怎么写小学数学试讲稿

Ⅰ 小学数学教师招聘面试《用字母表示数》试讲稿分析

2017年小学数学教师招聘面试《用字母表示数》试讲稿分析

在面试中采用说课或讲课的方式进行考查，同时很多地区说课考查后会附带出现结构化的面试题目。那么，下面是我为大家整理的《用字母表示数》试讲稿分析，欢迎大家阅读浏览。

一、说教材

《用字母表示数》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学五年级上册《简易方程》第一课时的教学内容。这是学生学习代数初步知识的起步, 也是学习方程、不等式、函数等知识的基础。

用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。学生头脑中的数是具体的、确定的，而字母表示的数是抽象的、可变的，这是认识上的一个飞跃。学生经历用数字表示数到用字母表示数的过程是一个漫长的过程，需要经历大量的活动，需要积累丰富的经验。

过去，在教学中我们往往对字母表示数的意义和作用挖掘不够深入，学生体验不充分。《课标》明确指出：让学生在现实情境中体验和理解数学。因此，在本课我突出让学生在不同的情境中反复体验，感悟用字母表示数的意义和作用作为教学核心，重在体验、感悟。

教学目标：

(1)创设不同的情境，促进学生感悟用字母表示数的意义，知道字母所表示的数的不同取值范围。

(2)能在具体的情境中利用字母表示数进行交流。

(3)渗透区间思想。

(4)感受数学的简约之美。

教学重点：感悟用字母表示数的意义。

教学难点：感悟用字母表示不确定的数,知道字母的不同取值范围(一个数、一部分数或任何数)。

二、说教法

“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情景教学法和讲练结合的教学方法。探索过程遵循:从具体到抽象，从个别到一般，再从一般到个别。

三、说学生学法

首先教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解字母不但可以表示一个特定的数，而且可以表示变化的数，同一个字母在不同的情景中所表示的数的范围也是不断变化的。再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。

四、说教学程序：

整个教学流程安排五个环节。

环节一：感悟用字母表示数的意义，知道字母所表示的数的不同取值范围。是本课的重点，也是难点。《新课标》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程。因此第一环节，我预设两个活动，一个活动就是一个不同层次的体验

活动一：促进学生感悟字母表示一个确定的数。

1，一上课，课件出示不同图片，使学生通过观察知道字母不仅可用来表示事物的名称，还可以用来表示数，从而引入新课。

2，出示例1，观察后发现这些符号和字母可以用来表示数，用■、▲、●等符号表示数学生以前接触过，用字母表示数是新的知识。解答例1的目的是再次感悟用字母表示一个确定的数。

活动二：促进学生感悟字母表示不确定的数，促进学生在具体情境下感悟字母表示数的不同区间。

摆正方形——列出含有字母的乘法式子

课件逐一出示：

学生按所摆正方形的个数写出相应算式后，师提问：“像这样的正方形可以一直摆下去，你们能用更多的算式表示摆不同个数的正方形所用小棒的根数吗?”然后让学生接着往下写算式,目的使学生初步体验这样的算式永远也写不完,从而认识用字母表示数的优越性,再让学生想办法用一个式子来概括所有的算式,即用含有字母的算式来表示. 使学生了解字母不仅可以表示一个特定的数，还可以表示一个变化的数，

然后，引导学生观察发现：正方形的个数在不断变化，小棒的根数也在不断变化，但是摆一个正方形要用4根小棒始终不变，或者说用小棒的.根数是正方形个数的3倍的这种关系却始终不变。这正如德国数学家开普勒所说的“数学就是研究千变万化中不变的关系”。

最后，教师有意追问：“a”在这里可以代表哪些数，可以是小数吗?可以是分数吗?是学生初步体会同一个字母在不同的情景中所表示的数的范围是不断变化的。本知识点教学，旨在引导学生再一次探究用字母和含有字母的式子表示数及数量间的关系，同时，有机渗透函数思想，体会用字母表示数的必要

环节二：探究用字母表示有关图形的计算公式，促进学生在抽象的形式下感悟字母表示数的不同区间。

首先，师问：“正方形的周长怎样计算?”(生答，师出示周长计算公式) “正方形的面积怎样计算?”(生答，师出示面积计算公式)

接着，课件出示有关正方形周长、面积公式的字母表示要求。

然后，引导学生根据这些要求分别用字母表示出这两个公式。(生答：板书：C=a×4、S=a×a)

这一层次教学，旨在引导学生会用字母表示已学过图形的计算公式，再次体会字母的作用。

环节三：教学含有字母的乘法算式的简写方法。

1.学生自学,要求记下你认为重要的新知识,新发现,和新问题,反馈自学情况

接着，安排有关应用简写规则的练习：

学生回答c=a×4、s=a×a的简写算式(师接上式板书)。

2.巩固应用

小组合作一个出题,一个答题

3.用字母表示学过的运算定律。

4.利用字母公式求出正方形的周长和面积.

