数学容易抄错题和符号怎么办

❶ 孩子做数学题容易看错题，抄错数字，怎么办

你好，应用题对孩子综合能力要求比较高：
1、首先要求孩子要能读懂题意，阅读理解能力必须要培养；
2、理解题意还要能将公式定理、数字和题意结合，做出列式解答；
3、解答过程中，还要要求计算不出错，对孩子计算能力也是种考验。
所以，如果孩子应用题做得不好，建议参考这几点，对照孩子哪里有不足，加强练习即可。

❷ 孩子粗心到抄都能抄错,怎么改

孩子今年刚上一年级，各项表现我觉得都还不错，比如早上起床读英文，放学第一时间完成作业，按时完成课外任务（课上内容略显简单，给他加一些有难度的练习），坚持每周预习和考前复习等等。但最近我慢慢发现，孩子不知不觉患上了粗心大意的毛病。

做算术总是把加看成减，抄写拼音也抄错，默写英语单词也“缺斤短两”。最让人生气的是，这些并不是孩子不会，更不是知识盲区，而是做题或者作业不认真，不细心造成的！这个毛病着实可怕，如果从一年级就染上这种毛病，将来肯定会吃大亏。于是我们决定采取一些措施和办法，帮助孩子改正。

普娃的粗心大意
1、数圈圈数错

下图是孩子学而思的期中考试卷，本来可以考满分，但最简单的第一题画圈画错了（其实是数错了）。发了卷子又让他画了一遍，完全正确啊，没问题。可不知道什么原因，考试的时候就是画错了！你说生不生气！

2、照着抄也能抄错

下图是背英语单词时犯下的错误，刚学了一个新词stick bug（竹节虫），老师要求抄写几遍，然后会默写。stick这个词他很早就会背了，而且按照自然拼读的规律，也很好背，理论上这个词别说是抄写了，默写孩子也肯定没问题。可是前天检查作业的时候，他竟然把stick写成了stich，你说气不气人？愤怒的我一气之下，罚他抄写了10遍。更可气的是，抄完这10遍后，让他用嘴拼写，完全拼对了，但落实到书写上，又写错了。简直能把人的肺气炸！

3、加减号经常看错

最后是加减号经常看错的问题。孩子经常是把10+3看成10-3，把5+3看成5-3。虽然说这些题目不是不会算，但经常看错符号的问题绝对不能忍。因为这才一年级，如果到了二年级学了乘除法，到了三年级加减乘除一起运算，符号就更多，是不是更容易看错？在数学的王国里，计算是最基础的，这个基础不打好，将来遇到难题目即使你会做，也很可能会计算错。

学霸也会粗心大意
我朋友家孩子是一个标准学霸，今年4年级，每天抱着原版的英文哈利波特读，数学在学而思的创新班里混，但他也经常粗心大意。他妈妈说，他们正在准备ket考试，阅读的内容都明白，理解的意思也都对，明明孩子可以一题不错，可每次都会因为粗心做错那么一两题阅读，十分让人遗憾，他也正想办法解决孩子这个毛病。

ket考试阅读试题

孩子为什么会粗心大意

其实，在我的字典里，没有粗心这个概念！要么0要么1，要么会，要么不会！我认为，粗心做错就是证明了孩子还是不会，或者是不熟练，不然为什么别人不粗心就你粗心呢。但最近跟一位老师探讨完这个问题后，又有了新的认识。

老师说，粗心和马虎其实都是孩子学习效果的一种表象，表象的背后每个孩子的原因可能各不相同，除了我之前理解的知识点掌握得不扎实之外，很多情况都可以归因于孩子的学习习惯和做题习惯上来！因此，老师建议，一方面要把知识学得再扎实一些；另一方面如果经常把会做的题目做错，可以考虑从习惯上入手，做一些比较具体的要求，慢慢养成细心不马虎的好习惯！

治疗孩子粗心大意的“药方”
老师给我们开出了2个药方治疗粗心大意，我觉得很有道理，给各位分享一下：

1、放慢时间，控制节奏，提高正确率。不要求速度，而要求效率，要求质量和正确率。给孩子充足的时间让他去思考，放慢节奏让他去完成，这样降低心里的紧张感，培养专注度和注意力。学霸妈妈和我都对这一点深有体会。他们家孩子因为程度好，为了赶快做完ket刷题然后出去玩，就不认真读完每篇阅读，导致一些细节忽略而做错题目。而我们孩子也是想着赶快把作业和我们留的课外任务做完，然后找班里小伙伴玩。

