数学里面的鸡是什么意思

‘壹’ 小学五年级数学里的鸡兔同笼是什么意思

鸡兔同笼是中国古代的数学名题之一。大约在1500年前，《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题。书中是这样叙述的：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”这四句话的意思是：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头,从下面数，有94只脚。问笼中各有几只鸡和兔？
算这个有个最简单的算法。
（总脚数-总头数*鸡的脚数）÷（兔的脚数-鸡的脚数）=兔的只数
（94－35×2）÷2=12(兔子数) 总头数（35）－兔子数（12）=鸡数（23）
解释：让兔子和鸡同时抬起两只脚，这样笼子里的脚就减少了头数×2只，由于鸡只有2只脚，所以笼子里只剩下兔子的两只脚，再除以2就是兔子数。虽然现实中没人鸡兔同笼。

‘贰’ 数学里的"鸡兔同笼"的鸡和兔还可以换成什么

可以换成任何腿数量不同的动物（比如说有的鸟类都是2只脚,所有的兽类都是4只脚）
另外还可以引申到其他东西,比如小轿车和自行车的轮胎数量不同.
大卡车和小卡车的载货量不同等等.

‘叁’ 求解数学题“百鸡问题”

此题就是“百钱买百鸡问题”。一般都是用不定方程求解，小学生，甚至初中生都很难弄懂，本文采用“分组”法求解，小学生是可以看懂的。

分析与解 因为100文钱，买100只鸡，所以平均1文钱买1只鸡。每小组4只鸡：其中1只母鸡和3只小鸡，共值4文钱。（因为1只母鸡3文钱，3只小鸡1文钱），恰好是平均1文钱买1只鸡。

每大组7只鸡：其中1只公鸡和6只小鸡。共值7文钱。（因为1只公鸡5文钱，3只小鸡1文钱，6只小鸡2文钱），恰好是平均1文钱买1只鸡。

无论100只鸡共可分成多少个大组和多少个小组，都是平均每1文钱买1只鸡。100只鸡共可分成多少个大组和多少个小组呢？

通过分析试探可发现有以下几种情况。

①分成4个大组，18个小组。

4个大组中公鸡有：1×4=4（只）

4个大组中小鸡有：6×4=24（只）

18个小组中母鸡有：1×18=18（只）

18个小组中小鸡有：3×18=54（只）

这种情况共有公鸡4只，母鸡18只，小鸡（24+54=）78（只）。

②分成8个大组，11个小组。

8个大组中公鸡有：1×8=8（只）

8个大组中小鸡有：6×8=48（只）

11个小组中母鸡有：1×11=11（只）

11个小组中小鸡有：3×11=33（只）

这种情况共有公鸡8只，母鸡11只，小鸡（48+33=）81（只）。

③分成12个大组，4个小组。

12个大组中公鸡有：1×12=12（只）

12个大组中小鸡有：6×12=72（只）

4个小组中母鸡有：1×4=4（只）

4个小组中小鸡有：3×4=12（只）

这种情况共有公鸡12只，母鸡4只，小鸡（72+12=）84（只）。所以本题共有三种可能性：公鸡买4只，母鸡买18只，小鸡买78只；或公鸡买8只，母鸡买11只，小鸡买81只；或公鸡买12只，母鸡买4只，小鸡买84只。
绝对正确如果想要其他的方法解狂M

‘肆’ 为什么在数学中会有用字母来表达的有什么意义

用字母表示数的意义：有助于概念的本质特征，能使数量的关系变得更加简明,更具有普遍意义。使思维过程简化，易于形成概念系统。

‘伍’ 鸡兔同笼解法是什么

公式一：（兔的脚数×总只数－总脚数）÷（兔的脚数－鸡的脚数）＝鸡的只数；总只数－鸡的只数＝兔的只数。

公式二：（总脚数－鸡的脚数×总只数）÷（兔的脚数－鸡的脚数）＝兔的只数；总只数－兔的只数＝鸡的只数。

公式三：总脚数÷鸡的脚数－总头数＝兔的只数；总只数－兔的只数＝鸡的只数。

公式四：兔脚数＊X +鸡脚数（总数－X）＝总脚数（X =兔，总数－X =鸡数。也就是鸡兔同笼一元方程的标准形式）。

鸡兔同笼，是中国古代着名典型趣题之一，记载于《孙子算经》之中。

鸡兔同笼的历史：

鸡兔同笼是中国古代的数学名题之一。大约在1500年前，《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题。书中是这样叙述的：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？

这四句话的意思是：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。问笼中各有多少只鸡和兔？

这一问题的本质是一种二元方程。如果教学方法得当，可以让小学生初步地理解未知数和方程等概念，并锻炼从应用问题中抽象出数的能力。一般在小学四到六年级时，配合一元一次方程等内容教授。

同一本书中还有一道变题：今有兽，六首四足；禽，四首二足，上有七十六首，下有四十六足。问：禽、兽各几何？答曰：八兽、七禽。

‘陆’ 鸡和狗分别代表数学几

鸡和狗分别代表数字10和11。

‘柒’ 小学数学中还要保留“鸡兔同笼”等难于理解的问题，原因是什么

小编发现，很多的人都非常的好奇，为什么小学数学当中还要保留着非常困难的鸡兔同笼这个问题，相信很多的网友在上小学的时候都学过鸡兔同笼这个数学题。其实并不是为了让大家把这个东西给学会，只是希望大家在学习的过程当中，能够加强自己的思维敏锐能力。这道题老师并不要求每个人都会做，但是老师会讲这道题，其实是因为老师希望能够通过讲解这些题，能够让大家有更好的思维活跃。

三、总结。

这个题的解题思路确实是比较困难的，而且很多的孩子在学习的过程当中总是不懂去如何解决这道题，家长平时在家里面也是可以帮助孩子多找寻一些解题的思路，也可以选择帮助孩子巩固这道题的解决方式。如果真的能够把这道题给学会的话，那么孩子也是可以提升自己的思维能力。

‘捌’ 鸡兔同笼在数学里什么意思

目录

基本概述

常用思路

中国古代

公式说明

公式1

公式2

公式3

公式4

公式5

公式6

公式7 

抬腿法

方法一

方法二

答案详解

详细解法

方程的解法

一元一次方程

二元一次方程

特殊算法

例题介绍 

鸡兔同笼

鸡兔同笼，是我国古代着名趣题之一，记载于《孙子算经》之中。鸡兔同笼问题，是小学奥数的常见题型。

许多小学算术应用题都可以转化成这类问题，或者用解它的典型解法--"假设法"来求解。因此很有必要学会它的解法和思路。通常是假设法比较简单易懂一点。

中文名称：鸡兔同笼

类别：古代着名算术题

解题方法：极端法，假设法，方程法

领域：数学

基本概述

鸡兔同笼是中国古代着名趣题之一。大约在1500年前 ，《孙子算经》中就记鸡兔同笼载了这个有趣的问题。书中是这样叙述的：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”这四句话的意思是：有若干只鸡和兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。问笼中各有几只鸡和兔。                    

兔：94÷2-35 =12                                                                            

鸡：35-12=23