先让学生说说要想求正方形的面积或周长必须知道哪个条件，然后让小组同学合作先测量出所摆正方形的边长，再利用公式求出它的面积和周长。目的使学生初步感知字母不仅可以表示变化的数，而且所表示的数的范围也是不断变化的。生独立完成，重点强调书写格式

环节四：全课小结

环节五：拓展延伸

课件出示：

⑴人类最早使用字母的记载。

⑵介绍“代数学之父”――韦达。

这一环节将数学文化适时渗透，旨在使学生了解相关数学史知识的同时，受到思想教育和情感熏陶，更好地促进学生发展。

环节六：畅游“奥运迷宫”(逐一出示课件)

首先，用字母和含有字母的式子分别表示从入口处到智慧屋、游船馆、音乐吧的路程。让学生说说为什么三段路程要用不同的字母来表示，进而体会在同一个算式里不同的数要用不同的字母来表示

接着，来到音乐吧。音乐吧里正在干什么呢?

用字母和含有字母的式子表示整首“数青蛙”儿歌。(“试一试”1)

再到福娃广场去看看(判断题)

最后到智慧宫去看看。智慧宫里有一幅壁画，让生说说上面的画面与下面的7a有什么联系?如果把上面的7个排球去掉，你想想还可以给他换一幅怎样的画面?目的使学生知道生活当中好多有意义的例子都可以用7a来表示。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”鉴于用字母表示数本身比较抽象、枯燥，所以特地设计了“畅游快乐园”的情境串，旨在通过形式活泼、内容多样的练习，引导学生综合运用所学的知识和技能，提高解决问题的能力，并从中体验解决问题的乐趣，激发热爱数学的情感。

;

Ⅱ 小学数学面试试讲

看是上期时间还是下期。9月~~1月开始是上期，3月~~6月开始是下期
准备就是6本教材
关注一些重点课例。
课型一般都是“新授”
内容一般是:概念类 计算类 图形类 统计与概率 也可以分成：数与代数 空间与图形 统计与概率
通常套路： 创设一个生动的 有数学意义的 情境（紧扣所学）————探究新知（单个回答，同桌议论，四人小组合作等方式进行）——小结 在过程中要抓学生生成，少说，多听学生的。若没有学生，就要进入情境，一人分饰多个角色 ，自如转化，切不可以告诉评委，这里是学生说的，应该让他们去感受。

祝你成功~~

Ⅲ 小学数学面试试讲怎么准备，教材全看吗

小学数学教师面试需要从个人形象、声音、心理、板书文字四方面进行准备。

1.形象准备

着装要郑重一点，但不必为此改变你日常生活中一贯的形象，脸部的化妆要淡而自然，服饰和装扮要与你的气质以及教师职业相协调，一切修饰要船过水无痕。

2.心理准备

自信，是个人对自己所作各种准备的感性评估，是超常发挥的必要条件，会自然而然的淹没你在考试过程中的失误。

3.声音准备

声音是可以发挥的重要方面，首先要让考官听见你的声音，听懂你的语言，在你备好课之后，将你的语言梳理顺畅，试讲时大声、清楚地表达，其次，让你的声音抑扬顿挫，吸引考官注意。

4.文字准备

板书是让考官最后给你加分的有力工具。板书的字迹要工整，不可潦草，这是最基本的要求，板书的设计也是一个很重要的因素，事先要对自己的板书有一个全面的设计，按照一定的逻辑安排文字的位置，将文字与其他的形式相结合，有设计感的板书会让人眼前一亮，会让你的课有一个精彩的结尾。

(3)怎么写小学数学试讲稿扩展阅读：

小学数学教师面试的基本流程：

1.抽题

按考点安排，登录面试测评系统，计算机从题库中随机抽取试题，考生确认后，计算机打印试题清单。

2.备课

考生持试题清单、备课纸，进入备课室，撰写教案，准备时间为20分钟。

3.回答规定问题

考生由工作人员引导进入指定面试室，考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。

4.试讲

考生按照准备的教案进行试讲。

5.答辩

考官围绕考生试讲内容进行提问，考生答辩。

6.评分

考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，通过面试测评系统提交评分，小组评分情况应抄录于《面试评分表》，经主考官签字确认备查。

