幼小衔接数学题比较多少

⑴ 暑假幼小衔接班数学教学什么内容好

第一讲比长短 比高矮 1、联系生活实际认识长 短、高矮的含义; 2、初步学会比较物体长短 和高矮。 知道长、短、 高、矮的含义， 能正确运用数 学语言表达比 较的结果
第二讲 比轻重 1、联系生活实际认识轻重 的含义; 2、初步学会比较物体轻 知道轻重的含义，能用正 确的数学语言 表达比较的结
第三讲1--10 的认识及基本 的加减法(一) 1、复习和巩固以前学习到 的数的认识; 2、能够学会基本的加减法 运算。 1--10 1--10加减法 的概念
第四讲 1-10 各数的认识及 加减法(二) 1、复习和巩固以前学习到 的数的认识; 2、能够学会基本的加减法 运算。 1-10 加减法 的概念 1-10 加减法 的运算
第五讲 比多少 1、认识大于号和小于号， 并能正确运用; 2、能按从大到小或从小到 大的顺序排列数。 知道多少的含 义，能用正确 的数学符号表 达比较的结果
第六讲 认识立体图形 1、通过实物的辨认，对 种基本立体图形有一定的感性认识; 2、能识别这些形体，初步 认识这些形体的主要特 知道长方形、正方形、 三角形和圆这 些常见图形的 名称，并能识 别这些图形。
第七讲 认识平面图形 1、结合生活实际，直观地 认识常见图形; 2、初步了解这些图形在日 常生活中的应用。 知道常见图形 的名称，并能
第八讲11-20 各数的认识 和加减法(一) 1、复习和巩固以前学习到 的数的认识; 2、能够初步理解加减法的 概念 11-20 加减法概念的理解
第九讲 11-20 各数的认识 和加减法(二) 1、能够理解加减法的概念 2、学会11-20 的加减法 11-20 加减法 的概念 11-20 加减法 的运算
第十讲 分类 1、了解“同一类”及“分 类”的含义; 2、能从不同角度进行分 类，明白分类标准不同， 分类结果也会不同的道 学会按照不同的标准给物 品分类，能用 正确的数学语 言表达分类的 结果
第十一讲 数一数 1、复习和巩固前面学习到 的数各种物体和图形; 2、能够运用已经学习到的 数来数出各物体和图形的 数量。 能够认识及分 类个物体及图 形，并且能数 出它们的数量
第十二讲 确定位置 1、在具体场景里体会物体 之间的位置关系; 2、能比较准确地确定物体 的位置，并能按方位要求， 解决日常生活里的简单问 具体位置的辨认
第十三讲 认识钟面(一) 1、能结合生活经验认识钟 面上有时针、分针、12 点、半点、及接近整点的时 刻，在钟面上 画出相应的时 针、分针。
第十四讲 认识钟面(二) 1、学会看整时和半时 2、初步建立时间观念。 点、半点、及接近整点的时 刻，在钟面上 画出相应的时 针、分针。
第十五讲 解决问题 1、通过解决一些简单的实 际问题，提高初步的发散 思维能力、分析比较能力 和数学语言表达能力; 2、经历提出并解决实际问 题的过程，逐步提高数学 思考的能力。 感受数学 系，进一步认识和理解加法 的含义，能解 决简单的实际 问题
第十六讲 复习;考试;讲评 测试学生这个月来的学习 效果以及帮助学生查漏补 缺，将老师所讲的知识掌 握的更牢固更全面。

