小学五年级数学解决问题该怎么做

‘壹’ 小学五年级数学不会怎么办

要想有效解决这一问题，建议分三步走。
一，帮助孩子正确认识学习软件，教会孩子正确使用学习软件。
遇到困难问题，可以适当借助学习软件。但不能一遇到困难问题，就向学习软件求助，这样的心理就是错误的。学习软件是辅助性工具，不是代替性工具。如果你让学习软件代替了自己的思考和动脑，那你的思维就会停滞，学习就会停滞，能力也会停滞，成绩就更会停滞。只有动脑思考才是真正的学习，任何一种学习工具都无法代替思考和动脑。遇到问题，只有自己积极思考寻找解决问题的方法，才能够不断提高自己分析问题，判断问题和解决问题的能力。
学习软件可用，但不能滥用，要用在关键处，在必要时，用在需要时，尽可能不要去用，要克制自己向学习软件求助的不良心理。
二，孩子数学应用题比较薄弱，就从最基础最基本做起，由浅入深循序渐进。
先不急于让孩子去做比较难的数学应用题。先从最基本最基础的例题学习和课后练习题做起。把孩子课本上学习过的应用题分类整理出来，让孩子先从例题的学习入手，再逐个做课后对应的练习题。这样，让孩子由浅入深得到一个理解、内化和提升的过程。这个过程，家长要做好力所能及的帮助和辅导。即便是辅导不了，也应做好陪伴和鼓励。让孩子在由浅入深学习过程中，不断获得成就感，成功感，从而激发他不断向上向高探索的信心和动力。
三，帮助孩子进行及时回顾总结和纠错整理，从而不断提高孩子解决数学应用题的能力。
小学数学应用题一般都分为几大类，有很强的规律性。在帮助指导孩子学习的过程中，要引导孩子及时回顾总结做题的基本思路，基本方法，基本步骤和基本思维。同时，要特别注意克服做题过程中的分析错误，思路错误和方法错误。经过不断反复的总结和纠错，孩子分析问题，解决问题的能力就会大大提升，自信心和自主性，也就会有所提升。

‘贰’ 小学数学解决问题的四个步骤

解决问题三步骤的实施

（一）阅读与理解

1.找信息

找信息是解决问题的第一步。在低年级多是以图画、表格、对话等方式呈现问题。随着年级升高，逐渐增加纯文字问题的量。在实际教学中，对于中低年级而言，最有效的途径是知道学生学会看图，从图中收集必要的信息。教师要注意三种情况，一是题中的信息比较分散，应指导学生多次看图，将能知道的信息尽量找到;二是题中信息比较隐蔽时，容易忽略，这是要引导学生仔细看图，三是信息的数量较多，要引导学生根据问题收集有关信息。

2.提问题

提出问题比解决问题更重要。只有认识到信息之间的联系，才能提出一个合理的数学问题。教师有意识给学生提供机会，为学生营造大胆提出问题的气氛 ，引导学生学会提出问题，鼓励学生提出问题。

3.示意图

示意图让文字有了图形的辅助，有助于体现教师教学的直观性，同时能够帮助学生更好地理解和接受所学的知识。指导学生示意图，能从根本上培养和增强学生解题能力和自主学习的能力。授人以鱼不如授人以渔，学会解题方法才能从根本上学会如何做题，学会画示意图才能使学生在今后的学习中，能进行自主学习探究，找出解决问题的方法。

（二）分析与解答

1.数量关系

心理学先入为主原则，第一次学习建立起来的“模型”表象，不仅会给学生留下深刻的印象，而且还具有导向作用。在一至四年级的除法“应用题”中，都是被除数大于除数，加之教材编排题型过于单一，缺少对比呈现。如果老师教学时缺少分析“数量关系”，或者有些老师为了追求成绩，直接告诉学生：“记住你就用大数除以小数！”以至于到了五年级形成习惯。所以，“应用题”教学一定要加强“数量关系”的分析。

数量关系就是学生在运用运算意义和基本数量关系解决生产、生活中实际问题的基础上，对周围生活中的一些数量关系积累了一些感性的认识，教师可以适当地引导他们再抽象概括一些具体的数量关系式，大家习惯上称这种数量关系为“常见的数量关系”。例如：单价与数量、总价之间的关系，工作效率与工作时间、工作总量之间的关系，速度与时间、路程的关系，等等。

2.列式计算

列式计算是解决问题最重要的步骤，找信息，提问题，以及画示意图都是为了列出式子，算出答案。下了如此多的功夫就为了这一步骤，所以要求学生细心谨慎，不要看错数据。记错数。