Ⅳ 小学数学教资面试试讲有哪些是重点内容

我是一次性过小学数学教资笔试和面试的，以下是我的经验。
小学数学教资面试要看从小学一年级上册到六年级下册的12本书，版本：人民教育出版社。你可以在网上看电子课本。
只要是书上的内容都有可能抽到，包括打*号的，比如鸡兔同笼这些课程。所以不存在哪课是重点内容一说，是以全部课程为数据库，电脑抽的，抽的题简单还是复杂全凭运气。
祝你好运吧。

Ⅳ 教师招聘小学数学教案怎么写

一、确定课题

课题的名称

二、教学目标

1、知识和技能：学生这节课学到了什么，了解和掌握什么知识点。

2、过程和方法：通过…，了解到了…的技能

3、情感态度和价值观：培养学习的兴趣，交流合作的意识，学生独立思考的能力等等。

三、教学重点

本章节的知识点主要讲述了什么。

四、教学难点

学生们的易错点是什么。

五、教学方法

1、实验法；2、问答法；3、情景教学法；4、讨论法；5、讲授法。从中选择3个方法具体解答即可。

六、教学过程

1、创设情景，通过具体模型展示，来加深学生对于知识点的影响。

2、新课教学，通过学生讨论，增强对知识点的理解程度。

3、巩固练习，通过几道题目来巩固知识点。

4、课题总结，采取师生互动的方式共同回顾今天学习的学习内容。

5、作业，给学生布置作业内容。

七、板书

八、教学反思

教师招聘小学数学教案怎么写

Ⅵ 数学试讲到底要怎么讲

我们事先要准备好说课稿，要一式两份。一份要当场上交，一份留着自己看。可以看稿讲。
一般你有准备好试讲稿，照着念就行，通顺点。当然你要脱稿也可以，但是好像没那个必要。板书那些就看你喜好，可以不用写，其实也没必要写，才12分钟，要写的话千万别写太多。根据上元资格的考试经验，试讲的时间控制在10分钟比较好。因为超过12分钟要扣分。试讲稿占10%的成绩，试讲占40%的成绩。回答问题占50%。一般这样的流程下来，问题回答好了，都能过的。他们提的问题，跟你试讲过程有关。一般2-3个问题。
一、课程理论类
1、证明直线与平面平行的方法，除了你说的判定定理外还有什么方法，怎么证明?
2、编写一个判断一个数是奇数还是偶数的程序。
3、所有的函数是不是都能用三种表示法表示?为什么
4、不是所有的函数都能用三种表示法表示、请举几个反例。
二、教学方法类
1、当说到不是所有的函数都能用三种表示法表示时你会通过什么方法向学生讲解?怎么讲解?
2、你的教学思路是什么?
3、教学设想与框架是什么?
三、无聊聊天类
1、你教书几年了?你在哪里教书?
2、你是刚毕业的吗?以前有没教过书?

