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职业中学数学老师怎么教

发布时间:2022-09-10 14:39:49

⑴ 怎样让职业高中学生学好数学

正长期以来,在高考指挥棒的影响下,初中毕业生中学习成绩较好的大多报考普通高中,
进入职高学习的学生,成绩普遍较低,数学成绩也是如此,这给数学教学带来一定的困难。
因此,在职高数学教学中,如何根据学生的实际,遵循学生的认知规律,
激发学生学习数学的积极性,提高职高数学教学质量,已成为当前职高数学

⑵ 怎样做一名新时代的数学教师

俗话说:“严师出高徒”,我认为所谓的严师就是教师对学生各个方面要求的标准高,作为一名教师要想真正成为一名优秀老师,我认为要按以下几点标准去做:
一、教师自身要严于律己。
1、要有过硬的知识储备,这是做好老师的必须要求。如果只是满足于本学科的有限知识,只能是一个合格的老师,而成不了优秀的教师。
2、要有一颗博爱之心,宽容之心,心里装着爱,心里时时刻刻装着学生,一切为了学生。具体表现在以下几点:
(1)尊重学生,保护学生脆弱的自尊心,重视学生的见解。
(2)宽容学生,包容学生的一言一行,并能给予正确的指导。
(3)严格要求,严宽适度,不放任自流。
3、要爱岗敬业。
4、要钻研课堂教学方法,多看书、多听课、多评课,提高自己的教学水平。更重要的是要将这些应用到平时的家常教学中去,而不是仅仅在公开课时才想到应用。
5、当今社会各个方面对学生的影响很多,所以我认为教师多少要学些心理学,了解学生才能教好学生。
6.要有教师道德,对任何学生要公正平等。
(1)公平正直是成功教师的必备品质。在学生的心目中,教师是最伟大的也是最具有权威的人。他们需要尊重学生、公平对待每一位学生、与学生平等相处的“朋友型”教师。不管对学习成绩好的同学,还是对成绩普通的;无论是男生还是女生;也不管学生的家庭情况和社会背景如何,教师都要一视同仁。教师应当像天平一样公正,在学生面前树立榜样,教会学生如何面对原则问题。
(2)平等相处是教师修养的具体体现。美国的家长习惯与蹲下身来和孩子说话。教师也要放下架子,把学生放在心上。
(3)关注每位学生是有经验教师的基本素质。在学生心目中,总希望教师能重视自己、能看到自己。教师要关注每位学生,在课堂上要目视全体学生,提问时顾及全班学生,在课堂指导时特别关注需要帮助的学生,在与学生谈话时关注学生的学习,生活与情感体验。
7.做和蔼可亲的老师。(1)让学生觉得老师和蔼可亲的最有效的办法是面带微笑。不论是上课还是下课,不论学生的考试成绩、作业情况如何,教师都能坦然面对,耐心教育,不发脾气。(2)与学生同甘共苦是教师和蔼可亲的表现。当学生遇到困难时,教师给予真诚的鼓励与具体的帮助,当学生学习进步时,教师跟着乐。(3)从不随便当众训斥学生,不在学生面前生气,学生不会的问题不批评是塑造和蔼可亲教师形象的最好办法。(4)与学生一起参加文体活动、一起做游戏,一起聊天,是塑造和蔼可亲的教师形象的最佳途径。面带微笑。关心学生、尊重学生。经常深入学生中间的教师,是学生心目中最好的老师。
8、要多向优秀的老教师学习,但不能全部都是拿来主义,要会自己分析和取舍。
9、要风趣幽默(1)多给学生将幽默故事,做学生心目中的幽默老师。(2)如果想成为幽默的老师,就要努力拓展自己的知识面,学会用生动的语言来授课。增添自己的语言魅力。(3)在课堂上给学生创造快乐的机会,让学生在笑声中学习,时间长了,自己就会变成快乐的使者。
10、教法灵活(1)能用多种教学方式与方法引导学生学会思考。(2)上课多给学生参与课堂的机会,不会留太多的课下作业。(3)课堂教学方法灵活多变,能够与时具进。
11、乐观微笑(1)乐观向上,保持青春与活力。(2)面带微笑,这是教师最迷人的职业形象
二、教师要站好自己的主阵地
1、预备铃一响,教师要站在班级门口候课,同时搞好课前组织教学,可以组织背诵一首诗歌。2、上课目的要明确。要根据教材和学生实际规定每节课的教学目的。每节课要按要求完成教学任务。3、上课重点要突出。恰当地组织教材,在重点、难点和疑点地地方下功夫,做到讲有重点、练有目的,精讲精练,防止面面俱到,主次不分的倾向。4、上课传授的知识要正确。要把集体备课中规定的教学内容正确无误地传授给学生,这时讲课最起码的要求。要讲究知识的科学性、系统性、内在联系的规律性。判断明确,不做“大概”“可能”“也许”一类的推测。5、上课板书要工整。教师板书工整,不潦草,排列清楚,能体现讲课的重点和发展进程。6、下课时、上课前要提醒检查学生做好课前准备工作。7、课堂上要提醒学生的坐姿、写姿,课下督促学生做好眼保健操。8、教师仪表端庄大方,教态亲切活泼,且语言简洁明快,努力用普通话进行教学,声音宏亮,口齿要清楚,有抑扬顿挫,语言要鲜明生动,层次清楚,有吸引力,要面向全体学生,教师追问的问题要少而精,不提没有思维价值的问题,发出的问题不能平铺直叙,要善于抓住学生的注意力,善于启发诱导。追问的问题能引导学生独立发现问题、分析问题、解决问题。应变力强,善于处理突发事件。9、营造“民主、平等、和谐、合作”的课堂氛围,创设质疑问难的环境和条件,鼓励学生勤思多问,大胆争论。10、充分利用教具和学具,合理使用现代教育技术手段优化课堂教学。有效渗透德育、美育、人文教育和心理教育因素,做到既教书又育人。11、上课组织要严密。要精心设计每堂课,注意每堂课的内容密度,难点要分散,上课时要有高潮,要有起伏,要充分发挥四十分钟的作用,每堂课争取做到全员参与,使课堂教学获得最好的效益。 12、上课时要以身作则。教师要求学生做到的自己也要做到。教师要按时上课,不迟到,不拖课,不提前下课,不讲与上课内容无关的话,不利用自修课和节假日上课,中途不得擅自离开课堂,不得擅自调课。13、自己上课时,要注意地面上不能有粉笔头。14、按时下课,不得拖堂。师生之间要用礼仪互相道别。
三、营造氛围,培养学生学习能力。 教学中采用小组合作学习的形式,在小组合作的形式上,充分注重学生的选择,让他们自愿组合、自愿分工、自愿采用讨论方式和汇报方式进行学习,让学生在展示、汇报、交流、比较、评价、反思中,进行反复构建,最终达到共识,最大限度地挖掘学生潜能,展示学生思维才华。总之,在中学数学教学中开展体验性学习,有效教学是新世纪数学改革的一个重大举措,是时代发展的需要,是我们数学教师面临的一次机遇与挑战。新时代的数学教师如何才能把新时代的孩子教好,是一个非常值得探究的问题,需要我们在教学实践中不断探索完善。