任务多，时间少，又想玩，孩子们当然只有一个选择了，就是只讲速度，不讲质量，图快不图质，先写完先玩再说。因此，我们决定，减少孩子的作业和任务量，以正确率考核孩子的学习效果，正确得越多，玩的时间越多，这叫做“正确率导向”。

2、边读边做，加深印象，培养习惯。做题或者拼写单词的时候，可以尝试着边读边写，边读边做。我们孩子边读边写单词，基本都是对的，但如果自己闷头写，时不时就给你写错。所以，还是需要在早期的时候培养孩子这样边读边写的习惯。

读一读读一读有什么好处呢？孩子在读的过程中，这是哪个数？哪个字母？哪个符号？都要把它读对，那肯定要看得更认真一些；另外，读出来之后，自己也会听一遍，听的过程也能提醒自己，读到的、看到的和写到的符号或字母是否一致，这些在脑子里其实会经过好几个过程，也可以提高准确率。

❸ 数学老是犯低级错误怎么办

两个方法可以有效解决这个问题，一个是多练习减少习惯性的出错；二是养成检查结果的学习习惯。

数学是一门基础的学科，是学生们需要重视的学科，但是对于数学的学习，很多学生是存在问题的，比如很多学生总是会出现低级错误，这是常见的，也是不被理解的，那么这样的情况应该怎么办呢?如何改正这些问题，学好数学呢?关于数学的学习相关问题大家了解一下。

一是要多练习。抄错题表现为两种，一是已知条件”下移”出错，二是计算过程抄错。如果得不出答案还好，会返回来纠错。如果得到了答案，会是错的。这不是学习习惯问题，可能原因有两个，一是思维与手不同步造成，多为男孩，手写得慢，脑子转得快，易出此问题。一是见过类似题，想当然，移条件，男女生都有，属于流行题型分类惹得祸(现代教学特别是校外辅导班爱对题型分类)。数学是思维而非记忆，每题若只如初见，何怕下笔移错项。不用硬纠，做的题多了，就不会犯这类错了。

二是写完要检查。倒是草纸上的计算过程，要标题号，划题区，工整演算。否则草纸太草，错了难以检查，只能重解，浪费时间。数学验算是对过程错误较好的检查，比如代数式中用特殊值代入，计算求解用结果代入，甚至几何题，任意三角形可以用特殊三角形(如等边或等腰)代入，只要代入值在已知条件确认范围内。

