一年级下册数学多一些少一些多得多少得多题

1. 一年级数学多一些少一些多得多少得多

课题：多一些，少一些，多得多，少得多 第1课时

一、教学目标：
1、在具体情境中感知100以内数的多少，培养学生的数感；会用：“多一些，少一些，多得多，少得多”描述事物之间的数量关系；培养学生的观察能力和估测能力。
2、经历100以内的数比较大小的方法形成过程，体验比较的思想方法。
3、感知100以内数的多少，初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。

二、重点难点：
重点：感知100以内数的多少，会用多一些，少一些，多得多，少得多描述事物之间的数量关系。
难点：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相对性，并能用准确的语言描述。

三、教学准备：多媒体课件、字词卡片。

四、教学方法：讨论法、探究法、实践操作法等。

五、教学过程：
（一）情境激趣，学会估算
1、估一估
师：同学们，你们见过海绵宝宝吗？今天老师就带你们一起到商店去参观。
课件出示海绵宝宝图片。
师：这么多美丽的海绵宝宝儿，看的老师都很想去买些海绵宝宝回家养。你们想跟老师一起去吗？
出示的图片海绵宝宝。
师：来到商店，售货员小姐就先给我们介绍了红海绵宝宝，她想让我们猜一猜这里有几个？猜的越接近的就能得到星星奖励。
（若学生凭感觉胡乱猜，则引导学生先数出10个海绵宝宝，让学生了解到10个海绵宝宝有这么多，再观察其余的，做第二次估计。）

小结：所以今后我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再估一估，就比较接近正确答案了。 问：大家还有别的方法来帮我们进行估计吗？

2、猜一猜
出示蓝色海绵宝宝和黄色海绵宝宝的图片。
师：现在售货员小姐又给我们介绍蓝色海绵宝宝和黄色海绵宝宝。她让我们猜一猜这两种，哪种是15个，哪种是10个？猜对奖励星星。

（二）探索新知，层层深入
1、比较大小
师：能用你们学过的知识来比较58、15、10这三个数的大小吗？请你按照从大到小的顺序来排一排。
根据学生回答板书：58>15>10
2、教学“多一些”、“多得多”
（1)多一些
师：除了用大于号、小于号比较数字外，还可以用语言来描述。
问：15个与10条比较，怎么说？ 板书：15条比10个多 问：15个比10个多多少？
师：在数学中，我们用“多一些”来表示多一点点。
问：15表示蓝海绵宝宝，10条表示黄海绵宝宝，还可以怎么说？
（2）多得多
问：58个与10个比较，怎么说？ 板书：58个比10个多 问：58个比10个多多少？
师：我们习惯用“多得多”表示多很多。
（3）比较“多一些”、“多得多”
问：“多一些”和“多得多”都表示多，他们多的程度一样吗？

3、教学“少一些”、“少得多”
问：谁能反过来讲一讲，该怎么说？请同桌互相说一说。

（三）巩固新知，学以致用
1、我能说。
出示43页“做一做”桃、苹果和梨图，让学生用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一说。
2、师：：同学们，你们知道吗？青蛙是人类的朋友，它们专门捕食害虫。（课件出示教材第45页第4题）你们知道右边的那只青蛙可能吃了多少只害虫吗？
师：你们认为哪一个答案比较合适？
师：你们为什么选择30，而不选择10和8呢？

（四）联系实际，感悟升华
师：今天小朋友都能用一句话来表示出两个数量间的大小关系。想一想，在我们身边你能用语言描述出两个数之间的大小关系吗？
小结：今天小朋友又学到了新本领，在今后比多少时，我们不仅可以用“>”“<”或“=”这些符号来表示，还可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”来描述两个数之间的大小。

六、教学反思

2. 数学 怎样解释解释多一些，少一些，多得多，少得多

多一些”一般指多出的数不超过10，“少一些”一般指少出的数不超过10！“多得多”一般指多出10以上或者更多的数（题目挑相差最大的数），“少得多”一般指少出10以上或者更多的数（题目挑相差最大的数）。

例如：聪聪踢了52个。

1、乐乐说：我踢的比聪聪少一些？（少一些一般10以内）答案就是49。

2、宁宁说：我踢的比聪聪多得多？（多得多一般10以上或者更多）答案80。

用“多得多”、“多一些”、“少得多”、“少一些”填空。

红玫瑰比黄玫瑰（多得多）；黄玫瑰比红玫瑰（少得多）；

黄玫瑰比白玫瑰（少一些）；白玫瑰比黄玫瑰（多一些）；

红玫瑰比白玫瑰（多得多）；白玫瑰比红玫瑰（少得多）。

3. 小学一年级数学 怎样解释解释多一些、少一些、多得多,少得多

这个没有很特定的标准吧0 0
例子：
多一些：10比6多一些
少一些：6比10少一些
多得多：50比5多得多
少得多：5比50少得多

4. 一年级数学怎么区分多得多和多一些

很简单：多得多就是里面最大的数，多一些就是多一点点，也就是和比较的数最接近的数。
如：在45、19、93、51中和49相比,93多得多，51多一些，19少得多，45少一些。明白吗？

5. 一年级数学下册多一些少一些多得多少得多

”多一些“、”少一些“、”多得多“、”少得多“的解释如下：多一些是比某量多一点；少一些是比某量少一点；多得多是比某量多的很多；少得多是比某量少的很多；注意：“多得多”比“多一些”的数量多，“少得多”比“少一些”的数量少。举例：以1~10这。

6. 小学一年级数学下册关于"多一些"，"少得多"，和"差不多"之间的区别

小学一年级数学下册关于“多一些”，“少得多”，“差不多”的区别，主要是从两者比较来说的。“多一些”是说甲比乙多，但是多得不多；“少的多”是说甲比乙，甲很少而乙很多，就说甲比乙少，而且少得多；“差不多”是说两者比较相差不大。

7. 一年级数学下册多一些,少一些,多多少,少多少的练习题

随便出一些吧！
1.52比78少多少？
2.10比56少多少？
3.50比43多多少？
4.78比65多多少？
5.65比72是多一些还是少一些？
6.15比14是多一些还是少一些？
答案：1.52比78少26
2.10比56少46
3.50比43多7
4.78比65多13
5.65比72少一些
6.15比14多一些

8. 小学一年级数学下册关于"多一些"，"少得多"，和"差不多"之间的区别

区别，主要是从两者比较来说的。“多一些”是说甲比乙多，但是多得不多；“少的多”是说甲比乙，甲很少而乙很多，就说甲比乙少，而且少得多；“差不多”是说两者比较相差不大。

“多得多”比“多一些”的数量多，“少得多”比“少一些”的数量少。

举例：

以1~10这十个数字为例举例说明，2与1相比是”多一些“，1与2相比是”少一些“，10与1相比是”多得多“，1与10相比是”少得多“。

9. 小学一年级数学 怎样解释解释多一些，少一些，多得多，少得多

通俗地理解，一年级涉及到这几个概念可以这么理解：15以内的多少，称为多一些，少一些；15以上的称为多得多，少得多。

10. 小学一年级数学 怎样解释解释多一些，少一些，多得多，少得多

很简单：多一些，就是和比较的数多一点，少一些，就是和比较的数少一点。多得多，就是选择里面最大的数，少的多，就是选择里面最小的数。
如：和45比较
11、42、49、89、70
11是少的多，42是少一些，49是多一些，89是多的多。