⑶ 职高数学学什么

与学生原有基础相匹配
因此匹配式教学的首要一点就是,职业高中的数学教学要强调与学生原有数学水平相匹配,针对学生们的数学基础参差不齐的情况,老师们提出了搭建支架的解决途径.就是为这些学生先补习好最基础实用的数学知识,然后在这个平台上选择性地学习高中数学知识.
学习实用数学
许多学生因为数学基础差,而传统的数学教学方法未免有些枯燥,所以,不少学生对上数学课深感头疼,抱着消极对付甚至排斥的心理.怎样使学生不讨厌数学,甚至慢慢喜欢上数学呢?这是第二个难点.于是,数学组老师提出,用数学游戏、数学故事、数学欣赏的方式将数学思维慢慢渗透到学生的日常生活中去,用各种数学知识帮助学生去解决生活中的一些困难,或是解释一些有趣的现象.在教学方法上,这种用解决生活实际问题的案例的教学法由于活泼灵活,学后又可以马上致用,见效快,易掌握,从而提高了学生学习数学的积极性.
与专业知识相匹配
学了数学没有用,不止一个职高生说过这句话.如何让数学教学与专业教学相匹配,激发学生学习的动力?这是匹配式教学研究的第三个问题.根据教育部会议精神,职业教育必须以培养职业能力为主导.因此老师们把数学课定义为为专业学习服务.以建筑装饰专业为例,这个专业要应用到哪些数学元素、哪些数学公式,教师们先进行系统整理,然后,从数学系统、建筑装饰系统中寻找实例,编撰成教案,通过实例分析将数学知识点一一带出传授.