❹ 如何有效防止和纠正小学生数学错题

数学错题是老师们在教学中经常遇到的问题，如学生看错题目，画错图形，抄错数据，遗漏单位，失落答案等，这都是教师最棘手的问题。原因究竟何在？首先可能是教师传授知识的方法与学生认知的矛盾，作业要求不规范等；其次是因为学生粗心或听课不认真，对知识理解不透彻，学得不扎实；最后或许是做题步骤不规范，审题失误等。面对小学生数学作业中出现的种种错题现象，那老师应该如何引导学生有效地防止和纠正错题呢？
一、帮助学生解决因为粗心而出现的错题。
1、帮助学生找到“粗心点”。
面对孩子的粗心，与其批评孩子、给孩子上一堂“政治课”，不如具体地帮助他们找到问题的症结所在，采用正确的方法帮助孩子解决问题。
班上有个孩子高凯数学成绩不是很好，经过老师和孩子仔细分析他每次出错的原因，得出一致的结论：不是不会做，而是每次都会把题目看错。由此，老师得知，容易看错题目就是他的“粗心点”。于是，老师便告诉他：“你粗心的原因是每到审题时，你的思维就滑过去了。怎么办呢？以后你每次做题时，遇到有不明白的地方，先停下来，闭上眼睛数三个数，然后再往下读题，这样就不容易错了。因为你没让思维滑过去，而是有意识地给它设了一个障碍。“这个孩子用老师教他的方法去做，效果真的很明显，他的作业中因为粗心出现的错误少多了。
2、让孩子建立一本错题集，收集相关的错题信息。
英国心理学家贝恩布里奇说：“错误人皆有之，作为教师不利用是不可原谅的。”课堂是学生出错的地方，出错是学生不可避免的一种行为。
开学初，每个孩子都准备了一个错题本，错题集分两栏：病因和诊治方案。就像医生把脉和开处方一样：病因一栏，让学生摘录平时自己典型的错题；诊治方案一栏，让学生反思错误原因。建立错题集就要求学生自主订正错题、收集错题、分析错因、自身能认识到错题的价值，提高学习效率。利用错题集，可改动错题相关数据信息，让学生反复练习，归纳、整理错例，把错例“变废为宝”，督促学生防范于未然。
每周老师可以给孩子们一节课的时间，让他们把平时收集自己做错的题目展示出来，让班上同学再一起做。这样坚持下来，犯同类型错误的孩子明显减少了。
3、 把孩子做功课的时间化成“功课量”。
教育孩子做什么事都应谨慎对待，聚精会神，不能心不在焉。李大钊先生说：“要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。”
有个学生的作业经常做错、符号看错，甚至剩下几道题漏做就交卷了，弄得老师也为她着急、紧张。可气的是怎么提醒她细心都没用。据老师观察，她粗心的原因和大多数孩子一样，没把心思放在课堂上，同学们刚回答过的问题，马上请她都说不到。她妈妈规定她做30分钟作业，她就在那磨蹭。你要是嘱咐她“再做20分钟去玩”， 20分钟她仅做了2题，有时都是错的。老师告诉她妈妈，把督促她学习的时间改为“再做5道题才能玩，要保质保量才行”，结果她5道题都做对了，而且只用了20分钟。她妈妈非常高兴，说老师帮她找到了纠正女儿作业粗心的诀窍：化时为量，即把“再做20分钟”，改为“再做5题”。这样，孩子的劲儿就来了，这种积极状态能帮助孩子集中注意力，不知不觉中克服了粗心的毛病。
4、对孩子的作业要求格式规范、字迹工整，可有效减少错题。
老师对作业要求不规范，也是造成孩子错题的一个原因。上学期期末考试，我班有个孩子在做一道步骤较多的计算题时，由于字迹潦草，他抄到后面自己都把0认作6了。
有效减少错题，还必须要求作业字迹工整，格式规范，防止字迹潦草带来的干扰性错误。小学生的知觉比较随意，知觉产生干扰也会造成错误。
5、培养孩子整齐有序的学习、生活习惯
孩子粗心的毛病不是一天养成的。如果孩子从小就生活在一个无序的家庭中，没有一定的作息时间、没有一个良好的生活习惯，那么孩子做事丢三落四、马马虎虎就会成为“家常便饭”。
所以教师要和家长沟通引导孩子养成整齐有序的生活习惯。生活上，让孩子养成保管自己物品的好习惯。学习上，要培养孩子定期整理书柜、清理书包，当天的作业当天完成、做完作业要检查、课前要预习、课后要复习等好习惯。生活、学习都整齐有序地进行，粗心大意、马马虎虎现象就会减少。