3.回顾与反思

回顾和反思学习过程，总结学习方法，积累教学活动经验，感悟数学思想方法。在回顾中感受成功，增强学习自信心，养成反思习惯。在教学中，我们要重视回顾和反思。其实回顾与反思属于检查。检查在列式中有没有写错加减乘除，检查式子中有没有看错数据，写错数据，检查有没有计算错误，比如低年级的满十就进一，不够减就退一，乘法口诀有没有出错，高年级的小数点有没有点错，或者分数的约分是否约完整等等。

总的来说，正因为小学数学解决问题的教学是《新课程标准》中规定的课程目标之一，在小学数学中占有非常重要的地位，是教学中的最难点之一。所以就解决问题中的阅读与理解、分析与解答和回顾与反思进行浅谈，希望对小学数学解决问题的解决方法起到作用。

‘叁’ 五年级数学植树问题怎么解决

植树问题是研究植树地段的全长、间隔距离、株数三种数量之间的关系的应用题。植树应用题基本分为两类：沿路旁植树；沿周长植树。

沿路旁植树，因为首尾两端都要种一棵，所以植树棵数要比分成的段数多1；沿周长植树，因为首尾两端重合在一起，所以，植树的棵数和所分成的段数相等。

解答植树问题的基本方法是：

（1）沿路旁植树

棵数=全长÷间隔+1

间隔=全长÷（棵数-1）

全长=间隔×（棵数-1）

（2）沿周长植树

棵数=全长÷间隔

间隔=全长÷棵数

全长=间隔×棵数

‘肆’ 如何提高四、五年级学生数学分析问题解决问题的能力

首先 应该提高学生数学分析问题解决的能力，应该要让他在平日的生活中好好观察，多提问几个为什么。
其次，就是要善于思考，对于同一个题目，如果已经得出答案，那么自己可以在想有没有另外的方法有没有更加简便的方法，这样可提高自己的发散性思维。
再次如果不会做，可向老师、同学提问。关键的是，做题目，要把给你的条件多读几遍，把未知的换成已知的，找到题目的相等关系，然后列出式子。

‘伍’ 孩子五年级，数学总会有粗心错误，该如何解决这个问题

不管是在工作还是学习当中，粗心大意总会让我们的付出留下遗憾，唯有认真对待，方能取得相应的回报。孩子五年级，数学总会有粗心错误，该如何解决这个问题？

父母是孩子的老师，也是孩子的良师益友，面对孩子成长道路之上的问题，一定要有足够的耐心，寻找正确的方法，建立良好的沟通机制，不断地鼓励孩子认可孩子，孩子也才能够健康茁壮的成长，踏实地努力学习。

‘陆’ 五年级数学解决问题怎么做

2、下底80+20=100
面积=（80+100）*50÷2=4500
4500/15*1=300
3、50*1/2*1.6*1.3*0.8
=26千克
请及时采纳

‘柒’ 人教版五年级下册数学解决问题

1、8.54÷0.7＝12.2

2、6.84÷0.912＝7.5

3、25.84÷1.7＝15.2

4、99.6÷41.5＝2.4

5、220.5÷147＝1.5

6、36.8÷16＝2.3

7、1.25÷0.25＝5

8、0.72÷3.6＝0.2

9、1.62÷6＝0.27

除法的法则：

数的整除要记住，除式各项都要是整数。但是除数不等于0，商是整数无余。a÷b时可以说，数b能够整除a，数a能被b整除。a是数b的倍数，b是数a的约数。如果要是求约数就去除以自然数，如果要是求倍数就去乘自然数。

能被2、5、3整除的数个位是0和5，一定能被5整除。个位是2、4、6、8、0，一定能被2整除。各个数位数字和，如果要是3倍数，一定能被3整除。

‘捌’ 如何提高五年级学生的数学解题能力

小学数学来源于生活只有在生活中让孩子更多的去应用数学知识，孩子才能提高解决问题的能力。
1、让孩子养成应用数学知识的习惯。
三年级以上的孩子，可以每周写1至2篇数学日记，将自己生活中应用数学的例子记录下来，久而久之孩子就会形成用数学的习惯。
2、适时灌输数学思想，形成数学思维。
要提高孩子的解题能力，离不开家长在生活中的引导和教育，比如在乘车时可以让孩子观察汽车仪表，对汽车的速度和行驶路程进行讲解。
3、和孩子一起去解决问题。
只要是生活中孩子能解决的问题，到让孩子参与进来，让他们发表自己的观点。不如出门旅游，可以让孩子自己制定一个旅游路线以及消费清单等。

‘玖’ 五年级数学怎么提高孩子的解决问题的能力

首先让孩子联系实际，将自己代入实际问题中思考在生活遇上这样的事怎么办，其次遇上问题时多问几个为什么。平时多让孩子在生活中发现数学问题并寻求解决的办法。当然让孩子喜欢上数学，并能用数学的方法思考问题是提高孩子解决问题的能力的最佳途径。