⑷ 如何提高职业高中数学教学质量

如何提高职业高中数学教学质量
提高职业高中的数学教学质量,首先应对职高生的水平有一个全面的了解。目前较普遍的情况是:初中毕业生中学习比较好的学生多数报考普通高中,以便将来进入高等院校进一步深造。只有中下等学习水平的学生才报考职业高中。目前,职高生入学成绩低是一个普遍的现象,数学成绩差尤其突出,若以专业或以班级进行比较,差别更大。即使是同一班级或同一专业的学生数学成绩差别也很大。而数学是职高生的基础课,它不但要为学生学习专业课铺路搭桥,还要为学生继续学习和深造学习专业课打基础。面对数学成绩如此差,又如此悬殊的生源现状,如何实现数学学科的教学目标和要求,是摆在职高数学教师面前的一个艰巨课题。为了完成职业高中的数学教学任务,在教学中应注意以下几个方面的问题。
一、熟悉专业,吃透教材,了解学生
职高数学教师必须熟悉任教学生的专业,了解相关专业课对数学知识的需求范围、要求程度和需求知识的顺序。数学教师必须吃透教材,在掌握教材科学体系的基础上,了解哪些内容与专业课结合密切,哪些内容为专业课急需,哪些内容可以培养学生的哪种教学方法,哪些内容虽然不是专业需要的内容,但却是职高生应该掌握或是数学教学体系中不可缺少的内容。只有对教材、专业和学生做到心中有数,才能考虑如何教的问题。
二、恰当地处理教材
根据职业教育的特点,数学教学应首先满足专业教学的需要。老师在熟悉专业、吃透教材、了解学生的基础上,对教材应进行恰当处理,专业课需要的内容可以提前讲;与专业无关且现实生活中用处不大的内容应大胆删去。对教材处理提出总的要求,并经常组织教师集中备课。在坚持统一要求的原则下,数学教师可根据各专业的不同情况及学生的实际接受能力恰当地处理教材,对教材的处理要落实到每一章、每一节。
三、低起点,小步子,温故而知新
低起点、小步子的原则是将教学内容按其知识的内在联系和教学要求分成若干小单元,然后按照顺序,由低到高,由浅到深,讲一步,练一步,强化一步,使学生在低起点上,一小步一小步地学。这样可使学生易于接受,逐步尝到甜头,逐渐激起学生学习的兴趣。小步子原则可较好地解决突出重点、分散难点的问题,从而达到提高教学效果的目的,同时可针对学生水平差的现状,就新授内容中遇到的初中旧知识,采取先复习旧知识,再引入新内容的方法,使学生不仅弥补初中知识的不足,又学习了新知识,从而达到温故而知新的效果。
四、利用启发式教学,做到精讲多练
启发式教学可以激发学生的学习兴趣,引导学生积极主动地思考。在学生积极主动思考下,为课堂创造了一个轻松、愉快、热烈的气氛,使教与学有机地融为一体。教师教得轻松,学生学得愉快,在轻松、愉快的环境下达到教学目的。
所谓精讲,不能单纯地理解为少讲,而应该在突出重点,抓住关键,突破难关上下功夫。所谓多练,就是在教师精讲的基础上,充分发挥学生的主体作用,将课堂45分钟最大限度地留给学生。课堂应是学生学习的舞台,教师只是起导演的作用。练习的方法可以多形式,多层次。要让学生多动脑、多动口、多动手,这样才能充分利用课堂45分钟,高质、高效地完成课堂教学任务。
五、分层次教学
职高是中等职业教育,其培养目标是为社会输送中等技术工人和管理人员。因此在数学教学中,教师应以中、下水平的学生为起点,根据学校的具体情况,首先让绝大多数数学生掌握所学专业必须具备的最基本的内容以及与其相联系的内容。其次,教师应该在上述内容的基础上,在较深层次上对部分水平比较好的学生提高要求。当然在选择教学的起始点时,一定要根据所教学生的实际水平,若所教学生水平普遍低,起始点则应降低;若所教学生水平普遍高,起始点则应提高。
六、不断改进教学手段
随着职业教育的不断发展,改进教学手段刻不容缓,电化教学手段的使用势在必行。教师要充分利用电化教学手段,在加大课堂教学密度、突出重点、难点上做文章。电教设备、计算机软件正在越来越多地运用于课堂教学,数学教学中一些与图形有关的内容,若使用电教设备进行教学会收到意想不到的效果。
七、改革命题方法
1.分类命题
将所有专业合成几大类,如文史类、理工类等,每一大类的专业都有统一的授课内容,命题应按专业分成几大类,再按统一的授课内容出题。
2.分层次命题
每一大类的试题分为A、B两卷,A卷为基本题,B卷为提高题。
上述命题方法在横向上照顾了专业特点,在纵向上又照顾了不同层次的学生,从而比较合理地检测了不同专业、不同层次学生的学习质量。

