数学老师教会孩子什么

㈠ 数学老师到底是怎样去教会小孩子学数学的

很多家长都比较疑惑，数学老师在课堂上是怎样引导孩子学习数学的。数学的难度都比较高，也会伴随数字抽象深入的提高。有些孩子觉得数学难度比较高，渐渐的就会对数学随波逐流，也会自暴自弃。习成绩就会变得下滑，就让家长很紧张，要知道不管是考试还是任何时候，数学是很关键的存在。

对于小学生来说，计算题其实也是一项特别基础的知识。如果没有良好的计算习惯，也会影响孩子今后的计算能力，没有办法得到提高正确的计算率。小学生的作业计算都是很普遍，少数认知能力比较差的孩子，他们缺乏计算习惯，就没有办法去重视学习数学。更没有办法认识到学习的重要性，一定要增强计算能力，平时锻炼孩子的思维能力，特别是数学要认真听讲，不要分散注意力。

㈡ 数学是一门灵活的学科，数学老师如何培养自己孩子数学的呢

学生们数学课能力的培养将不是一朝一夕就可以得到达成的，这是漫长的过程，在小学学生的各种水平都有待加强，无论做什么都必须有一个人具体指导示范性，老师是学生的学习指引者，数学课能力的培养离不开老师的示范引领作用，那老师应当为进一步提升学生们的数学思维能力干什么准备呢？

㈢ 浅议“数学应该教给学生什么”

数学应该教给学生什么？

我是一个小学数学教师，我觉得“千教万教教人学真，千学万学学做真人”说的对，学数学主要是为了什么，我觉得这个问题有点功利，如果学任何东西都想着一个实用的目的来，那怎么能学到真知呢？我想说的是学数学有什么作用，至少可以提高逻辑思维能力，培养严谨的学习态度.
其实，不管是数学还是其他学科，学科本身是一个瓶子。至于瓶子里装什么酒，那是另一码事。我觉得，无论哪个学科最关键的是的学科思想研究方法教给学生，让学生利用掌握的方法去获取更多的知识。不过我们目前的教育是唯恐向学生传授的知识不多，将精力和时间用在向学生传授知识上，而不在教给学生如何获取知识上。
数学知识本身固然重要，但数学能力和数学思维却是重要的，例如：有序思维、发散思维、分析能力、比较能力、概括能力、抽象能力…… 知识可以遗忘，头脑中的思维和形成的能力他是很难遗忘的。不是吗？ 所以，数学应教给的是方法，训练的是思维、培养的是能力。
老师上数学课不应只注重讲而不去注重做练习，上数学课的时候很多老师都只注重学生是否对某道例题或某道练习懂了没有会做了没有,而没注意到课堂的练习也是很重要的,在课堂上应该出多做几道类似的题强化学生的"举一反三"思维,这样才会让学生真正懂得去运用这个知识点.上课的时候讲太多是没用的,最重要的是练,时间比重的分配比例也是很重要的。
学数学最好的方法是做数学! 我对数学课的看法是:一定要让学生动起来!手动脑动!新版的义务教育教材,一个很大的特色就是要求学生在课堂上能动起来!新标准更是如此：非常规的教学组织方式,比较多的小组合作探究等.我认为数学要教给学生的,第一是如何做人,而最后也应该是如何做人."道"以"体"载,数学是"体".道可道,非常道,名可名,非常名!道也!德也!
是啊 ，数学老师要经常反思一下：什么是数学 （数学的本质是什么），为什么要教数学（数学教育的目标是什么），怎么教数学（根本点是学生怎么学数学）。现在的学习与实际是联系得很紧密的。当我们在思考要教给学生什么的时候，不妨也想想，现在的电子游戏有给了学生什么？学生又为什么如此着迷？游戏攻略之类的书，又为什么那么受孩子欢迎呢？原因是，从这些书中，孩子能马上学以致用，闯过一关又一关，进而给与他们成功感。但比较枯燥的数学，究竟能带给孩子，或者说能带给大多数孩子多少成功感，以至他们会着了迷似的紧追不放呢？是否应该给予学生一些实际的鼓励，让学生从喜欢做生活中的游戏开始，潜然默化地掌握一些必要的数学知识。
所以在现阶段暂时不能真的实现每个学生学有用的数学的情况下，数学要教给的不是强迫学生去掌握具体的哪个知识，而是从解决数学问题中，尽管这道题目他解决不了，但并不意味着这个学生不行，应该考察学生是否从这个问题中所学到的思维方法，看问题的角度。避免出现高分低能的出现。培养学生有较高的处理问题的能力，不只是数学，我想是每一个学科所共同的教育方向。也是要改变的教育观念。
只要教会他二元花去五角还剩一元五角,不必教他20-5是多少.现代数学将活生生的现实抽象到只剩一架骷髅,不知道害了多少人了.必须要进行一次数学的革命。而作为一个数学老师来讲，只要把学生放在首位，而不是分数，相信数学应该教给学生什么这样的问题是不成其为问题的。
数学能给人的个体什么？回答是：数学能给人更好生活的本领！人是社会的人，无论他有没有在课堂上学过数学，因为他具有人的遗传基因和环境的熏陶、教育，他也必须用数学去生活（包括用数学知识、方法、思维、观念等）例如，你给幼儿两只苹果，他会比较这两个苹果的大小(几何体积大小的比较)，他还知道两颗糖果比一颗多（1+1）2）……试想，如果一个人连这一点都不懂，他又如果在人类社会中生存……弄清了这个问题，离数学教给学生什么的答案不远了。