⑵ 幼小衔接数学应该注意什么的经验文章

一、弄清幼小衔接的习惯养成。

家长既要更新对孩子的成长要求，又要督促与指导孩子逐步养成良好的学习习惯与行为习惯。

(一)与孩子一起“步入”小学。

幼儿园的小朋友在园从生活卫生习惯、体育活动、思想品德、语言、常识、计算、音乐、美术八个方面的具体教育内容与要求，主要以语言行为、益智活动、游戏活动、操练活动等形式多样的学习活动，对于孩子的学习习惯与行为习惯只是“告知” 与“提醒”的作用。当孩子升上小学后，就要对孩子的学习习惯与行为习惯作些“硬性”规定，违反规定就会受到老师的批评和同学的指责，严重的话还会受到参与打扫卫生或德育操行扣分的惩罚，在心理方面要承受一定的压力。因此，家长需与孩子一起“步入”小学，在日常生活中要不断提高对孩子的习惯养成的标准。


(二)与孩子一起提高标准。

孩子在读幼儿园时对于学习习惯与行为习惯不作“硬性”要求，当孩子“步入”小学，就要根据小学的课程标准，规范学习习惯与行为习惯的标准，从而促进形成良好的学习习惯与行为习惯。因而，家长在开学前也应与孩子展开一次幼小衔接的沟通会话，与孩子一起提高标准。

1、要使孩子做到姿势标准。

(1)坐姿标准。孩子应坐在桌子偏右一些，腰背要挺拔，胸离桌一拳，眼睛离书本或作业本一尺。正确的坐姿可以延长孩子的坐端正的持久时间，也就增强孩子的学习精力。

(2)执笔标准。孩子的握笔姿势也要标准，握笔的拇指和食指应离笔尖一寸距离，其余三指并拢垫笔即可，作业本应放在前面偏左一点，这样有利于看到书写的笔顺和结构情况。

2、要使孩子做到书写标准。

孩子写字的时候要按照课本或老师所教的笔顺标准来写字，一般是先撇后捺、先横后竖、从上到下、从左到右、先外后里(半包围)、先外后里在封口、先中间后两边等规则，具体以教材(近期各版本的笔顺有所变动)为准。并且要边写边念读，这样家长就可以在一旁做点家务也能听清楚，当然最好是在一旁看着孩子写规范字了。

(三)与孩子一起学有激情。

家长与孩子一起做到学有激情，也就是能较长时间专于完成学习任务，形成一定的学习习惯，从而体验学习成功的喜悦。

1、先温习。孩子在做家庭作业前，家长要让孩子先把老师当天所教的重点或例题回忆一遍，也可以去翻阅课本例题解题方法，引导孩子如何获得想要的资料，做到明确重点，掌握方法，不要代替孩子而完成任务。

2、再运用。家长让孩子把老师布置的作业按照刚才梳理的方法抓紧落实，去做作业、做练习、做测试，从而再次巩固应用。

3、接纠错。当孩子在完成作业过程中，家长发现孩子完成的作业有错时，可以让孩子做完此题后，再引导孩子去检查或检验，实在发现不了就指出其方法上的漏洞，启发孩子发现问题，并及时纠错。

4、后查验。当孩子完成作业后，一定要让孩子再次查阅或变练检验，无误后才能去完成下一题或另一科。

(四)与孩子一起学要得法。

家长与孩子一起做到学要得法，就要教给孩子获取知识的方法。

(1)学习使用工具书。当遇到学习问题，可以通过自己去查阅学习工具书来解决的，家长尽量指导孩子去查找和搜索答案。比如：查字典、新华成语词典、现代汉语词典等学习工具书。

(2)培养阅读方法。家长告诉孩子对应的阅读方法即可，一些题目还要由家长读给孩子听才行，孩子的识字毕竟还少。阅读的方法教给常用的朗读法、默读法、精读法等就行。家长可以在日常生活中不断结合孩子的兴趣爱好、学习需要选择读法，并能在规定的时间内进行阅读，边读边思考，形成自己的见解、感悟和方法要领，并能向家长分享和完整地阐述自己的想法和观点，从而提升解决问题的能力。

