‘壹’ 数学中的元素是什么
概念集合是数学的基本概念之一．具有某种特定属性的事物的全体称为＂集＂．而元素就是组成集的每个事物． 研究集的运算及其性质的数学分支叫做集论或集合论集合的定义很广，不仅限于数学，在生产生活中对于集合的使用也是很广泛的，而组成特定集合的具有特定属性的事物全部都可以称做元素．所以元素的定义也很广泛． 某些指定的对象集在一起就成为一个集合，其中每一个对象叫元素。 特性 集合的中元素的三个特性： 1.元素的确定性； 2.元素的互异性； 3.元素的无序性说明： (1)对于一个给定的集合，集合中的元素是确定的，任何一个对象或者是或者不是这个给定的集合的元素。 (2)任何一个给定的集合中，任何两个元素都是不同的对象，相同的对象归入一个集合时，仅算一个元素。 (3)集合中的元素是平等的，没有先后顺序，因此判定两个集合是否一样，仅需比较它们的元素是否一样，不需考查排列顺序是否一样。 (4)集合元素的三个特性使集合本身具有了确定性和整体性。
‘贰’ 服装设计主要跟什么有关.跟数学方面有很大关系吗
跟美术.音乐.文学.建筑.
跟艺术有关系
跟数学方面一点关系都没有！
‘叁’ 如何让幼儿感知生活中数学的有趣和有用
在幼儿园中，一日活动皆课程，那么，作为教师应该怎样正确引导幼儿感知生活中数学的有用和有趣呢？对照《指南》，我有几点小体会，一起与大家分享一下： 一、在一日活动中引导幼儿发现生活中的数学。 《指南》中强调的教育理念之一——幼儿是积极主动的学习者。那么，一日活动中，无论是学习还是游戏活动，我们要始终以观察和支持者的身份介入其中，比如，在晨谈活动中我引导大班去观察班上来了多少人，这时候很多孩子就会在前后左右去看，还会叽叽喳喳的说。接着，我会适时的引导：“看看坐在你左边的小朋友来了吗？右边呢？前面的？后面的？”这样，孩子们会在一次次的“点名”活动中了解到方位，加深了对周围朋友的印象。同时，我还通过报数游戏帮助大班孩子了解班级的人数，感受数字间的连续性。经常变换孩子的集体学习座位来帮助孩子们注意数字的人物的变化。 在晨间锻炼活动中，孩子们拍球、跳绳时，鼓励他们通过数数、测量等方法确定数量和名次等。 二、在游戏活动中引导幼儿感知生活中的数学。 《指南》中强调的教育理念之二——尊重幼儿的学习方式和特点。游戏是孩子们最喜欢的活动，我们可以在不同的区域游戏中引导孩子发现生活中的数学。 比如，在建构游戏中，孩子们在一起建造“美丽新坝”，他们用很多的圆筒搭建了一个转盘表示“科技广场”，在广场的左边用纸盒搭建了一座“新坝小区”。正当他们在想下面应该做什么的时候，我以参与者的身份说了一句：“小区里的高楼有几层？小区里还能在建造什么呢？”这时候，孩子们又开始你一言我一语的说起来：“我们那小区有五层楼，我家住四楼，你家住在哪？”在这样的交流活动中，孩子们不知不觉地感受的生活中数学的有用和有趣了。 生活游戏中，我们大班开展“巴拉巴拉服饰”游戏，孩子们在制作和销售服装的时候就能发现服装的色彩不同，大小不同，价位不同的生活中数学的趣味知识。 美工区游戏中，我们准备了大小不同的纸盘绘画和彩绳编织等内容和材料。在纸盘绘画时引导孩子们运用粗、细不同的线条、运用各种各样的形状、运用对称等方法进行装饰。在彩绳编织过程中，引导幼儿上下交叉、按颜色间隔、花纹疏密等方法进行编织等。 语言游戏中，提供多种类型的图书或表演游戏，引导幼儿注意事物的形状特征，并尝试用词语表达出来。 三、尊重幼儿发展的个体差异。 每个孩子的发展水平都不一样，所以学习能力也存在一定的差异。对照《指南》，我们应该尊重幼儿的差异。针对这一点，我们在班级的集体活动中，对于不同发展水平的孩子要求达到的目标都不一样，通过不断的指导和调整，使他们逐步向高一步的目标迈进。 四、重视家园共育。 家园共育是《指南》中一项重要的内容。我们园地处农村，很多家长都是外来打工人员，文化知识水平有限，在他们的思想里，只要孩子吃饱、身体好就行了。针对这一现状，我们通过离园谈话、家访、班级网站、家长园地等多种方式与家长们交流，并专门进行《指南》阅读会，让家长们了解《指南》的重要性的教育的必然性
‘肆’ 学服装设计要学好数学吗我数学不好哦
服装设计怎可简单的等同于数学水平呢，服装设计固然要用到数学知识，但是要求不是很高，一般具全初中水平的数学则可，小知识分享：服装设计包括1、创作设计（款式图，包括款式、面料、色彩等等的表达）；2、结构设计（也叫打版，版型处理，每个部位的具体规格尺寸）；3、工艺设计（也叫车位，一件成品的缝制过程）。其中打版在中间是处于一个承上启下的作用，是整个服装设计里面最重要的一个环节。
其中用得较多的是服装结构设计，所以如果你对服装设计感兴趣，那就朋胆去实现你吧，不要被数学拦住了。
同时作为基础积累以及服装设计核心(服装结构设计,也俗称服装打版或服装纸样)学习.高鸿老师所着《服装结构设计及其应用》以及《服装厂纸样大全》这两本书比较实用,值得一看,对以后的正式学习以及将来的工作都有比较实用的帮助.都是139元.详细介绍你可以上这两本书的网络了解.