二、帮助学生克服因为上课不认真，注意力不稳定，没有掌握做题方法而造成的错题。
有部分学生在上课的时候，总会有几次走神，特别是在数学课上，自己也暗示自己，可有时还是控制不住，该怎么办?
1、教师应以变换的形式，生动的知识抓住学生的注意力。
要想充分抓住学生的注意力，提高学习效率，有效的办法是变换活动内容和形式，使枯燥无味的知识融入实际生活中。
教学时教师可采用：课前情境引入，通过设疑，创设悬念，造成认知冲突等来激发学生兴趣，吸引学生注意力。课中改教师讲为学生讲，并让学生评；也可变枯燥的练习为游戏活动，小组合作或竞赛活动，充分调动学生的学习热情，让他们参与到课堂上来。课尾采用拓展法、新奇法等，给学生留下一些悬念，期待着下一堂课的到来。老师在教学“因数和倍数”时，当下课铃快响的十几秒钟内，在黑板上写了个“3”，请学号是3的倍数的学生先离开，再写2和5让学号是2和5的倍数的学生离开，最后老师再问：“我出哪个数，大家都可以走呢？”学生略加思考，异口同声地说“1”，余下的学生也在铃声中欢天喜地地离开教室。小学生都很幼稚而且好奇，如果在课堂上采用学生感兴趣的形式，学生个个会热情高涨，起到事半功倍的作用。
2、严格要求，约束学生的行为，集中注意力。
上课要培养孩子认真听讲的好习惯。我上课要求有三到：眼到、耳到、心到。每节课我都会就这个要求一组一组地检查，看学生的眼睛是否看着老师。坚持训练下来，上课时学生的眼睛基本能跟着老师的手走，注意力也基本集中了，开小差、走神的孩子明显减少了。
3、不停给予评价，维持学生注意力。
在课堂上对于注意力集中的孩子，老师不断地给予表扬和肯定，因为好孩子都是夸出来的。同时也是对注意力不集中的孩子的一种警醒，如果有注意力不集中的孩子，他会立刻改正。对于注意力不集中的孩子还可随时抛出问题，请他回答，及时让孩子注意力融入到课堂。
三、帮助孩子克服审题难、理解不了题意造成的错题。
1、 能力可以培养，态度决定一切！
审题作为一种学习能力是可以培养的，如何培养的学生审题能力，其实可以让学生懂得审题的关键是寻找“题意”，还要养成积极主动的审题习惯。
2、让学生圈出重点词，反复推敲，诱发对题意的深思。
可以从语言文字着手，圈出重点词，反复推敲，教会学生认真读题、审题,是帮助学生纠错的一个最常见,最有效的方法。
如：爸爸今年36岁，是小明年龄的3倍多6岁，小明今年多少岁？
刚开始做这道题目，多数同学做成：36÷3+6=18（岁）这些学生是看到题目里面有个“多”就用加法做。做这类题目我坚持让学生圈出重点词，先让学生理清题意，弄明白这个“多”是比小明的3倍还多6岁的意思，应该先用爸爸的年龄减6，才是小明的3倍，正确的做法是：（36-6）÷3=10（岁）。
后来老师又把这种题目的信息改为：爸爸今年30岁，爸爸的年龄是小明年龄的3倍少6岁，小明今年多少岁？学生看到这类题目会主动圈出重点词：少6岁。明白少6岁是不够3倍，所以应该加上6才是3倍，算式是： (30+6) ÷3=12(岁)。连续用这个方法几次，学生做这类题的准确率明显提高了。
学生只有在审题时反复推敲，才能扫清审题中的障碍，对题目的意思才能有更深层次的思考。
3、正确处理教师的教法与学生认知的矛盾
有些数学老师，往往将自己的教学仅仅定位在“数学”课堂上，对“数”强调有余，而对“学”重视不够。错误地认为在自己的课堂上，学生只要会列式、会计算就可以了，至于字不认识，读题目不通顺、添字、漏字等都应是语文学科的事情。其实语文和数学是相通的，学习语文可以提高学生的阅读理解能力，而学习数学时处处需要的就是这种阅读理解能力。老师不仅要教学生读题，还要让他们反复读、流利地读，直到读懂题意为止。
学习错误，是学习过程中常见的现象，不同知识学习中的错误，其纠正的方法是不同的，虽然没有公式化的方法，但老师还是可以在千变万化中找到一点规律。总之，对待学生学习过程中出现的错误，其作用不仅在于改正题目的错误，更重要的要让他们明了错误之所在，知晓错误的原因，从而真正获得正确知识，提高处理实际问题的能力。