这样，孩子通过周而复始的训练，才能养成良好的学习习惯和学习方法，并逐渐提高完成作业的正确率，缩小时间差，就能让孩子有学习激情，体验学习成功的喜悦。

二、上小学之前需要准备工作。

家长要与孩子一起准备自带的学习用具和生活用具以及防控工具。

(一)购买学习用具。家长可以与孩子一起去购买可心的书包，以备装下课本、教辅、作业本等发放的学习用书资料;还要购买文具盒，装上数支铅笔(一般买一打)、橡皮擦一只、直尺一把(另一边有波浪线的最好)、改错笔或贴、卷笔器或卷笔刀。其中家长要为孩子削好或卷好最少两支的铅笔，以备对换使用。

(二)购买生活用具。家长还要买好水壶以防口渴，购好雨伞或雨衣以备下雨天防淋雨。

(三)购买防控工具。家长还要让孩子带上两个一次性口罩，其中一个进校园时就带上，另一个备用;有条件的还可以带上免洗消毒液，可供孩子洗手消毒。

这些日常生活的用具，家长可以让孩子再逐一准备与装袋，一些生活起居常识就要从中贯穿，让孩子能自行整理与准备学习与生活的必需品。

三、上小学之后需要注意的问题。

(一)确保营养补给。孩子升上小学，从消耗能量上来说，就要比幼儿园大得多，家长应注意加强营养的均衡补给。特别是孩子从午饭到放学回家，体能消耗已经差不多了，一般家庭做作业前，最好能吃点面包或糕点，喝热牛奶，但不宜过饱，20分钟后就可以“开工”了。

(二)调整作息时间。孩子上小学后不再是幼儿园时的时间散漫的节奏，而应严格按照学校提供的上下学时间去调整好在家的作息时间，确保每天至少9小时的睡眠时间。特别是上学到校时间的准时，如果迟到，教师会进行询问与批评的。

(三)做好接送工作。孩子毕竟还小，家长应每天再学校规定的上学时间后5分钟左右送到校即可，避免拥挤;接回的就应在学校规定的放学时间提前5分钟到校门口，最好与孩子约定相对固定的地方站立等待，以便孩子寻找，无需都挤在校门口等待。

(四)做好心理抚慰。孩子毕竟从幼儿园升上小学，需要一段时间的适应期，如果孩子的自尊心强或自卑心强的话，很容易受到老师或同学的“打击”，或因为学习问题而心理受挫。因此，家长每天应察言观色与细心关爱孩子，，多与孩子交流沟通，及时梳理期间所遇到的“障碍”，让孩子能高高兴兴上学，开开心心回家。

总之，开学在即，家长看着孩子一天天长大，由幼儿园升上小学，也是由衷地感到欢喜，同时又会感到有一种莫名的压力与责任，老师和孩子们都面临新学期的教与学的新任务，希望同学们能在教师的指导下专心听讲、认真学习科学文化知识、在家长的关爱与辅导下，按时完成课外作业，养成良好的学习习惯和行为习惯，在新学期取得优异的成绩向老师和家长汇报。

⑶ 幼小衔接练习题哪一套题型比较好

练习题目的是练习，练习是为了熟练掌握。看你孩子对幼儿园知识掌握情况，语文不熟练就是背诵，带着还在朗读背诵就行。数学不熟练就口头教，幼小的数学也就那么点东西，不用买练习册坑娃的

⑷ 幼小衔接数学20以内加减法怎么教

第一步：让孩子熟练地学会数数。

要求是：1、 能熟练地从“1”开始往下数。

2、 能熟练地从中间的某个数开始数。例如：老师说：从4开始数；从 12开始数。

3、 能熟练地从中间的某个数开始倒数。例：老师说：从4开始倒数，从 12开始倒数。

数数是小班的学习内容，我们老师觉得应该每一个孩子都应该会。可是，我 们却忽略了很多孩子只会从“1”开始数，如果你让他从中间的某个数开始数， 他们可能就不知道数了。或者说孩子不知道从9—10、19—20、29—30这种整数上跳数。

