数学汇报课什么意思

Ⅰ 小学数学课型具体分类

英语，报名榜第2，需求榜第8；

计算机类，报名榜第4，需求榜第2；

电子信息类，报名榜第6，需求榜第3；

电气工程与自动化，报名榜第10，需求榜第7；

财会类，报名榜第9，需求榜第10；

管理类，报名榜第3（指工商管理），需求榜第5（泛指管理类）。

这就是说，报名榜中排行前十名的专业，有六个专业目前就业状况很好（注意，是现在，四年后也许有变化）；同样，需求榜中排行前十名的专业，有六个专业当前报名很火。不在乎各自落在第几名，在两个排行榜中都落前十名就已经很不错了，说明还是有较多的考生和家长在报名的时候对就业方面有考虑。我们把这六个专业分别简单地分析一下：

1．英语，它不仅报名榜中名居第二，我们注意到他与第一的“热度”相差无几。这个专业内容几乎不用解释。随着中国国际交往的扩大，使以前就业以当教师为主的英语专业人才的用武之地在大大拓宽。不仅遍及各大城市的众多外企及办事处大量需要英语人才，许多大型国企、民企，国际商务、展览、会议、旅游公司，出入境中介服务机构等等都需要英语人才。在这里还应纠正一个误区，有人认为英语只是一个交往的工具，不值得把它当作自己的专业。实际上，我认为高等教育的目的更多地是给人提供了一个高素质训练的机会和经历，在这一过程中所谓专业知识的灌输反而是相对次要的。换句话说，学生是通过学习和掌握专业知识来完成这样一个培训过程。学生走上工作岗位之后，可能从事各种各样的工作，许多在大学学到的具体的知识常常被淡忘，或者随时间的推移而“过时”，但是，这个“高素质训练的机会和经历”对人产生的影响将是终生的。喜欢并选择英语专业的考生大可不必为自己“没有专长”而顾虑。况且英语专业，除了大剂量的语言能力训练之外，还会开设许多相关课程，使得学生毕业之后适应能力进一步拓宽。英语专业的毕业生除了特别专业的技术岗位以外，几乎可以在其它任何行业的管理、文员类岗位上工作。

2．计算机类，报名排第四，需求排第二，需求比报名还要火。如果把同时上两个榜的五个专业进行综合评价，计算机类专业无疑是冠军，真可谓“供销两旺”。计算机无论是软件还是硬件，几乎渗透到了所有的行业。计算机类专业对人才的需求还会持续相当长的时期。就连中国留学生出国打工，恐怕除了端盘子，就要数计算机类工作了。所以对计算机类专业无须多说。在此也要谈及一个误区，由于计算机台普及了，几乎谁都会用，也有人认为计算机就是电脑，能打字上网玩游戏，也是一个工具，不值得把它当作自己的专业。其实计算机是一门科学，学问大了去了。四年本科不过是打下点基础，能不能成大气候，还看以后的工作实践。

3．电子信息类，报名排第六，需求排第三。综合评价仅次于计算机类。这个专业十分注重实际。它实际上是将计算机技术与电子技术结合在一起，解决各类信息系统的技术问题。当前就业面最大的行业就是通讯业。这个专业在某种意义上来讲比计算机专业更有趣味，技术面也更宽广，横跨了电子、信息、计算机三大领域。关于这个专业以及它与相关专业的详细介绍，博友可以参考高考志愿发的两篇博文：《专业报考：电子信息工程VS电子科学与技术》和《电子信息科学与技术VS微电子学》。

4．电气工程与自动化，这是两项排名同时入榜的除计算机及信息类专业以外，唯一的一个工科专业。在当前考生报名重经济和管理类专业，轻工科类专业的倾向下，电气工程与自动化专业的“入榜”实属难能可贵，尽管报名榜排在了第10名。但是遗憾的是，它虽然在工科里面，但仍然没有逃出与计算机、信息、通讯等同属的“电气信息”专业小类。面对那么多工科专业，考生们似乎只青睐“电气信息”？电气工程与自动化专业毕业生可从事发电厂、供电系统、各类企业电气运行、管理，以及电气设备的维修、安装和调试等方面的工作，也可在有关的单位从事工程设计、研发等工作。高考志愿发的另一篇博文对这个专业的进行了最详尽的介绍，可参见《电气工程及其自动化专业－钱途分析》。