㈣ 老师都教会我们什么

写作思路及要点：老师教会了我做人。

正文：

老师，您就像蜡烛，点燃自己照亮别人，是您教给我们许多知识，我有一些话想对您说。如果在同学们面前说，我可能会被某个同学讨厌，得罪同学，所以只好趁着写作文的时候给您讲讲。

您还记得前两个星期，教室里发生了一起案件，一位同学的七十五元丢了，他立刻怀疑了他右边的同学，右边的同学正好有七十五元，他去询问那位同学，但是那位同学说是他放假时回老家，他的爷爷奶奶给了他一百元让他留着买一些吃的，到了星期一一共花了二十五元，还剩七十五元，正好和那位丢钱的同学的钱数对上了！

那个丢钱的同学把丢钱的过程详细的说了一遍，而那个被怀疑的同学哭了，我安慰他说：“我相信你这些钱是你爷爷奶奶给你的，并不是像他们所说是你拿别人的。”

老师您把他的零花钱拿走了放在了讲台上面，紧接着您又打电话给那个同学的家长，那个同学的妈妈说那一百元确实是他爷爷奶奶给他的零花钱！

老师打完电话后，拿起钱还给了他，拍了拍他的肩膀并大声对同学说：“同学们，我们要记住，事情没有证据就不可以随随便便就去怀疑别人，下次如果同学们遇到这样的事情时，一定要理智一些，不要胡乱猜测，我们一定要以事实说话！”

通过这件事情老师又教会了我们做事一定要理智、公平、公正、公开，不能瞎猜或者轻易相信别人的话。

㈤ 我的数学老师四年级作文

在平时的学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。还是对作文一筹莫展吗？下面是我为大家整理的我的数学老师四年级作文200字（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

我的数学老师四年级作文1

我的数学教师是一位注重教学的人。

讲课时，谁要是违反了上课的纪律，教师就会站在讲桌旁，冲那个同学微笑示意，以做提醒。

每当学到一个新例题，我们没有学会或者不很明白，教师总是耐心的反复的讲，教师常对我们说，读题时，要做到一遍读不会，就读两遍、三遍，直到读会为止。

教师期望我们成才，常给我们找习题卷子做练习。如果考试没考好，她就和我们一齐查找原因，分析错误，把错题改过来，还教我们思考怎样避免这样的错误，给了我们很好的学习方法。

教师像辛勤的园丁，把我们这些小树苗精心培育，我们要努力学习，长成参天大树，成为有用人才。

我的数学老师四年级作文2

我非常喜欢上数学课，因为数学里有好多奇妙的数字，生活中都离不开数字。数学老师讲课非常认真生动，还很有趣。数学老师教会了我们很多知识，我们认识了数字，学会了加法减法，认识了元角分，还认识了各种各样的图形，今天我们还认识了“角”，有锐角、直角、钝角，以后还要教会我们更多的知识。每学完一个单元，老师还给我们每人发一张试卷，测试我们是否真的学会了。

数学老师还非常和蔼可亲，乐于助人。有一次我不小心把我的手表弄坏了，还是他帮我修好了，我没好意思谢他。在这里，我要谢谢他，也要对老师说：“老师，您辛苦了！”

我非常喜欢我的数学老师。

我的数学老师四年级作文3

她既不胖也不瘦，既不高也不矮，皮肤白白的，又浓又黑的眉毛下有着两对充满智慧的眼睛。这就是我的数学老师——李老师。

记得李老师讲分数的时候，老师说：“分子是分母的孩子，分母是分子的妈妈。孩子站在妈妈的肩膀上，孩子们，一定要记牢哟！”同学们异口同声的说：“记牢了！”。可是，在做练习题的时候，一位同学把分子和分母写反了，李老师轻轻地点了一下他的头说：“你妈妈又胖又高，你又瘦又小，你妈妈站在你的肩膀上，不是一下子就把你压趴下了。”全班人哄堂大笑，我们也牢牢记住了老师的话。我把老师的话像录音机一样录了下来，深深地印在我的脑海中。

