初中数学要学哪些

1. 初三的数学主要是学什么

初三数学要学习的内容主要包括：直角三角形的边角关系、反比例函数、二次函数、圆．知识内容看似不多，但是都是中考数学的重点和难点．首先，反比例函数与几何综合在中考选择填空题中，出现压轴题还是非常正常的；再者，对圆来讲，它是平面几何中知识最多的几何图形，

涉及的考点和题型也是最多的，在中考证明题中，难度一定不会小；最后，二次函数，在中考数学中以压轴题的形式出现，几乎可以算得上必考的压轴题了．综合上述所讲，初三的学习内容难度不小，对中考起决定性的作用．
应该怎么学
加强基础：无论学什么或者考什么，都离不开基础知识，在学习之初抓住基础，不可一味求难．
适当拓展：掌握基础为前提，进行相应的拓展．例如反比例函数与几何综合的中考题型可以尽早去接触，二次函数压轴题型也要经常去训练，这样才不至于时间太紧张而错失学习的机会．

2. 初中数学都学哪些内容

怎样学好初中数学?需要使用什么方式哪?

数学是很多的学生都在烦恼的问题,有很多的学生存在一定的问题,这个科目的分数非常低,那么怎样学好初中数学哪?有什么方式可以改善吗?

知识点

所以想要学好数学,需要多方面的努力,这与很多的因素有关,首先可以找到属于自己的学习方式,然后了解这个科目的特点,使自己有一定的了解之后,开始进行学习,相信通过本篇文章你应该知道怎样学好初中数学了吧!

3. 初中数学内容有什么涉及哪些公式

初中数学主要包含代数和几何两部分。
1、代数是研究数、数量、关系、结构与代数方程（组）的通用解法及其性质的数学分支。初等代数一般在中学时讲授。代数的研究对象不仅是数字，而是各种抽象化的结构。在其中我们只关心各种关系及其性质，而对于“数本身是什么”这样的问题并不关心。常见的代数结构类型有群、环、域、模、线性空间等。
2、几何，就是研究空间结构及性质的一门学科。它是数学中最基本的研究内容之一，与分析、代数等等具有同样重要的地位，并且关系极为密切。

(3)初中数学要学哪些扩展阅读：
1、代数部分主要包含：
实数，代数式（整式，二次根式），方程（一元一次方程，二元一次方程组，一元二次方程，分式方程），不等式，函数（正比例函数，一次函数，反比例函数，二次函数）。
2、几何部分主要包含：

几何初步（线以角，平行线），三角形（三角形认识及性质，直角三角形，等腰三角形，全等三角形，相似三角形，锐角三角函数），四边形（平行四边形，矩形，菱形，正方形），圆，立体图形基础，图形三大变化（平移，旋转，对称）。
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4. 初中数学学好要掌握哪些基础知识点

初中数学学的基本内容涉到五个学习大类。分别是“数与运算”，“方程与代数”，“图形与几何”，“函数与分析”，“数据处理与概率统计”

一、数与运算系列内容

建立从自然数、有理数到实数的数系基本结构。内容要求包括：引进无理数，形成实数概念；建立数系结构，主要是顺序结构（大小比较）和运算结构（基本运算法则、性质、顺序）。

二、方程与代数系类内容

以方程研究为中心，构建初等代数的基础。内容要求包括：代数式是根基，方程为中心，不等式讲初步；突出数学思想方法，如化归思想以及换元、消元、配方、降次等方法。

在整体安排上，一是提供如数系通性、等式性质等基本依据，如代数式及其运算等变形基础；二是系统研究基本的初等代数方程，形成关于初等代数方程的基本理论（主要指各类代数方程的基本解法以及解的存在性、个数、分布，还有方程的通解等）。

三、图形与几何系列内容

以研究图形性质为载体，形成初等几何的基础。内容要求包括：体现经验几何是起点，注重直观感知；实验几何是基础，注重合情推理如类比、归纳以及操作说理；论证几何是重点，注重演绎推理。

着重研究基本图形，如简单的直线型，圆；重视研究方法的运用，如直观经验、操作实验、演绎推理、定量分析、特殊与一般的相互转换、逆向思考等。

四、函数与分析系列内容

以形成函数概念和直观研究简单初等函数为基本任务，进行数学分析的奠基。

内容要求包括：从具体到抽象建立函数概念，利用图像直观认识函数性质，进入分析初步；在一次函数、二次函数和反比例函数等基本函数研究中，展示初等的分析方法。

五、数据处理与概率统计系列内容

以体验概率与统计的基本思想方法为重点，引进概率与统计的初步知识。内容要求包括：完善数据处理的基本方法，建立初步的概率与统计知识基础；解释和解决现实生活中一些简单的概率统计问题。

