在思达数学当老师是什么体验

A. 当教师是一种什么样的体验你喜欢老师这个职业吗

引言：相信很多人都有一个这样的愿望，自己长大之后能够成为一名老师，但是又有多少人实现了这个愿望呢，当时想当老师，主要就是因为老师这个职业非常的受尊重，觉得老师特别厉害，长大之后就发现老师确实很厉害，但是老师这个工作同样很辛苦。

B. 的数学老师是一种怎样的体验

自踏入教育这个岗位那天起，在我的内心充满着兴奋，但的是压力。做一名数学教师容易，做一名受学生喜欢的数学教师就不容易了。我一直探索着要如何做才能赢得学生的喜欢呢？我们所面对的是一个个活泼可爱充满稚气的孩子。但面对一些个别调皮不听话的学生，特别是有逆反心里的学生很多时候我们都会采用罚站、严厉指责，来实现自己的威信。也许我们认为这已经达到了我们制服学生的目的。但是要做一名让学生喜欢受欢迎的老师，靠恐吓、训斥、指责是换不来的。作为一名数学教师，尤其应注重语言的提炼，向语言学家学点说话之道，让数学课堂也有点文学韵味，这些都是必要的。教师的语言艺术可以使抽象的概念、定理具体化，深刻的道理通俗化，难懂的理论形象化，易于诱发学生兴趣。在教学中尽量用学生较为熟悉，容易理解，而且具有诱惑力的语言，对引发学生学习兴趣和积极思维也有良好的作用。传统的数学课堂教学由于受应试教育的影响，教师那种“快节奏、大容量”的“题海式”讲练教学使数学课堂成了枯燥乏味的代名词。兴趣是最好的老师，没有兴趣的强制学习只能是勉强的应付考试，不能给学生带来任何好处，更不可能创造出数学中的奇迹。作为一名数学教师，培养学生的数学学习兴趣更是义不容辞。要努力将数学中生动的一面、美的一面展示给学生，可以将一些小游戏溶入课堂，激发孩子兴趣，让他们在玩中学一定会收到意想不到的效果。那么，我们在教育教学中，要怎样做才能真正得到学生的喜欢呢？唯一的方法就是要热爱学生，多给他们一些宽容，一些爱。因为爱是一种催化剂，能融化冰冷的心灵。作为教师对学生的每一点关爱和理解，他们会刻骨铭心、永生难忘。在课堂上只要他们能够举手发言，不管是对错，我都会给他们赞许；在学习上只要有点滴进步，我也会给他们鼓劲，或许在品德上能做点好事，我也要给予表扬，让他们感受到受肯定、表扬的欢乐。而千万不要让他们在课堂上或生活中成为被冷落或被遗忘的对象。我深深记得有一次，上数学课时，有一位平时从来不举手发言的同学发言了，我就抓住这个机会表扬他鼓励他，回答问题后坐下时，我看到了在他的脸上露出了微笑。此时，在我的心中也充满了自豪和兴奋。因为此刻，我看到了他眼中充满了对我的喜爱和信赖。因此，我认为作为老师无论是在学习或平常的生活中，都应该多给学生一点关爱和赞美，多一点鼓励。老师们，低下我们高贵的头多多的去赞美学生吧！只有这样学生才会真正发自内心的喜欢你。我始终坚信，在每一个学生身上一定都有不同的闪光点。人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存。为此，作为人类灵魂的工程师，应该尊重孩子，赏识孩子，用赏识的眼光和心态，去寻找每一个可以赏识的对象。走进学生的心灵，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，包括自己不太喜欢的学生，与他们建立和谐的师生关系，使孩子们在一种愉悦、宽松的气氛中学习，使他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论。使学生在获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。

C. 数学教师的职业感受是什么

什么是做教师的感觉？这个问题就要追述到我工作之初的状态。

师范毕业那年，由于我是一手拿着北京教育学院数学专业的录取通知书，一手拿着单位的接受函，匆匆到单位报个到，表明有一个“带职上学”的人在学校占据了一个位置，然后就等着继续学习去了。

我比师范同届的同学晚两年开始真正的教师工作，再加上我最初走进的是个“小”校，属于“机会的阳光”很少眷顾的地方。所以，在昔日的同窗都小有名气的时候，我还在摸索阶段，完全没有找到做教师的感觉！这时，我的校长把我推荐给同区的特级教师鞠蔓萍老师，让她收我为徒。