Ⅶ 小学数学试讲的基本步骤10分钟

当公告上说明面试时间为10分钟，考试形式为试讲时候，很多考生都会觉得这样的考试形式好难，根本讲不完，但是还想要课堂结构完整，大家就会觉得根本做不到，今天就给大家分析一下对于小学数学学科到底如何能够在10分钟试讲一堂完整的课。
小学数学学科相对而言较为简单，没有太多复杂的知识点，基本上每堂课重点难点都是一个，但是到小学六年级也开始在一堂课中有其他知识点出现的情况，但是也一眼能够看出并不难，所以基本上小学数学学科在10分钟试讲中讲解的知识点就是通过一道例题来讲解的，在巩固练习环节再设置一道或者两道练习题，那么对于10分钟试讲所讲的知识与内容已经知道了，下一步就来讲解如何设计这10分钟的试讲。
根据新课程标准的要求，一堂完整的课要按照课堂教学四部曲来进行，导入新课，新课教学，巩固提高，小结作业，其实看似四部曲，实则为五部曲，最后一步小结作业是两个部分，小结和作业，这里面希望考生们能够注意一下，那么下面分别介绍一下这几个部分都是什么意思。
导入新课，相信很多有经验的考生都知道，现在授课模式都不再是上课直接进行知识点的讲授，而是通过各种各样的导入方法来引入本堂课程的内容，那么提到导入方法在这里面需要介绍一下，第一种导入方法：温故知新导入法，这个不用详细介绍，大家都知道，就是回忆以前所学的知识，进而引入本堂新课的内容，这种方法看似传统，但是足以体现考生的专业性和对教材的联系;第二种：创设情境导入法，由于计算机的普遍使用，多媒体教学已经成为主流，所以这种导入法就是综合利用图片，视频，音频等方法创设各种情境来让同学们坐在教室里就能够体会到外面的世界，创设情境法不仅仅是通过图片，视频，音频等等，还可以是讲故事，猜谜语，设疑等等，对于小学数学学科而言，大部分教材为人教版和北师大版，这两个版本教材在正课之前都会有两个或者几个小孩的对话，那么这个作用就是我们可以利用他们的对话来编创情境，根本不用我们费劲脑汁的去设计，所以希望考生头脑灵活一些，善于编创情境。
新课教学，就是开始正式讲解本堂课的重点内容,前面已经说过只讲解一道例题，如果书本当中有两道例题，也应该有所取舍。
巩固提高：这个环节可以讲解一道或者两道练习题，最好请同学们上来作答，教师要模拟出学生的解答过程，并且告诉座位上的同学可以当小老师来进行评价黑板上的两位同学的计算结果正确与否，这样调动起全班的积极性，也同时是测试学生对本堂课重难点内容的把握情况。
小结作业：这两个环节，小结最好采用的方法是师生共同总结，可以提问不同的学生来说一说本堂课的收获，考生模拟出学生的回答，设置成学生的回答全部为本堂课的知识点，作业要开放式作业，小学数学与实际生活最息息相关，这个时候需要结合生活实际来留作业。
要想真的在面试中脱颖而出，学会设计课堂是一个部分，关键之处还在于考生是否真的能够入情入景的模拟无生教学，还希望考生们能够解放天性，真正做到敢于模拟，真于模拟!祝大家考生成功!

Ⅷ 小学数学试讲 应该讲什么

首先，认识整理好教材非常重要。小学数学面试试讲教材多以当地区使用的教材版本为主，多数选择3至6年级的篇目(但也出现过本地区是北师大版本教材，面试却使用人教版篇目的情况，次数相对较少)。考生在面试前需要或借或买这8本教材(总价值不到50元)，翻看这些教材，整理好前后知识点的承接关系。建议考生可以按照数与代数、图形与几何、概率与统计这三类按学生学习的先后顺序进行整理排序，在每节课的小标题后标注主要内容，如北师大版-数与代数-四年级下-小数除法-精打细算(小数除以整数，竖式除法)。这样可以很好的整理思路，知道先学了什么可以为这节课打下基础，哪些知识是不能当已知的内容在试讲中讲出来。如果在讲平行四边形面积时用三角形面积的求法导入或者讲解，就会给考官很直观的这个考生根本不熟悉教材的印象，因为三角形面积额的求法是在讲了长方形和平行四边形的面积，用图形剪切转换之后得出的。因此，花时间熟悉教材整理知识点非常重要。
然后，独特的导入能为试讲增色。面试时间5-15分钟不等，而考官对考生的首要印象对整场面试的结果直接正相关，独具特色的导入设计就显得相当重要了。面对3-6年级的学生，有很丰富的导入方式能吸引学生注意调动学习积极性，其中最能打造亮点的导入就可以是设置情景导入，讲一个唐僧师徒四人取经路上的故事、动物城堡的经历、数学王国的际遇、一休哥的数学疑惑、老师自己的故事情景···这一类语言为主的导入要求考生有较好的语言组织和表达能力，当这方面能力较弱的考生若驾驭不了，建议用实物演示、视频播放，或者减短的故事的形式导入，以免放大缺点。温故知新的导入很难吸引考官，只有在没有其他选择的时候用师生提问互动和设疑的形式展现。考生可以参考教师参考用书上的有价值的导入，并化成自己的语言投入的演示出来，对照镜子多练习，务必大方自然，且符合小学学情。看多了练习好了，慢慢就可以熟悉这种形式，并打造自己的风格，对于各类课程，想到关联物，就可以整合到故事中呈现出来。
其次，课程内容组织和环节设计永远都是重点。考生在应试的时候切不可抱着自己讲的内容只有教小学数学的老师懂行，其他考官是外行的心态，因为其他考官即使在考前没有关注篇目，他们也能看懂重难点，能凭经验感知合适的课堂节奏，应有的环节设计，况且跟其他考生前后对比就能直接见真章。小学数学一节课教材不超过两页，内容较少，但是因为小学生接受能力有限，不能想当然的觉得内容太简单，随便讲讲学生就能懂。新课的讲授需要注重环节的设置，调动学生的感官和积极性，知识点的讲解要注意由浅入深，内容要有层次感。比如讲数与代数中的运算定律，就需要精心的去铺垫：可以先设计情景引导学生计算，由学生的两种不同的计算方式得到相同的成立，这种环节能让学生感知这一类的算式都是成立的，接着引导学生思考讨论这一类式子有什么共同的特点，再归纳得出运算定律并用字母表示运算定律，最后让学生做一个练习，感受这种运算定律能使运算结果更简便。