5．财会类，在两个排名榜中都几乎是刚刚入围（分别排名第九、第十）。财会是一个十分普遍的专业，哪个单位都有会计。在上面所有专业中，这个专业是干什么的，似乎是考生和家长最为了解的。报考这个专业一般来说找个工作不成问题。但需要注意的是，在较高的财会人员的就业需求中，有相当多的公司并不要求一定是大学本科。还有一些民营公司，出于信任问题，财会人员必须是老板的亲信。所以财会专业就业常常起点较低，并且注重实际操作能力。中专和技校的会计毕业生实践应用能力比本科生强。因此在需求高的同时，求职者数量也高居不下。Melody转贴的《会计学子就业前景分析》中对会计专业毕业生的职业前景作了详尽的分析。

6．管理类，严格地说，把管理类列入两个排名同时入榜有点勉强。更具体地说，工商管理是这些年来始终报名火爆的一个专业。报名榜排在第三，说明广大的考生和家长十分青睐这个专业。这一现象是实事求是的，也是客观的。但是请注意，在表2中，排名第5的是“管理类”，而不是“工商管理”。专业大类“管理学”下面除了“工商管理”专业小类以外，还加上管理科学与工程学、公共管理、农业经济管理、图书档案学等专业小类共计几十个专业。再加上经济管理，管理有关的各种学科还要多。例如上面提到的“会计学”实际上只是“管理学”大类下“工商管理”小类中的一个专业。因此“管理类”在需求榜排名第五是一个十分笼统的概念，千万不可以理解为“工商管理”专业在需求榜中排名第五。依本人看法，如果把“工商管理”专业单独列出来进行就业需求排名，绝对上不了前十名。工商管理名声好，报考的人多。然而在市场经济条件下，就业市场也必须符合经济规律。管理岗位所需要的人际沟通能力、领导管理能力、创造力和动手能力等在学校的学习和考试中都难以得到体现。以当企业CEO为目标报考工商管理的考生大部分都不得不十分失望地暂时走向其他非管理岗位。只要你不是太挑剔，还是可以找到尽可能满意的工作。管理类专业由于比较火，可以参考的介绍文章就更多了：