这就是我的数学老师，她讲课既生动又有趣，我们都喜欢她。

我的数学老师四年级作文4

我的数学老师叫陈，今年大约二十多岁，长得有点儿吓人。

上课的时候，如果我们做对了题的话，他就伸出大拇指或者说一声：对了；要是我们做错题的话，他就摆摆手或者说：不对。

有一次，有一名同学上课的时候玩玩具，老师就把他叫出来，踢他一腿，掐他一下，打他一拳 ，板着脸大声喊道：你上课玩玩具干啥？那个同学就很害怕。

还有一次，有个同学加分了，他就笑了一下，还表扬了那个同学。

其实，我挺喜欢我的数学老师的。

我的数学老师四年级作文5

我的数学老师是小黄老师，我和小黄老师之间发生许多事情。

小黄老师有一双不大不小的眼睛，一头乌黑的头发，一个小小的嘴巴。小黄老师每次布置作业，如有不懂得问题可以在旁边打一个问号，再去问她。小黄老师每次在跟我们讲的时候都非常有耐心，如果还是听不懂的话，还会再讲一遍，不像有的同学那样，讲一遍之后就不耐烦了，她会一直讲到我们懂了。

上课时，我是一个文静的女孩，我一直不敢举起我的'手回答问题，但我知道老师一直在我的身边鼓励着我。

下次我一定会努力的。

我的数学老师四年级作文6

我的数学老师身上长得最特别的是她的头发，她的头发一半绿，一半黑，一半长，一半短。

数学老师是我们班里面最受大家尊敬的一位老师。因为她从不打人。如果有学生不写作业，她不会去打他，而是跟他讲道理，所以同学们都非常喜欢她。

数学老师，她也是全校工作最认真的一个老师，她每天上课都要把每一个重点、难点讲得直到全班每一个同学都会了才罢休。还有，每一次批改作业，数学老师都不会改错一道题目，因为她每改一本作业，都要花很长的时间，有时实在改不完，她就带回家里改。所以，每天放学最后离开学校的都是我们的数学老师。

我爱您，亲爱的老师。

我的数学老师四年级作文7

我最喜欢上的课是数学，我的数学老师姓姬，她有一双明亮的眼睛，还有一个长辫子。刘老师很爱笑，不管遇到什么事，她都会微笑着给我们上课。但是他对我们要求很严。

课堂上老师特别注重我们的学习，有时候，因为我们不明白怎么做，一个应用题要讲好几遍。有的同学老是不行，我们都替他着急，但是老师不急，直到满意为止。

为了让我们都快点进步，姬老师想出了很多办法，除了亲自辅导外，他还给我们同学结对子，一个帮另一个没事的时候就一问一答。这样，不会的有人帮，回了的又多了一边复习，两个都有收获，我们信心百倍。

我爱姬老师。

我的数学老师四年级作文8

老师是我们心中的“知识博士”，每个人心中都有自己崇拜的偶像，要说我这心中的偶像是谁，那我可以自豪地告诉你们那就是我的数学老师——孙老师。

笑话孙老师

孙老师上课讲得很生动，而且他在每一堂课必须给我们讲一到二个笑话。哦，忘了，

我还要和你们说一个孙老师的小秘密，这个秘密秘密武器就是趁我们上课不注意的时候，

突然来个地雷爆炸（指的是转移我们的注意力给我们讲笑话），这样突如其来的爆炸差点把全班同学炸乱了，就像炒豆子一样呢！

我的数学老师四年级作文9

“丁铃铃……”上课铃响了，孙老师板着铁青的脸走进教室把教科书和学生的作业本重重地往讲台桌上一摔，

说：“这次作业有很多同学的要订正，念到名字的马上给我站起来！”老师这么狮了吼，

把全班同学都震得大气不敢出，生怕撞上枪口呗！老师念完名字后那些同学只好乖乖地站起来，

接着就是一阵“河东狮吼”地教育了一翻才开始给我们上课，其实每个老师都是为了我们每个同学能认真地学习。

瞧，这就是我的偶像——孙老师，不赖吧！

我的数学老师四年级作文10

我有一位知识丰富、温柔爱笑的数学老师。她长着不大不小的眼睛，白白的皮肤，染着金黄色的头发。

老师非常喜欢笑。有一次，数学老师让课代表马瑞在黑板上写中午作业，而他竟然把组长的“组”写成了“族”。多嘴的王弘毅抢先说：“我们班有八个不同的民族，每个组的组长，就是每个民族的族长。”说完哈哈大笑起来。

老师闻声望去，看到马瑞写的字也哈哈大笑起来了。这时，我们全班都笑了。老师也很爱玩电子游戏，每当老师没收男生的电子游戏时，总会在办公室偷偷地玩。

这就是我的数学老师。我们都很喜欢她。

㈥ 小学数学要培养学生哪些能力

小学数学怎么样学?随着小学数学教材的不断更新,内容不再是简单的加减乘除算数题,而是将许多的生活中运算加到小学的知识中,这样一来也在不同程度上使小学数学的成绩加大了难度.那小学数学怎么样学才有效?学生们在学习过程中怎样掌握方法才能学好小学数学?