第二步：让孩子熟练地掌握数之间的前后关系：

例如：5的前面是几？后面是几？8的前面是几？后面是几？从5往前 数，往后数，从11往前数，往后数。

第三步，让孩子熟练地掌握数之间的大小关系：

例如：7与8哪个 大？12与4哪个大？

第四步，让孩子学会念题。

很多孩子会看题，但不会念题。孩子知道“+”、 -”的方式，却不知道读法。

让孩子读出来是为了下一步计算时，告诉孩子：念 到“加”时，就是把数往后数。念到“减”号的时侯就是往前数。

第五步，教会孩子认识个位与十位，让孩子熟练地说出两位数中的个位是几，十位是几？

例如：15，个位是5，十位是1。

第六步 教孩子进行计算：

1、数手指加减法：加法例如：15+2我们告诉孩子：把大的数15放在心里，把小的数2用手指表示（让孩子把手指伸出来）指，15后面是16，点两个手指就是16、17，那么就15+2=17。减法例如：15-2=我们告诉孩子：把大的数15放心里，把小的数2用手指表示（让孩子把手指伸出来)，中间是“-”号，就是从15的前面数开始倒数，15前面 是14， 倒数2个

手指就是13，那么15-2=13。

2、个、十位相加减法：

加法例如：15+2=我们告诉孩子：个位与个位相加就是5+2=7，十位与十位相加就是1，那么15+2=17 减法例如：15-2=，我们告诉孩子，个位与个位相减就是5-2=3，十位与十位相减1-0=1，那么15-2=13。

这两种方法相对来说，“数手指”只适合两个数中有一个是单数的加法算式，因 为如果两个数都是双数，那么手指就不够用了；而“个、十位相加减法”虽难学些，但能适用于所有算式计算，从可持续性发展的角度来说，我建议用“个、十位相加减法”。

20以内的数的分成及加减法，是幼儿对数与量的基本认识。是幼儿园教材中的学习内容。如何教好“20以内的加法”呢？我在这里谈几点学习20以内的加法”的心得。

（1） 点数。注意要点：手、口、眼一致，开始是自问自答，如数完问“一共有几个？”“3个”，一定要再让他看一遍，即你要给复习一遍，实际上是在告诉他为什么是“3个”，这就叫“3个”，继而可以先问他有几个，然后要看他的反应，家长快速判断，以便用哪种辅助的方法。在教点数的同时，我教了于泽杰十个指头表示“几”的方法，所以到后来就可以用手指表示法辅助他，教具最初选择同样的物品，注意经常更换，我们那时笔帽、瓜子、栗子、积木、塑料片、花生仁，总在换，后来发现他对我们写字画画有兴趣，在做这些同时，又加进了画的东西，如画o、r、□，然后在旁边写上数字，数字一定在数完后再写，因为这个数字是辅助他理解的。点数从3以内开始，突破以后泛化到5以内，到6以上时，因杰杰在说话节奏上出现问题，最初我并未意识到是节奏问题，只是觉得6到10之间的点数会出现注意力不集中的现象，所以表现很不稳定，直到去“星星雨”反馈才发现是说话没有节奏，导致手、口、眼不一致，结果不稳定，但我那时知道他有数的概念。点数突破又保持很稳定大约用了一个月时间，对于我们这样的孩子，可以说是奇迹。点数稳定以后，目标又提高了，即点数的“内化”，就是你几个东西，孩子能用目测的方法告诉你是“几个”，最初这个方法我是看王老师这样做的，但是对于太多就不适用了，她用二个小盘一个盘里放“1个”，一个盘里放“3个”，告诉他这是1个，这是3个，我们是采用按住他手的方法不让他手动，只能用眼、口，最初是5以内的目测，最多到20以内，其实到10就可以了，主要让他明白的是方法，只要掌握了就可以了，逐渐地他可以不出声只用眼睛和心数，最后说出得数，目的就完全达到了。我感觉内化的过程也是孩子长时间注意力培养的过程，如果你的孩子现在还坐不住，不要说学点数，可能连最基本的东西也学不了。内化的东西在后来做加减法时，还会大有用处。

