⑴ 数学题（假设法）
假设全是晴天应运：16×17=272次 少运了：272-222=50次，是由于把雨天也看成了晴天 雨天有：50÷（16-11）=10天
⑵ 小学数学假设问题 急求详解！先谢啦！
第一种方法
解：由于总钱数110元是整数，小巴和地铁票也都是整数，因此乘电车前往的人数一定是5的整数倍.
如果有30人乘电车，
110-1.2×30=74（元）.
还余下50-30=20（人）都乘小巴钱也不够.说明假设的乘电车人数少了.
如果有40人乘电车
110-1.2×40=62（元）.
还余下50-40=10（人）都乘地下铁路前往，钱还有多（62＞6×10）.说明假设的乘电车人数又多了.30至40之间，只有35是5的整数倍.
现在又可以转化成“鸡兔同笼”了：
总头数 50-35=15，
总脚数 110-1.2×35=68.
因此，乘小巴前往的人数是
（6×15-68）÷（6-4）=11.
答：乘小巴前往的同学有11位.
第二种方法：
（1）A+B+C=50
（2）1.2A+4B+6C=110
（1）式左右两边同时乘6，然后减去（2）式，把C消掉得 4.8A+2B=190 由于4.8X？必须为整数则？要为5 或5的倍数
而A+B小于等于50
5 ，10，15，20，25，30，35，40，
代入 35的时候刚好符合标准 得到A=35 B=11 C=4
第三种方法：推断法
（1）A+B+C=50
（2）1.2A+4B+6C=110
由于1.2A+4B+6C=110，得出A要为5或者是5的倍数。
经过推断得出5，15，25，30都错。因为即使是A=30，那么剩下的全部乘小巴，得出30X1.2+20X4=116（元），也是不对的。所以A只能等于35或40。
接着试A=40，得出40X1.2+10X6=108（元），也是不可能的。
所以A=35，得出B+ C=15
⑶ 数学假设法怎么做
已知1只篮球和2只足球共需60.20元,假如买3只篮球和6只足球则需付 3×60.20＝180.60 元。
然而，已知学校买3只篮球和5只足球共花去164.90元，所以1只足球只要 180.60－164.90＝15.70 元，则2只足球要31.40元。
再由1只篮球和2只足球共需60.20元可得1只篮球花费 60.20－31.40＝28.8 元。
答案：买一只篮球和一只足球各需28.8元和15.7元。
⑷ 数学建模如何做假设 我有一本数学建模的书 看过后面对一些实际问题还是不知道如何下手
一、根据网上资料加以整理，回答如下：
1、根据全国组委会确定的评阅原则，基本假设的合理性很重要。
（1）根据题目中条件作出假设
（2）根据题目中要求作出假设
关键性假设不能缺；假设要切合题意。
2、合理的假设可以简化模型，从而反映模型的本质问题，如果过多考虑次要因素会使模型的建立难度加大，理论和实际问题总是存在差距，这是不可避免的。所有理论模型都是理想的，但所有理论模型又是有用的。
3、假设就是把复杂的问题假设成简单的问题，当然这不能改变题原来的本意，尽量的把一些不确定因素，假设出来，也就是把他定加以限定或不予考虑等等。
4、数学建模大都是开放性的试题，主要就是要有合理的假设。但不是一次性就假设完的，你在做题过程中还会发现新的问题，要么改进模型，要么增加假设，具体用哪个就要看合不合理了。
【参考网址见附件】
二、根据自己多次数学建模经验，回答如下：
1、首先，多看优秀论文肯定会找到感觉的，这种感觉就是如何用建模的语言表达问题。
2、其次，每个人都有自己的专长，最合理的就是，让那个最会写作的（这里指学术论文写作）来写。
3、假设看似只是建模的第一步，实际上在整个建模过程中，都要不断的来验证、完善假设，也就是完善模型。
4、“给一个问题不知道要做什么，怎么做”，这其中涉及到选题。每个人（或者每个建模团队）都有自己擅长的题目。在看有些优秀论文时，我们只需要粗略浏览；而有些就要细细品味。
5、除了多看书和论文，参加培训以及之后的建模模拟练习都是必不可少的。
你已经对建模感兴趣了，剩下的就是努力。相信会有好的回报的！
⑸ 如何解决小学数学假设问题
例题：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”这四句话的意思是：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。问笼中各有几只鸡和兔？
假设全是鸡：2×35=70(只) 比总脚数少的：94－70=24 (只) 兔：24÷（4-2）=12 (只) 鸡：35－12=23(只) 假设法（通俗）
假设全是一鸡，再用总脚数－去鸡脚个×数头数＝之后的差。再用差÷鸡比兔少的只数＝兔的只数。总只数－兔数＝鸡数。
同样道理，和此类相同的题也可以用假设法算。
⑹ 数学题（假设法）
做错一题倒扣2分，实际是扣了：
10＋2＝12（分）
假设全部做对，应得：
10×10＝100（分）
比实际多了：
100－64＝36（分）
他做错了：
36÷（10＋2）＝3（题）
⑺ 6年级数学题，用假设法做
法一：
假设：安排加工课桌的人数为X人，则加工方凳的人数为（56-X）人。
10X*2=10（56-X）
解析：因为1张课桌与2张方凳配成一套，所以每天要加工方凳的数量应该是课桌的2倍，由此列出方程。
法二：
假设：安排加工课桌的人数为X ,加工方凳的人数为Y，
10X*2=10Y
X+Y=56
⑻ 小学数学六年级解决问题的策略的那种假设法怎么做啊（不是用方程）。。。急，明天考试
假设所有动物都是6只脚 16个动物16*6=96
118-96=22只脚 剩下的都是蜘蛛多出的两只脚 22÷2=11只蜘蛛
16-11=5 蜻蜓和蝉共5只
假设蜻蜓和蝉都去掉一对翅膀 20-5=15
还剩的翅膀就是蜻蜓的 所以就是蜻蜓数目
你的数据不对，思路大致就是这样