❺ 做数学作业总是出错怎么办

孩子做数学作业会让人很头疼，到底是什么原因，该怎么办?。我在这里整理了相关文章，快来看看吧!

做数学作业总是出错怎么办

一、知识掌握缺陷引起的失误

小学数学中概念、性质、算理、法则、定律等基础知识，学生只有在深刻理解、牢固掌握的前提下，才可能正确、灵活地加以运用，形成计算技能。由于某些知识不理解、概念不清、没有真正地理解算理和熟练地掌握算法，对于计算法则、概念或运算顺序没有很好的掌握等，学生在计算时就会出现错误，并且学生自己并不意识到是错误的。

二、基本口算不熟练，基本口算技能低下、不过关

培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。在各个年级，口算的重点也不相同。

粗略地说，一到三年级，20以内进位加法和退位减法以及连加减;表内乘法;100以内两位数加减整十数;万以内简单的不退位加减法，加减混合的两步计算题;较简单的一位数乘两位数;较简单的小数加法等都要求熟练口算。

四年级以后，口算的内容就要逐步增多，不但要巩固过去的内容，口算同分母加减法和简单的异分母加减法等，还要在理解的基础上熟记一些数据，如：25×4，125×8，10到19的平方等，对所有能应用运算定律和性质进行口算的式题一律口算。

三、视觉迁移引起的感知错误

小学生特别是中段学生，其思维特征是由现象思维过渡到抽象思维，极易对相似、相近的数据或符号产生混淆，因而经常出现抄错数据、抄错运算符号的错误;还有忘记进位、退位，漏写、漏抄、出现运算顺序错误。

另外，小学生的感知还伴有浓厚的情感色彩，容易感知新奇的、感兴趣的“强刺激”，而忽略“弱刺激”，造成感知错误。例如，填空：5+45()5+54，有学生就会填写等号，原因是加法交换律的“强刺激”，掩盖了54和45不同的“弱刺激”。还有一些运算顺序以及简便运算方法的错误，也是由于感知上的笼统、粗糙所造成。尤其在特殊数据的刺激下，被假象所迷惑，以为能够进行简便计算如：20×5÷20×5=100÷100=1;41/5-41/5×1/3=0×1/3=0;6÷6/7-6/7÷6=025+4×9=100×9=900;326+216+484=326+484+216=800+216=1016;686+391-209=686+(391+209)=686+600=1286等。

四、简算意识不强

简便算法是小学数学中的重要组成部分，让学生掌握简便计算的方法，是提高学生计算速度的重要途径。比较意识是解决问题的一个重要方向。解题时往往解决问题的途径很多，这就要求我们善于选优而从。有些学生缺乏比较意识，不顾运算结果，盲目推演，缺乏合理选择简捷运算途径的意识。

到了小学高段，计算的方法应灵活多样，应从多种解法中选择合理的算法，达到算法最优化。

五、注意力发展不完善，注意稳定性不高

小学生由于注意品质不佳，特别是低年级儿童，还不善于有意识地分配自己的注意力，常表现为，思维与书写不同步，注意力不是集中在“笔尖上”，而是一方面手中在抄写，另一方面注意力已经转移到下一步计算方法上。小学生这个“注意力不集中、观察事物缺乏整体性、注意力集中时间短”的生理、心理特点就使他们容易产生计算错误。

由于小学生正处于生长发育阶段，他们正由无意注意向有意注意发展，注意的品质还很不完善，把23看成32是注意的指向性、集中性尚待发展;把9写成6是注意的选择性较差;把4位数写成3位数是注意的广度和分配能力不够。有研究发现，7～10岁儿童的注意力可持续20分钟，10～12岁儿童为25分钟，12岁以上儿童可持续30分钟。因此在解答结构步骤较简单的题时，正确率比较高，而解答结构步骤较复杂的题时容易出错。这也正说明了为什么低年级的计算正确率高，而中高年级学生计算的正确率不如低年级的原因之一。

六、短时记忆较弱、记忆错漏

一道计算题往往包括多步计算，中间得数需要进行短时记忆，而小学生由于急躁、抢时间、怕麻烦，使得储存的信息部分消失或暂时中断，造成“记忆性错漏”。比如，在连续退位减法中忘了退1，导致计算结果错误，像4020-199，学生很容易算成4020-199=3931，这就与中间得数的储存与回忆不完整有关。

七、不良学习心态的影响

小学生在计算过程中产生的不良心态主要有三种：

一是轻视心理，认为计算题是“死题目”，不需要动脑筋思考，忽视了对计算题的分析、计算完毕后的检查验算而造成的错误。

二是畏难心理。认为计算题枯燥乏味，每当看到计算步骤繁多或数字较大的计算试题时，便会产生畏难情绪、厌烦情绪、缺乏恒心、耐心和信心，从而使得计算的正确率大打折扣。

三是懒惰和厌恶。懒得动笔，不愿多写一个字，厌恶计算，无论数字大小，熟练与否，一律口算，不愿动笔演算，懒得拿草稿，甚至没有专门的草稿本、验算本。经常省略必要步骤，跳步，幻想快速、直接出结果，从而出错。