（7）数的组成和分解。正常情况下，应先教数的组成、分解，再教加减法，这也是孩子的数学发育过程，我们是在教会加减法后才教分解、组成的，由于是颠倒了，所以感觉很容易。还是举例5，先拿出5个物品，你告诉他5可以分成3和2、1和4，反之组成也是这样。

（8）比较数的大小，是我们近期才解决的问题，以前只是在加减法之前教过他多、少的比较，未教大、小，学前班的内容就有了大、小比较的内容，10以内数的大小比较，你随便出2个数，他能很快知道哪个大，哪个小，但是用“＞”“＜”他就联系不到一起，总是出错，我们就让他写出汉字大、小写在数字的下面，结果仍然不奏效，直到我们只要求他把前1个数是大还是小写出来，问题一下子就解决了，相邻数的内容在这里又用上了。比如1和3比较，他知道3大1小，我们就不让他在3下面写上大，只在1的下面写上小，前面是小就写＜，如果前面数大就写＞，从这可以看出这种孩子的不灵活性，正常孩子很快就能分辨出来用＞或＜，在教这个时，我们辅助方法是将1-10排列，他一旦错了，一看1－10数字，他就知道哪个在前就是小，哪个在后就是大。

⑸ ,幼小衔接整合教材同步练习数学1分类和排序第一题答案

量的排序：3 2 1 5 4

分类第一题：此题关键教孩子们从1到10，按顺序填。比如1是陆地动物，就在陆地动物后面写1，2是陆地动物，就在陆地动物后面写2，3是飞行动物，就是飞行动物后面写3……，而不能陆地动物有哪些，找出来再写进去，那样就失去统计的意义了。
陆地动物：1 2 5 6
飞行动物：3 8 10
水生动物：4 7 9

⑹ 幼小衔接：数学计算能力怎么练

各位点开这篇文章的朋友们，想必都是很高的颜值吧，我们真的是很有缘哦，小编每天都会给大家带来不一样的育儿资讯，如果对小编的文章或者其他的什么，有什么一些意见的话欢迎在下方积极评论哦，小编每条都会认真看的。那么本期的内容是：幼小衔接：数学计算能力怎么练？三步让孩子成为口算小达人！那么我们就来看看吧！

一个月内，另一群孩子即将上小学，许多父母已经开始热身并为婴儿冲刺准备。
几天前，龙龙的妈妈抱怨道，她遇到了一点麻烦：年轻人和年轻人之间的联系已经结束，但是现在数学加减法总是错误的，2 + 5 = 7，2 + 6甚至是7但是3 + 6可以再次等于9 ...她带孩子一次又一次地练习，但是准确率仍然像过山车一样，我真的不知道问题出在哪里。
作为一个过去的人，我了解像龙龙的母亲这样的父母的焦虑。毕竟，建立良好的儿童与儿童之间的联系基础可以帮助儿童快速适应小学生活并树立信心，但是，让孩子在上学前做同样的事情会使孩子处于机械化学习的状态并产生抵触情绪因此，我们确实需要找到合适的方法来解决这个问题。
根据伯爵的认知发展理论，2-7岁的儿童处于认知的预计算阶段，知识和概念的学习需要通过感知来确认。
一年级的孩子大约在6-7岁之间，处于这个阶段，他们在学习数学和计算时并不像我们一样。他们了解它们是代码和符号，并了解其相应含义，然后将数字放入计算中以获得答案。
在学龄前儿童的眼中，一个物理的苹果，一根手指和一个小圆点都是客观的对象。还有一次，它代表了丰度和丰度。它需要通过特定的事件进行测试并计数。2，此时他们无法直接理解“ 1 + 1 = 2”。