Ⅸ 小学数学教师资格面试试讲题目都有哪些

教学目标：
1. 在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积;
2. 通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。
教学重点： 掌握平行四边的面积计算公式，并能正确运用。
教学难点： 平行四边形面积计算公式的推导。
教学过程
一、情境导入
1.播放运载“嫦娥一号”探月卫星的火箭成功发射的录像。
2.师：为了纪念这个有意义的时刻，我们学校的小朋友们在数学活动上利用一些图形拼出了运载“嫦娥一号”的火箭模型呢!
3.(课件出示拼成的模型)让学生观察火箭模型是由哪些图形拼成的。
提问：如果比较这些图形的大小，要知道它们的什么?哪些图形的面积是我们已经学过的?怎样求?
4.比较其中的长方形和平行四边形，谁的面积大，谁的面积小，可以用什么方法?(引导学生说出可以用数方格的方法。)
二、数一数
数方格比较两个图形面积的大小。
(1)提出要求：每个方格表示1平方厘米，不满一格的都按半格计算。
(2)学生用数方格的方法计算两个图形的面积并做好记录。
(3)反馈汇报数的结果，得出：用数方格的方法知道了两个图形的面积一样大。
(4)提出问题：如果平行四边形很大，用数方格的方法麻烦，能不能找到一种方法来计算平行四边形的面积?
(5)观察记录的数据，你发现了什么?
(6)引导学生交流发现并全班反馈得出：平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，平行四边形的面积和长方形的面积相等。
(7)提出猜想：平行四边形的面积=底×高
三、拼一拼，做一做
(1)提出要求：利用三角尺、剪刀，动手剪一剪拼一拼，把平行四边形想办法转变成我们已学过面积计算的图形，完成后和小组的同学互相交流自己的方法。
(2)学生分组操作，教师巡视指导。
(3)学生展示不同的方法把平行四边形变成长方形。
(4)教师利用课件演示把平行四边形变成长方形过程。请学生观察并思考以下两个问题：
A.拼成的长方形和原来的平行四边形比较，什么变了?什么没变?
B.拼成的长方形的长与宽分别与原来平行四边形的底和高有什么关系?
(5)交流反馈，引导学生得出：
A.形状变了，面积没变。
B.拼成的长方形，长与原来平行四边形的底相等，宽与原来平行四边形的高相等。
根据长方形的面积公式得出平行四边形面积公式并用字母表示。
(6)活动小结：我们把平行四边形转变成了同它面积相等的长方形，利用长方形面积计算公式得出了平行四边的面积等于底乘高，验证了前面的猜想。
四、巩固练习
(1)(出示例1)平行四边形的花坛的底是6 m，高是4 m。它的面积是多少?
(2)学生独立完成并反馈答案。
五、课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获?(学生自由回答。)
六、布置作业
1.请学生完成课本上的习题;
2.观察生活中的四边形，并量一量，计算四边形的面积。

Ⅹ 小学数学无生试讲

《教师|小学数学无生试讲与模拟上课》网络网盘资源免费下载
链接:https://pan..com/s/1vpCpqLdDTuC-E5zg9lCydQ

提取码:nrkx

教师|小学数学无生试讲与模拟上课|小学数学试讲技巧及范例|小学数学全套教案和电子课本|全国教师资格统考面试精讲解析|教师资格证面试往年面试真题预测集|教师资格面试试讲注意要点、高分技巧|教师招聘面试数学专项突破班|小学数学优秀试讲教案范例.doc|小学数学面试试讲技巧支招.doc|教师招聘面试-数学突破班讲义.pdf|第19答辩（三）.flv|第18答辩（二）.flv|第17答辩（一）.flv|第16试讲技能（三）.flv