八、不良学习、计算习惯的影响

良好的学习习惯是保证计算正确的重要条件。因此，平常练习要严格要求，养成良好的计算习惯。有的学生从小没有养成一个良好的生活习惯，做事散漫，上学后迁移到学习中，便没有一个良好的学习习惯。部分学生由于对计算的重要性缺乏足够的认识，加上平时的训练度不够，方法欠妥，因而就养成了一些不良的计算习惯。

这些不良习惯包括：不审题、不分析、一律口算不愿动笔演算、不喜爱打草稿、草稿随意不规范、不正确使用草稿(演算本)、省略步骤(跳步)、书写潦草、不及时验算和检验、无简算意识、计算中间不必要的过程或结果、不统计分析总结反思错误的原因等。

小学数学基础知识：规则运算篇

1 每份数×份数=总数总数÷每份数=份数总数÷份数=每份数

2 1倍数×倍数=几倍数几倍数÷1倍数=倍数几倍数÷倍数=1倍数

3 速度×时间=路程路程÷速度=时间路程÷时间=速度

4 单价×数量=总价总价÷单价=数量总价÷数量=单价

5 工作效率×工作时间=工作总量工作总量÷工作效率=工作时间工作总量÷工作时间=工作效率

6 加数+加数=和和-一个加数=另一个加数

7 被减数-减数=差被减数-差=减数 差+减数=被减数

8 因数×因数=积积÷一个因数=另一个因数

❻ 我做数学老是粗心，甚至有时抄都会抄错数字，要怎么办

第一，清楚自己为什么会犯所谓“粗心”的错误:①是习惯不好呢（也就是平时在练习的时候是否会因为“我只是太粗心”而忽略了你为什么会犯错）？②还是平时生活时也会落下东西？③运算时草稿纸密密麻麻一片？④忽略了题中所给出的一些细微条件？第二，你可以去好好回顾一下，总结看看到底犯的错误在哪里。比如，哦，这个题我把数字抄错了；那个题我忽略了这个条件，这是否是因为我没有顾及到这个知识点（一些你不太在意的小细节）。第三，了解了自己到底有哪些错误，①就应该有意识地提醒自己，我要在写这一步时要注意②找到这样的题目去训练，再次总结，不断提醒自己别犯同样的错③正视问题，自信一点，我们更应看到背后有什么问题，多和老师同学交流方法。等等。很高兴回答你的问题，望采纳

❼ 孩子做数学老是抄错数怎么办

这件事一定要严肃对待，不能有“马虎，下次改正就好”的心态。解决的方法有很多，比如培养孩子的耐心，看题时多看几遍。或者在重点的字，句子下面划线，起到提醒的作用。 再有，养成建立错题集的好习惯。对错误的地方重点说明，不能以“看错数”为错误原因，一定要具体到什么地方看错，哪个数字看错。 一个好的习惯需要长时间的培养，做家长的更需努力。比如在孩子整理错题集的时候，家长可以再旁边监督。毕竟错题集的整理需要一个心态，需要认真的分析自己的错误，以起到警示的作用。急急忙忙，为了完成任务而做的错题集没有丝毫用处