5. 初中数学知识点有哪些呢

初中数学知识点如下：

1、第1章《有理数》主要知识点有：有理数概念、相反数、绝对值、有理数加减乘除运算、科学计数法。

2、第2章《整式的加减》主要知识点：单项式、多项式、整式、同类项、去括号法则、整式的加减运算。

3、第3章《一元一次方程》主要知识点：方程及一元一次方程概念、等式的性质、解一元一次方程、应用一元一次方程解决实际问题。

4、第4章《几何图形初步》主要知识点：直线、射线、线段，角的有关概念、角的单位及角度制，余角、补角等。

5、第5章《相交线与平行线》主要知识点：邻补角、对顶角，垂线及其性质，同位角、内错角、同旁内角，平行线的判定与性质，命题、定理、证明。

6、第6章《实数》主要知识点：算数平方根、平方根、立方根，无理数、实数概念，实数的性质及运算。

7、第7章《平面直角坐标系》主要知识点：有序数对，点的坐标，用坐标表示平移。

8、第8章《二元一次方程组》主要知识点：二元一次方程及解的定义，二元一次方程组的定义及其解，代入消元和加减消元解二元一次方程组，实际问题与二元一次方程组。

6. 初中数学学什么

中学阶段的数学大致分为四个分支：代数、几何、数论、组合。而其中，代数和几何是学习的重点。在初中阶段，基本上只有这两个部分的内容。因为这两部分知识体系性强，出题容易掌握难度，并且能够让学生养成良好的学习习惯。

数学最忌讳“我觉得”和“我以为”，数学学习也是如此。数学的概念和定义中的每一个字都是有自己的作用的。所以一定要牢记背熟，并且在面对知识点有疑惑的地方，千万要立刻就去弄明白。因为初中知识成体系，如果之前有一点不明白，之后很容易陷入死循环。这就会导致“欠账”越来越多，跟不上老师的思路。学习成绩一落千丈。

学习是一个“死”去“活”来的过程。它的意思就是对于知识基础逇公式、定理、方法一定要死记下来，然后灵活的去应用，才能够最大程度上的学好数学。学数学就好像盖楼，如果身为砖瓦的基础知识和定理都没牢记，那么这栋大楼一定会轻易坍塌。

7. 初中数学都教些什么

初一：
数轴；正数和负数；一元一次方程和二元一次方程；多项式和单项式；有理数；对称图形；概率之类的简单问题
初二：
平方根（无理数）；全等三角形；一元二次方程及其应用；一次函数（图像，解析式）；相似三角形；多边形（重头是平行四边形和梯形）。进度快的还有反比例函数。
初三：
三角函数；反比例函数（怎么慢也必须得讲了）；二次函数；圆
初一主要是让学生从小学过渡到初中阶段，在思维上有一个变化过程，一般会提前上一些初二的知识。
初二的知识比较多，而且讲得很快。而且会尽量多讲一些初三的东西。
初三的知识都堆到上学期讲。也挺多的。
总之初中会比小学忙很多，但很快就会习惯的~加油呢~
解释完毕~
收工~~O(∩_∩)O~

8. 初中数学主要分几大板块该注意学习哪个板块

初中数学分为几何图形、代数和概率与统计三大板块。几何图形就是我们通常所说的平面几何，像平行线、三角形和圆形等等。代数包括括数、式、方程和函数等等。而概率与统计相对几何图形和代数来说，这个版块对大多数学生来说，还是比较容易掌握。

几何图形

在这初中数学的三大板块中，几何当属最难的知识点，因此几何也成了很多学生的弱点项目。其难点主要表现在两方面，一个是几何图形的性质比较多，就单纯的拿三角形来说，学生需要掌握三角形的基本性质、特殊三角形以及相似三角形等知识。另外一个则是辅助线的知识点，借助辅助线的解题思路也很多，面对众多变化的思路，学生可能一时掌握不了，因此，在学习几何时，多练习和多思考很有必要。

9. 初中数学内容有哪些

初中数学内容主要有《有理数》作为初中数学的第一章内容，包括有理数的加减有理数的乘除有理数的乘方，有理数的幂的运算以及有理数的混合运算。初中数学里面还学习了一元一次方程、一元一次方程组、分式方程、整式、圆、一次函数，二次函数，等等，这些内容

10. 初三数学内容有哪些

初三数学学的基本内容分别是“图形与几何”，“函数与分析”，“数据处理与概率统计”。

1、图形与几何系列内容

以研究图形性质为载体，形成初等几何的基础。体现经验几何是起点，注重直观感知；实验几何是基础，注重合情推理如类比、归纳以及操作说理；论证几何是重点，注重演绎推理。

2、函数与分析系列内容

以形成函数概念和直观研究简单初等函数为基本任务，进行数学分析的奠基。在一次函数、二次函数和反比例函数等基本函数研究中，展示初等的分析方法。

3、数据处理与概率统计系列内容

以体验概率与统计的基本思想方法为重点，引进概率与统计的初步知识。完善数据处理的基本方法，建立初步的概率与统计知识基础；解释和解决现实生活中一些简单的概率统计问题。

(10)初中数学要学哪些扩展阅读：

数学概念是初中数学的基石，是数学的思维模式和方法载体。很多学生遇到的数学解题困难，追溯根源，往往发现是由于他们在某个数学概念处产生了问题，致使解题受阻。

概念属于理性认识，它的形成依赖于感性认识，学生的心理特点是容易理解和接受具体的感性认识。数学概念学习方法：在学习中要了解概念的发生与形成过程中，弄清概念之间的区别与联系，在头脑中形成相关概念的网络，以达到掌握并灵活运用的程度。

学习数学新概念前，如果能让学生认知结构中原有的适当概念作一些结构上的变化来引进新概念，则有利于促进新概念的形成。对有些概念的教学，可以从实际出发，让孩子在操作中去发现概念的发生和发展过程