⑸ 职业中学数学教研工作怎么搞

怎样搞好教研活动?
教研活动,顾名思义,就是搞好教学研究工作,是提高教学质量的一种活动形式。长期坚持搞教研活动,有利于及时地传递新的教学信息,推广教学经验,推动教学改革的深化,提高教师的整体素质,这无疑起到了不可低估的作用,特别是那些形式新,效益高的教研活动,更是我们所迫切需要的。
如何才能搞好我们的教研活动呢? 一、转变观念,实现三大转变
1、改变“口头重视,实际忽视”的状况
在一些学校,领导口头上说:“要把教研工作摆到十分重要的地位”,“充分发挥教育研究的积极作用”,“教育要改革,教研要先行”等等,但实际上不能给教师创造一个良好的外部环境。一些学校只顾追求升学率,而把教研活动放到了次要的位置。
要想真正把教研工作搞上去,领导必须明确教研与教改、教学的关系,带头参与,自觉遵守、依靠教研提高自己的决策水平和管理水平,彻底改变“口头重视,实际忽视”的现状。
2、改变教研是教研员和教研组长等少数人的事的状况
确立教师全面参与教研工作的观念,走出“教学研究是少数人的事,一般教师高不可攀”的认知误区。教师中蕴藏着巨大的替能,开发教师潜能的重要途径是支持、鼓励和组织广大教师参与教学研究工作,通过对他们进行理论培训、业务指导等方法把教师扶上马,多送几程后再放手,引导他们在教学实践中勇于开拓,不断创新,超越自我。
3、改变“教好课,就可以了,没必要搞教研活动”的状况
教研活动是针对教学中出现的问题,进行有针对性的探究活动。它体现了集体智慧,是对个人研究的补充,因此它有助于我们个人素质的提高,有助于我们更好地上好课。
二、怎样组织教研组活动。
教研活动的组织一般可以分为四个步骤:第一,确立主题。教研活动的目的是立足于研究课标、教材、教法、学法、探索最有效的教学途径。因此,要事先根据形势以及教师实际确立中心议题,最好每次活动解决一个问题,并围绕中心议题拟好专题稿。第二,准备研究课。为了让参与活动的教师真正有所获,每次活动最好都围绕中心议题落实一个具体教学内容,组织者要与承担课的教师一起备课——试教——修改教案——再进行公开教学,以引起参与者深入思考一些问题。第三,展开讨论。组织者与参与者评课(可根据实际情况提出几位中心发言人)。讨论时,提倡各抒已见,畅所欲言。第四,综合总结。组织者全面总结每次活动,并向教师们介绍一些最新的教改动态,提出具体的教育教学建议。这四个步骤经过理论——实践——理性认识的环节和科学完整的过程,使教研活动真正落实,有利于广大教师教育教学水平的提高。
三、教研组活动有哪些形式? (一)学习教育教学理论
不学习教育教学理论,势必会被新的教育教学形势所淘汰。教研组组长在活动中应创设学习氛围,开展如讲座、研讨、培训、自学等形式的学习。并要求教研组全体成员勤作笔录,勤写心得,结合教研

教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作

教学实际,适时运用,使所学知识和技能有效迁移。只有不断学习,不断充实自己,更新观念才能使自己站得更高,看得更远。
(二)公开课教学
公开课教学活动是学校教研活动的一种重要形式。抓公开课教学,一是为了促使教师深入备课,提高教师的自身素质;二是为了促使教师间互研互学,增强教研,教改意识;三是为了鼓励教师勇于参与教改,勤于探索、锐意进取。公开课的教学要体现层次性,教学能力强、经验丰富的老教师上示范课或研讨课,使他们在教学中真正起到示范作用。青年教师的公开课首先要保证是优质课,同时再进行课堂教学改革,使他们在教学上日趋成熟。公开课教学还要与说课相结合,可采取先说课后上课的形式,用课堂教学来验证说课的理论与设想;也可采取先上课后说课的形式,通过说课找出课堂教学中存在的不足及改进措施。此外,还要组织好评课活动,通过上课、说课和评课达到共同提高、共同进步的目的。
(三)集体备课
集体备课可弘扬集体智慧,注意群策群力,促进整体协作。由教研组织者牵头,轮流主讲。主讲教师分析一单元或一章节的教学目标、重点、难点,罗列出主要知识点,题型,谈教法设想、学法指导等,大家围绕这些内容再展开讨论,达到共识。集体备课,一要注意点面结合,即现象和本质、特殊与普遍、整体和局部的有机结合;二要注意形式多样,结合教育、教学科研成果、多媒体辅助教学、利用微机教学理论进行尝试等;三是既要体现理论探讨又要实践操作。同时还要强调反馈评价,以使在下一次集体备课中扬长避短。
(四)课题研究
课题研究是教研工作中的一项最实在、最深入、最系统、最能集中表现教研主体性,也最能展现教研成果的重要目标。课题一旦确定,在实施过程中,课题负责人和管理人员一定要跟踪调研,检查落实,并要不断改进,不断完善。要把课题真正落实到教学工作中。要勤于总结,善于提炼,用教育科研的态度和方法对待,处理教育教学过程中遇到的问题。课题研究不能随意性和盲目性,更不能为了装点门面或竞相效仿,也不能遇到困难和阻力就半途而废。
(五)其它活动形式
除上述四种主要形式外,还有如:校际间帮扶交流活动;小课题研讨活动;聘请外地名师观摩活动;观看名师优质课录像活动;学情分析交流活动;教学质量分析活动等等。
教研活动要突出“八性”、“一化”: 一、教研应具有专题性
为了避免教研活动的盲目性,克服随意性,每次的教研活动应有明确的主题或课题研究,学期应有教研活动计划、实施过程、阶段、步骤和总结。通过不断总结成绩,吸取精华,剔除糟粕,才能使教研水平呈螺旋式上升。
二、教研应具有全员性
专题式课题确定后,要分学科、分年级结合教学实际特点进行,要求教师必须人人参与争讲示范课、优质课,充分调动全体教师参与教研的积极性,促使每个教师由“经验型”向“研究型”过渡。使每个教师都发挥各自的特点,挖掘潜力,进行探索,反复总结,不断提高自己的业务水平。
三、教研活动要体现研究性

