1. 小学数学3*5=5*3的教案
本课时的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级第四单元乘法口诀部分的5的乘法口诀。这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；通过让学生从生活实际出发，特别在编制5的乘法口诀过程中，调动全体学生学习积极性。促进学生的创造精神、合作能力及合作意识以及增强语言表达能力。再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀，归纳编写乘法口诀的方法。
首先，通过摆小伞，求一共用了多少根小棒，使学生经历了1个5、2个5、3个5、4个5、5个5，得到“一五、二五、三五、四五、五五”，一共用了二十五根小棒的过程。通过引导和启发，激起了学生学习兴趣。在编5的乘法口诀时，我先和学生一起探究交流，编出“1个5、2个5”的乘法口诀，“一五得五、二五一十”，然后由扶到放。前两句由老师引导，后三句让学生合作自已编，并理解口诀的意义，特别是最后两句。，逐步给学生探究新知的过程，让学生自主探究交流编出5的其他口诀。这样安排，不仅能够体现学生的主体地位，将学习的主动权交给学生，教师只在关键处启发，点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动的参与知识的全过程。使学生的探究意识和能力得到培养，在学生记忆口诀之前，学生观察比较，寻找5的乘法口诀中的规律，引导更有利于学生掌握和熟记5的乘法口诀，同时培养了他们的归纳概括能力和迁移类推的能力。
记忆口诀是本节课的一个重点，不能只让学生单纯的背，更多的体现在练习题的安排上，要采用不同的题形来开拓学生的思路，不同的出示方式来激发学生的兴趣，要由浅入深，照顾到各个层面的学生。所以设计练习题要寓知识于游戏之中。这样，产生无意识记，其记忆的效果往往比强记省劲。
在课中还有许多不足之处，我自己就这节课的不足做一个反思。
1、在写乘法算式和编乘法口诀时，我应该让学生区分一下口诀和乘法算式，加深学生对口诀意义的理解，后面就不会出现混淆的情况了。
2、记口诀是本节课的一个重点，但我在记口诀这个环节中，口诀记忆的方法不充分。如忘记其中的一句时怎么办，要教会学生记忆的方法，才能让学生又快又牢的记住口诀。
3、缺乏适时评价，适度的鼓励可以激发学生的热情，使他们获得成功的喜悦。
2. 查二年级数学下册,3个5相加和5个3相加的意义是一样的。()详解
它们的意义是不一样的，3个5相加是5+5+5，5个3相加是3+3+3+3+3。
3. 二年级数学上册18里面最多有3个5这句话对不对
是对的。18÷5=3余3。
4. 在3个5等于4的算式中填数学符号
5-5÷5=4。。。。。请采纳。
5. 小学二年级数学难题0,1,1,2,3,5后面三个数是几
8，13，21后一个数是前两个数的和。
6. 小学二年级数学题因数是3和数是5怎么做
他们的最小公倍数是15
最大公因数是1
7. 小学二年级题，求3 个5 相加是多少应该用加法，还是乘法哪个准确
15a
!乘法和加法一样准确，就是乘法简便点，望采纳
8. 三个五和五个三的乘法表达式怎么写 怎么用图表示
乘法表达式是 每份数 乘以 份数
所以3个5
每份是5 一共有3份 所以是5x3
画图 则是画3堆积木 每堆积木有5层
所以5个3
每份是3 一共有5份 所以是3x5
画图 则是画5堆积木 每堆积木有3层
9. 小学二年级数学题因数是3和数是5怎么做
小学二年级数学题因数是三核数是五，怎么做？这个应该你可以看一下他们共同的因数，你可以把它们扩大倍数，这个应该是就可以知道他们共同的那个倍数是多少，这样的话应该会可以更好地知道