清条件和问题，能够列表表明条件之间、条件和问题之间的关系，自主地判定是属于何种基本概念。

在开始分析两步计算的应用题时，可以通过两个连续的简单应用题引出两步计算的应用题的分析表，以后则是逐步从综合法过渡到分析法，使学生能运用分析表(或线段图)来分析条件与条件、条件与问题之间的关系。

多步计算的应用题的分析，应该重视开列条件和问题的工作。开始可以根据出现的顺序来摘录，以后逐步过渡到数量关系来开列条件和问题，并在教师的帮助下进行分析推理。进一步就要求经过认真审题后直接按数量关系列出条件和问题。再根据数量关系进行分析推理，列出分析表(或线段图)然后确定列式步骤和算法。到最后阶段，应该使学生做到当确定题目反映的某一基本概念时，就能迅速地、正确地列出算式，熟练地算出结果。

3小学数学计算能力的培养

训练学生 思维方式

1.教师引导学生思考，培养思维方式。过去的计算题目，教师着重学生算的能力，只是告诉学生怎么算，却很少让学生说出来为什么是这样算，缺乏学生“说”的指导，对于培养学生的思维方式，少之又少。例如在教混合运算时，我们可以先复习混合运算的顺序，然后再结合例题，让学生说出先算什么，再算什么。使学生明白运算的顺序，培养他们的思维能力。再例如在讲到只有加减法的混合运算中，要求学生使用简便方法，教师可以引导学生去观察这道题目，再让学生自己思考有什么简便方法，有哪些不同的简便方法，哪一种更简单。通过不同的学生对同一道题不同的见解，可以加深学生对题目的更深理解。

2.通过生活中的例子和教师的演示来锻炼学生的思维。思维是通过实际的例子或现象，再进行分析、探索和 总结 形成的能力，只有通过学生自己的眼睛去看，手去操作，才能形成。

4加强训练

1.明确训练的重点。例如三位数的加减法，训练的重点是进位和退位。要让学生牢记计算时，一定要注意进位和退位，而且有的时候是连续的进位或退位;三位数乘两位数时，两次的乘积的数位对齐是重点，第二次的乘积的最后一位数要与十位对齐。

2.打好计算基础。低年级的口算能力是笔算、估算和简便计算的基础，所以，一定要把学生的口算能力打牢，不同的年级，口算的要求也不一样。针对不同的年级，不同的要求，围绕重点，培养学生的口算能力。

3.循序渐进。在训练时，我们要由浅到深，通过不同的形式，提高学生的学习积极性，激发学生爱学习的热情，从而提高学生的计算能力。(作者单位：江西省鄱阳县油墩街镇西港小学)

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Ⅸ 怎样才能提高二年级孩子的数学成绩

太差了就得一对一辅导

Ⅹ 孩子上小学二年级，数学成绩不好，家长该怎么辅导

数学一直以来都是一个比较难的科目，因为数学不仅会考验学生的逻辑思维能力，还会考验学生的算术能力和空间几何能力，其实这一直以来都是一个比较综合的科目，所以说对于很多学生来说，学习数学是非常困难的。但是数学的学习又是非常重要的，因为无论是从小学到大学，数学一直以来都是一个必修课程，在大学的时候也需要去学习微积分，线性代数等等一系列的数学知识，这都需要在小的时候打好基础，有很多家长就非常的困扰孩子，现在在上小学二年级，数学成绩非常的不好，作为家长应该如何去引导呢？下面就和小编一起来看一下吧。

总的来说，数学是一项非常重要的科目，只有在小的时候打好了基础，才能够在中学乃至大学的时候成绩更好，如果成绩不好的话，家长可以去通过摸排的方式了解孩子数学具体薄弱的部分，然后在专项练习。针对训练。