❽ 初中算式解题容易错怎么办

一、静下心来，走好第一步。
二、坚持训练，培养短时记忆能力
三、强化运算能力1．强化运算顺序。
学生的思维定势和不认真审题容易产生运算顺序的错误。要求学生遇到繁琐的题目是不要畏难，沉着、冷静地看清题中的运算数字和符号，确定运算顺序再动笔计算。2．强化特殊数值的记忆。计算中的常用数要让学生在理解的基础上熟记,
这可以大大提高计算的准确性和速度。3．强化估算判断运算结果。验算是防止错误的重要措施。验算的方法多种多样，用估算判断运算结果的合理性是最简便的一种。诚然估算只能看出明显错误,
不能代替计算和验算,
但估算和多种验算方法的结合,
就能检查的效率。4．强化运算技巧。简便计算有利于培养学生思维的灵活性和敏捷性,
提高计算能力。强化计算技巧，要求学生在做题时,
观察数字、运算符号的特征和算式的特点,
合理运用运算定律或运算性质自觉地进行简便计算。
四、精心练习题，从不同角度分析问题
五、充分利用错例资源，进行有效分析
错误总是难免的，引导学生发现错误后应总结出错误原因并给与改正。教师应选择常见的典型错例，有针对性地让学生分析、讨论，通过集体交流，达到既帮助犯错学生发现错误、改正错误，又提醒其他学生防止出现类似错误的目的。
六、养成良好学习习惯
良好的学习习惯能促进学生学习能力和智力的发衷，也是防止计算错误、提高计算正确率的重要保证。培养学生认真审题、耐心演算、细心检查验算的计算习惯,
是防止计算错误、提高计算正确性的重要途径。在计算中主要。在教学中，在学生理解算理、法则的基础上，培养学生认真计算的习惯。1．审题习惯。应要学生认真审题，看清题目中的每一个数据和运算符号要求学生看清题目中的数字和运算符号，避免抄错数字、符号等不应该出现的错误。2．书写习惯。在计算过程中,
要求书写整齐清洁,
格式符合要求,
计算正确合理。要求做到书写整洁，格式规范，计算正确、迅速，方法合理、灵活。3．草稿的习惯。督促学生养成做数学题一定要打草稿的习惯。草稿上竖式要书写要整齐，便于查对。4．检查的习惯。大部分学生的检查都是被动的，要让学生认识到检查的重要性，使检查成为学生的自觉行为。要教给学生检查的方法，如重算法、逆算法、估算法、代入法等，使学生养成检查的习惯，提高计算正确率。
总之，有效地防止学生计算中出现的错误，提高计算能力，必须重视对学生错例分析和研究，并有针对性地开展预防，才能切实有效地提高学生的计算能力。

❾ 做数学题时很容易做错，怎样才能做到细致不出错呢

在做数学题的时候，其实最重要的一点就是不要出错，有很多人在做数学的时候，最大的一个问题就是粗心大意，然后就很容易出错，很多时候只要我们一个符号错了，就整个题目没有分数。那如果说孩子在做数学题的时候很容易出错，家长应该如何去引导，他们或者是孩子应该如何做，才能够做到细致不出错呢。

三、找到自己的原因

要让孩子真正做到细致不出错的话，那么一定要让他们找到自己的原因。多做题以及背公式的运用，其实都是最基础的问题，那么有的孩子，他们可能就是自己太粗心大意而已，所以根据每个孩子不同的情况，我们也是需要用不同的方法，纠正他们这些问题的。

❿ 数学计算题老是算错怎么办

一、只要是做错的题，就一定要写错题原因。

不能只是把错误答案涂掉，把正确答案写在旁边。一定要把这次做错的原因总结出来，然后认真地总结在试卷旁边，也可以整理成错体本或便签纸贴在错题旁边。让他尽可能长时间的记住这个"伤疤".另外，把错误积累起来，等到考前复习的时候复习错题也会很有帮助。

二、认真写演算过程，即便是填空题或选择题。

很多错误是由于孩子没认真读题，凭印象做题造成的。家长要给孩子准备好一点的草稿本，打好格子让他做填空选择提示的演算过程都认真地写在草稿本上。

决不能随便找张纸乱写乱画，虽然表面看上去会影响做题速度，其实能够大大提高做题的准确度。避免因为抄错数或口算失误等造成的丢分。只要这个习惯养好了基本不会影响做题速度。

三、家长多给孩子出计算题进行练习。

我们家长如果想辅导孩子的话，要尽可能的锻炼他的计算能力。由于计算错误造成的丢分的现象太普遍了。解题思路如果自己不是很专业就不要跟孩子思路起冲突，但是家长可以从响应年级的书上找计算题给孩子限时做。只要坚持，孩子的计算能力一定会稳步提升，而且会终身受益。

粗心的表现

1、上课不能专心听讲，易受环境干扰而分心。

2、做事有始无终，常半途而废或虎头蛇尾。

3、对家长的指令心不在焉，似听非听。

4、做作业拖拉，不断地以喝水、吃东西、小便等理由中断，做作业时间明显延长。