Ⅱ 汇报课是什么

汇报课，是每一位刚踏进教师行业新手必须过的一关，他对于每一位新老师来说都显得非常重要，关系到你在领导心目中的影响和你以后教学的生涯。

新老师是学校的新鲜血液，也是学校的生力军，肩负着学校未来教育教学工作的重任，未了提高新进教师的课堂教学组织能力，一般学校都会开展新进教师汇报课活动。

如何上好汇报课

1、首先，必须备好课，备学生，备教材，预想教学中的各种问题及其处理方法。而且你得开好头，开头的一些引入的话一定要记清楚，要简练。

2、讲话一定要声音洪亮，吐字清晰，语速要适中，太快了，学生跟不上，太慢了，进度赶不上，所以语速非常重要。

教学语言一定要精练，明了，要精确地把握课文重难点，不要面面俱到，严格的遵守教材的编排，教材上出现的知识点、例题、思考、图形、联系等，尽可能的全部呈现出来。

3、教学思路要清晰，程序要完整，板书一定要写，而且要整齐，公正、清晰，明了。

4、最好提前备好，可以找其他老师先听一下，给你一些建议，毕竟旁观者清。

5、学生配合也非常重要，有时候同样一节课，两个班上效果明显不一样。

可以师生互动，引导学生自主学习、探究；培养学生善于发现，善于完践，善于创新。给学生充足的动手操作、动口表达、动脑思考的机会，使学生真正成为课堂的主人。

6、一节成功的课，是老师、学生等各个方面促成的，可以说是“天时地利人和”。具体情况具体对待，灵活处理。

(2)数学汇报课什么意思扩展阅读

教育活动中，教师作为一定社会的教育目的，承担起了一定的教育任务，在自己所掌握的知识与技能的基础上，运用一定的教育资源，对学生开展教育实践活动。

教师作为教育实践活动的主体是毋庸置疑的。学生虽然是教育活动的对象，但是学生作为有一定认知与实践能力的人，也是作为主体在活动着。

针对教师作为主体所开展的教育活动，学生也在这种活动中主动地认识着、实践着。学生也把教师及教师在教育活动中所运用的一切教育资源作为认识与实践的对象。

Ⅲ 幼儿园大班家长数学汇报课怎样讲

1、以游戏形式向家长展示幼儿本期学习成果。

2、能积极参与活动，并愿意在集体面前大胆表现自己。

3、密切家园联系，增进家园交流及亲子感情。

一、播放相册视频

二：教学内容展示

Ⅳ 什么叫汇报课

指的是老师 外出学习培训返校后反映学习成果的一节课。要体现学习成果，必须有新的理念，新的方法等。

Ⅳ 幼儿园教改汇报课小结是什么意思

新课程的实施以来，传统的课堂教学面临一场变革，但要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新。我们的教师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式，遵循以人为本的观念，给学生发展提供最大的空间，要根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。转变学生的学习方式，学会自主学习，让他们即要“学会”，也要“会学”。只有这样，才有可能掌握尽可能多的人类文明成果，也才有可能通过学习，提高观察、分析、解决问题以及创新的能力。
那么，如何促使学生学习方式的转变？教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变？针对一系列问题，我校确立了“立足于教研、立足于课堂、立足实际、大胆改革、稳步推进”的课堂教学改革思路，把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和实施课堂教学的改革。制定了《xx镇中心小学课堂教学改革实施方案》。立足于县教育局课堂教学改革精神、立足于新课程课堂教学基本要求，不断充实和完善方案，着力提高课堂教学行为的有效性，促进教师的专业成长，在实践中求得进步，在改革中促使学生学习方式的转变。经过我校全体教师的不懈努力，我校课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，现将我校主要做的几项工作汇报如下：
一、制定明确的改革目标
以课堂“教与学”的改革为新课程实施的立足点，以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点，以促进学生发展和教师发展为生长点，在课堂教学中努力实践、探索师生积极互动、共同发展的教学方式与学习方式的变革；研究教师在教学中的角色转变；探讨培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略；培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的能力，获取新知识的能力，发现、分析、探索、解决问题的能力；交流与合作的能力……寻求适合于、满足于不同学生学习需要的，使每个学生都能得到充分发展的教育教学途径，以实现新课程的核心理念“一切为了学生的发展”的要求。
二、确立课堂教学改革的策略
1、成立由校长为组长、分管副校长、教导主任为副组长，教研组长为组员的课堂教学改革工作小组，负责“实施方案”的制定与实施。
2、紧紧围绕《xx小学课堂教学评价量化表》开展课堂改革试验。
3、充分发挥本校教师的积极性，通过点面结合的方法，在不同层面上进行实践与研究。
4、在实施过程中,要结合实际,结合学科实际,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到实在、有效。
5、课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断实践，不断总结，不断巩固深化所取得的成果。必须将课堂教学改革作为一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革要质量，要效益，求发展。
三、课堂教学改革实施过程
“实施方案”的实施分成三个阶段：
（一）、第一阶段：2011年3月～2011年5月
（1）、成立课堂教学领导小组，指导全校课堂教学改革推进工作。