教研就其本身就含有研究探讨、实验、推广的意义。因此,应根据课题突出一个“研”字,运作方法上应体现一个“研”字,通过不断探索、分析,总结出值得借鉴、改进、推广的地方;开展讲课研究,确定研究的内容后,教师各自钻研教材内容,再选教师讲课,然后集体评议研讨。开展说课研究,指定教材后,教师首先独立研究教材,再由教师分别说课,然后各抒已见,提出切合实际的施教方法,相互评议,深入研究,选出最佳的教学方案。
四、教研应具有挖掘性
作为领导,应善于发现教研活动中的“闪光点”,当某个“闪光点”被发现,且产生一定的效应时,应将教师集中起来,进行相互交流、相互探讨,并由骨干教师现场示范教学,阐述自己的教改心得,及时总结归纳运作方法,使其成为一个可操作性强的模式并加以推广。
五、教研应具有实效性
教学研究的最终目的就是大面积提高教学质量。因此,教研活动必须从实际出发,要有实效性,不要搞形式主义、花架子;从示范教学、公开教学看平时教学效果,要把提高教学质量、教学方法和水平作为自己争当名师、创名牌学校所追求的永恒目标。
六、教研应具有创新性
学校教风、校风的好坏系于教研气氛的浓否,教研活动本身就是一项创造、创新性劳动。本身意味着在教学中有所发展、有所创新,因此,在教研活动中,要鼓励教师把自己从传统的教学模式中解放出来,不拘泥于传统经验的束缚,要大胆开拓,勇于创新,力争在教学研究中走出自己的路子来。
七、教研形式应多样性
教研活动的开展要充分调动全体教师积极参与的能动性,开展活动要多样性:①“示范课”应体现“示范”的特点,选有经验的教师讲示范课,指导听课教师结合自己的教学实践谈体会。②评“优质课”。开展人人试讲、个个参与、层层评选,最后精选出色的优质课。③精品课。以乡为单位,将各校选送的优质课再进行赛讲,聘请资深教师评选,最后选出精品课,再进行教法推广。④教法研讨课。从精品课中选同一内容进行教学,开展教法比较研究,从而总结出不同教法的优劣、得失,以利于指导、推广教学。⑤开展学术交流。这种形式一般是针对教学专题进行研讨。让参与教师宣讲自己对专题的探讨,阐述自己的观点,不断提高,再结合自己的特点,探索出一个切合实际的新教法,借他山之石来攻玉。
八、教研应具有科学性
教学本身就是一门科学。因此,作为领导,在组织教师进行教育科研的同时,更重要的还要给教师作一定的理论指导,引导教师以教育教学理论为基础,促使教研活动不断规范化、科学化,真正体现出其科学性。
九、教研应突出信息化
人类已进入21世纪,信息技术已与我们的教育科学息息相关,先进的教科研成果层出不穷,将预示着谁先掌握先进的科学技术,谁就拥有一切。因此,信息化制约着教研活动的水平,教研离不开信息化,只有广泛地、大量地吸收先进的教科研信息并及时应用于实践,才能推动教育科研不断创新,教研活动才具有活力。