记得第一次见到鞠老师，她向我提了一个要求：能不能把《数的整除》一单元做一下思考，解决概念多、易混、枯燥、学生不爱学的问题。真的好难啊！

带着这个问题，我陷入了思考。没有参照，我就按照自己的理解设计了一节“整体渗透课”，就是以“整除”概念为核心，将本单元概念串联，先进行整体初步认识，再进行逐一的学习。没想到凭着这节课我通过了鞠老师的考核！看着我询问的样子，鞠老师说：“能看出是你在思考问题！做教师需要构建起自己的教育认知，这种感觉很重要。”

鞠老师就是个有感觉的人，这种感觉来自于她丰厚的教育底蕴。在与她的交流中，她从来不告诉你怎么做，而是一个接着一个问题的追问，直到我老实地承认：“这个问题我不知道！”这时她会笑着说：“去了解一下，试试看！”于是，我就走近学生探寻学情，走进教材解读意义，走进课堂实践体验……直到我找到问题的答案，再找师傅来交作业。

《数的整除整体认识》课在第15遍的修改后，成为我教师生涯第一次市级公开课！上课前，鞠老师又提出了新要求：执教陌生班级！她说：“教学是为学生的学，不是为了教师的教，所以好的教学是适合学生的，不是教师的表演！”

记得正式上课之前，在空旷的教室中，鞠老师端坐在学生的座位上，让我给她“上课”。从站姿、走动的路线，到写板书的时机，用教鞭的位置，每一句话的语气、语调、眼神……鞠老师随时都在问：“走到这里干什么？你这么说是什么意思？我不明白！想想，重来！……这个时候写板书，要侧身对着学生，不能忘了交流。……你现在的目光是散的，说明你在背教案，你走神了！……”

看到这样的场景，伙伴们常问：“你怕不怕鞠老师？”是啊，鞠老师说话的语调平和、语音委婉、目光慈祥，可为什么很多老师会怕她呢？那是因为鞠老师太有感觉了，她太了解我们了！你是否认真研读了教材？是否了解了学生的现状？是否制定了切实的教学方法？鞠老师可以在和我们交流过几句话之后，就做出决不冤枉我们的判断！这就是鞠老师做教师的感觉，对学生的洞察力！

鞠老师提示我：学生出问题了，根源在教师身上！学生的学习效果可以反映教师对学生、对教材、对课堂的了解程度。是呀，如果我们也像鞠老师一样对学生有感觉，对课堂有感觉，对教材有感觉，那么我的教学不就有的放矢了吗？

那么，怎样强化这样的感觉呢？

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有兴趣的老师，遭遇“无兴趣”的学生

学习是强化教师感觉的途径。因此，从北京教育学院毕业后，我又进修了北京师范大学的儿童心理研究生课程及教育管理专业。

好老师的根基在哪里？肯定是课堂。2002年我幸遇到了北京市基础教育研究中心数学研究室的吴正宪主任，吴老师常说：好老师一定是在长期的教育教学实践的摸爬滚打中成长出来的。是啊，只有在实践的历练中，品味到做教师的酸甜苦辣咸，感受到与学生同喜同忧同成长，才能寻找到做教师的那种感觉吧！

记得教学二年级“9的乘法口诀”一课，引入部分为学生播放了《西游记》中师徒历经“九九八十一难”的片段，孩子们兴趣挺高。接下来安排学生摆学具，得出几个9连加的结果，再根据乘法的意义和乘法口诀的特点，编出9的乘法口诀。

原以为给学生创设了自主的活动，他们应该愿意吧！。可实际的场景是学生很不情愿地按照我的要求摆着、编着、写着，气氛沉闷。

问题究竟出在哪里？课下找来学生询问，学生说：“老师，9的乘法口诀我都会背了还摆、还编啊！”哦，学生会了！学生真的会了吗？是所有的学生都会了？会到什么程度？

困惑中，我走向另一个班进行课前访谈。问题很直接，请学生写出9的乘法口诀。结果表明，9的乘法口诀有多数学生会默写了，少数学生对于“七九”、“八九”等数大的口诀记忆不清，不太知道口诀的仅有3人。