以上九点是有关小学数学怎么样学才有效,提出相关的方法.希望能给你带来借鉴和参考的价值,重要的是让孩子通过正确的方法提高成绩.

㈦ 数学教育对幼儿重要性及如何在幼儿园开展

数学教育不是为了仅仅让孩子考试取得好成绩，最重要的是让孩子在数学学习过程中，感悟到数学的意义和乐趣，解决生活中的实际问题，培养数学思维，对未来孩子的学习、生活、工作，都有很重要的提升作用，这才是数学学习的真正意义所在。

让幼儿在游戏场景学数学，最贴合幼儿学习习惯，更生活化，趣味化、儿童化，最大的好处是培养孩子对数学的兴趣，更积极主动地探索数学：

1、不要仅仅让孩子停留在数数，计算刷题这种灌输式的学习方式上，孩子可能根本不理解，仅仅是死记硬背，这样不仅伤害了孩子学习数学的兴趣，对孩子数学学习也做不到提升。首先要做到的是让孩子理解数、数量，将抽象的数学具象化，对照到孩子生活中的点点滴滴。

比如孩子可能记住3+2=5，反过来2+3却不知道， 家长可以用孩子感兴趣的实物，通过游戏的方式做比较，如3块糖和2块糖合在一起，是加法，一共有5块糖，那么2块糖和3块糖合在一起呢，孩子自然而然就明白了。

2、不要让孩子觉得数学只是一种学习，把它当成一种负担，引导孩子对数学感兴趣。观察孩子爱玩什么，将数学知识结合进去，让孩子不知不觉中学习数学，既不反感，又能提升孩子数学学习的兴趣。

比如孩子好动，可以和孩子玩跳格子，室内外都行，做好安全防护就行。认识数字的同时，也能学到加减法，还可以促进孩子的竞争意识。

3、家长是最好的老师，想让孩子喜欢数学，首先要愿意和孩子一起学习，一起思考，陪伴孩子，他会很愿意和你一起学习的 。

㈧ 小学数学教什么

1 小学数学科学的唯一核心课题是自然数。

2 一个孩子的识数过程需要在数年时间中走完人类识数的漫长道路，这绝不可能是一个简单容易的任务。

3 扳着手指数数具有超越多对象处理本能的重要意义。

4 一个好的数学教育者应该知道，加法的原始意义是两个有限集的无交并的势。

5 一个好的数学教育者应该明白，自然数集就是满足皮亚诺公理的集合，而且应该理解自然数集的无限性，这是人对于无穷的第一个科学认识。

6 数学教育应按数学发展史顺序进行，而不是按逻辑基础来进行。

在逻辑上，固然是由一般可以推导出特殊，因此掌握了一般原理就可以用于解决很多具体问题。但人的学习规律，是从特殊到一般，从具体到抽象，从简单到复杂，从容易到难，从低到高。不掌握足够的特例，是不能深刻理解一般规律的。在这方面教育不能偷工减料，老师省事了学生就苦了。

最后强调一点：由上所述可见，自然数的教学对于小学数学教师的要求很高。好的数学教师应该对于自然数有深刻的认识，并尽可能广泛地了解自然数的物理意义。

㈨ 作为数学教师，该如何培养孩子数学兴趣

学生对第一次接触有好奇心和探索心，要想把学生的思维带入课堂教学内容。就要不惜时间设计好的引进。提高他们的学习热情和效率。这种引进设计从上课初期就能给学生留下深刻的印象，使他们对学习有浓厚的兴趣学生受到教师的冷漠，过度的指责等，学生可能会对教师产生不喜欢和对抗的不好的感情，因此对该教师教的学科不感兴趣。

调动学生学习的积极性，帮助学生理解知识经验和知识。课堂教学不仅要考虑学科本身的特点，还要根据学生的学习年龄特点和心理特点，创造生动有趣的情况，为学生提供思考的素材和空间。让学生的思维在这种氛围中参与探索发现掌握知识。中学数学是数学学习的新开始。中学代数用字母表达数字，从特殊到一般提高抽象性，增加理解难度。