⑹ 怎么做好高中数学老师

一、做一名好教师我觉得应具备两个条件:1、用心去呵护教师这个职业。应该把教书当成自己一生的事业,如果教书只是你暂时的过渡,最起码把自己的课上好,不误人子弟,这是我们做人的根本。2、多学习,掌握丰富专业知识
二、怎样做一名受学生欢迎的老师在我心里,有一个定位:教师是我的根本,讲台是我的舞台,学生的成功就是我的成功。我总在思考着:该如何教好书?该如何才能更好地做好一名教师?我认为,最好的评判,便是学生的评判,只有学生欢迎、学生认可的教师才是好教师,只有追求学生的成功,才会有教师自己的成功。我的体会是:1、平等、尊重、热爱学生。2、、在学习上带给学生安全感的教师。我认为,对于一个老师来说,要想尽快提高自己的教学水平,应该做好以下几方面:(一)认真备课,常备常新。备课是教师上课前的谋划。备课就好似工程师设计蓝图,蓝图设计得好不好,将直接决定建筑工程的质量。同样,老师备课的质量也会直接影响课堂教学的质量。轻描淡写,应付式的备课,实质上是对工作不负责的表现,是对学生不负责的表现。(二)善于反思,勤于积累。在上完一节课后,我都习惯的回顾一下这节课的得失,那里做得好,那里做得不好,做得不好的,如果下节课再上同样的内容,又该采取什么更好的办法?这样,经过思考,到另一个班上同样内容,我就可以马上加以改进。(三)研究教材,超越教材。教材为是完成教学目标服务的。(四)研究教法,超越教法教学有法,教无定法。我认为,最好的教学方法,应该是能让学生对所学内容产生解疑的欲求,获得解疑后的快感,能让学生真正融会贯通的方法。
三、塑造教师个人人格魅力要想使学生“听其言,信其道”,绝不能靠教师的自然权威,而要靠教师自身的人格魅力所赋予的权力。我感到:良好的形象、言行一致、表面如一、执着的敬业精神、平等、民主的作风、尊重关心热爱学生、高超的教学艺术、风趣幽默的教学风格等教可以增添教师的个人魅力。

⑺ 职业高中数学怎么学

职高生的数学应该学点什么?教师应该怎么教?这些问题已经缠绕江干职高数学组的老师们很久了,最近,一套适合职高生学习的专业数学教材已经开始着手重新编撰,老师们给了它一个新名词——“匹配式”数学教学。 与学生原有基础相“匹配”长期以来,由于生源影响,职高学生的数学基础与普通中学学生相比,总体水平偏弱。有的学生入学时数学成绩为个位数,这样的水平怎能和重高的学生用一样的教材?于是,怎样引导这些学生学好数学,一直是困扰数学老师们的一个难题。因此“匹配式”教学的首要一点就是,职业高中的数学教学要强调与学生原有数学水平相匹配,针对学生们的数学基础参差不齐的情况,老师们提出了搭建“支架”的解决途径。就是为这些学生先补习好最基础实用的数学知识,然后在这个平台上选择性地学习高中数学知识。学习实用数学许多学生因为数学基础差,而传统的数学教学方法未免有些枯燥,所以,不少学生对上数学课深感头疼,抱着消极对付甚至排斥的心理。怎样使学生不讨厌数学,甚至慢慢喜欢上数学呢?这是第二个难点。于是,数学组老师提出,用数学游戏、数学故事、数学欣赏的方式将数学思维慢慢渗透到学生的日常生活中去,用各种数学知识帮助学生去解决生活中的一些困难,或是解释一些有趣的现象。在教学方法上,这种用解决生活实际问题的案例的教学法由于活泼灵活,学后又可以马上致用,见效快,易掌握,从而提高了学生学习数学的积极性。与专业知识相“匹配”学了数学没有用,不止一个职高生说过这句话。如何让数学教学与专业教学相“匹配”,激发学生学习的动力?这是“匹配式”教学研究的第三个问题。根据教育部会议精神,职业教育必须以培养职业能力为主导。因此老师们把数学课定义为为专业学习服务。以建筑装饰专业为例,这个专业要应用到哪些数学元素、哪些数学公式,教师们先进行系统整理,然后,从数学系统、建筑装饰系统中寻找实例,编撰成教案,通过实例分析将数学知识点一一带出传授。