（2）、召开全体教师会议，学习《新课程标准》，把握改革的目的和要求。
（3）、开展领导下课堂听随堂课活动，调研、了解学校课堂教学实际，有针对性的提出改进意见，为制订方案提供依据。
（4）、制订《xx镇中心小学课堂教学改革实施方案》，由教导处具体负责新课堂教学改革的日常工作。
（5）、出台《xx小学课堂教学评价量化表》，并反馈给教师。
（二）、第二阶段：2011年6月～2011年7月
（1）组织学校教师召开专题研讨会，学习“学校新课堂教学评价”讨论稿，对“学校新课堂教学评价”提出修改意见。。
（2）组织教师开展新课堂教学改革的方法、策略、模式的研究，初步制订出学校具有学科特色的新课堂教学改革的方法、策略和模式。
（三）、第三阶段：2011年8月～2011年12月
（1）、组织教师参与学校新课堂教学改革活动。
（2）、推荐教师参加县级新课堂教学改革大赛活动。
（3）、各教研组在组长组织下，总结交流开展新课堂教学改革取得的成果，以及需改进的方面。
四、课堂教学改革的模式
在课堂教学改革中我们不断总结经验，积极构建课堂教学模式，为了突出模式的时代化、科学化、人文化、个性化，我们根据不同的年级，不同的学科实施不同的教学模式。
（一）、低年级语文阅读“教学模式”
自读识字—合作交流—品读领悟—巩固延伸
1．自读识字：激发学生阅读兴趣，引导学生自读课文，边读边标出生字，利用多种方法自主识字。此环节要给足学生学习的时间，一般在教师指导下课内完成。
2．合作交流：用多种方式交流认识的生字、识字方法、初读课文的收获、产生的疑问，教师检查、纠错、引导。
3．品读领悟：在初读课文把握主要内容的基础上，引导学生抓住重点词、句、段反复朗读，结合语境领悟词、句的意思，体会思想感情，指导有感情朗读。此环节要避免平均用力，以讲代读，要重视体验，重视培养学生良好的读书习惯，提高读书的效率。
4．巩固延伸：进行背诵、写字、词句积累、运用等方面的训练，适当进行拓展延伸，提高语文知识的应用能力。
（二）、中高年级语文阅读“教学模式”
预习探究—合作交流—品读体验—巩固延伸
1．预习探究： 出示预习提纲，引导学生充分读书，查阅资料，完成预习要求。此环节在中年级可在教师指导下课内完成，高年级逐步放在课前完成。
2．合作交流：小组内交流预习收获、质疑问难。推荐代表在集体交流时发言，其他学生补充；教师点拨、纠误、引申，落实易混易错及疑点问题，适当归纳小结。
3．品读体验：品读重点句段，深入理解课文内容；赏读重点句段,丰富内心体验；评读重点句段，揣摩表达方法。此环节要充分重视学生的个性化阅读体验，重视课堂生成，适时点拨，反对一问（讲）到底，提倡精讲多读。
4．巩固延伸：根据本文基础知识点设计练习，补充相关阅读材料，进行片断读写练习。此环节要重视积累，读写结合，形成能力。
（三）数学情境教学模式
这一模式是与《新世纪版小学数学教材》得叙述模式同步的，主要的形式可以这样归纳：创设情境、揭示问题---探究发现、建立模型---理解应用、强化体验---总结归纳、提升经验
1、创设情境、揭示问题：创设情境指上课开始创设一种宽松的、贴近学生生活、学生喜闻乐见得、能够调动学生“情感参与”的课堂环境。揭示课题是创设情景的最终指向，要通过创设情境来生成一个学生需要探究的数学问题。
2、探究发现、建立模型：这一环节要帮助学生通过观察、实践、探索、思考、交流等活动，揭示出解决问题问题的基本策略，建立基本的数学模型。
3、理解应用、强化体验：这一环节相当于传统教学中的巩固练习，但在目标上又有所不同。传统练习过分强调“滚瓜烂熟”，新课程强调的是充分的“理解和体验”。
4、总结归纳、提升经验：这一环节要对本节知识进行系统归纳、揭示规律，还要对探究发现的过程、方法、经验进行梳理。
这一模式由于加强了师生之间的交流，使课堂教学更加具有目的性，教师可以在交流的过程中更加及时地了解课堂的动态，适时地引导学生进行学习，最大限度地提高课堂教学效果。
五、结合实际认真开展课改培训工作
我们以培养教师实施素质教育的能力为重点，以培养教师适应新世纪、新课程、新教法、新学法的能力为出发点，开展面向全体教师，突出骨干教师培养的有效培训。我们举行了校本继续教育整体培训。组织教师学习“建构主义理论”、“现代认知心理学”等研究成果，学习《基础教育课程改革纲要》，学习国内外教育专家的有关的课程教育理论。选派教师参加各级各类培训，教师参加各级各类培训后，及时对培训内容依情况选择向全校教师传达或部分推广，同时做好建档工作。
六、课堂教学改革结硕果
按照《xx小学新课程课堂教学改革推进方案》，我校广大教师积极开展课堂教学改革，努力探索新课堂教学方法、策略与模式。在各个层面展示和汇报了我校的课堂教学改革成果。今年上半年进修学校举办的社会学科课堂教学大赛，我校教师张黎明参赛，该教师应用我校的课堂教学改革成果，贯彻新课程课堂改革基本理念，精心设计课堂教学。获得一等奖。在数学学科教学大赛中我校董建平获得二等奖。下半年，在全县语文教学大赛中，我校陈冬梅老师获得第八名的好成绩。
七、存在问题
1、新教材老上法。有的教师无法把握新教材的设计意图，教学中注重落实知识目标而忽视了过程与方法目标、情感态度与价值观目标。 “穿新鞋走老路”的课堂教学现象还存在。
2、部分教师的专业水平离新课程理念有距离。新教材要求教师能有宽泛的知识储备及灵活的教学策略，把教师、学生、教材、环境四个因素整合起来，进行课程资源开发与研制，但是部分教师认识不足，难以做到。
3、新课堂教学改革推进，呈现出发展的不均衡。包括老中青教师的观念更新及行为跟进的相对不同步，一定程度上影响了学科教学质量的提高。
我们将继续努力，让新课程背景下的课堂成为焕发生命活力的乐园。为开创我校教育教学的新纪元而努力。

Ⅵ 小学数学课按课型分，都有些什么课

讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课

所谓课型，一般指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。换个角度来说，课型就是由一节课的教学内容、教学目标、教学方式、师生双方在教学中的地位所决定的一种课堂教学结构。