面对现实，我调整了教学。上课时，先让学生自由说出知道的9的口诀，然后观察、研究口诀中藏着的规律，再请学生寻找记忆口诀的窍门（找规律、手指操），最后在具体情景中应用口诀解决问题。这样调整后，学生饶有兴趣的将发现的口诀规律，与记忆口诀的窍门联系起来。

罗杰斯曾说：“倘若要使学生全身心地投入学习活动，那就必须让学生面对他们个人有意义的或有关的问题。” 是啊，学生要学什么样的数学？他们怎样学数学？教师创设什么样的数学课堂？我的教学必须从关注教什么、怎么教？转向关注学什么、怎么学？要从关注教学思路，转向关注学习路径。

D. 在教育培训机构当老师 是一种怎样的体验

在教育培训机构当老师的体验是：首先身体要好；然后要耐得住寂寞；相对于其他单位，这里的人际关系相对简单，勾心斗角还不算多。

第一，你要有个好身体。有时候上课要从早上8点上到10点多，到家11点。高考前一个月下来几百个小时，这不是开玩笑的。曾经有个前辈，高考前赚了好几万，但是胃出毛病了，治好病又把这好几万都花了。一定要熟记几个外卖电话。按时吃饭。

第二，要耐得住寂寞，刚上来，不可能让你上课，你要枯燥的做各种习题，参加各种培训。遭到同事和主管的各种不信任。只有把课讲好，才能让他们有所改观。收入也不太稳定。有时候赚的钱是三位数，这时候一定要耐得住寂寞。高考前是赚钱的好时机，一定要把握住。

第三，相对于其他单位，这里的人际关系相对简单，勾心斗角还不算多。当然，个别同事比较高冷，也是正常现象。

第四，土豪学生很多，有可能冲击价值观。深刻意识到上品无寒门的意思，他们的物品可能是别人好几年的工资。开的车也许是别人一辈子也开不起的。这个时候一定要有自己的价值判断。不要迷失自己。

(4)在思达数学当老师是什么体验扩展阅读

在这个信息化飞速发展的时代，就业的方向也越来越多元化。随着大众对教育、资源的重视，教师这样传统的职业，也有很多方向可供选择。

而教育机构的盛行，特别是全国性品牌教育机构的发展壮大，教师这个职业，让很多师范或非师范的毕业生，乃至教育行业内外的社会人士都兴趣满满。

E. 当一个数学老师是个什么样的体验

很有趣，数学老师大都直来直去，或者说是干脆利索不啰嗦这里没有贬低语文老师的意思哈，如果说语文老师处理事情比较细腻，那数学老师通常会比较直来直去，有事说事，无事退朝。

F. 当数学老师是怎么样体验

还是挺有自豪感的。自己上大学的时候在家教中心找了一个做家教的兼职，和我对接的是一个上初一的小女生，她的心头病就是数学，所以我也一直以补数学为主。
教小女孩的过程中我渐渐发现原来向人传授知识是一件那么令人开心的事情，尤其是看到小女孩难题被解决后的喜悦真的是很有成就感。

G. 当老师是一种什么样的体验

我觉得当老师主要是有责任心，然后有信心有能力带好，带好学生这样子的话也比较有成就感。

H. 当老师是一种什么体验

当上老师后并不是像大家幻想的那样，每天轻松上完几节课就休息，上班时间少又有寒暑假，老师的工作其实并不轻松。

一、起床时间的变化

当老师前：每天睡到自然醒，心情美美的

当老师后：闹钟6:00-6:05，6:10-6:15，连续设定了好几个，担心再不起来去看早自习，教室又要乱成一锅粥了。

二、手机相册的变化

当老师前：自拍、美食、美景

当老师后：学生集体照，班级荣誉、检讨书、课件截图、PPT截图、参加观摩课的合影留恋

三、嗓门的变化

当老师前：柔声细语，温婉可人

当老师后：在班级里吼惯了，回家一张嘴，全楼的感应灯都能亮

四、每日思考的变化

当老师前：逛街，刷美剧，睡觉

当老师后：学生今天表现如何？课备好了吗？下节课讲什么？

五、工作量的变化

当老师前：我以为当老师就是上上课就好

当老师后：实际上，除了上课还有：教学计划、教学大纲、讲义、授课计划、教学计划、授课日志、教案、课件、试卷等等

I. 重庆思达数学怎么样准备去报名了。

理念挺好的，主要是以小朋友的数学为媒介，培养小朋友的观察，提问，思考，表达。