⑻ 中职教师应该怎样教

第一条 明确你自己的职业特点 走出师范的大门的时候,我们每个人脑子里装的是教师职业是"阳光下最灿烂的职业"和我们是"人类灵魂的工程师"的观点,当我们真正走进教师队伍之后,很快会发现实际情况远非如此,我们的职业只是三百六十行中普通的一行,无所谓灿烂不灿烂,更谈不上是什么"人类灵魂的工程师",我们从事的这份工作,只是借此养家糊口、赖以生存而已。与其它的热门职业相比,我们所从事的职业有时还显得特别地低贱。 降低你对职业的期盼,这样你都会脚踏实地地做好自己的工作。 第二条 永远不要说校长的坏话 虽然我们的工资是由财政拨款的,但你不要忘记实质上是校长签发的。当你用自己的长处与校的短处相比时,你会觉得校长不如你,最常见的比法就是校长教书不怎么样,但校长却有你永远也比不过的特长。如果只用自己的去指责他人的短处,除了说明你的无知外,再就只能说明你在干着缩小自己活动空间的蠢事。特别提醒的是,当你希望有人与你一同说校长的坏话时,你大概已无可救药了。 第三条 尽量避免与"工作狂"教同一个班级 我绝无贬低那些对工作负责的同事,但我们确实应该努力避免与那些视时间就是质量的同事共教一个班级,这倒不是因为他们很优秀,而是因为他们可以毫无节制地挤占学生的学习时间。 学生的学习时间是一个常数,他挤占了更多的时间,必定是以牺牲你所教学科的时间为代价的,到头来,学生的总体成绩不大可能很理想,但他可能较为突出,你却较为平庸。不是你怕平庸,而是你很可能不值。 第四条 每年资助一名贫困生 在你的学生中,一定会有一些相对的贫困者,你每年可从中选择一名资助者,用不着全额资助,你可不用太多的花费,提供学生的学习用品,那怕只是一些草稿纸也行。请你不要将你的行为理解为仅仅只是一种资助,实际上,这种行为能让你更多地关注你的学生,增强师生之间的交融性,在这种"资助"过程中,你会发现,你的收益将远大于你的支出。 第五条 永远不要低估你眼中的差生 这世界原本没有差生一说,只是由于评价标准的差异,导致了我们眼中差生的产生。但我们不论什么时候都不要低估了眼前的差和生。因为,眼前的差生能够让你的讲课无法进行下去,你犯不着如此,而差生的未来,也许是你永远也赶不上去的;所以,不要用言语去讥讽他们,诱发他们的叛逆精神。 第六条 别与他人攀比 不论你是与中学同学还是与大学的同学相比,可以肯定地说,你是比上不足,比下有余的。但你却很容易只将眼光盯着那些在事业、爱情以及拥有的财富比你强的同学,而这种比较即让你感到浮躁,同时也有失你的信心,让你的心情灰溜溜的。 其实,你虽不是最成功的,但你肯定不是失败者,用不着灰心丧气。 第七条 别让自己成为新文盲 你以知识为载体,让一块黑板,一支粉笔成为你驰骋空间缰索。但这世界变化得比我们想象要快得多,因为你昨天也许才将WINDOW 98橾练熟悉,可恼他人今天使用的却是WINDOW XP。经过一段安稳而平静的教书生活后,我们不仅对新知识会感到欠缺,而且对新知识还有一种习惯性的拒绝。 在这个知识爆炸的时代,我们应是一个学习狂。 第八条 将教师视为你的终身职业 也许你还没有走上教师岗位的时候,就已经想到了要跳槽,你也许会作各种努力,但成功的可能性并不是太大。如果你在30岁以前还未跳出教师队伍的话,那么你就必须将这一职业视为终身职业。又由于你跳出的可能性并不太大,因此即便是30岁以前,你在尝试着跳槽的同时,你也不要放弃手上的工作。 第九条 坚持阅读 经常阅读报刊、阅读网络,能能够让你对世界保持一种新鲜感。经常阅读经典,能促使你不停地思考。对世界保持新鲜感,能够使你的观点不落后于学生。同时,你会从这世界的时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题,从而增加彼此的交融性。阅读经典,会在无形中提升你的品位,强化你的人格魄力,从而在中影响你的学生。 第十条 在床头准备好笔与本 做一个思考的老师,而思维的火花往往会在你上床后的那一瞬间,或者是在你醒来的那一时刻,有时甚至是在凌晨乃至你的睡梦中闪亮,在你的床头放一本记事本和一支铅笔,迅速地记录你思维的火花,这有助于你自身的提高,最终提升你自己。 第十一条 要学一点幽默 幽默是生活的润滑剂。谁都不希望自己面前站着一个整天板着面孔的人,学生更是如此。掌握一点幽默的艺术,既放松学生的心情,同时也让学生走近了你。但幽默应止于讥讽,因为讥讽会伤害一部分学生,同时幽默也应止于无聊的调笑,因为这样会导致学生"乐"而不学。 第十二条 在考试前许一个愿 我们不是有神论者,但我们也应该清楚天意难违。