‘伍’ 服装设计中该如何运用比例手法
黄金分割是大家公认的美的比例，在服装设计中同样如此，无论在款式设计还是在服装搭配中，我们都会运用到黄金比例来构成服装的造型美，指导色彩搭配，或者展示人们的身材优点，并修饰身材缺陷等。
关键词：黄金比例；服装造型美；比例意识
中图分类号：TS941.2 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）05-0055-01
比例这个概念来源于数学，在数学里，比例表示比较同类数量的倍数关系。服装设计中的比例不像数学中的比例那样机械，可以围绕一定的数量关系上下浮动。
“黄金分割率”是大家公认的美的比例，黄金分割的具体数字公式是部分量与总量之比为0.618：1.618 。实际上近似这个比例的许多比例形式如0.7：1.7；2：5；3：8等也是美的比例，在服装设计中如何巧用比例主要有以下几个方面。
一、服装的外观形式要给人美的享受
服装要有外观美，组成服装外观美的各因素中也应有良好的比例。如用两种颜色组成一件上衣，每种颜色所占的面积，要呈现出美的比例。
又如用图案装饰一件旗袍，这个图案应该放在什么位置，占多大面积，也有呈现出美的比例。
再如上衣与裤长之间的比例，男士夏季将衬衣扎在裤子里，形成上短下长的比例，则显得精神，反之，若将衬衣穿在外面，形成上下1：1的比例，则显得邋遢。还有领面与领结之间，口袋与上衣片之间等都必须呈现美的比例。
二、比例美是构成服装造型美的重要因素之一
早在古希腊时代，人们已经认识到在各种比例关系中2：5、3：7等是最理想的。现代服装行业也普遍采用这种比例关系，不少服装界老前辈也认为这种比例关系在服装结构设计中有较好的效果。比如中腰裙、旗袍等有腰身的服装，是以腰节为分割线，而整件服装腰以上部分和腰以下部分长度的比例则以上2下3较为理想。例：整件中腰裙的长度110毫米，就以腰长40毫米，裙长70毫米为理想比例。如果把比例改为腰长42毫米，裙长68毫米，那么穿着时，就容易使人产生腿短，身长的错觉。
‘陆’ 学服装打版学哪些数学内容
统计学，函数。
如果学习比较专业的服装设计，那至少要高中学历。如果只是自己感兴趣而小学一下，那要求就不会严格了。
服装服装，指的是衣服鞋包玩具饰品等的总称，多指衣服。服装在人类社会发展的早期就已出现，古代人把身边能找到的各种材料做成粗陋的“衣服”用以护身。
‘柒’ 服装中的均码蕴含着数学中的什么知识
所谓服装中的均码是剔除儿童和老人，并分别男女两类而言的；在这个前提之下来谈统计数学的均值才有其实际意义。
‘捌’ 服装设计的三大基本要素是什么，哪点有哪些
造型,色彩,材质是服装设计的三大要素。
1.造型
服装的造型可分为外造型和内造型，其外造型主要是指服装的轮廓剪影，内造型指服装内部的款式，包括结构线、省道、领型、袋型等等。
服装的外型是设计的主体，内造型设计要符合整体外观的风格特征，内外造型应相辅相承。要避免抛开外型风格一味追求内造型的精雕细刻，因为这将会起到喧宾夺主、支离破碎的反面效果。
2.色彩
色彩元素包括了色彩的色相、纯度、明度等色彩属性。服装设计元素里的色彩元素不仅指单一的色彩，还包括服装个部分色彩间的搭配。服装色彩元素主要呈现四大特性，即民俗性、与人的适应性、流行性、材质关联性。
3.材质
材质元素是指服装主体部分制作面料的质地、色彩、触觉的综合反映。材料是服装的物质基础，色彩和款式都要直接由材料来实现。中鹏服装提供。。。
‘玖’ 数学中一套衣服指什么
上衣+裤子或者一条连衣裙
‘拾’ 数学中的元素是什么
数学上，单元素集合是由唯一一个元素组成的集合。例如，集合 {0} 是个单元素集合。注意，集合诸如 {{1,2,3}} 也是单元素集合，唯一的元素是一个集合（这个集合可能本身不是单元素集合）。
一个集合是单元素集合，当且仅当它的势为1。在自然数的集合论定义中，数字 1 就是定义为单元素集合 {0}。
在公理集合论中，单元素集合的存在性是空集公理和对集公理的结果：前者产生了空集 {}，后者应用于对集 {} 和 {}，产生了单元素集合 {{}}。
若 A 是任意集合，S 是单元素集合，则存在恰好一个函数从 A 到 S，该函数将所有 A 中的元素映射到 S 中的一个元素。