要理解“ 1 + 1 = 2”，最好的方法是在生活经验和游戏中进行练习，以了解“ 1 + 1 = 2”的不同类型，然后从中学习规律，消除物体本身的含义，1一个苹果和一个苹果是两个苹果，这意味着一加一更有利于儿童计算能力的提高。

加减法是计算能力。如果您希望这种能力得到很好的发展，则必须首先具有“数字意义”和“数字意义”
一个是要了解数量和数量之间的关系。我记得去年我儿子第一次上小学时，他的数学技能更差，当我和他玩游戏时：
我：算一下有多少？
很多：1.2.3.4.5、5！很好，这个呢？1.2.3.4.5.6、5！
一世：……
这种反馈使我意识到儿子知道如何计数，但不了解数量和数量之间的对应关系。这时候，自然地，他无法应付更高的水平-计算好。如果加法和减法被硬性加法，这与孩子的认知发展背道而驰，只会给孩子带来压力，破坏孩子的自信心和学习动机。
如何确定是否有呢？

只需按照上述说明进行操作，即可与孩子一起生活。如果孩子能顺利，准确地完成学习，那就可以了。

（一年级之前的孩子也是如此。他们不一定要等到一年级才去上学。）
纯算术的加法和减法是抽象的具体操作。与一年级孩子的直接接触超过了他的认知水平，那些提高了自己刷问题能力的孩子更多地依赖于记忆存储，这种孩子将来将更加缺乏应用技能，因此应该为之做好准备知识？

5可以分为1和4，许多孩子可以记住它，但是我们必须注意将它与真实事物联系起来。取出平常的事物，让孩子们数一数，不断地感知它们，并在应用程序之间形成联系和知识。
？，？，=的含义是，您可以绘制符号，然后让孩子使用对象表示数字并执行方程式。在此过程中也要进行计数，然后逐渐用数字替换。请注意，+和-符号应为这为孩子进入伯爵（Piaget）的“具体计算阶段”并进行反向思维（例如加减法的反向思维）打下了基础。

我是一个家庭教育老师，一个高级的产科教师，也是一个多平台的育儿作者。跟随我给你带来实用的母性和育儿知识。如果你有任何困惑或疑问，请发私信，我会及时回复，希望我的一些建议能让你作为一个家长突然敞开心扉，不再孤独地走上育儿之路。

⑺ 请问下幼小衔接算术课的老师要怎么让孩子找到解决数学题目的最佳方式

答：数学课可以说是由“问题”组合而成的课程，它和其它科目最大的区别在于，数学课本有一系列的问题等待解决。而且数学这门科目是比较讲究思维层面这个东西的，虽然也有一些需要记忆的公式但是前提还是需要自己理解。动画可以锻炼和开发孩子的思维所以贝尔安亲老师给孩子出示双师课堂动画情境图后，可以直截了当地向他们提出问题，然后根据这个问题的引导下，孩子才能够放肆从图中捕捉有用的信息，这是为了让他们激活旧经验，解决自己面临的问题。孩子并不是比我们想象中不能够接触算术，他们只是不知道怎么根据给出的情节去思考问题，因此老师要做的事情，除了给他们一个充满趣味性，能够吸引他们的课堂外，更要做的是引导他们用自己喜欢的方式去思考问题，从而发现解决问题的答案。这样，安康市孩子解决数学题目时的状态也会变得轻松，然后渐渐喜欢上数学课。

⑻ 幼小衔接整合教材数学1最后一道题看图想一想填一填怎么做

合理就行，跳的荷叶上数字，按照每个荷叶加上2的顺序。

⑼ 幼小衔接数学题比多少

一、活动目标：
1、让幼儿学会螺旋队形变换的方法。
2、让幼儿感受卷炮仗的乐趣。
二、活动准备：音乐磁带和录音机
三、活动过程：
1、导入，孩子们喜欢做游戏吗？今天老师和你们一起玩游戏卷炮仗。
2、教师带领幼儿熟悉音乐《卷炮仗》。