所以,我们不要忘记在大考前对学生许个愿,对学生说上天会保佑他们的,这上天是神也可、是菩萨也可、是上帝也可,但不论是什么,你的心都必须是虔诚的。 事实上,上天会保佑我们每个人。 第十三条 学会原谅自己与别人 学生用他的无知与偏执让你生气,家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气,领导因对你的误解让你怄气,而自己有时也对自己无端地不满意,低着脑袋生自己的闷气,这些汇集到你身上是恶气攻心。 气生了不少,但问题没有得到一点解决,所以,你得学会原谅,学会宽容,原谅与宽容让你生气的人与事。 第十四条 让学生摸得着你的关注 你不一定爱你的学生,但你既然从事了这一职业,就应承担你相应的责任,你得关注学生的学习与成长,而且,你不要将关注仅仅停留在意识里,而应让学生摸得着,感觉得到。你拾起学生掉在地上的橡皮,耐心回答学生的提问,常与学生个别谈心,甚至只是走道里的一声问候,这些都能让学生摸得着的关注。 第十五条 不要吝啬赞赏的语言 就是成年人,也希望得到别人的赞赏,何况是尚未成年的学生呢?所以,对待尚在成长过程中的学生,你不要永不满足,你要学会发现学生的特长与其成功的之处,并给予充分的肯定;同时,当学生正确地回答了你的问题,或者提出了一个好的创意,甚至是一个小小的善举,你都要用愉悦人心的语气对他给予真诚的赞赏。 你赞赏学生的成功,学生会再还你一个惊喜。 第十六条 将惩罚进行到底 对学生进行赏识是教育的组成部分,但并不是教育的一切。没有惩罚的教育是不完整的教育,不要相信爱与赏识能解决一切问题的教育观点,而应该坚持惩罚是教育不可缺少的组成部分。 对于顽皮的学生,不要轻易地放弃,对其违规的行为,不要听之任之,应当给予合理的教育,这时批评与惩罚应是不可缺少的教育手段。但一定不要将惩罚上升为体罚。 第十七条 学会控制自己的情绪 当你准备批评你的学生时,你要学会控制你的情绪,千万不要让情绪左右了你的言行。事实上,只有你完全控制了自己的情绪,你才能在面对让你厌恶的学生时,仍能面带微笑;而当你对学生暴跳如雷时,并不能表明你真的控制不了自己,事实上此刻的你也许心静如水。 这不是虚伪,而是一种心理战,好的老师肯定会如此与学生斗智斗勇。 第十八条 不要高估了自己的作用 考试分数公布后,人们关注的是考生的总分,这实际上是告诉人们,教育的效果是有一定的群体性的。所以,在任何时候,你都不要夸大你在教育学生过程中的作用。再说,优秀的学生并不完全是靠教师教出来的,在很大程度上,学生的成功取决于他先天的素质,就象牛顿绝不是他的老师教出来的一样。 第十九条 每天一片"金嗓子" 警察腰间总别着一只枪,医生脖子上总挂着听诊器,老师的口袋中应装着"金嗓子喉片",其用途当然是再清楚不过了的。另外,你每天最好喝六杯水,用30分钟的时间在球场上跳动一下,在幽静的小道走动一下,舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,放松自己的躯体,其作用也不必多言。 第二十条 承认衰老 人总是要衰老的,但对老师而言,衰老对教师教学状态的影响太过明显了。 当老师是不同于当医生的,医生是越老越吃香,而老师,那怕曾经是非常优秀的教师,等到他临近退休时,他的教学几乎不可能受到学生的欢迎。究其原因,面对病人,医生有足够的时间来诊断、分析,丰富的经验能帮助他对病人的断病情做出正确的判断;而面对学生,老师的讲授应该是行云流水,回答学生的问题应是对答如流,而衰老显然会让你力不从心。 尽管你会想方设法延缓你的衰老,但你必须明白,老师在某种意义上也是吃"青春饭"的。所以,你年轻时无论如何都得尊敬老教师。 第二十一条 不要奢求额外的回报 教书作为你的职业,薪水就是你的回报。你也许在正常的教学工作之外还付出了许多,但这也只体现了你是一位将责任放大的老师,但你并不能因为放大了责任而又追求更多的回报。就象农民不应奢望穿上自己种植的棉花织成的衣服、建筑工人不要奢望住上自己建筑的房子一样,老师不要奢望学生今后会对你有额外的回报,那怕只是一张小小的贺卡。 第二十二条 做快乐的教师 做老师的心情常常是压抑的,但你应该努力营造快乐的环境,让学生快乐。你也得找到让自己快乐的窗口,让你每天都快乐,因为快乐的核心就是你自己。只有你真正快乐了,你才不会在这世界上留下太多的遗憾,只有你真正快乐了,你才无愧于你的职业。【来自中职教学资源网】

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